淺談初中數學(xué)反思性教學(xué)
孔子曰:“疑是思之始,學(xué)之端!狈此际侨藗儗τ谧陨淼男袨樗枷脒M(jìn)行思考的過(guò)程,是人有意識的考察自己的行為的能力,它使人更清晰的理解自己的行為和行為的后果,從而更理性、更有目的的開(kāi)展行動(dòng)。反思性數學(xué)學(xué)習就是學(xué)習者對自身數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程,及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的有關(guān)信息、思維、結果等進(jìn)行反思,通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習,重構知識網(wǎng)絡(luò ),促進(jìn)知識的同化和遷移,產(chǎn)生新的發(fā)現。筆者就當前的反思性教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、當前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、傳統的教學(xué)觀(guān)念。教師應堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念,傳授數學(xué)知識、發(fā)展基本技能和培養學(xué)生的數學(xué)能力。而部分數學(xué)教師受傳統升學(xué)觀(guān)念的影響,以知識為位,存在著(zhù)注重知識的傳授,而忽視了學(xué)生反思能力的培養。首先,部分教師在教學(xué)環(huán)節是復習舊知、引入新課、范例研討、鞏固練習、小結作業(yè),而缺乏“質(zhì)疑反思”環(huán)節,忽視了學(xué)生的反思、咀嚼和總結。其次,教師對學(xué)生的反思行為缺乏引導,導致學(xué)生對概念理解片面,對定理、公式不能掌握。最后,在教學(xué)中教師只注重教師對學(xué)生的評價(jià),而忽視了學(xué)生的自我評價(jià),忽視了學(xué)生的反思活動(dòng)。
2、非智力因素的影響。杜威認為,反思有三種態(tài)度是非常重要的.,
一是開(kāi)放的頭腦,二是責任感,
二是專(zhuān)心致志,
三種態(tài)度確保人們的反思行為。數學(xué)現象具有抽象性,學(xué)生在思維過(guò)程中容易產(chǎn)生困難,部分學(xué)生自制力差,缺乏執著(zhù)的精神和堅強的毅力,容易動(dòng)搖信念。對發(fā)現的錯誤也不善于尋找原因,不能及時(shí)糾正,影響了學(xué)生的思維發(fā)展。
二、數學(xué)反思性學(xué)生的幾個(gè)階段
1、反省判斷。學(xué)生要反省自己的學(xué)習過(guò)程和結果,并作出判斷。如學(xué)習方法是否恰當,解題思路是否清晰,答案是否正確,解題方案是否最佳。
2、察覺(jué)問(wèn)題。當學(xué)生意識到問(wèn)題的存在,內心充滿(mǎn)懷疑、困惑,并產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。
3、確定對策。學(xué)生在搜索信息的基礎上,進(jìn)行分析、假設、探究,找出問(wèn)題的根源,確定解決問(wèn)題的策略。
4、實(shí)踐驗證。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗策略方法,如果能夠解決當前的困惑,說(shuō)明檢驗成功,問(wèn)題得以解決。如不能,則重新進(jìn)入反思環(huán)節。
5、總結提高。包括經(jīng)驗總結、方法提煉、優(yōu)化探索,此環(huán)節中學(xué)生通過(guò)總結學(xué)習中的經(jīng)驗和教訓,使自己的認識由感性提升到理性。
三、反思性學(xué)習的培養策略
1、創(chuàng )設情境,培養反思意識
“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的欲望!痹诿裰、開(kāi)放的氛圍下,學(xué)生的思維比較活躍,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。教師要創(chuàng )設富有探究性、開(kāi)放性的問(wèn)題情境,迸發(fā)學(xué)生的思維火花,引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索,通過(guò)想象、質(zhì)疑、猜測、討論、驗證、表達,探求問(wèn)題的解決方案,最終學(xué)生在反思的引導下看清問(wèn)題的本質(zhì),掌握用正確的方法找出答案。
2、強化引導,培養反思習慣
在新課標的指導下,教師的角色由指導者轉化為是引導者,他的任務(wù)是啟發(fā)誘導。學(xué)生通過(guò)親自參與思維活動(dòng),經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程,體驗到反思性學(xué)習的樂(lè )趣。.教師在引導過(guò)程中,既不可放任自流,讓學(xué)生毫無(wú)目的去反思,又不可“包辦”學(xué)生的思維過(guò)程,要在學(xué)生無(wú)法解決問(wèn)題時(shí),給予適當的點(diǎn)撥。
3、反復實(shí)踐,掌握反思方法
教師在教學(xué)中要引導學(xué)生反復實(shí)踐,讓學(xué)生掌握反思的方法。
(1)反思解題過(guò)程。通過(guò)反思,給學(xué)生提供發(fā)現、探索、總結的機會(huì ),培養學(xué)生反思的習慣,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、構建知識的能力。解題后,學(xué)生需反思下列內容:題意理解是否正確?計算、推理過(guò)程是否正確?在思考過(guò)程中,獲得哪些經(jīng)驗教訓?有沒(méi)有其它解法?
(2)反思思想方法。數學(xué)思想方法蘊涵在具體的數學(xué)知識與數學(xué)活動(dòng)之中,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅要靠教師提示,還需學(xué)生去頓悟、理解和運用。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)結束后要反思:運用了哪些數學(xué)思想方法?和以前用過(guò)的方法有什么區別和聯(lián)系?找到什么樣的規律?
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