淺談初中數學(xué)反思性教學(xué)
孔子曰：“疑是思之始，學(xué)之端�！狈此际侨藗儗τ谧陨淼男袨樗枷脒M(jìn)行思考的過(guò)程，是人有意識的考察自己的行為的能力，它使人更清晰的理解自己的行為和行為的后果，從而更理性、更有目的的開(kāi)展行動(dòng)。反思性數學(xué)學(xué)習就是學(xué)習者對自身數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的有關(guān)信息、思維、結果等進(jìn)行反思，通過(guò)自主學(xué)習、探究學(xué)習，重構知識網(wǎng)絡(luò )，促進(jìn)知識的同化和遷移，產(chǎn)生新的發(fā)現。筆者就當前的反思性教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、當前教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、傳統的教學(xué)觀(guān)念。教師應堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，傳授數學(xué)知識、發(fā)展基本技能和培養學(xué)生的數學(xué)能力。而部分數學(xué)教師受傳統升學(xué)觀(guān)念的影響，以知識為位，存在著(zhù)注重知識的傳授，而忽視了學(xué)生反思能力的培養。首先，部分教師在教學(xué)環(huán)節是復習舊知、引入新課、范例研討、鞏固練習、小結作業(yè)，而缺乏“質(zhì)疑反思”環(huán)節，忽視了學(xué)生的反思、咀嚼和總結。其次，教師對學(xué)生的反思行為缺乏引導，導致學(xué)生對概念理解片面，對定理、公式不能掌握。最后，在教學(xué)中教師只注重教師對學(xué)生的評價(jià)，而忽視了學(xué)生的自我評價(jià)，忽視了學(xué)生的反思活動(dòng)。
2、非智力因素的影響。杜威認為，反思有三種態(tài)度是非常重要的.，
一是開(kāi)放的頭腦,二是責任感，
二是專(zhuān)心致志，
三種態(tài)度確保人們的反思行為。數學(xué)現象具有抽象性，學(xué)生在思維過(guò)程中容易產(chǎn)生困難，部分學(xué)生自制力差，缺乏執著(zhù)的精神和堅強的毅力，容易動(dòng)搖信念。對發(fā)現的錯誤也不善于尋找原因，不能及時(shí)糾正，影響了學(xué)生的思維發(fā)展。
二、數學(xué)反思性學(xué)生的幾個(gè)階段
1、反省判斷。學(xué)生要反省自己的學(xué)習過(guò)程和結果，并作出判斷。如學(xué)習方法是否恰當，解題思路是否清晰，答案是否正確，解題方案是否最佳。
2、察覺(jué)問(wèn)題。當學(xué)生意識到問(wèn)題的存在，內心充滿(mǎn)懷疑、困惑，并產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。
3、確定對策。學(xué)生在搜索信息的基礎上，進(jìn)行分析、假設、探究，找出問(wèn)題的根源，確定解決問(wèn)題的策略。
4、實(shí)踐驗證。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐檢驗策略方法，如果能夠解決當前的困惑，說(shuō)明檢驗成功，問(wèn)題得以解決。如不能，則重新進(jìn)入反思環(huán)節。
5、總結提高。包括經(jīng)驗總結、方法提煉、優(yōu)化探索，此環(huán)節中學(xué)生通過(guò)總結學(xué)習中的經(jīng)驗和教訓，使自己的認識由感性提升到理性。
三、反思性學(xué)習的培養策略
1、創(chuàng )設情境，培養反思意識
“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望�！痹诿裰�、開(kāi)放的氛圍下，學(xué)生的思維比較活躍，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。教師要創(chuàng )設富有探究性、開(kāi)放性的問(wèn)題情境，迸發(fā)學(xué)生的思維火花，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索，通過(guò)想象、質(zhì)疑、猜測、討論、驗證、表達，探求問(wèn)題的解決方案，最終學(xué)生在反思的引導下看清問(wèn)題的本質(zhì)，掌握用正確的方法找出答案。
2、強化引導，培養反思習慣
在新課標的指導下，教師的角色由指導者轉化為是引導者，他的任務(wù)是啟發(fā)誘導。學(xué)生通過(guò)親自參與思維活動(dòng)，經(jīng)歷實(shí)踐和創(chuàng )新的過(guò)程，體驗到反思性學(xué)習的樂(lè )趣。.教師在引導過(guò)程中，既不可放任自流，讓學(xué)生毫無(wú)目的去反思，又不可“包辦”學(xué)生的思維過(guò)程，要在學(xué)生無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，給予適當的點(diǎn)撥。
3、反復實(shí)踐，掌握反思方法
教師在教學(xué)中要引導學(xué)生反復實(shí)踐，讓學(xué)生掌握反思的方法。
（1）反思解題過(guò)程。通過(guò)反思，給學(xué)生提供發(fā)現、探索、總結的機會(huì )，培養學(xué)生反思的習慣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、構建知識的能力。解題后，學(xué)生需反思下列內容：題意理解是否正確？計算、推理過(guò)程是否正確？在思考過(guò)程中，獲得哪些經(jīng)驗教訓？有沒(méi)有其它解法？
（2）反思思想方法。數學(xué)思想方法蘊涵在具體的數學(xué)知識與數學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅要靠教師提示，還需學(xué)生去頓悟、理解和運用。學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)結束后要反思：運用了哪些數學(xué)思想方法？和以前用過(guò)的方法有什么區別和聯(lián)系？找到什么樣的規律？
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