大學(xué)生的團隊精神培養方法

　　當今社會(huì )，加強大學(xué)生團隊精神的培養是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。下面是小編分享的一些相關(guān)資料，供大家參考。

　　大學(xué)生的團隊精神培養方法

　　一、團隊精神的基本概述

　　所謂團隊精神，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個(gè)人的興趣和成就。核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個(gè)體利益和整體利益的統一，并進(jìn)而保證組織的高效率運轉。團隊精神并不要求團隊成員有自我犧牲精神，相反，在一個(gè)團隊中，成員才能真正發(fā)揮自我特長(cháng)，實(shí)現自我利益與集體利益的雙豐收。高校大學(xué)生是社會(huì )不容忽視的人才，要想他們能為社會(huì )作出盡可能多的貢獻，必須培養他們的團隊精神。

　　二、目前大學(xué)生團隊精神普遍缺失的原因

　　1.受自我中心意識的影響。

　　目前的大學(xué)生多為“80后”或“90后”，獨生子女居多，他們在成長(cháng)過(guò)程中受到來(lái)自家庭、祖輩較多的關(guān)愛(ài)，甚至是溺愛(ài)。沒(méi)有兄弟姐妹之間的紛爭，無(wú)法體會(huì )同伴之間的合作、謙讓與包容，自我意識心理較強，缺乏人與人之間和諧相處的磨合，更缺乏人與人團結協(xié)作的主動(dòng)性。

　　另外，當代大學(xué)生在高中時(shí)代多為老師心中的“好好學(xué)生”，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，深受家長(cháng)、老師、同學(xué)的關(guān)注，導致自我膨脹。

　　2.學(xué)校教育對團隊精神的力度不夠。

　　盡管目前一直提倡素質(zhì)教育，但在中國教育的大環(huán)境下，老師和家長(cháng)往往要求學(xué)生“一心只讀圣賢書(shū)”，部分素質(zhì)教育的目標被大大弱化，團隊精神的培養便在素質(zhì)教育的目標之列。學(xué)生自幼兒園、小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)對團隊精神的了解和學(xué)習都很少，部分學(xué)生對團隊精神培養的重要性認識不夠，有的甚至是錯誤的，認為培養團隊精神便是犧牲個(gè)人利益。上了大學(xué)之后，由于專(zhuān)業(yè)教育定位的偏差，學(xué)生本人、學(xué)校和社會(huì )一直比較看重專(zhuān)業(yè)知識和技能的培養，而忽視歷練學(xué)生的合作精神。而高校大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的日益突出，更是加劇了這種傾向性，使學(xué)生在功利主義的就業(yè)導向下忽視團結合作的力量。

　　3.受市場(chǎng)經(jīng)濟下競爭壓力的影響。

　　隨著(zhù)我國社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的建立和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，競爭與合作已成為現代人際關(guān)系的普遍現象，每個(gè)人在自己的日常工作、學(xué)習和生活中都不可避免地面臨競爭與挑戰，在學(xué)校，面臨高考的競爭，評優(yōu)、評獎的競爭，當選學(xué)生干部的競爭等;走入社會(huì )，面臨就業(yè)的競爭，升職、加薪的競爭。在此情況下，人們往往過(guò)于強調和倚重競爭，輕視合作的重要性。

　　三、培養大學(xué)生團隊精神的重要意義

　　1.團隊精神對大學(xué)生的成長(cháng)具有積極意義。

　　隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，人們道德素質(zhì)的不斷提高，弘揚人的個(gè)性、提倡團結合作的團隊精神將成為社會(huì )主義社會(huì )的主流。大學(xué)生作為21世紀祖國的建設者和接班人，更需要加強團隊精神的培養和塑造。大學(xué)是一個(gè)自主學(xué)習的重要環(huán)節，是大學(xué)生真正進(jìn)入社會(huì )前的“準社會(huì )”，在任何時(shí)候都面臨競爭與團結。在許多課程學(xué)習中，難免會(huì )遇到很多困難，團隊協(xié)作就可以沖破個(gè)人力量來(lái)解決問(wèn)題。大學(xué)生畢業(yè)后就會(huì )踏入競爭殘酷、步履艱難的社會(huì )大家庭中，所以現在培養良好的團隊精神是十分必要的，也是十分緊迫而又艱巨的任務(wù)。

　　2.培養大學(xué)生團隊精神是落實(shí)素質(zhì)教育的重要舉措。

　　素質(zhì)教育是指促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。有的人書(shū)念得很好，考分很高，但是沒(méi)有正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，缺乏與人交往、團結合作的能力，這類(lèi)學(xué)生不能認為是全面發(fā)展的學(xué)生。只有在團結協(xié)作的情況下，才能取得意想不到的成績(jì)，為社會(huì )這個(gè)大團體作出最大的貢獻。

　　四、培養大學(xué)生團隊精神的途徑

　　1.灌輸團隊理論，增強團隊凝聚力。

　　人是出生后才歸屬于社會(huì )中大大小小的集體的，因此，團隊精神并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天培養獲得的。在大學(xué)生學(xué)習生涯中，要重視培養他們的團隊精神，有意識地培養團隊意識。一個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都處于集體或是團隊中，從一個(gè)國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、班級、小組到寢室，每個(gè)人都處于一個(gè)團隊中，要時(shí)刻想到自己的努力或許將是自己團隊取得成功不可缺少的因素，而自己的成績(jì)也將是這個(gè)團隊的榮譽(yù)。那么，更應該正確對待競爭與合作的關(guān)系，以獲得個(gè)人與集體的最大利益。

　　沒(méi)有團隊，就沒(méi)有團隊精神，更沒(méi)有團隊凝聚力，反之亦然。因此，要充分協(xié)調好成員的核心價(jià)值觀(guān)，增強成員的集體歸屬感，進(jìn)而增強團隊的凝聚力，達到培養團隊精神的目的。

　　2.選好團隊領(lǐng)導，營(yíng)造和諧環(huán)境。

　　調查顯示，對于一個(gè)班級而言，班長(cháng)的性格決定一個(gè)班的性格。因此，團隊的領(lǐng)導便是一個(gè)團隊的核心。選用和培養團隊領(lǐng)導，激勵團隊領(lǐng)導充分發(fā)揮核心的潛能，帶動(dòng)全體團隊成員從整體上去考慮問(wèn)題，結成牢固的共同體，對于團隊精神的培養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。

　　團隊精神的培養與環(huán)境密切相關(guān)，社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步需要人與人之間的和諧。要努力營(yíng)造一個(gè)相互理解、相互信任的團隊，使學(xué)生正確認識個(gè)人利益與團隊之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng )造性，開(kāi)展創(chuàng )新性的學(xué)習、工作，運用團隊的智慧，加強團隊精神的培養。

　　3.建立有效的溝通機制，增強團隊成員間的信任感。

　　社會(huì )實(shí)踐是學(xué)生接觸和了解社會(huì )及檢驗自身理論知識應用的有效途徑，可以彌補單一的課堂教學(xué)帶來(lái)的不足，即理論與實(shí)踐脫節，出現高分低能的學(xué)生。同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐也是檢驗成員間能否進(jìn)行良好合作及培養團隊精神的良好契機。在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生需要相互溝通和了解，在無(wú)形中促進(jìn)團隊意識的培養。大學(xué)生可以利用社會(huì )實(shí)踐等平時(shí)學(xué)習和生活中接觸較少的場(chǎng)所進(jìn)行團隊精神的培養，既能夠引起學(xué)生的興趣，又能夠幫助他們檢驗自己的專(zhuān)業(yè)知識，更能夠促使他們在有形的實(shí)踐中提升對于團隊精神的認識。

　　五、結語(yǔ)

　　總之，社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)團隊的協(xié)作。無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)工作，還是課外活動(dòng)和校園文化的方方面面，高校都應以培養學(xué)生團隊合作精神，發(fā)展協(xié)作能力為導向。同時(shí)還要加入家庭教育與合作，使學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)和家庭環(huán)境中體驗、領(lǐng)會(huì )、理解“團隊精神”的真實(shí)內涵，進(jìn)而培養專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、團結協(xié)作強、人格健全的復合型人才。

　　如何在學(xué)生中培養團隊合作精神？

　　隊合作是培養學(xué)生綜合素質(zhì)和社交能力的重要環(huán)節，它不僅可以提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力，還能促進(jìn)個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展。然而，要在學(xué)生中培養團隊合作精神并不容易，需要教師和家長(cháng)共同努力。以下是一些方法和建議，可以幫助學(xué)生培養團隊合作精神。

　　首先，為學(xué)生提供團隊合作的機會(huì )。教師可以將學(xué)生分組，讓他們在小組中共同完成任務(wù)或項目。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互合作、協(xié)調工作、分享資源和解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際的團隊活動(dòng)，學(xué)生可以意識到團隊合作的重要性，并逐漸培養起合作精神。

　　其次，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。有效的團隊合作需要建立在良好的溝通基礎上。教師可以提供一些引導，鼓勵學(xué)生積極地交流和互動(dòng)。比如，組織討論、小組講解、角色扮演等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)彼此之間的交流和互助。

　　第三，培養學(xué)生的團隊意識和合作意識。教師可以通過(guò)培養學(xué)生的團隊意識和合作意識來(lái)促進(jìn)團隊合作精神的培養。這包括鼓勵學(xué)生關(guān)注整體目標和團隊利益，教導學(xué)生如何相互支持和尊重他人的意見(jiàn)，以及如何合理分配任務(wù)和資源。

　　第四，提供適當的指導和反饋。在學(xué)生進(jìn)行團隊合作時(shí)，教師應該提供適當的指導和反饋，幫助學(xué)生解決問(wèn)題和改進(jìn)團隊合作的方式。教師可以定期組織集體討論或個(gè)別輔導，鼓勵學(xué)生反思團隊合作中的問(wèn)題和挑戰，并提供建設性的建議和指導。

　　最后，注重學(xué)生的自主學(xué)習和發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習和發(fā)展是團隊合作精神培養的關(guān)鍵。教師應該給予學(xué)生足夠的自主空間，讓他們在合作中發(fā)揮自己的獨特才能和創(chuàng )造力。同時(shí)，教師也要及時(shí)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　總之，培養學(xué)生的團隊合作精神需要教師和家長(cháng)的共同努力。通過(guò)提供團隊合作的機會(huì )、鼓勵學(xué)生交流互動(dòng)、培養團隊意識和合作意識、提供適當的指導和反饋，以及注重學(xué)生的自主學(xué)習和發(fā)展，我們可以幫助學(xué)生培養出團隊合作精神，并為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

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