人音版小學(xué)三年級音樂(lè )上冊《放牛山歌》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的人音版小學(xué)三年級音樂(lè )上冊《放牛山歌》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人音版小學(xué)三年級音樂(lè )上冊《放牛山歌》教學(xué)反思1
歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個(gè)”“呦喂”等四川本地的語(yǔ)言，所以引導學(xué)生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點(diǎn)。在導入這一環(huán)節，我從以前學(xué)過(guò)的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，能更好的學(xué)習《放牛山歌》這首歌曲，使學(xué)生們感受到了山歌的歡快。通過(guò)朗讀歌詞，使學(xué)生了解到了“那個(gè)”“呦喂”等四川本地的語(yǔ)言引出了本課的主題---四川兒歌《放牛山歌》。在學(xué)唱這一環(huán)節我基本用的是聽(tīng)唱法是學(xué)生掌握旋律，在這幾個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現孩子們的演唱歌曲的習慣沒(méi)有很好的掌握出現喊叫的情況比較多，所以我應讓學(xué)生們用母音“LU”來(lái)模唱旋律來(lái)是學(xué)生更好的掌握演唱方式，學(xué)生能潛移默化中掌握歌曲旋律，這樣效果會(huì )更好。在學(xué)生演唱“哥兒呦喂”時(shí)引導學(xué)生做出到山上喊歌的動(dòng)作，是學(xué)生了解唱到這時(shí)聲音要高亢些，表現山歌的高亢豪邁的特點(diǎn)。在“表現歌曲”這一環(huán)節中，請學(xué)生們根據歌詞的描述和自己對歌曲的理解來(lái)用舞蹈動(dòng)作表現音樂(lè )，有的孩子模仿牧童騎牛的動(dòng)作，有的孩子模仿耕地的動(dòng)作，孩子們用自己的動(dòng)作充分表現音樂(lè )。在編創(chuàng )游戲“對山歌”這一環(huán)節中，學(xué)生們能以嘹亮的聲音對出歌曲，能唱出山歌的高亢豪邁的特點(diǎn)。
本節課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節設計合理，但課前我沒(méi)有做好足夠的準備，導致電子琴的聲音沒(méi)有調對，這點(diǎn)我以后一定注意；然后這堂課整體內容較多，導入時(shí)間過(guò)長(cháng)，導致拖堂，今后會(huì )調整好課堂時(shí)間，爭取在短的時(shí)間內講出精華的內容。今后會(huì )更加努力，上好每堂音樂(lè )課。
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歌曲《放牛山歌》是三年級《放牧》這一單元所要掌握的歌曲，《放牛山歌》是一首四川兒歌，歌中有許多“那個(gè)”“呦喂”等四川本地的語(yǔ)言，所以引導學(xué)生唱出山歌那種高亢嘹亮的聲音是本課的重點(diǎn)。在趣味導入這一環(huán)節，我從以前學(xué)過(guò)的《草原上》這首歌曲入手，《草原上》這首歌曲，曲調優(yōu)美流暢富有歌唱性，歌曲的情緒是甜美地，仿佛一下子使我們置身于遼闊的草原中，緊接著(zhù)聆聽(tīng)《放牛山歌》通過(guò)這兩首歌的對比聆聽(tīng)，使學(xué)生們一下子就感受到了《放牛山歌》的歡快。通過(guò)朗讀歌詞，使學(xué)生了解到了“那個(gè)”“呦喂”等四川本地的語(yǔ)言引出了本課的主題———四川兒歌《放牛山歌》。在學(xué)唱這一環(huán)節我基本用的是聽(tīng)唱法是學(xué)生掌握旋律，在這幾個(gè)月的教學(xué)中我發(fā)現孩子們的`演唱歌曲的習慣沒(méi)有很好的掌握出現喊叫的情況比較多，所以我運用請學(xué)生們用母音“LU”來(lái)模唱旋律來(lái)是學(xué)生更好的掌握演唱方式，而且是學(xué)生在潛移默化中掌握歌曲旋律。在學(xué)生演唱“哥兒呦喂”時(shí)引導學(xué)生做出到山上喊歌的動(dòng)作，是學(xué)生了解唱到這時(shí)聲音要高亢些，表現山歌的高亢豪邁的特點(diǎn)。在“表現歌曲”這一環(huán)節中，請學(xué)生們根據歌詞的描述和自己對歌曲的理解來(lái)用舞蹈動(dòng)作表現音樂(lè )，有的孩子模仿牧童騎牛的動(dòng)作，有的孩子模仿耕地的動(dòng)作，孩子們用自己的動(dòng)作充分表現音樂(lè )。
本節課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節設計合理，基本能調動(dòng)孩子們學(xué)習的積極性，但是孩子們的課堂的紀律不容樂(lè )觀(guān)，可能是我上課不夠嚴厲所導致的，所以今后應努力做到在保證課堂紀律的同時(shí)充分調動(dòng)孩子們的自我能動(dòng)性和積極性，做到這點(diǎn)需要付出更多的努力。
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我在教授《放牛山歌》時(shí)，我遵循了以下幾點(diǎn)：情景想結合，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
一、主動(dòng)參與學(xué)習：
先讓學(xué)聲朗讀歌詞，在朗讀的時(shí)候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來(lái)了。把不認識的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來(lái)。欣賞《小放�！返臅r(shí)候，先把歌詞抄出來(lái)，利用動(dòng)畫(huà)音樂(lè )，讓學(xué)生跟音樂(lè )哼唱。在聆聽(tīng)器樂(lè )《小放�！�，先整體聽(tīng)全曲，讓學(xué)生感受一下，再分段聽(tīng)，讓其回答問(wèn)題。最后在復聽(tīng)一遍。
二、情景結合：
因為這首曲子是民歌，有地方特色。所以我們先復習了第二課的草原，這也是有地方特色的作為這首新曲子的導入。聽(tīng)完后了讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，隨著(zhù)音樂(lè )做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。讓學(xué)生更好的體會(huì )曲子。在欣賞《小放�！贩艅�(dòng)畫(huà)給學(xué)生看，這樣激發(fā)他們對民歌的興趣。
在次課中我還有很多不足之處，在情景導入中讓學(xué)生隨音樂(lè )做這些動(dòng)作的時(shí)候，應該要做好課件，讓學(xué)生先看了，在自己實(shí)踐，這樣效果會(huì )更好。我應該作為一種游戲，分組比賽，這樣學(xué)生的課堂紀律會(huì )更好，所有的學(xué)生都會(huì )積極參與。在歌曲對比的時(shí)候，講的不夠生動(dòng)，沒(méi)能調動(dòng)學(xué)生的興趣。
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