大學(xué)生職業(yè)道德論文
大學(xué)生職業(yè)道德論文
社會(huì )主義經(jīng)濟建設以來(lái)，人們最大化地追求經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，忽視了道德品質(zhì)的培養，導致了整個(gè)社會(huì )道德水平的下降，而職業(yè)道德是勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中應遵循的特定的職業(yè)思想和行為準則，是正確處理職業(yè)內部、職業(yè)之間、職業(yè)與社會(huì )之間、人與人之間關(guān)系應遵循的行為規范，是社會(huì )一般道德在職業(yè)中的具體體現，它不僅關(guān)系著(zhù)個(gè)人的名譽(yù)和形象，還與公司、企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的聲望和利益密切相關(guān)，良好的職業(yè)道德會(huì )給公司企業(yè)帶來(lái)額外的收益。使受教育者養成良好的職業(yè)道德，是職業(yè)教育又一重要內容。
現在社會(huì )職業(yè)道德水平的下降，大家是身有體會(huì )。前不久，《新民晚報》刊登了一則駭人聽(tīng)聞的新聞：某地區小學(xué)，一名男教師在教室里在所有學(xué)生面前毆打一女同學(xué)直至死亡。這樣一則消息無(wú)疑是發(fā)人深省的，教師被譽(yù)為世界上最偉大最高尚的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的塑造者，這樣一個(gè)受世人愛(ài)戴崇拜的角色竟然摧毀了一個(gè)年輕的充滿(mǎn)希望的生命，不禁讓我們深思：教師的職業(yè)道德何在？不僅是學(xué)校，在醫院這樣一個(gè)救死扶傷的場(chǎng)所，醫生護士那冷若冰霜的面孔和話(huà)語(yǔ)也時(shí)常讓我們不寒而栗。在感嘆人情冷暖，世態(tài)炎涼的同時(shí)，我們也會(huì )思考職業(yè)道德的問(wèn)題。
職業(yè)道德包括職業(yè)理想，職業(yè)信念，職業(yè)態(tài)度，職業(yè)品質(zhì)，職業(yè)責任，職業(yè)良心等諸多方面，一個(gè)人職業(yè)道德的缺失體現在對本職工作的不熱心，態(tài)度不端正，沒(méi)有責任心等。為何會(huì )出現這種現象，試從學(xué)校和學(xué)生角度做簡(jiǎn)要分析。從學(xué)校角度看，因為目前人們對職業(yè)學(xué)校仍存在偏見(jiàn)，認為文化知識學(xué)不好才會(huì )進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)技術(shù)，而高等職業(yè)學(xué)校更被人們認為是高考落榜生的收容所，一般成績(jì)優(yōu)異的有理想有抱負的學(xué)生均進(jìn)入了綜合大學(xué)學(xué)習，因此職業(yè)學(xué)校從生源上來(lái)看與普通高校相比缺乏優(yōu)勢。另一方面，因為職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育回應了社會(huì )對高等職業(yè)技術(shù)人才的呼喚，培養生產(chǎn)、管理、服務(wù)等社會(huì )各行各業(yè)第一線(xiàn)高級應用型人才，具有明顯的職業(yè)技能性和技藝性，學(xué)生能力的培養固然是職業(yè)教育的基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校培養目標的首位。與之相對，道德教育則目標模糊，在道德上要培養怎樣的人，如何培養等存在的不確定的因素較多，沒(méi)有一定的標準可以衡量，因此，學(xué)校往往忽視了學(xué)生人文素養方面的教育。從學(xué)生角度看，進(jìn)入高職的學(xué)生，往往認為自己是高考落榜生，進(jìn)入高職是一種“失敗”，是無(wú)奈的選擇，覺(jué)得職業(yè)學(xué)校名聲難聽(tīng)，形象不好，因此產(chǎn)生自卑心理，對學(xué)習工作喪失熱情，進(jìn)入工作領(lǐng)域，也會(huì )對工作不滿(mǎn)意，缺乏職業(yè)道德也是自然之事。也有另一種學(xué)生，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，認為以后工作明確，只要學(xué)好技術(shù)技能，成為本崗位的'高級技術(shù)人才便可高枕無(wú)憂(yōu)，從而疏忽了自身職業(yè)道德水平和素養的提高。
職業(yè)道德與一般社會(huì )道德或階級道德相比，有其自身的特點(diǎn)：具有鮮明的專(zhuān)業(yè)性和多樣性；具有特定的適用范圍；它的內容有具體性，相對穩定性和連續性。職業(yè)道德的內容包括：職業(yè)認識的提高，職業(yè)情感的培養，職業(yè)意志的鍛煉，職業(yè)理想的樹(shù)立以及良好的職業(yè)行為和習慣的養成等五個(gè)方面。 如何培養職業(yè)道德，進(jìn)行職業(yè)道德教育，試做以下建議：
一：社會(huì )主義職業(yè)道德規范是全心全意為人民服務(wù)精神在各行各業(yè)的具體實(shí)踐。職業(yè)道德規范的主要要求是：（1）樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，這是職業(yè)道德的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（2）忠于職守，熱愛(ài)本職工作，刻苦鉆研職業(yè)技術(shù)與業(yè)務(wù)，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng )造才能。（3）遵紀守法，團結協(xié)作，誠實(shí)守信，以主人翁精神對待工作。（4）努力提高工作效率，保證工作質(zhì)量，注意增產(chǎn)節約，愛(ài)護公共財務(wù)，廉潔奉公。由于各行各業(yè)有自身的特點(diǎn)，所以職業(yè)道德規范也不一樣，因此要根據本行業(yè)的性質(zhì)、地位、作用和特點(diǎn)，按照職業(yè)活動(dòng)的客觀(guān)要求來(lái)制定職業(yè)道德規范。如與人打交道的行業(yè)，如教師、醫生，要學(xué)會(huì )情緒的自我控制，不可將個(gè)人的主觀(guān)情緒帶入到工作中去，能迅速融入角色。再如秘書(shū)，要做好保密工作，從公司的利益出發(fā)。
二：職業(yè)道德教育要求職業(yè)教師有特殊的職業(yè)道德規范。教師的行為對學(xué)生具有示范作用。教師職業(yè)行為的示范性和教育性決定著(zhù)教師必須要以身作則，為人師表，熱愛(ài)教育工作。在職業(yè)教育教學(xué)中，教師要激發(fā)和培養學(xué)生的職業(yè)興趣和對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的刻苦鉆研的精神，使學(xué)生認識到本職業(yè)的重要性、趣味性，在社會(huì )中的重要地位、所做出的貢獻，培養學(xué)生的職業(yè)意識，引導他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)態(tài)度和主人翁精神，對本職工作負起道德責任和義務(wù)。讓學(xué)生認識到職業(yè)道德水準提高，是職業(yè)崗位的本質(zhì)屬性和職業(yè)工作人員自身素質(zhì)提高的內在要求，而不是拿出某種版本職業(yè)道德規范讀本讀讀、念念、講講來(lái)隔靴搔癢，基本不能針對職業(yè)特點(diǎn)及共性問(wèn)題、個(gè)性特征。
三：職業(yè)教育過(guò)程中，強調其職業(yè)特性的同時(shí)，也要強調培養學(xué)生對未來(lái)職業(yè)崗位變換所具備的知識和能力，為學(xué)生未來(lái)的崗位變換作好準備，使學(xué)生找到適合自己的或自己更感興趣的工作。崗位變換也可消除一個(gè)人長(cháng)期從事某項工作的厭煩心理，重新調動(dòng)工作的熱情和積極性。
四：在實(shí)習活動(dòng)中，注重學(xué)生的職業(yè)道德的培養即道德教育與實(shí)踐相結合，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，可讓學(xué)生進(jìn)入一些優(yōu)秀的人文氛圍較好的企業(yè)和公司實(shí)習，親身體驗工作中良好的道德的重要性，提高對職業(yè)道德的認識，培養學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟意識，競爭意識和憂(yōu)患意識。實(shí)習或工作后，學(xué)校要關(guān)注和重視社會(huì )反饋，與職業(yè)崗位相聯(lián)系的評價(jià)、評估領(lǐng)域對本校學(xué)生的滿(mǎn)意程度，所給出的意見(jiàn)和建議，幫助和促進(jìn)學(xué)生完善職業(yè)道德。
良好的職業(yè)道德不僅是市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展的需要，兩個(gè)文明建設的需要，也是提高個(gè)人素養、專(zhuān)業(yè)水平的需要。市場(chǎng)競爭日趨激烈的今天，處理好各方面的關(guān)系是企業(yè)間接的生產(chǎn)力！
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