如何管理好幼兒園員工
作為幼兒園管理人員，怎樣管理好一個(gè)幼兒園呢？下面我們一起來(lái)看看吧！
管理好幼兒園員工的方法一
首先要做到以人為本，尊重信任幼兒園每位員工，構建良好的人際關(guān)系，建立平等、輕松、良好、寬松的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)溫馨、愉悅。輕松的氛圍。如營(yíng)造“四親”文化：親情，體現為員工之間的相互關(guān)愛(ài)；親和：讓員工們保持親和的狀態(tài)；親近：是員工的一種待人的態(tài)度；親為：讓員工們樂(lè )學(xué)上思，勤奮好學(xué)�！坝H”代表家的和諧溫馨，四親文化體現在尊重平等，奉獻團結、勤奮樂(lè )學(xué)、健康自主和諧的團隊氛圍。
第二，從員工的需要入手來(lái)激發(fā)她們的工作積極主動(dòng)性，了解并滿(mǎn)足員工的合理需要，年輕的老師有工作熱情，但缺乏工作經(jīng)驗，我們可以滿(mǎn)足她們的學(xué)習需要，多對她們進(jìn)行培訓，提升她們的專(zhuān)業(yè)素養；對中年教師，我們可以滿(mǎn)足她們的物質(zhì)要求，提高工作待遇，激發(fā)她們的工作積極主動(dòng)性。
第三，讓幼兒園員工參與幼兒園的民主管理，如我園在制定規章制度時(shí)，管理人員進(jìn)行換位思考，切合實(shí)際，制定的規章制度明確具體，便于落實(shí)，具有可行性和操作性，做到級準確，又嚴肅嚴謹，然后召開(kāi)教代會(huì )進(jìn)行討論、修改、通過(guò)、做到了集中性和群眾性相結合，接著(zhù)組織廣大員工進(jìn)行學(xué)習，討論、在熟悉，了解幼兒園各項規章制度的情況下，嚴格執行，相互監督，讓幼兒園員工參與在幼兒園的民主管理。遇到幼兒園重大事情，都請幼兒園員工共同探討，商討出最佳方案后再一起執行。
第四，恰當采用獎勵懲罰，強化行為動(dòng)機，我園建立人員任用的動(dòng)態(tài)機制，引入“鯰魚(yú)”，建立競爭機制，以此來(lái)激發(fā)員工活力，讓員工們居安思危。同時(shí)，我園也建立了獎勵機制，每月、每期、每年都按獎懲制度對員工們進(jìn)行相應的獎懲，做到了遵守規章制度有獎，違反規章制度必罰；工作質(zhì)量高的員工就獎金高，工作質(zhì)量低得員工，獎金就相應低一些，以此增強每位員工的生存意識和競爭意識。
第五，激發(fā)員工的成功欲，作為管理人員，我們注重充分調動(dòng)每位員工的工作積極性和自主性，激勵她們的學(xué)習欲望和工作熱情。在工作中多引導她們，多培養她們，多欣賞她們，多鼓勵她們，多肯定她們，讓她們覺(jué)得“我學(xué)習，我快樂(lè )！我工作，我快樂(lè )！”員工們感受到了：誰(shuí)努力了，誰(shuí)就會(huì )獲得成功；每個(gè)人的成功都是掌握在自己手中！ 第六，幼兒園是一個(gè)成功的舞臺，讓每個(gè)員工發(fā)揮自己極大的價(jià)值，讓她們獲得更大的成功，作為管理人員，除了讓員工們做好保教工作以外，我們還開(kāi)展了一系列活動(dòng)：如，教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，培訓活動(dòng)、親子活動(dòng)、感恩節朗誦比賽、運動(dòng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、“六一”慶�；顒�(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、教研活動(dòng)等。為員工們提供展示自我，表現自我的舞臺，讓她們在活動(dòng)中學(xué)習，在活動(dòng)中成長(cháng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中發(fā)展。讓她們的優(yōu)勢更優(yōu)，讓她們的亮點(diǎn)成為自身的特色，讓她們在成功經(jīng)驗中尋找自身的價(jià)值。
第七，降低消極情緒對員工的影響，作為管理人員，除了關(guān)心員工們的工作狀況以外，平常還要多關(guān)照、幫助她們，如果員工們情感上或家庭中遇到了困惑，這樣也會(huì )影響她們的情緒和工作，所以在生活中，我們會(huì )積極主動(dòng)地去關(guān)心員工們。在她們生病時(shí)，去醫院看望她們，在她們不高興時(shí)，我們去開(kāi)導她們，安慰她們；在她們遇到難題時(shí)，我們會(huì )想辦法和她們共同解決……及時(shí)調整她們的情緒和狀態(tài)，讓她們以積極、陽(yáng)光的狀態(tài)投入到工作中。 我想，只要管理人員用心，用愛(ài)去對待幼兒園的每一位員工，做到待遇留心，情感留人，讓每位員工感受到了幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖和溫馨，從而喚醒自己最美的一面，在工作中展示自己最好的一面，以絕對責任感去享受幸福的幼教工作，從而也享受了幼教工作的幸福！
管理好幼兒園的方法二
兒園的中層管理者，在集體運轉中起著(zhù)承上啟下的作用。中層管理者是幼兒園的建設者，如果他們能夠深入到教師中間，積極指導教師的教育方法，在教研中帶動(dòng)教師創(chuàng )新；在利益面前，能夠站在教師的角度看問(wèn)題，真正為教師排憂(yōu)解難；在教職工大會(huì )以及各種總結中能客觀(guān)而準確地評價(jià)教師的工作，那么，這些中層管理者將是幼兒園發(fā)展的中流砥柱。
做教師前進(jìn)的手電筒
中層管理者是手電筒，他們給教師帶來(lái)光亮。當他們有足夠光亮，教師會(huì )循著(zhù)光一路前進(jìn)。當光源本身微弱的話(huà)，教師的視線(xiàn)就會(huì )模糊不清，這時(shí)就應該立即充電。
中層管理者一是要認真學(xué)習幼教法規政策、文件，做到內化于心，外化于行，并注意向下向外傳播；二是要積極學(xué)習和掌握前沿的教育動(dòng)態(tài)，閱讀幼教專(zhuān)著(zhù)及幼教專(zhuān)刊，將掌握最新的幼教動(dòng)態(tài)內化為教育實(shí)踐，引領(lǐng)教師一路前行；三是不斷設計優(yōu)秀的活動(dòng)，帶領(lǐng)教師在實(shí)踐中“磨”課。學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的今天，作為管理者要是不主動(dòng)學(xué)習，自然會(huì )被淘汰。
做客觀(guān)評價(jià)的尺子
中層管理者的作用發(fā)揮得當，既能促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，又能滿(mǎn)足教師的需求。但在實(shí)際工作中，許多中層管理者往往因為自身原因，造成評價(jià)不當，使教師不悅，還帶給自己內傷。評價(jià)不是簡(jiǎn)單的一把尺子，檢查也只是一種形式，往往表現在一瞬間。教師的工作卻是持久的，有些錯過(guò)了檢查的時(shí)間，有些則因客觀(guān)原因導致評價(jià)效果不盡如人意。若管理者的評價(jià)公正、婉轉而含蓄，教師就不會(huì )有郁結心理。如果慎用批評就不會(huì )輕易扼殺教師的工作積極性。
做問(wèn)題發(fā)生的避震器
中層管理者是“避震器”。要經(jīng)常站在全園的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，對下屬的牢騷意見(jiàn)合理部分要以適當的方式向園長(cháng)反饋，不合理的.地方要勇于充當“避震器”。向下屬作耐心的解釋和說(shuō)明，積極化解下屬的消極情緒，避免火上澆油。制定計劃時(shí)，為避免挫傷士氣，最好能讓教師腳踮起就能完成，切勿標準過(guò)高。
幼兒園主要由女性教師組成，她們大多情感細膩，個(gè)別教師爭強好勝、敏感多疑。所以對園長(cháng)要多匯報工作思路，少傳播閑話(huà)是非；對同級同事要加強溝通與協(xié)作，多捕捉一線(xiàn)教師的優(yōu)秀細節；對普通教師，生活上要注意她們的情緒變化，隨時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)。
做壓力與動(dòng)力的變壓器
中層管理者是變壓器。知人善任，信任和理解教師。對教師來(lái)說(shuō)，尊重和滿(mǎn)足是對他們最大的精神獎勵。中層管理者要最大限度地發(fā)揮教師的潛能，不斷提升教師的工作能力和專(zhuān)業(yè)素養，著(zhù)力縮短上級要求與下屬能力之間的距離。要有效緩解來(lái)自上級的壓力，讓自己成為“變壓器”，把上級的壓力變?yōu)橄聦俚膭?dòng)力，激發(fā)教師的工作熱情，避免更多中青年教師過(guò)早進(jìn)入倦怠期。
做為教師服務(wù)的螺絲釘
中層管理者是螺絲釘。為教師服務(wù)是中層管理者的要務(wù)。在名利面前，應該有大海般寬闊的胸懷，有謙讓的優(yōu)秀品質(zhì)。作為中層管理者，要常問(wèn)自己：教師和我相處有無(wú)樂(lè )趣？我這樣做教師能否樂(lè )意接受？他們究竟需要什么？
作為中層管理者，如果能深得上級的賞識，贏(yíng)得教師的推崇與尊重，不斷向優(yōu)秀管理者學(xué)習、借鑒經(jīng)驗，憑自己的實(shí)力來(lái)提高人氣，終將成為幼兒園不可或缺的中堅力量。
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