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小提琴的入門(mén)教學(xué)
素有“樂(lè )器皇后”之美稱(chēng)的小提琴是被公認的教難掌握的樂(lè )器之一。關(guān)于它的入門(mén)知識有哪些呢?下面是小編分享的的相關(guān)內容，歡迎閱讀，僅供參考!
一、生理與心理的分析
就生理方面來(lái)說(shuō)，兒童處于發(fā)育的階段，骨骼尚未發(fā)育成熟，可塑性強，因此，手指的彈性和靈活性較易于訓練;而成人身體的各項機能都發(fā)育得較為成熟，因此身體各個(gè)器官的靈活性與柔韌性較差，所以，通常成人學(xué)習小提琴所遇到的第一個(gè)問(wèn)題便是姿勢僵硬，容易造成緊張，在這種情況下，學(xué)習將很難進(jìn)行。 就心理方面來(lái)說(shuō)，兒童的理解、認知等能力都處于發(fā)展的`狀態(tài)，許多知識還未觸及，尚需積累。注意力較容易分散，持續時(shí)間不長(cháng)，情緒波動(dòng)大，較難反復練習同一簡(jiǎn)單枯燥的動(dòng)作，但在記憶力、想象力和創(chuàng )造力方面有較好的優(yōu)勢;而成年人在心理水平方面處于成熟狀態(tài)，理解力、邏輯能力等方面較強，并且自控能力好，可以自覺(jué)地學(xué)習知識和解決問(wèn)題。 因此，從上述生理與心理的差異不難看出，雖然同樣是入門(mén)的教學(xué)，針對成人與兒童要采取不同的教學(xué)方法。
二、持弓教學(xué)法
關(guān)于持弓，筆者總結出了一套較為有效的方法，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，這一方法在成人和兒童身上都取得了良好的成效。方法共分為五步，過(guò)程如下：
1、將右手手掌朝上，五個(gè)手指自然伸張;
2、弓毛朝上，弓尖在左，弓尾在右，將馬尾庫和弓桿交界處的凹處(觸桿點(diǎn))放置于中指的第二關(guān)節;
3、小指頂住弓尾;四、拇指彎曲，將指肚偏右處斜頂觸桿點(diǎn);五、食指、中指、無(wú)名指朝左彎曲，順貼弓桿，中指和無(wú)名指需斜放于馬尾庫，最后將琴弓翻轉，手掌朝下，握弓姿勢完成。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，最常見(jiàn)的問(wèn)題是拇指不能呈彎曲放松狀態(tài)，甚至造成拇指關(guān)節塌陷，當然，過(guò)分彎曲也是不可取的，同樣也是緊張所造成的問(wèn)題。之所以會(huì )造成緊張，是由于初學(xué)者不熟悉這一動(dòng)作。任何知識在熟練掌握之前都需要有磨合的過(guò)程，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”說(shuō)的也是這一道理，因此，教師必須客觀(guān)認識這一問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，萬(wàn)不能急于求成，缺乏耐心。針對拇指不能放松的問(wèn)題，可以讓學(xué)生將拇指放于馬尾庫處適應一段時(shí)間，使拇指得到放松，學(xué)生熟悉這一動(dòng)作后，再將拇指放回原處。 小指塌陷僵硬也是初學(xué)者的常見(jiàn)問(wèn)題之一，針對這一問(wèn)題，可以采取輔助的練習方法，筆者將這一方法稱(chēng)之為“翻轉”練習。所謂的“翻轉”練習既可握弓完成，也可采用鉛筆等其他工具。這一練習的目的是訓練食指和小指的獨立性和力量。初學(xué)者正是由于食指和小指的獨立性和力量不夠才造成僵硬緊張的問(wèn)題。具體方法如下：手掌朝下的握弓姿勢完成后，拇指與中指、無(wú)名指相對的'力量形成重心，食指與小指放松，小指彎曲頂住弓桿，通過(guò)杠桿原理對弓桿施加壓力將琴弓翻轉180°，形成弓毛朝上的姿勢;接著(zhù)放松小指，通過(guò)食指發(fā)力，將琴弓翻轉至開(kāi)始狀態(tài)。經(jīng)過(guò)反復的訓練，小指與食指的獨立性及力量都能得到很好的鍛煉。 另外，趙薇老師推薦的“猴子爬桿”游戲，也是訓練右手手指靈活性和協(xié)調性的一種好方法。[next]
三、運弓教學(xué)法
小提琴演奏是通過(guò)弓毛與琴弦產(chǎn)生摩擦使琴弦和共鳴箱發(fā)生振動(dòng)而發(fā)音的，因此，掌握正確的運弓方法是形成良好音色的前提條件。要使小提琴形成良好的共鳴與干凈的音色，在運弓過(guò)程中琴弓與琴弦應該始終形成90°角，即琴弓垂直于琴弦運行。同時(shí)，運弓時(shí)手臂和弓桿應再同一平面上進(jìn)行，而不能出現上下?lián)u擺的動(dòng)作。 由于成人與兒童的生理與心理都存在著(zhù)差異，因此，針對成人較強的理解力及理性思維能力，運弓的教學(xué)可以進(jìn)行分步講解：
運弓大致可以分為三段:下半弓、中弓和上半弓，不同弓段由不同的肢體參與。 上半弓下弓的運行，大臂基本不動(dòng)，應該以小臂和手腕的動(dòng)作為主。下弓時(shí)上臂稍往前伸，但是手臂不能完全呈直線(xiàn)，仍需保留一定的弧度。手腕隨著(zhù)下弓略下凹。上弓時(shí)小臂做向上推的動(dòng)作，手腕由下凹的`姿勢逐漸放平，大臂仍保持不動(dòng)。 在演奏中弓時(shí)，上臂不動(dòng)，小臂和、手腕及手指參與其動(dòng)作，由小臂發(fā)力，手腕和手指被動(dòng)地配合做同一平面的運弓動(dòng)作。 在下半弓的運弓動(dòng)作中，整個(gè)手臂都要參與到其中。上弓時(shí)由大臂主動(dòng)上推，手腕放松，隨著(zhù)同一平面的運弓方向略微上拱，手指彎曲做出“抓”的動(dòng)作;下弓時(shí)上臂稍向后退，手腕由上拱的姿勢逐漸放平，手指呈“放”的感覺(jué)。 上述運弓動(dòng)作的分析對兒童來(lái)說(shuō)較難理解、接受，因此，對兒童主要采取接觸、模仿、鼓勵、重復、增加、改進(jìn)和完善的步驟，通過(guò)肢體觸摸，反復引導兒童從肢體上感受正確的運弓動(dòng)作。如果有條件的話(huà)，可以采用直弓器等輔助工具來(lái)固定出正確的姿勢。
四、左手手指的技能練習
所謂“磨刀不誤砍柴工”，不論是對成人還是兒童來(lái)說(shuō)，基本功練習都是必不可少的，左手的靈活性和獨立性是良好技能的基礎，因此針對左手的入門(mén)練習，筆者總結了出以下訓練方法，主要分為三個(gè)步驟：
1、左手的手指操訓練。左手輕握拳，拇指在外，從食指開(kāi)始，每個(gè)手指彎曲獨立做抬指的動(dòng)作。應注意的是： 無(wú)名指的訓練必須帶上小指，即與小指同時(shí)進(jìn)行。這一練習的目的是鍛煉指根發(fā)力及每個(gè)手指的獨立性。
2、琴身上的抬指練習。夾琴動(dòng)作準備好，左手手臂往右，即往“里”翻轉，左手虎口包住右邊琴身，其余四指彎曲在琴身上“站”好，每個(gè)手指單獨做抬指的動(dòng)作。需要注意的是：必須用指肚敲擊琴面，每個(gè)手指如同一把小錘子，可發(fā)出清脆的敲擊聲。
3、指板上的抬指練習。做好持琴動(dòng)作后，與第二步驟的方法一樣，在指板上進(jìn)行抬指的練習，這一步驟需要保留指。同時(shí)，跟著(zhù)節拍器進(jìn)行練習可以達到良好的效果，速度從慢到快，一拍一下或者兩下，再逐漸增加至四下。
對注意力較難集中的兒童來(lái)說(shuō)，以上方法在時(shí)間安排上盡量用較短的時(shí)間，貴在堅持，可將這些練習融入到平時(shí)的生活中，例如可利用看電視的時(shí)間進(jìn)行手指操的訓練�；蜃尲议L(cháng)也參與到其中來(lái)，讓孩子產(chǎn)生競爭意識，從而使兒童在游戲中完成較為枯燥的機能訓練。而成人則擁有較強的自控能力，在進(jìn)入更為復雜的學(xué)習之前，通過(guò)這些簡(jiǎn)單的、有針對性的'練習，使手指的機能可以在短時(shí)間內發(fā)揮出最大潛能，達到事半功倍的效果。 “萬(wàn)事開(kāi)頭難”，不少人在學(xué)習小提琴的入門(mén)階段因為各種因素養成許多不良習慣。要想在日后的學(xué)習中改正“壞毛病”，將是一項艱難的任務(wù)。有些教師認為，業(yè)余的小提琴學(xué)習只要讓學(xué)生學(xué)會(huì )拉一些曲子，保持興趣就好，于是忽略的入門(mén)的各項基本功訓練。而在筆者看來(lái)，保持興趣固然重要，但是正確的持琴、持弓、運弓等方法也是必不可少的。試想，一個(gè)連站姿都不正確的學(xué)生能演奏出多好的音樂(lè )?因此，每個(gè)優(yōu)秀的教師都應重視小提琴入門(mén)階段的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習掃清不必要的障礙。
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