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培養孩子團隊精神的方法
培養孩子的團隊精神，增加孩子的合作能力，才能讓孩子有一個(gè)好的將來(lái)。那么培養孩子團隊精神有哪些方法呢?一起來(lái)學(xué)習學(xué)習!下面是小編為大家收集的培養孩子團隊精神的方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
培養孩子團隊精神的方法 篇1
1.父母要建立寬松、和諧的家庭環(huán)境
父母在家中應尊重孩子，理解孩子。如：有事和孩子一起商量，征求孩子的意見(jiàn)，使孩子感到自己與他人合作的意義，從父母的言行中學(xué)會(huì )對別人的尊重，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的不同意見(jiàn)。
又如：父母與孩子共同合作畫(huà)一幅畫(huà)時(shí)，孩子不小心涂錯了顏色，家長(cháng)應體諒孩子的過(guò)失，鼓勵他重新涂。要讓孩子懂得寬容，知道為別人著(zhù)想。
2.消除孩子孤僻的心理障礙
要想孩子具有團隊精神，愛(ài)心、責任心以及合群意識是必備的，父母要在日常生活中要注意這些素質(zhì)的綜合培養。比如在吃飯、睡覺(jué)時(shí)要讓孩子互相幫助，值日生要負責任，對有困難的小朋友要有同情心并給予幫助。
對于孤僻的孩子，首先要消除他和其他孩子的疏遠感，使他真正參加到孩子們中間去，然后才有可能進(jìn)一步培養其團隊精神。
3.培養孩子表達和溝通的能力
父母要讓孩子知道，表達與溝通能力是非常重要的，不論做出了多么優(yōu)秀的事情，不會(huì )表達，不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于白做。
只有注重與別人之間的交流與溝通，注重培養團隊精神，才能為別人所接納與尊重。
4.培養孩子的歸屬感
父母要重視孩子歸屬感的培養，教育孩子要關(guān)心自己的團隊，多為團隊獻計獻策，多做奉獻。對膽怯的`孩子，應幫助他們克服恐懼、自卑心理，增強他們的自信心。這樣才能凝聚多方面的力量，使團隊成員以強烈的動(dòng)機去做事情。
5.讓孩子學(xué)會(huì )與人友好相處
父母應教育孩子在活動(dòng)時(shí)對同伴有禮貌，用別人喜歡的名字招呼他們。要與同伴互相謙讓?zhuān)押孟嗵�，分享玩具、圖書(shū);對大家都喜歡的玩具不爭搶?zhuān)梢宰寗e人玩兒一會(huì )兒，自己再玩兒，等等。這樣，可以使孩子遇事想到別人，知道有了同伴才能玩兒得更愉快。
6.讓孩子具有雙贏(yíng)意識
讓孩子明白，只有通過(guò)大家的共同努力，才能取得共同的成功，獲得雙贏(yíng)。如果只是自私地想自己成功，而不顧其他人，這樣沒(méi)有人愿意和你合作，自己也不能獲得成功。
7.父母要發(fā)揚榜樣的作用
父母的一言一行都給孩子潛移默化的影響。因此，父母要善于與人合作，那么孩子就能夠從父母的為人處事中學(xué)到與人相處的技能。
8.讓孩子多參加集體活動(dòng)
只有將孩子置身于集體之中，孩子才能學(xué)到與人共處的知識，不斷的積累經(jīng)驗;只有在與人合作時(shí)，才會(huì )發(fā)現有許多的困難，學(xué)會(huì )與人商量，共同解決困難的方法。從而，提高孩子與人合作的能力。
9.教會(huì )孩子解決小糾紛
孩子與同伴在活動(dòng)中意見(jiàn)不統一時(shí)或玩兒得不愉快時(shí)，父母應及時(shí)引導孩子相互商量用什么方法可以使大家都玩兒得愉快，如猜拳、輪流等方法，協(xié)調關(guān)系，確定共同的目標，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
10.在游戲中培養孩子的團隊精神
父母可以教導孩子在游戲中學(xué)會(huì )合作，因為游戲是培養孩子合作交往能力最有效的活動(dòng)，它是一種對社會(huì )活動(dòng)的模仿，深受孩子的喜愛(ài)，因而也就能起到很好的教育效果。
如將孩子分成幾個(gè)小組，選擇需要互助合作才能完成的游戲讓孩子比賽，賽完后分析獲勝和失敗的原因，讓孩子知道只有服從集體利益，即使自己吃虧也是光榮的。
11.讓孩子學(xué)會(huì )求同存異
讓孩子知道，一個(gè)人的價(jià)值只有在集體中才能得到體現。有些人的動(dòng)手能力強，點(diǎn)子也不錯，但當他的想法與別人的不一致時(shí)，就不愿意改變自己的想法，這就是固執己見(jiàn);有的團隊成員淡到別人時(shí)，對別人很挑剔，缺乏客觀(guān)看待事情的品質(zhì)。
實(shí)際上，團隊中的每個(gè)人各有長(cháng)處和不足，關(guān)鍵是成員之間以怎樣的態(tài)度去看待。能夠在平常之中發(fā)現對方的美，而不是挑他的毛病，培養自己求同存異的素質(zhì)，對培養團隊精神尤其重要。
父母要教導孩子，在日常生活中培養良好的與人相處的心態(tài)。這不僅是培養團隊精神的需要，而且也是獲得人生快樂(lè )的重要方面。
現在的孩子都是獨生子女，他們有很強烈的“自我”意識。如果這種“自我”意識不斷內化，很可能會(huì )形成自私、固執等不良個(gè)性，而這些將成為他們成長(cháng)的絆腳石。
培養孩子團隊精神的方法 篇2
無(wú)論是和朋友游戲還是在學(xué)校與同學(xué)討論或是在以后工作中與同事配合，團隊協(xié)作能力一直會(huì )貫穿孩子的成長(cháng)道路。中國有一個(gè)和尚挑水喝,兩個(gè)和尚抬水喝,三個(gè)和尚沒(méi)水喝的故事，也有一根筷子容易彎，十根筷子折不斷的俗語(yǔ)。無(wú)不道出了團隊協(xié)作的重要性。
合作是一種能力，更是一種藝術(shù)。唯有善于與人合作，才能獲得更大的力量，爭取更大的成功。
培養孩子的團隊協(xié)作能力，有利于孩子在學(xué)會(huì )合作的過(guò)程中逐漸克服以自我為中心，養成關(guān)心他人、協(xié)商合作的行為。在孩子之間營(yíng)造一種團結、友愛(ài)、互助、合作的群體氛圍，增強孩子的社會(huì )適應性。
如何培養孩子這方面的能力呢？
可以先從孩子身邊熟悉的生活小事做起，比如，節假日全家一起外出郊游時(shí)，可以和孩子一起先定個(gè)活動(dòng)計劃，然后分配好每個(gè)成員的任務(wù)，讓每一位家庭成員都清楚自己的職責，讓孩子與其他家庭成員的配合中慢慢學(xué)會(huì )合作。
當然我們也可以借鑒歐美國家培養孩子團隊協(xié)作能力的方式——營(yíng)地教育。
僅在美國就約有1.5萬(wàn)個(gè)營(yíng)地，其中每年有逾1000萬(wàn)美國青少年參加營(yíng)地活動(dòng)。這些孩子暫時(shí)離開(kāi)父母入住營(yíng)地，從生活起居到營(yíng)地活動(dòng)及任務(wù)完成，都需要學(xué)著(zhù)與其他營(yíng)員溝通，協(xié)商，互助，合作。團隊合作能力就在營(yíng)地活動(dòng)的潛移默化中養成了。除了團隊合作能力外，他們還將收獲一份深厚的友誼。
合作能力 get √
第一天我們就接到了不小的挑戰——搭帳篷，因為剛分組大家彼此不熟悉，都不知道如何入手，更重要的是，平時(shí)習慣了單打獨斗，而這項任務(wù)似乎卻是一個(gè)人無(wú)法完成的。
因為害羞于溝通，我們這個(gè)組的組員們就一直這么僵持著(zhù)。直到看到其他組開(kāi)始一起動(dòng)手，我才鼓起勇氣去打破這個(gè)僵局。我們組一共六個(gè)人，有四個(gè)外國人，我用著(zhù)不是特別流利的英語(yǔ)表達了一起合作搭帳篷的意愿，得到了他們的支持，于是協(xié)作分工就開(kāi)始了。
首先，先把帳篷抖開(kāi)，分清內外，把拉鏈拉好，其他的人同時(shí)開(kāi)始接金屬棍，將兩個(gè)拼接好后在兩個(gè)地方找準口穿進(jìn)去，還要有幾個(gè)人不停地拽著(zhù)帳篷以便棍子穿入正確的方向沒(méi)有跑偏。當兩根棍子到了帳篷的頂端時(shí)要有人壓住一根，讓這兩根上下相當，再重復剛才的動(dòng)作直至完全穿入，這時(shí)兩個(gè)人先把棍子的一頭嵌進(jìn)金屬環(huán)，伸展好后放到地上，另外兩個(gè)人抓住棍子的另一頭，下拉帳篷也將棍子嵌入金屬環(huán)。
將帳篷的四個(gè)角擺好后便拿出釘子，一共八個(gè)。先用四個(gè)固定好帳篷的`四周，插入泥土中，再拖出罩子，對照好拉鏈位置鋪上去，與帳篷扣好防止吹跑，再用剩下四個(gè)帶鉤子的釘子釘好就完成了。
別的小組還在搭，而我們已經(jīng)歡天喜地的撲進(jìn)帳篷里鋪睡袋了。這是我們六人共同努力的結果，是成功的結晶!是團結的力量!拋去年齡的差異，不同的祖國，大家仿佛一家人一起歡笑，一起努力，一起成長(cháng)�！�
培養孩子團隊精神的方法 篇3
內省智能是指對自我有相當的了解，能意識到自己內在的情緒、意向、特點(diǎn)等，這種自我把握的能力是嬰兒出生后逐漸發(fā)展起來(lái)的，最初的萌芽便是“自我意識”的產(chǎn)生。
初生的嬰兒意識是混沌的沒(méi)有明確的主體和客體的區分，基本沒(méi)有自我意識，只有生理需求提示著(zhù)我的存在。因此，喂養方式起著(zhù)至關(guān)重要的作用。積極的喂養，不但能促進(jìn)嬰兒身體的發(fā)育
，還能促進(jìn)其心理的發(fā)展，使嬰兒盡快擺脫混沌狀態(tài)，逐漸耳聰目明，并且客體清晰，主體明朗，從而促使自我意識的發(fā)展。
1 “我”的存在
自我意識的核心是“我”，這個(gè)看來(lái)不成問(wèn)題的“我”，對于幼小的嬰兒卻是很成問(wèn)題的�！拔摇边@個(gè)概念不是與生俱來(lái)，而是從無(wú)到有逐漸發(fā)展起來(lái)的。初生的嬰兒完全沒(méi)有“我”的意識，分不清主體和客體只不過(guò)是在以后與外界事物不斷地交互作用中，才逐漸“發(fā)現”自我。這個(gè)發(fā)現自我的過(guò)程開(kāi)始是模糊的，以后漸漸清晰起來(lái)。
自我意識的認識過(guò)程是可以促進(jìn)的，這在很大程度上取決于外界對嬰兒的刺激。在積極的環(huán)境里，嬰兒能較快地耳聰目明起來(lái)；而在消極的環(huán)境中，嬰兒卻久久地停留于混沌狀態(tài)。
為讓處于混沌狀態(tài)中的孩子盡快啟蒙，就應該盡快讓孩子眼睛明亮起來(lái)，耳朵靈敏起來(lái)，手、腳活動(dòng)增多等。為此，適當而豐富的刺激是很有效的，需要注意的是：
�。�1）不要忽視孩子的“看”，要想辦法引起孩子的注意，讓孩子多看，喜歡看，小眼睛骨碌骨碌轉起來(lái)，從而逐漸意識到“這是我看見(jiàn)的”；
�。�2）不要忽視孩子的“聽(tīng)”，要多對孩子說(shuō)話(huà)，還要夸張地說(shuō)（伴以夸張的動(dòng)作和表情），讓孩子聽(tīng)各種好聽(tīng)的聲音，引起孩子對聲音的興趣，從而逐漸意識到“這是我聽(tīng)到的”；
�。�3）別以為孩子的手、腳不靈活就圖式孩子的“動(dòng)”，小手和小腳是孩子重要的感知覺(jué)通道，要刺激孩子手和腳的肌肉，讓小手多觸摸，小腳多活動(dòng)，從而逐漸意識到“這是我的手和腳”。
游戲活動(dòng)
碰碰小手碰碰腳
做法：嬰兒要多活動(dòng)手和腳，當孩子醒著(zhù)的時(shí)候，大人可以有意識地觸動(dòng)孩子的小手，例如捏捏小手指，點(diǎn)點(diǎn)小手心，握著(zhù)小手搖一搖等，促使孩子的手部肌肉產(chǎn)生反映，逐漸能做出屈伸、握拳的動(dòng)作。大人常常碰碰小腳掌、推推小腳、撓撓小腳心，促使孩子做屈伸和蹬腿動(dòng)作。這樣做能有效刺激孩子手部和腳部的肌肉，引起孩子相應的反射動(dòng)作，有利于中樞神經(jīng)的發(fā)育，讓孩子意識到自己的四肢的存在，同時(shí)讓孩子獲得愉悅的感受，高興起來(lái)。此活動(dòng)最好在給孩子喂奶之前進(jìn)行。
看人臉
準備：媽媽的大幅照片，彩色人像，會(huì )眨眼、動(dòng)嘴的娃娃等。
做法：大人坐在孩子旁邊，微笑著(zhù)注視孩子，稍后，對孩子伸伸舌頭、張張嘴巴、眨眨眼睛（一次只動(dòng)一個(gè)部位），動(dòng)作要夸張一些，重復做幾次。然后把準備的照片、人像、玩具等一一呈現給孩子，每種物品持續呈現10秒鐘左右，同時(shí)伴以生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)，引起孩子對所呈現物品的注意，從而發(fā)生興趣，出現愉快的反映。從出生起，孩子就能看某一目標，在外界事物的刺激中，孩子最喜歡注視人臉，說(shuō)明孩子天生就有社會(huì )交往的潛能。
這個(gè)活動(dòng)有利于孩子的`視覺(jué)啟蒙，發(fā)展其注意力。
照鏡子
準備：鏡子（手舉的鏡子和穿衣鏡）
做法：大人把孩子抱在自己的腿上，舉一面鏡子面對孩子，讓孩子照一會(huì )兒，然后把鏡子拿走，再照一會(huì )兒，再拿走，如此反復幾次，每次照鏡子都對孩子說(shuō)：“寶寶，你看，誰(shuí)在鏡子里呀？是寶寶在里面�！�
逗孩子對著(zhù)鏡子笑一笑，搖搖頭。把孩子的手放在鏡子上，讓孩子摸摸鏡子，看看鏡子里自己的手在動(dòng)。也可以抱著(zhù)孩子在穿衣鏡前玩“藏貓貓”，抱著(zhù)孩子照一下鏡子，讓孩子看鏡子里的寶寶，然后抱著(zhù)孩子移開(kāi)，同時(shí)說(shuō)：“寶寶不見(jiàn)了�！比缓笤僬甄R子，同時(shí)說(shuō)：“寶寶又出來(lái)了”。這樣，孩子對鏡子里的自己就發(fā)生了興趣。對著(zhù)鏡子給孩子化裝。例如，在鏡子前給孩子戴帽子，拉著(zhù)孩子的手摸摸帽子，摸摸自己的五官。對著(zhù)鏡子，給孩子的臉上點(diǎn)一個(gè)紅點(diǎn)，給孩子柔軟的紙巾，“寶寶把紅點(diǎn)擦掉�！遍_(kāi)始，孩子很可能去擦鏡子里“寶寶”的紅點(diǎn)，不要去糾正他，讓他去擦鏡子，擦不掉，紅點(diǎn)原來(lái)在孩子的臉上，然后示意孩子擦自己的臉。反復這樣做，孩子就逐漸會(huì )區分真實(shí)的自己和鏡子里的自己。這個(gè)活動(dòng)會(huì )讓孩子情緒愉快，對自己的身體產(chǎn)生興趣，發(fā)展自我意識，同時(shí)提高孩子的感知能力。
2 “我”的變化
自我意識強的人，對自身的變化是很敏感的，有比較強的自我調節能力，人的一生會(huì )發(fā)生許多變化，但是身心變化最活躍、最迅速的時(shí)期，是出生后的頭一二年，幾天不見(jiàn)孩子就不一樣，一下子會(huì )笑了，一下子會(huì )爬了，一下子會(huì )咿呀學(xué)語(yǔ)了……這些變化令他人驚異，而孩子自己卻懵然不覺(jué)。家長(cháng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)注孩子的成長(cháng)，而孩子并不能意識到自己在長(cháng)大，家長(cháng)有必要將自己的關(guān)注滲透給孩子，使孩子也能意識到自己的成長(cháng)與進(jìn)步，從而對自己有良好的自我感到，有利于萌發(fā)孩子的自尊與自信。
在孩子自我意識薄弱的時(shí)候，他們的對自己的認識，主要來(lái)自于環(huán)境，來(lái)自于環(huán)境的反饋。所以大人要有意識地促使孩子認識自己，用多種方式讓孩子了解自己的變化，意識到自己在長(cháng)大，自己越來(lái)越強了，越來(lái)越棒了。
大人有很強的回憶能力，能回憶起自己一生中許許多多的往事和所經(jīng)歷的歷程，只能感知真實(shí)的現在，對于已經(jīng)逝去的過(guò)去是很模糊的，所以讓孩子認識自己的成長(cháng)，不能憑抽象的“想”，要與具體的事物聯(lián)系起來(lái)，才能使孩子有明確的意識。
每當孩子有長(cháng)進(jìn)的時(shí)候，大人會(huì )十分驚喜，請不要只是喜在心里，要把驚喜告訴孩子，“哇，寶寶，你爬得更快了！”“哇，你不用扶也能走了，”“瞧，鞋子小了，寶寶的腳變大了！”……用語(yǔ)言激勵孩子，使他對自身的變化留下深刻的印象。
游戲活動(dòng)
長(cháng)高了
準備：不干膠標小標記。
做法：在房間的一個(gè)固定地方，測量孩子的身高，例如門(mén)柱、墻角等地方，若可能的話(huà)可標上刻度。定期給孩子量身高，用不干膠小標記貼在量好的身高處。每次在同一個(gè)地方給孩子量身高，先讓孩子找到上次量身高的標記，量完了讓孩子看這次身高的標記，比一比，這次的標記比上一次的標記高了，“喲，又長(cháng)高了，都到這兒了�！弊尯⒆右庾R到自己的身體在不斷的變化。
聽(tīng)錄音
準備：錄音機、磁帶
做法：把孩子的各種聲音錄下來(lái)，隔一段時(shí)間放給他聽(tīng)，孩子會(huì )好奇地問(wèn)：“是誰(shuí)呀？”告訴他，這是他自己的聲音，孩子會(huì )興奮異常�！弊尯⒆右虼苏J識錄音機，對錄音發(fā)生興趣，鼓勵孩子主動(dòng)錄下自己的聲音，再放給自己聽(tīng)，借此手段發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言，可以錄下孩子的一段話(huà)，或錄下孩子說(shuō)的兒歌，講的故事等。
學(xué)念《手指歌》
兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；
兩個(gè)食指，變公雞，斗一斗；
兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；
兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。
這個(gè)兒歌是圍繞手的動(dòng)作展開(kāi)的，有很強的動(dòng)作性，要邊念兒歌邊做相應的動(dòng)作。先是大人念兒歌做動(dòng)作給孩子看，引起孩子的興趣，然后，拉著(zhù)孩子的小手邊念邊做動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)能讓孩子有多方面的收益，在學(xué)說(shuō)兒歌的同時(shí)，認識自己的手指，意識到手指能做不同的動(dòng)作，發(fā)展手指的靈活性和語(yǔ)言能力。
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