- 相關(guān)推薦
試論大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀與對策論文
合理的職業(yè)生涯規劃能幫助大學(xué)生擬定職業(yè)目標，明確奮斗方向。理想職業(yè)的選擇，關(guān)乎學(xué)生一生的職業(yè)發(fā)展。但是很多學(xué)生受了傳統思想的影響，追求的往往不是符合自身發(fā)展特點(diǎn)的職業(yè)，而是片面追求政府的“鐵飯碗”工作，過(guò)分向往高薪職業(yè)，對發(fā)達城市無(wú)限熱衷等等。殊不知，再好的職業(yè)，沒(méi)有了興趣的支撐，也談不上“理想職業(yè)”。相反，如果能在大一階段就形成了明確的職業(yè)生涯規劃意識，科學(xué)的進(jìn)行自我評價(jià)和批評，樹(shù)立起正確的擇業(yè)觀(guān)，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)方向，有意識的鍛煉、培養自己的職業(yè)能力和素質(zhì)，有利于最大限度地實(shí)現自己的職業(yè)理想，朝著(zhù)屬于自己的方向邁進(jìn)。
一、職業(yè)生涯規劃的涵義
職業(yè)生涯規劃是指個(gè)人和組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析和總結研究的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(cháng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。在高等教育體系中，職業(yè)生涯規劃教育是一項重要的內容，具體包括職業(yè)心理測評、職業(yè)生涯規劃、職業(yè)素質(zhì)養成和職業(yè)實(shí)踐鍛煉等。職業(yè)生涯規劃源于20世紀初的美國，如今已經(jīng)成為心理輔導的一個(gè)重要組成部分。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃教育，旨在把現實(shí)的學(xué)習與未來(lái)的就業(yè)目標有機結合起來(lái)，以實(shí)踐教育為導向，引導大學(xué)生不斷地修正自我，調整自己的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)目標，樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)與擇業(yè)觀(guān)，提升他們的社會(huì )競爭力。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯現狀分析
我國大學(xué)畢業(yè)生普遍存在不能正確認識自我，缺乏指導，社會(huì )經(jīng)驗不足等問(wèn)題，凸顯出從主客觀(guān)條件出發(fā)，科學(xué)、合理制定職業(yè)生涯規劃的必要性。
�。ㄒ唬┤狈β殬I(yè)規劃意識
在不斷擴招的形勢下，地方高校大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規劃意識，他們很少能夠結合實(shí)際，針對自身的個(gè)性特點(diǎn)、能力傾向、社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗和人際交往的具體情況合理制訂職業(yè)規劃，因而影響了就業(yè)的實(shí)際效果。特別是財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，他們平時(shí)參與社會(huì )實(shí)踐的機會(huì )相對比較少，生活的范圍比較窄，基本上是三點(diǎn)一線(xiàn)，他們對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏深人的了解，有些學(xué)生甚至是得過(guò)且過(guò)，不愿意對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規劃，在學(xué)習和生活中沒(méi)有明確的發(fā)展方向，有些學(xué)生稀里糊涂地度過(guò)了大學(xué)四年。還有一些大學(xué)生對自己的未來(lái)盲目地充滿(mǎn)信心，以為大學(xué)畢業(yè)好歹會(huì )找到一份工作，在這種心理的支配下，他們直到畢業(yè)找工作時(shí)，才發(fā)現自己與社會(huì )對人才的要求相距甚遠，導致他們無(wú)法順利就業(yè)。
�。ǘ┞殬I(yè)生涯規劃不科學(xué)、不合理
大學(xué)生對職業(yè)生涯規劃的模糊和不重視必然會(huì )導致規劃的不科學(xué)性、不合理性，主要表現在：第一，規劃缺乏計劃性，很多學(xué)生在制定職業(yè)生涯規劃的時(shí)候摻雜了很多個(gè)人意愿，比較注重自我感受，對社會(huì )需求方面的考慮較少，站位方向有偏差。在自身知識能力的構建規劃上缺乏與豐十會(huì )需求卡廿協(xié)調。第二，缺乏透徹的了解。建立科學(xué)的職業(yè)生涯規劃足需要以對自身充分了解為前提，對社會(huì )行業(yè)、職位了解為基礎的，將自身性格、興趣愛(ài)好與社會(huì )職業(yè)相聯(lián)系，找出差距，找出目標并進(jìn)行段性分解。第三，缺乏連續性和修正性。由于規劃的制定先于實(shí)踐活動(dòng)。所以在實(shí)踐過(guò)程中可能會(huì )出現規劃與實(shí)際脫節的現象，所以在實(shí)踐活動(dòng)中要對原規劃的內容進(jìn)行及時(shí)、隨時(shí)地修陔與更正。
�。ㄈ⿲W(xué)生就業(yè)方向不明確
由于沒(méi)有做好職業(yè)生涯規劃，大部分學(xué)生沒(méi)有明確的就業(yè)方向，考研還是就業(yè)是困擾很多學(xué)生四年大學(xué)生活的主要問(wèn)題．不知道自己的職業(yè)興趣，不能把職業(yè)的選擇和自己的人生目標聯(lián)系起來(lái)，容易受到同學(xué)、家長(cháng)、社會(huì )環(huán)境的影響，加上很多地方高校的大學(xué)生來(lái)自于農村，使得他們產(chǎn)生了較強的自卑心理，覺(jué)得自己什么都不如別人。這種心態(tài)給他們帶來(lái)了很大的心理壓力，導致他們缺乏學(xué)習的動(dòng)力，學(xué)習積極性不高，并對自己未來(lái)的發(fā)展缺乏正確的認識。在患得患失心態(tài)的支配下，他們渾渾噩噩地度過(guò)了四年大學(xué)生活，等到畢業(yè)時(shí)，才知道自己除了基本教材以外，什么部不懂；有些學(xué)生則過(guò)分地依賴(lài)社會(huì )和父母，導致自立能力較差，不能適應社會(huì )的需求。
�。ㄋ模┎糠謱W(xué)生對自己定位不足
很多學(xué)生不能正確分析自己，對自己認識不足，不能準確自我定位很多學(xué)生就業(yè)的時(shí)候所面臨的一個(gè)最大的困惑之一是：當面臨抉擇一個(gè)大企業(yè)中的小職位和一個(gè)小企業(yè)中的大職位的時(shí)候，要么過(guò)高估計自己的能力，盲目追求高薪、名企。這些企業(yè)通常人職門(mén)檻高，學(xué)生求職過(guò)程中屢屢碰壁，從而大受打擊。要么不自信，低估自己的能力，入職后出現明顯的“大材小用”，學(xué)生出現心理落差，從而選擇跳槽或離職。
�。ㄎ澹┞殬I(yè)價(jià)值取向受利益因素的影響較大
在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，當代大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)受到利益的驅使，導致絕大多數大學(xué)生的就業(yè)取向是以物質(zhì)為中心的，他們只關(guān)注眼前的利益，待遇成為他們就業(yè)時(shí)首先要考慮的因素，他們普遍存在高就的心理，認為哪里錢(qián)多、活少，哪里就是天堂，他們很少會(huì )考慮到自己未來(lái)發(fā)展的問(wèn)題，他們的職業(yè)目標總體上是比較模糊的。大學(xué)生平時(shí)談得最多的話(huà)題就是畢業(yè)以后如何去掙大錢(qián)，希望自己在辛苦了幾年以后能夠好好享受生活，以彌補自己這幾年的“損失”，而對于自己的整個(gè)人生發(fā)展，他們往往沒(méi)有太多的思考。這種就業(yè)觀(guān)直接導致邊遠省份、基層單位和中小民營(yíng)企業(yè)無(wú)人問(wèn)津。隨著(zhù)就業(yè)形勢嚴峻程度的進(jìn)一步加劇，就業(yè)難的問(wèn)題更加突出，致使地方高校的畢業(yè)生在就業(yè)競爭中表現出自卑、羞怯、攀比和依賴(lài)等不良心理。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規劃對策
(一)培養學(xué)生的職業(yè)意識
要注重培養學(xué)生的職業(yè)意識，教師可在文化課教學(xué)中有意識地滲透，這對職業(yè)生涯規劃教育是有力的補充。文化課的教學(xué)內容通常都包含著(zhù)豐富的職業(yè)生涯規劃教育材料，教師可利用文化課，與職業(yè)生涯規劃教學(xué)同時(shí)進(jìn)行。文化課是學(xué)生一直接觸的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化課是他們所熟悉的，不陌生的。文化課與職業(yè)生涯規劃同時(shí)進(jìn)行，拉近了學(xué)生與職業(yè)生
涯規劃的距離，使學(xué)生感到職業(yè)生涯的規劃不再是壓力巨大的，目標虛無(wú)縹緲的。
�。ǘ╅_(kāi)設專(zhuān)職職業(yè)生涯規劃指導部門(mén)。提高教師職業(yè)生涯規劃指導水平
職業(yè)生涯規劃關(guān)系到培養人才的質(zhì)量。首先，高校要建立一支高素質(zhì)的以職業(yè)指導教師、班主任及校領(lǐng)導和中層干部為主，心理咨詢(xún)教師和其他學(xué)科教師為輔的職業(yè)指導師資隊伍。對全體教師定期進(jìn)行職業(yè)生涯設計培訓，指導教師系統學(xué)習職業(yè)生涯設計理論，提高教師的職業(yè)指導能力。教師通過(guò)課堂教學(xué)、社會(huì )調查、主題班會(huì )等形式，使學(xué)生了解社會(huì )、了解就業(yè)形勢、了解職業(yè)對人才素質(zhì)的要求，培養學(xué)生職業(yè)意識、就業(yè)意識、競爭意識；還可通過(guò)課堂教學(xué)、心理測試、咨詢(xún)指導等形式，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、個(gè)性特點(diǎn)，使其選擇適合的職業(yè)群或職業(yè)方向。其次，大學(xué)生職業(yè)生涯規劃具有全員參與性和全程性，要求普及到學(xué)校里的每一名學(xué)生和大學(xué)生活的每一個(gè)階段。單純靠教師課堂講授很難完成，為更好的服務(wù)學(xué)生完成職業(yè)生涯規劃，可以建立一支專(zhuān)、兼、聘相結合的多元化隊伍。建立專(zhuān)門(mén)服務(wù)于學(xué)生職業(yè)生涯規劃的指導部門(mén)，加強面向個(gè)體的、個(gè)性化的、針對性強的一對一輔導。重視輔導員職業(yè)生挫規劃指導能力的培養，為輔導員制定詳細的培養和訓練計劃，提供學(xué)習機會(huì )．切實(shí)提高職業(yè)生涯規劃的指導水平．充分發(fā)揮輔導員住學(xué)生群休中的影響優(yōu)勢。充分利用社會(huì )資源．加大聘請職業(yè)生涯規劃專(zhuān)業(yè)人才的度。
�。ㄈ┮龑W(xué)生正確、客觀(guān)了解自我
了解自我是認識個(gè)人與社會(huì )間的關(guān)系的一個(gè)重要方面，是選擇職業(yè)的依據。了解自我，就是指的了解生理的自我、心理的自我、理性的自我和社會(huì )的自我幾個(gè)部分。生理的自我包括性別差異、身體素質(zhì)、身體協(xié)調能力等；心理的自我包括性格、氣質(zhì)、意志、情感、一般能力、特殊能力、興趣、態(tài)度、理想與價(jià)值觀(guān)等，這是自我了解的最重要的方面；理性的自我包括對自我思維的方式和方法、知識水平、道德水平等的評價(jià)；社會(huì )的自我是對自己在社會(huì )上所扮演的生活角色、職業(yè)角色，在生活中的責任、義務(wù)、名譽(yù)，以及他人對自己的態(tài)度和自己對他人的態(tài)度等。要讓學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有清晰的認識，首先就是指導學(xué)生正確自我分析。教師可以通過(guò)設問(wèn)方式引導學(xué)生認識自我和各種職業(yè)性格測試。讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)、弱勢，了解自己的個(gè)性、脾氣、愛(ài)好，發(fā)現自己獨一無(wú)二的特質(zhì)。讓學(xué)生充分挖掘自身潛能，發(fā)揮自己的強項，找到自信，從而幫助學(xué)生確定有利于自己的生涯規劃。
�。ㄋ模┨岣叽髮W(xué)生的職業(yè)核心競爭力
對于在校大學(xué)生而言，正確的價(jià)值觀(guān)和以職業(yè)核心能力為主體的就業(yè)核心素質(zhì)是求職競爭、入職發(fā)展和晉職成功的重要影響因素。高校應注重培養學(xué)生的自我分析能力，幫助他們形成自己的核心競爭力。大學(xué)生在校期間應對自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)規劃，在學(xué)業(yè)、社會(huì )實(shí)踐和社團活動(dòng)中分配好時(shí)間和精力，鍛煉自己的人際交往能力，提高自身的就業(yè)核心素質(zhì)。
�。ㄎ澹┥钊肓私馍鐣�(huì )職業(yè)
了解職業(yè)世界是大學(xué)生擇業(yè)的關(guān)鍵，主要是指以下幾個(gè)方面：
1、了解勞動(dòng)力市場(chǎng)供求的一般狀況。這主要包括全國與本地區經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求狀況、就業(yè)機會(huì )等。
2、了解國家和本地區國民經(jīng)濟的發(fā)展情況、國家近幾年宏觀(guān)經(jīng)濟政策及對行業(yè)更新的影響、職業(yè)的種類(lèi)及其分類(lèi)特點(diǎn)，以及現代職業(yè)的發(fā)展趨勢等。
3、了解各種具體職業(yè)的性質(zhì)、資格要求（包括年齡要求、性別限制、專(zhuān)業(yè)及教育程度、身體條件及其他特殊能力等）、報酬、晉升機會(huì )，以及該職業(yè)對社會(huì )的貢獻及重要性。
�。┨嵩缌私饴殬I(yè)信息
掌握豐富的信息是職業(yè)決策的重要條件，提早了解職業(yè)信息，就是在人才和社會(huì )之間架起了紐帶和橋梁。由于供求信息經(jīng)常處于變化之中，不同的社會(huì )發(fā)展階段、不同的地區、不同的時(shí)間，職業(yè)崗位的空缺與求職者人數等情況都在發(fā)生變化。求職者迫切需要得到關(guān)于就業(yè)市場(chǎng)的供求信息，作為職業(yè)定向的現實(shí)依據。
�。ㄆ撸┥钊肓私饩蜆I(yè)政策
就業(yè)政策是影響就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系和個(gè)人職業(yè)選擇的重要因素，近幾年，我國就業(yè)政策及勞動(dòng)人事制度，隨著(zhù)社會(huì )政治經(jīng)濟體制的改革而變化比較迅速，為此，做好職業(yè)生涯規劃應及時(shí)、準確地了解關(guān)新的就業(yè)政策，正確理解并適應市場(chǎng)經(jīng)濟條件下的就業(yè)制度和就業(yè)方式。
【試論大學(xué)生職業(yè)生涯規劃的現狀與對策論文】相關(guān)文章：
試論建筑工程管理的現狀與對策12-08
試論大學(xué)生職業(yè)生涯規劃當中的一些問(wèn)題及對策03-06
試論高職院�！肮W(xué)交替”現狀調查及對策分析12-04
試論高等院校就業(yè)指導的現狀與對策03-19
大學(xué)生的職業(yè)生涯規劃的不理想現狀11-04
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文06-09
大學(xué)生職業(yè)生涯規劃論文12-04