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優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)校園的問(wèn)題探究的論文
近年來(lái)，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅猛。每年高考后，會(huì )有相當一部分學(xué)生走進(jìn)高職校園，這些學(xué)生畢業(yè)后大多進(jìn)入企業(yè)一線(xiàn)工作，他們的職業(yè)生涯發(fā)展好壞取決于是否有良好的職業(yè)素養。良好的職業(yè)素養需要有企業(yè)文化的滋養，不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化。如果，一個(gè)學(xué)生在高職校園中就能對優(yōu)秀的企業(yè)文化有所了解，并且使自己的行為規范符合優(yōu)秀企業(yè)文化的要求，那無(wú)疑對他以后的職業(yè)生涯發(fā)展是有益無(wú)弊的。
一、優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)高職校園的必要性
作為高職院校文化建設中最具特色的文化活動(dòng)，優(yōu)秀企業(yè)文化的引入越來(lái)越為更多的高職院校所重視。各職業(yè)院校應根據自身條件，多形式、多渠道使學(xué)生在校期間就能夠了解和熟知優(yōu)秀企業(yè)文化的內涵所在。首先，從培養目標看，高職院校培養的是面向一線(xiàn)的高技能應用型人才。這一目標定位決定了絕大多數畢業(yè)生未來(lái)將在企業(yè)從業(yè)，步入職場(chǎng)后，對優(yōu)秀企業(yè)文化的了解和熏陶將使他們盡快進(jìn)入角色。其次，高職院校與企業(yè)的天然聯(lián)系，決定了兩種文化必須相融合，相融通。高職院校人才培養模式是“工學(xué)結合，校企合作”。高職學(xué)生有相當一段時(shí)間將在企業(yè)頂崗實(shí)習。這必然要求學(xué)校要走出校園，融入企業(yè)，了解優(yōu)秀的企業(yè)文化。
二、優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)高職校園存在的問(wèn)題
1.學(xué)生對優(yōu)秀企業(yè)文化講座“不感冒”。優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)高職校園一種簡(jiǎn)單易行的方式就是請優(yōu)秀企業(yè)的管理人員走進(jìn)高職校園開(kāi)講座。通過(guò)講座的形式讓在校學(xué)生先期接觸優(yōu)秀企業(yè)文化，幫助學(xué)生在頭腦中對優(yōu)秀企業(yè)文化有所認同，有所感受。這樣，將來(lái)他們走上工作崗位能先于別人適應工作，縮短與工作崗位的磨合期。但是成效往往差強人意。原因如下：有的高職院校引進(jìn)企業(yè)文化講座純粹是為了完成任務(wù)，“只重量、不重質(zhì)”，并非優(yōu)秀企業(yè)文化講座，講座內容陳舊，沒(méi)有新意；有的優(yōu)秀企業(yè)高管不善于言辭表達，“肚里有貨倒不出”，講座時(shí)，磕磕絆絆，結結巴巴，無(wú)法調動(dòng)現場(chǎng)學(xué)生的積極性，效果不佳。2.優(yōu)秀企業(yè)文化實(shí)踐活動(dòng)浮于表面。在制定人才培養方案時(shí)，頂崗實(shí)習環(huán)節是必不可少的，頂崗實(shí)習環(huán)節可以看做是與優(yōu)秀企業(yè)文化親密接觸的難得機會(huì )，但是往往“理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感”。很多時(shí)候，頂崗實(shí)習中頂的“崗”是虛的，很多優(yōu)秀企業(yè)不會(huì )將實(shí)實(shí)在在的崗位“虛位以待”，因此學(xué)生在這種情形下不能將理論與實(shí)踐相結合，無(wú)法感受到優(yōu)秀企業(yè)文化。其次，用人單位僅僅就將學(xué)生看做廉價(jià)勞動(dòng)力，沒(méi)有給予學(xué)生優(yōu)秀企業(yè)文化中的人文關(guān)懷，學(xué)生在頂崗實(shí)習中怨聲載道，“人在曹營(yíng)心在漢”。在這兩種情形下，優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化不可能真正走進(jìn)學(xué)生心里。3.學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì )優(yōu)秀企業(yè)文化的強大作用。優(yōu)秀企業(yè)文化形成不是一蹴而就的，它是一個(gè)企業(yè)在自身的發(fā)展過(guò)程中不斷總結、不斷凝練出來(lái)的，有的甚至積聚了幾代創(chuàng )業(yè)者的智慧結晶，是企業(yè)的一筆寶貴財富。很多老師在向學(xué)生灌輸優(yōu)秀企業(yè)文化時(shí)著(zhù)重點(diǎn)放在優(yōu)秀企業(yè)文化對企業(yè)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，講它既是支撐企業(yè)生存的組織凝聚力，能夠充分發(fā)揮員工的創(chuàng )造力和想象力，更是一種社會(huì )資本，形成相互合作、相互支持的“社會(huì )資源”，有利于創(chuàng )造寬松的環(huán)境、和諧的人際關(guān)系。但是以上這些說(shuō)起來(lái)都非�？辗�，沒(méi)有落于實(shí)處的語(yǔ)言學(xué)生不能有效領(lǐng)會(huì )，不能從心里對優(yōu)秀企業(yè)文化的強大作用形成共識。
三、優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)高職校園存在問(wèn)題的解決思路
1.從學(xué)生需求的角度來(lái)開(kāi)設優(yōu)秀企業(yè)文化講座。首先，進(jìn)行學(xué)生畢業(yè)就業(yè)崗位數據分析，大致了解學(xué)生大多是進(jìn)入哪些企業(yè)，當然以民企、私企為多，三資企業(yè)次之，從這三種企業(yè)中找出一些優(yōu)秀企業(yè)，請這些企業(yè)中善言辭、有經(jīng)驗的高管或優(yōu)秀人才來(lái)學(xué)校做關(guān)于優(yōu)秀企業(yè)文化的講座。其次，不要指望一場(chǎng)優(yōu)秀企業(yè)文化的講座適合所有在校學(xué)生，應根據不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生，就業(yè)方向的不同，分別引進(jìn)對應的優(yōu)秀企業(yè)文化，這樣，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)會(huì )更感興趣，收獲也會(huì )更大。
2.打造高職院校與優(yōu)秀企業(yè)的深度合作。高職院校在與企業(yè)進(jìn)行深度合作之前，首先要挑選優(yōu)秀的企業(yè)。那么，什么樣的企業(yè)才是優(yōu)秀企業(yè)呢？就是在行業(yè)中處于領(lǐng)先地位并有影響力的企業(yè)。高職院校不僅要將學(xué)生送到這些優(yōu)秀企業(yè)去進(jìn)行“工學(xué)交替”的頂崗實(shí)習，更要與這些優(yōu)秀企業(yè)簽訂長(cháng)期協(xié)議，將這些優(yōu)秀企業(yè)成為高職院校的實(shí)習基地。這樣，有利于學(xué)生與優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化零距離接觸，對優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化深切認同。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì )對未來(lái)的工作環(huán)境形成一定的認知，對本專(zhuān)業(yè)的知識技能有深刻的認識和感受，從而使學(xué)生在三年的學(xué)習生活中，在知識結構、能力結構、職業(yè)技能以及職業(yè)素質(zhì)方面去積累和準備，以達到優(yōu)秀企業(yè)對人才的需要。
3.將優(yōu)秀企業(yè)文化的滲透與課程相結合。為使高職學(xué)生對優(yōu)秀企業(yè)文化有更好的了解和吸收，高職院校還應將優(yōu)秀企業(yè)文化的滲透于以“項目為導向、基于工作過(guò)程”的課程開(kāi)發(fā)相結合。這種教學(xué)根據項目式任務(wù)來(lái)設置教學(xué)模塊并組織課堂教學(xué)，是一種以專(zhuān)業(yè)技能課為基礎，以項目任務(wù)為中心，并以完成工作任務(wù)為目標的教學(xué)模式，其目的在于加強學(xué)生職業(yè)能力的培養。在職業(yè)能力培養的過(guò)程中，該課程為學(xué)生提供一個(gè)更逼真的準職業(yè)教育環(huán)境，這種準職業(yè)教育環(huán)境無(wú)疑為學(xué)生接受優(yōu)秀企業(yè)文化的熏陶，讓優(yōu)秀企業(yè)文化走進(jìn)校園提供了一個(gè)更好地途徑“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)研結合發(fā)展道路，為社會(huì )主義現代化建設培養千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”是高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，而目前高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的主要特征體現在是否有較高的職業(yè)素質(zhì)和水平，而職業(yè)素質(zhì)和水平僅僅通過(guò)書(shū)本知識和技能的學(xué)習是無(wú)法形成的，希望借助大量?jì)?yōu)秀的企業(yè)文化走進(jìn)高職校園，融入高職校園，使學(xué)生們真正做到從校園到職場(chǎng)的“無(wú)縫對接”。
參考文獻：
[1]王偉張丹.企業(yè)文化融入高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養的必要性[J]；北方經(jīng)貿，2013，(12)：179-179.
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