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物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì )范文（精選19篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì )范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 1
20xx年11月29日至20xx年12月3日、我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗技能培訓活動(dòng)、本次培訓在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行、培訓共5天時(shí)間、時(shí)間雖短暫、但通過(guò)培訓讓我對于初中物理學(xué)科實(shí)驗教學(xué)有了更深刻的認識、獲益匪淺、本次實(shí)驗教學(xué)培訓主要內容是中學(xué)實(shí)驗室建設與管理、新課改實(shí)驗配備標準解讀、中學(xué)理科實(shí)驗創(chuàng )新理念和方法、實(shí)驗操作與案例解析、對這次培訓我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、初中物理實(shí)驗教學(xué)不容忽視
�。�1）、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗證課堂里所學(xué)到的知識、了解知識在實(shí)踐中的應用、并提高學(xué)生的學(xué)習興趣物理學(xué)科的研究對象是很復雜的。在課堂上、如果教師只依靠語(yǔ)言和一些直觀(guān)教具、有時(shí)學(xué)生很難透徹理解、不容易獲得鞏固的知識。通過(guò)親手實(shí)驗、情形就截然不同。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗、給學(xué)生留下很深的印象、獲得的知識根深蒂固、也能調動(dòng)他們對生物學(xué)科學(xué)習的積極性。
�。�2）、通過(guò)親手實(shí)驗、可以培養學(xué)生實(shí)驗的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識、必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗過(guò)程中反復練習、才能熟練地掌握。要把觀(guān)察所得記錄下來(lái)、使印象深刻、知識鞏固、這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡(jiǎn)圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能、既有利于當前的學(xué)習、也為將來(lái)在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開(kāi)拓發(fā)展打下堅實(shí)基礎。
�。�3）、可以培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在實(shí)驗中、經(jīng)常存在著(zhù)對實(shí)驗重視結果而不重視分析結果、重視對成功實(shí)驗的肯定而不重視對實(shí)驗中的失敗查找原因等現象。這不利于學(xué)生實(shí)驗能力的提高。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中、不僅要用肉眼觀(guān)察、用手操作、還要區別知識之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著(zhù)實(shí)驗經(jīng)驗的積累、學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力輝大大提高。
�。�4）、可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴謹認真的工作習慣，實(shí)驗課是訓練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上、必須提出明確而具體的目的要求、對學(xué)生掌握基本技能提出嚴格的要求。在操作過(guò)程中嚴格指導和檢查學(xué)生是否按順序按常規認真操作、是否按實(shí)驗的要求作深入細致的觀(guān)察、是否按事實(shí)下結論、以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯。這樣、就可以培養學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí)、在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生嚴格遵守實(shí)驗室規則、認真實(shí)驗。這樣、就可以逐步培養學(xué)生的組織性、紀律性和對待工作的責任感等。在實(shí)驗過(guò)程中、還要要求學(xué)生養成全面照料儀器、細心愛(ài)護儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習慣、保證實(shí)驗順利進(jìn)行、并培養學(xué)生愛(ài)護公共財物的優(yōu)良品德。
二、轉變思想、重新認識實(shí)驗教學(xué)
以前的實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)習知識為目標的、而現在是以學(xué)習探究方法為主。我們要及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)、把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理、而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧、不是重理論而是中實(shí)驗驗證、這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生、才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
三、深入細致地研究實(shí)驗、設計實(shí)驗
新形勢下、新的實(shí)驗教學(xué)要求、我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要對實(shí)驗進(jìn)行深入細致地研究、分析在實(shí)驗中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題、做好充分的準備、有條不紊地引導學(xué)生實(shí)驗不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗教學(xué)、不走過(guò)場(chǎng)、不搞形式、而是細致地設計每一個(gè)實(shí)驗環(huán)節、物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)。在物理學(xué)中、每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現、都有其堅實(shí)的實(shí)驗基礎。實(shí)驗在物理學(xué)的發(fā)展中有著(zhù)巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗賦予了物理學(xué)科思想和內容、實(shí)驗促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展、同時(shí)物理實(shí)驗自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式、加強實(shí)驗教學(xué)既是理科教育的必然要求、更是搞好理科教育的根本保證。
�。�1）好的實(shí)驗設計給人愉悅和探索的求知欲望
在物理教學(xué)中、能用實(shí)驗表達的物理現象、不要用課件、除非不能做或不允許做的實(shí)驗。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對學(xué)生產(chǎn)生強烈的感官刺激、讓學(xué)生留下難忘的記憶、從而提高實(shí)驗的觀(guān)察效果。
�。�2）好的設計、給人以驚奇和激發(fā)求知欲望
良好的開(kāi)端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對本節課產(chǎn)生良好的印象、從而激發(fā)學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)習積極性呢？作為引入的實(shí)驗是關(guān)鍵。當人們對某一事物發(fā)生興趣時(shí)、將在大腦中形成興奮灶、這種興奮會(huì )使人們對該事物的認識、理解和記憶處于最佳狀態(tài)、并從中激勵出創(chuàng )造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理、巧妙地設計、表演新奇有趣的實(shí)驗、使他們在愉快的氣氛中探討問(wèn)題、接受知識。
�。�3）好的設計、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、操作性強
對學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗儀器的準備要做到“五不一保證”、即儀器不宜復雜、操作技能要求不宜過(guò)高、實(shí)驗規模不宜過(guò)大、一次實(shí)驗所用儀器數量不宜過(guò)多、實(shí)驗時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)；實(shí)驗安全要有保證。
�。�4）突破思維定勢創(chuàng )新實(shí)驗設計
在用漏斗吹小球實(shí)驗時(shí)、先問(wèn)學(xué)生會(huì )出現什么現象？教師可以應學(xué)生思維做一次失敗的、看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗、而是給學(xué)生留下思考的'時(shí)間、這個(gè)實(shí)驗就做完了？產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的、或學(xué)生來(lái)做、分析兩次原由。流速大的地方壓強小結論、印象更深刻。還可將實(shí)驗設計為斜向下吹、平吹、向上吹（與引課實(shí)驗相扣、解釋現象、得出結論）、學(xué)生的思維得到開(kāi)拓。還可以怎么做？時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。
�。�5）提倡和鼓勵利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗
如果實(shí)驗所用的材料是學(xué)生所熟悉的、就會(huì )使學(xué)生感覺(jué)到親切、較容易克服思維障礙、能較好的達到實(shí)驗的目的；如果實(shí)驗所用的儀器是學(xué)生親手制作的、那么不僅能培養學(xué)生的動(dòng)手能力、而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象、敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程、使學(xué)生對知識的理解更加透徹。
因此、教師應當引導學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗、這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗物品、彌補實(shí)驗儀器不足、拓展實(shí)驗探究的時(shí)空、讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認識過(guò)程。
四、創(chuàng )新初中物理實(shí)驗教學(xué)
創(chuàng )建適應當今教育形勢需要的物理實(shí)驗課教育模式、已成當務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng )建適應當今教育形式的物理實(shí)驗課教育模式呢？我認為可以從下面幾個(gè)方面入手。
�。�1）自制儀器模型增強演示效果、增大演示可見(jiàn)度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理興趣
在中學(xué)物理教學(xué)中、演示實(shí)驗是使學(xué)生對教學(xué)內容獲得直觀(guān)感性認識的重要手段、是建立概念和規律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節、一個(gè)成功的演示實(shí)驗、不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣、也有利于加深對書(shū)本知識的理解。因此、演示實(shí)驗有其它教學(xué)手段不能替代的作用、為增加演示效果、增大實(shí)驗的可見(jiàn)度、我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試、且取得了較好的效果。
�。�2）鼓勵學(xué)生自主探究、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
教材上的探究實(shí)驗是對一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結論。但在實(shí)際教學(xué)中、有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究、而是替學(xué)生設計好實(shí)驗步驟甚至做成演示實(shí)驗、學(xué)生成了旁觀(guān)者、沒(méi)有直接參與、不利于其創(chuàng )新能力的培養。因此要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位、讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程、對未知結論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)、認識到這些物理實(shí)驗反映的物理本質(zhì)、從而認識并形成正確的物理規律、培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�。�3）實(shí)施小實(shí)驗、小制作教學(xué)手段
在日常教學(xué)實(shí)踐中、我體會(huì )到、重視初中教材中小實(shí)驗的教學(xué)、既有利于鞏固知識、提高能力、還容易引起學(xué)生的興趣、這對全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過(guò)小實(shí)驗和小制作的完成、可激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣、調動(dòng)學(xué)習的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習物理的難度、導致了一些學(xué)生對學(xué)習物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒、若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下、把握住對小實(shí)驗教學(xué)的機會(huì )、通過(guò)學(xué)習體會(huì )親自制作和實(shí)踐的樂(lè )趣、就可激發(fā)興趣、認識到物理知識在實(shí)踐中的應用、從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過(guò)小實(shí)驗的教學(xué)、進(jìn)一步培養和加強學(xué)生的實(shí)驗技能。根據學(xué)校的實(shí)際情況、我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展小制作活動(dòng)。
�。�4）拓展實(shí)驗教學(xué)的思路、擴大實(shí)驗探究的范圍
物理就是以實(shí)驗為基礎的學(xué)科、也就是物理的定義、定理、規律都建立在大量的實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)中、那么我們所說(shuō)的實(shí)驗也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗、探究實(shí)驗及“想想做做”小實(shí)驗、而是將實(shí)驗探究貫穿于物理學(xué)習的全過(guò)程。我們的實(shí)驗教學(xué)可以在課上、也可以在課下；可以使用實(shí)驗室所配備的器材、也可以自備自制教具、甚至可以使用我們日常生活中的現有物品、經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗、如用鉛筆和小刀做壓強實(shí)驗、用可樂(lè )瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實(shí)驗、用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗、用水和玻璃做光的色散實(shí)驗等、這些器材學(xué)生更熟悉、更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊、物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力：大家一起來(lái)想一想、還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的物理知識�；蛘�、這種類(lèi)似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問(wèn)題、等等。學(xué)生在實(shí)驗探究活動(dòng)中、通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程、學(xué)習物理知識與技能、體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣、學(xué)習科學(xué)家的科學(xué)探究方法、領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)驗是物理課程改革的重要環(huán)節、是落實(shí)物理課程目標、全面提高學(xué)生科學(xué)素養的重要途徑、也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應該十分重視實(shí)驗的創(chuàng )新。實(shí)踐證明、培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng )造精神、教師首先要實(shí)施以創(chuàng )造性教育。依靠具有創(chuàng )新的教師通過(guò)創(chuàng )造性的教育一定能培養出創(chuàng )造性的學(xué)生、而教師對實(shí)驗創(chuàng )新又是落實(shí)這一目標的一個(gè)關(guān)鍵。
總之、通過(guò)5天的學(xué)習、我所得的畢竟是實(shí)驗教學(xué)精神的冰山一角、要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習和提高。本次培訓有針對性和實(shí)效性、通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解、頓時(shí)茅塞頓開(kāi)、又給自己充了電。物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)、平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的、因此作為一名物理實(shí)驗教師、除了具有淵博的學(xué)科知識之外、還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能、良好的思想品質(zhì)、我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求、與學(xué)科教研組密切配合、進(jìn)行課堂演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、自制實(shí)驗教具進(jìn)行實(shí)驗、完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)、開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 2
本次我有幸參加了物理實(shí)驗培訓、聽(tīng)了張韶龍老師的講座收獲很大、感受很深、體現在如下幾點(diǎn)：
實(shí)驗對于物理教學(xué)的重要性無(wú)庸置疑、作為實(shí)驗教學(xué)、尤其是實(shí)驗課、教了這么多年、卻始終感覺(jué)不是很樂(lè )觀(guān)。通過(guò)學(xué)習《物理實(shí)驗教學(xué)》講座、使我對實(shí)驗教學(xué)有了新的認識、很多啟發(fā)、感悟很多。
一直以來(lái)、由于實(shí)驗器材等硬件條件所限、對于農村初中來(lái)說(shuō)、實(shí)驗教學(xué)的確是一大薄弱環(huán)節。物理實(shí)驗課要就地取材、集思廣益、不斷探索改進(jìn)實(shí)驗方法、提高分組實(shí)驗中學(xué)生的動(dòng)手、操作能力和演示實(shí)驗的可見(jiàn)度、全面提高實(shí)驗課的課堂教學(xué)效果。
作為初中物理教學(xué)重要組成部分的實(shí)驗課教學(xué)、學(xué)生尤其喜歡上實(shí)驗課、不僅僅是“玩”的問(wèn)題、與一般的物理課堂相比、實(shí)驗課可以讓學(xué)生動(dòng)手去操作、能夠極大地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)調查表明、物理課堂上、學(xué)生只是聽(tīng)講、只能記住所學(xué)內容的十分之一、二、學(xué)生看到了老師講的現象和實(shí)物、可記住所學(xué)內容的十分之三、學(xué)生既聽(tīng)到了老師的解釋又看到了老師所講的現象和實(shí)物可記住所學(xué)內容的十分之五、學(xué)生既看到了現象和實(shí)物、又能把它描述出來(lái)、可記住所學(xué)內容的十分之七、學(xué)生既動(dòng)手、動(dòng)腦、實(shí)際操作觀(guān)察、又能將所學(xué)的內容描述出來(lái)、可記住所學(xué)內容的十分之九、可見(jiàn)實(shí)驗課教學(xué)在學(xué)生構建知識、培養能力方面、所起的作用重要、紙上得來(lái)終覺(jué)淺、深知此事要躬行。通過(guò)學(xué)習我們要把初中實(shí)驗課教學(xué)、真正重視起來(lái)。
張韶龍老師講到了探究實(shí)驗的'教學(xué)、感到非常的震撼、張老師采用循序漸進(jìn)的啟發(fā)式教學(xué)方式符合學(xué)生的認知規律、一系列的情境設計、引發(fā)學(xué)生的探究意識、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣、物理課上得生動(dòng)、有趣、有效的完成了教學(xué)目標。張韶龍老師是一位難道的優(yōu)秀的物理教師。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 3
火熱七月、經(jīng)過(guò)十多天的物理遠程培訓、聽(tīng)了專(zhuān)家的建議和一線(xiàn)教師們課堂展示、我的感受頗深、受益匪淺、對初中物理教學(xué)的特點(diǎn)有了更深入的認識。作為一名物理教師、使我充分認識到一些以往沒(méi)有認識到的東西：
一、對課程的基本理念的認識。
1、在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養。
初中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養、從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面培養學(xué)生、為學(xué)生終身發(fā)展、應對現代社會(huì )和未來(lái)發(fā)展的挑戰奠定基礎。
2、在課程結構上重視基礎、體現課程的選擇性。
初中物理教育仍屬于基礎教育、應注重全體學(xué)生的共同基礎、同時(shí)應針對學(xué)生的興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求、設計供學(xué)生選擇的物理課程模塊、以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求、促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性地學(xué)習。
3、在課程內容上體現時(shí)代性、基礎性、選擇性。
初中物理課程在內容上應精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識與技能、加強與學(xué)生生活、現代社會(huì )及科技發(fā)展的聯(lián)系、反映當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想、關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應用所帶來(lái)的社會(huì )問(wèn)題、培養學(xué)生的社會(huì )參與意識和對社會(huì )負責任的態(tài)度。
4、在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習、提倡教學(xué)方式多樣化。
初中物理課程旨在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習、讓學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勇于實(shí)驗、勤于思考。通過(guò)多樣化的教學(xué)方式、幫助學(xué)生學(xué)習物理知識與技能、培養其科學(xué)探究能力、使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
5、在課程評價(jià)上強調更新觀(guān)念、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
初中物理課程體現評價(jià)的內在激勵功能和診斷功能、關(guān)注過(guò)程性評價(jià)、注意學(xué)生的個(gè)性差異、幫助學(xué)生認識自我、建立自信、促進(jìn)學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過(guò)評價(jià)還應促進(jìn)教師的提高以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)等。
二、對課程設置的認識。
1、初中物理課程分為必修課程與選修課程兩部分：在共同必修完物理1和物理2中、學(xué)生通過(guò)對物體運動(dòng)規律、相互作用、能量等核心內容及相關(guān)實(shí)驗的深入學(xué)習、進(jìn)一步體會(huì )物理學(xué)的特點(diǎn)和研究方法、了解自己的興趣和發(fā)展潛能、為后續課程的選擇和學(xué)習做準備。
2、本課程不僅通過(guò)選修模塊體現了課程的選擇性、而且還必修模塊中為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供了機會(huì )。
3、完成必修模塊后、學(xué)生可根據學(xué)習興趣、發(fā)展潛能和今后的職業(yè)需求選學(xué)有關(guān)內容。
三、對今后實(shí)施新課程教學(xué)的認識。
1、從課程目標的三個(gè)維度來(lái)設計教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)中、課程目標的這三個(gè)維度不是相互孤立的、它們都融于同一個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)、需要從三個(gè)維度來(lái)構思教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的安排。要增強學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的自信心、讓學(xué)生有一個(gè)逐步適應和學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。要幫助學(xué)生、使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規律、解決物理問(wèn)題等方面獲得具體成果；讓學(xué)生得到成功的體驗、享受成功的喜悅、激發(fā)學(xué)習的熱情和責任感。
2、提高科學(xué)探究的質(zhì)量、關(guān)注科學(xué)實(shí)驗探究學(xué)習目標的完成。
在新課程中、科學(xué)探究不僅是學(xué)生的學(xué)習目標、而且是重要的教學(xué)方式、教師要更新教學(xué)觀(guān)念、將科學(xué)探究貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。根據《普通高中物理課程標準（實(shí)驗）》精神、很多知識內容的教學(xué)、要求通過(guò)科學(xué)探究的活動(dòng)進(jìn)行的。在開(kāi)展探究式教學(xué)活動(dòng)中、教師要提高學(xué)生在探究過(guò)程中的學(xué)習質(zhì)量、關(guān)注探究學(xué)習目標的達成。
3、突出物理學(xué)科特點(diǎn)、發(fā)揮物理實(shí)驗在教學(xué)中的重要作用。
物理實(shí)驗是高中物理教學(xué)中的重要內容。要認識到物理實(shí)驗是落實(shí)課程目標、提高學(xué)生的科學(xué)素養、創(chuàng )新精神、實(shí)踐動(dòng)手能力的重要途徑。將物理實(shí)驗與科學(xué)探究有效地結合起來(lái)、盡可能將傳統的菜單式實(shí)驗改為探究式實(shí)驗；讓信息技術(shù)進(jìn)入到物理實(shí)驗中、提升實(shí)驗的水平；有條件的學(xué)校應建立開(kāi)放的實(shí)驗室、進(jìn)一步體現學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的主體地位。
4、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育。
改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法、而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過(guò)程中、挖掘活生生的實(shí)例、讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓、增強應用科學(xué)方法的意識。
5、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習、提倡教學(xué)方式多樣化。
提倡課堂教學(xué)形式和社會(huì )實(shí)踐、活動(dòng)多種方式相結合、以及物理教學(xué)內容與生活、科技和社會(huì )知識內容的有機整合、以形成學(xué)生自主參與、開(kāi)放、靈活的教學(xué)方式、豐富和充實(shí)物理課程的內容。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習。我們現在高中物理知識的學(xué)習、已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎上了、更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗、才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識、更能應用知識。強調知識的構建過(guò)程、注重培養物理實(shí)驗、科學(xué)探究能力；強調基礎知識的學(xué)習、注重物理學(xué)核心概念的'建立。強調從生活走進(jìn)物理、從物理走向社會(huì )、注重保護探索興趣、學(xué)習欲望；體現時(shí)代性強調學(xué)科滲透、關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )觀(guān)念的滲透。精心設計欄目、使教學(xué)內容豐富、為教師教學(xué)提供了方便；既重共性、又突出系列特色、為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調可操作性注重繼承與發(fā)展、開(kāi)發(fā)教材輔助資源。
6、在新課程下強調教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系、注重培養學(xué)生的獨立性和自主性、引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習、使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應尊重學(xué)生的人格、關(guān)注個(gè)體差異、滿(mǎn)足不同需要、創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力、使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展、為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。教師不再是權威、只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導者、課堂上會(huì )較多地出現師生互動(dòng)、平等參予的生動(dòng)局面、教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習等方式、在培養學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)、調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性、課堂教學(xué)形式多樣、經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習、讓大家共同提高、老師們多是鼓勵性的話(huà)語(yǔ)、對待學(xué)生和藹可親、盡量發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。
總之、在新課程教學(xué)模式下、學(xué)生在學(xué)習中能樂(lè )于探究、主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手。學(xué)生的學(xué)習、不再是整天處于被動(dòng)地應付、機械訓練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復之中、不再是對于所學(xué)內容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂、學(xué)習內容比以前寬泛多了、經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際、接觸社會(huì )實(shí)際、從生活中來(lái)學(xué)習、思考、作業(yè)形式也豐富多了、有手工制作、寫(xiě)小論文、社會(huì )調查、查找資料、書(shū)面作業(yè)、實(shí)驗報告、課余作業(yè)等等�；顒�(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多、讓學(xué)生學(xué)習更輕松、更喜歡上學(xué)、對學(xué)習更有興趣和積極性。
高中教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應的高中教師的專(zhuān)業(yè)生活方式則為：學(xué)習、研究、實(shí)踐、反思、合作。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)、通過(guò)遠程培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
通過(guò)對遠程培訓的學(xué)習、我更深層地體會(huì )到新課標的指導思想、深切體會(huì )到作為教師、我們應該以學(xué)生發(fā)展為本、指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎、提高對物理的整體認識、發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識、注重物理知識與實(shí)際的聯(lián)系、注重物理的文化價(jià)值、促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。
同時(shí)、我也結合自己的教學(xué)經(jīng)驗、結合理論、重新思考、也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的日常教學(xué)中、我將貫徹新課標的指導思想、更新理念、改進(jìn)教學(xué)方法、爭取早日成為優(yōu)秀的物理教師。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 4
作為一名中學(xué)物理教師，必須以培養學(xué)生全面素質(zhì)為目標，從改變自身做起，樹(shù)立教育新理念，正確面對新課改。
一、轉變觀(guān)念和物理教學(xué)理念，適應角色轉變
1、新課標明確指出物理課程應促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)生積極參與，樂(lè )于探究，勇于實(shí)踐，積極思考。物理教師只有理解接受了新的觀(guān)念，并不斷實(shí)踐，才能適應新課改的要求。
2、教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化，有著(zhù)鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力。教師引導學(xué)生將學(xué)習目的改為學(xué)習目標，把“為什么學(xué)”轉變?yōu)椤拔覍W(xué)什么”，從而適應新角色。
二、終身學(xué)習，完善自身知識結構
物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習，充實(shí)完善自己。隨著(zhù)科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養。新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。
要想給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。因此對教師來(lái)說(shuō)，重要的是，應有一桶流動(dòng)的水，一桶永遠新鮮、富有營(yíng)養、受學(xué)生歡迎的高質(zhì)量的水。在新形勢下，必須重新審視自己的知識結構，將終身學(xué)習內化為自學(xué)行為，時(shí)刻保持學(xué)習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng )新及總結的態(tài)度，力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎知識和現代化信息素質(zhì)的教育工作者。
關(guān)注現代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向，都能使使學(xué)生真正了解到物理知識的實(shí)用價(jià)值，使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗過(guò)程，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規律，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識的最大潛能，真正實(shí)現從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。
三、掌握更加全面的物理教學(xué)技能，創(chuàng )新教學(xué)模式
首先，要有良好的語(yǔ)言表達能力。物理教師的語(yǔ)言要科學(xué)、準確、嚴謹、簡(jiǎn)潔、條理清晰，還要注意語(yǔ)言的藝術(shù)性，增強課堂的趣味性，創(chuàng )設和諧的課堂氛圍。
其次，教師還要有較強的課堂教學(xué)組織能力。新課程環(huán)境下的課堂強調合作探究，這就對教師的.課堂駕馭能力提出了更高的要求。靈活選擇教學(xué)方法，既要改革創(chuàng )新，又要著(zhù)眼實(shí)際，積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。
再次，有較高的多媒體教學(xué)技術(shù)。要求教師具備良好的信息意識，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，以新的知識信息開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維。演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、投影儀、計算機等現代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現代化創(chuàng )造了良好的硬件條件，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，增強記憶。比如過(guò)去認為抽象難懂的物理微觀(guān)世界的東西，通過(guò)計算機的模擬演示，變得直觀(guān)、形象，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò )教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習任務(wù)。
最后，有較強的科研能力，不斷反思自己的教學(xué)。在教學(xué)中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮教師的指導作用，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結論是早就有的。之所以要學(xué)生去探究，去發(fā)現，是想叫他們去體驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀(guān)念、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法，同時(shí)獲取知識。所以教師要相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬(wàn)不要只關(guān)注結論的正確與否，甚至急于得出結論。
總之，新課程教學(xué)是教師面臨的新問(wèn)題，是新挑戰，同是也是機遇。教師只有從自身做起，積極適應，不斷挑戰自我、改變自我和完善自我，才能適應新課改，立于不敗之地；才能真正為學(xué)生的發(fā)展打開(kāi)新的篇章。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 5
有效的物理課堂是師生互動(dòng)的課堂是學(xué)生發(fā)展的天地，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程，理想的課堂是在價(jià)值引導下的、真實(shí)的、自然的師生互動(dòng)的過(guò)程，是以動(dòng)態(tài)的方式推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，在課改的過(guò)程中，教師都力求追求真實(shí)有效和互動(dòng)生成的課堂，物理教學(xué)心得體會(huì )。
然而地處偏遠的農村中學(xué)，在這家庭、學(xué)校相脫節的，父母又不太關(guān)心孩子教育的地方，老師確實(shí)很辛苦。尤其是我們的實(shí)驗器材少，學(xué)生沒(méi)有興趣。面對困難，為了讓學(xué)生學(xué)習知識，可謂歷盡艱辛。后來(lái)，我在想,學(xué)生為什么不學(xué)呢?難道是我的方法或方式不對嗎?于是，我每次都精心設計教案，每次都寫(xiě)教學(xué)后記，一段時(shí)間下來(lái)，我感覺(jué)教學(xué)輕松了很多。
有一次我設計了這樣一節課,如：八年級《看不見(jiàn)的`光》這一課，內容枯燥乏味，我把教法定位在培養學(xué)生學(xué)習興趣的基調上，通過(guò)對紅外線(xiàn)和紫外線(xiàn)的作用描述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我認為本節課最大的特點(diǎn)是師生能夠和諧相融，既學(xué)習了物理知識，又提高了對物理知識的應用，培養了學(xué)生認識問(wèn)題的能力。上完了這節課以后，很多學(xué)生告訴我，老師，我們班同學(xué)都盼望，你天天都這樣給我們上課。我說(shuō)，只要你們積極配合，老師天天給你們上，他們滿(mǎn)意地笑了，走了。但這件事給我一個(gè)深刻的啟示：那就是，一個(gè)優(yōu)秀的教師必須選擇和運用正確而科學(xué)的教學(xué)方法，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性和創(chuàng )造性，活躍課堂教學(xué)氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔，使學(xué)生學(xué)得輕松，知識易記易用，課堂教學(xué)會(huì )收到事半功倍的效果。因此，教師備課時(shí)要根據不同教學(xué)內容和學(xué)生的認知特點(diǎn)，選擇最合理的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以教師的辛苦，來(lái)?yè)Q得學(xué)生的輕松與快樂(lè )。
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如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理?如何進(jìn)行初中物理的總復習?初中物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性，突出學(xué)生的主體作用呢?是我一直在探索的問(wèn)題�，F將我工作的點(diǎn)滴體會(huì )介紹如下：
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科，這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時(shí)深化，“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí)，認真設計教案，上好第一堂課。使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
二、注重實(shí)驗教學(xué)
初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科，每一個(gè)概念和規律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗得出。物理概念和規律是在大量的觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充。
三、創(chuàng )設情境，注重讓用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。
科學(xué)探究是學(xué)生參與式的自主性學(xué)習活動(dòng)。創(chuàng )設情境，精彩導入尤為重要。從課堂座位的安排、紀律的制定、教室的布置到純正的普通話(huà)、優(yōu)美的語(yǔ)言和各種教學(xué)情境的準備等，這一切無(wú)不影響著(zhù)探究教學(xué)的氣氛和效果。
四、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在總復習中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合，學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中，除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。
五、指導學(xué)生記憶的'方法
初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時(shí)也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進(jìn)行記憶。記憶時(shí)要注意找規律、找特點(diǎn)，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學(xué)生形成物理文字，語(yǔ)言的表達能力。物理計算公式與數學(xué)計算公式的一個(gè)最大的區別就是，公式的每一項都有物理意義和單位，在記憶物理表達式時(shí)，一定要記住各項的物理意義和單位。
以上是我從事物理教學(xué)工作的一點(diǎn)體會(huì )，還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結
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什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是：有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習。教與學(xué)是相輔相成的，教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、有學(xué)習的求知欲。要提升教學(xué)的有效性，就必須要有學(xué)生的有效參與，這是體現學(xué)生主體性的一項重要的表現，也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節。那么，在初中物理課堂教學(xué)中，如何做到使學(xué)生“要學(xué)、肯學(xué)、有效參與”呢？我認為可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，創(chuàng )設有趣的課堂情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
教師如果能夠在開(kāi)始的時(shí)候就激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣，能夠達到事半功倍的效果。好的開(kāi)始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著(zhù)整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，提高課堂效率。
其次，教師要提高提問(wèn)的效度：
教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關(guān)鍵還在于教師提問(wèn)的有效度。
1、教師的提問(wèn)必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問(wèn)，必須是有效的提問(wèn)。教師根據課堂教學(xué)的目標和內容，在課堂教學(xué)中創(chuàng )設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問(wèn)題情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。
2、要提高提問(wèn)的有效度，必須要從有效提問(wèn)特點(diǎn)入手進(jìn)行突破。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習物理知識中不斷地體會(huì )和領(lǐng)悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養。這當中，老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識，而只能起到引導者的作用。那么如何有效地實(shí)施這種引導呢？我覺(jué)得精心設計對學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識起重要作用的問(wèn)題，一步步進(jìn)行正確引導，化難為易。這是實(shí)施有效提問(wèn)的重要途徑之一。而學(xué)生的思維過(guò)程往往是從問(wèn)題開(kāi)始的。提出一個(gè)好的問(wèn)題是提高提問(wèn)有效性的關(guān)鍵。
3、在教學(xué)中，提問(wèn)的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識的程度，或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)渡，更重要的目的在于通過(guò)問(wèn)題，把握學(xué)生對知識的理解程度，從而調整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解。因此，教師在課堂上提出的問(wèn)題應直接指向學(xué)生對問(wèn)題的理解程度，達到對課堂提問(wèn)的有效性。
第三、必須以實(shí)驗為基礎：
物理學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，必然要以實(shí)驗為基礎，通過(guò)實(shí)驗幫助學(xué)生明晰概念和規律，對提高教學(xué)的有效性很有意義。用具有出乎意料之外的實(shí)驗來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。當學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習興趣被喚起之時(shí)，實(shí)現了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉變。例如：在學(xué)習《浮力的利用》前，學(xué)生通常會(huì )有一種錯誤的認識：“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì )下沉”。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我先取兩塊完全相同的鋁箔，讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團，讓學(xué)生猜想：如果將揉疊成團的鋁箔放到水里會(huì )沉還是會(huì )��？學(xué)生根據生活經(jīng)驗，一般都會(huì )認為鋁箔會(huì )沉到水底。我把折疊后的鋁箔團放入水中，證實(shí)學(xué)生的猜想是對的，然后問(wèn)：“那么能否下結論：鋁制的`物體放入水中一定會(huì )下沉呢？”多數學(xué)生會(huì )說(shuō)“是的”，也可能會(huì )有少數學(xué)生認為“不一定下沉”，這時(shí)我請這些學(xué)生說(shuō)出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設計一個(gè)實(shí)驗去證明自己的結論，接著(zhù)引導全體學(xué)生歸納結論；若沒(méi)有學(xué)生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”，放入水中就會(huì )浮在水面上。兩個(gè)實(shí)驗結果對比明顯，學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性。
第四、充分利用現代教育手段，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
現代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高，更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，教師是最核心的因素，課堂教學(xué)改革是否有成效，教師是關(guān)鍵。因此，教師應充分利用現代教育技術(shù)，提升實(shí)施新課程的水平和能力，提高課堂教學(xué)的有效性，切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無(wú)效勞動(dòng)，尋求有效教學(xué)的方式和方法，沖破傳統課堂的“束縛”，實(shí)現課堂教學(xué)的最大有效性。
第五、注重課堂學(xué)生信息反饋，提高課堂教學(xué)質(zhì)量：
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過(guò)程中教師應創(chuàng )造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，摒棄“一言堂”，“滿(mǎn)堂灌”的傳統教學(xué)思想和方法，真正樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，平等對待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習過(guò)程中的差異。
第六、合理分配課堂時(shí)間，增加學(xué)生投入的學(xué)習時(shí)間：
課堂教學(xué)時(shí)間是一種很重要的教學(xué)資源，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果�！皾M(mǎn)堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學(xué)時(shí)間結構是學(xué)生建構知識的保證。教師要留學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間、師生互動(dòng)時(shí)間來(lái)梳理知識，自己學(xué)習反思、練習、師生互動(dòng)反饋等時(shí)間。此時(shí)，教師把師生共同學(xué)習時(shí)，自己沒(méi)學(xué)會(huì )的那部分滯后的學(xué)生，幫助他消化吸收；沒(méi)吃飽的學(xué)生給他開(kāi)小灶。并及時(shí)給與反饋信息。試想一下，如果課堂練習等到第二天或第三天再評講的話(huà)，學(xué)生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學(xué)效果。
因此，課堂教學(xué)的合理的時(shí)間結構非常重要。例如在壓強概念的教學(xué)活動(dòng)中，一定要留有時(shí)間自主活動(dòng)。自主練習。讓學(xué)生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗壓力的作用效果。解決如“書(shū)包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問(wèn)題，估算自己對地面的壓強等活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦保證學(xué)生對知識的有效理解、有效掌握�？傊�，什么課堂是高效課堂，應該沒(méi)有一個(gè)統一不變的模式，教學(xué)促使學(xué)生應該積極主動(dòng)學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂才能是有效的。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 8
在上學(xué)期的教學(xué)中，我們在物理教學(xué)中總結了的幾點(diǎn)經(jīng)驗和大家一起分享，不當之處，敬請各位教師指教。
1、注重基本知識和基本概念的教學(xué)
現今物理試卷注重基礎知識的考察，大部分試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考察了物理學(xué)科的重點(diǎn)概念和規律，因此在教學(xué)中，我們特別強調注重基本知識和根本概念的教學(xué)。注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。因此在教學(xué)時(shí)對于學(xué)生容易混淆的概念和規律，難以理解的概念和公式應重點(diǎn)講清楚。
2、利用有限的實(shí)驗器材，注重實(shí)驗教學(xué)
觀(guān)察和實(shí)驗是物理學(xué)的基礎，實(shí)驗能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生獲取大量感性認識，為上升為理性認識打好基礎。在教學(xué)中，課本要求的演示實(shí)驗我們都積極創(chuàng )造條件做到演示。學(xué)生探究性實(shí)驗，不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動(dòng)手得到正確的結論，這樣就會(huì )不斷提高學(xué)生的實(shí)驗操作能力和實(shí)驗問(wèn)題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項。
3、注重學(xué)生解題規范性教育
物理公式的書(shū)寫(xiě)、計算題的.解題，都有一定的格式。學(xué)生可能由于受數學(xué)的影響，計算題中很多學(xué)生只寫(xiě)數字，沒(méi)有單位，更沒(méi)有必要的文字說(shuō)明，甚至還有相當一部分學(xué)生連物理公式都沒(méi)有寫(xiě)，直接寫(xiě)數值和答案。教學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常強調物理解題的規范性，強調物理計算題不只是考察學(xué)生的計算能力，重要的是考察學(xué)生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出，物理量的換算等，所以我們在物理解題時(shí)不能只看數字，不看單位，更不能沒(méi)有公式。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 9
10月16日到17日，我們在市、縣教研員的帶領(lǐng)下，來(lái)到美麗、富饒的紹興進(jìn)行了為期兩天的學(xué)習的交流。
16日下午，聽(tīng)了市教研員關(guān)于20xx屆高考成績(jì)的分析和會(huì )考成績(jì)的分析，充分肯定了我市20xx屆無(wú)論在高考還是會(huì )考中都取得了優(yōu)異的成績(jì)；并對20xx屆市、縣，乃至各校的'情況進(jìn)行了分析、總結，并對本屆高三教師提出了更高、更有效的要求，力爭今年的高考中能為理綜做出更大的貢獻。之后，聽(tīng)取了湖州中學(xué)的凌敏老師做了《20xx年浙江省高考物理閱卷感受及物理試題評析》的講座，講座中，凌敏老師詳細介紹了高考物理題的問(wèn)卷方式、試卷知識點(diǎn)的分值比例分配、得分情況統計等，也結合評卷給出了今后在教學(xué)過(guò)程中應該注意問(wèn)題的很多建議，凌老師閱卷感受深刻，講座準備充分，與會(huì )教師均表示收獲頗多。最后是各個(gè)學(xué)校的高三復習經(jīng)驗與策略的交流，各校代表踴躍發(fā)言，長(cháng)興中學(xué)代表顏艷老師詳細的介紹了長(cháng)中復習計劃和策略，得到與會(huì )老師的肯定，會(huì )場(chǎng)氣氛輕松熱烈，各校的復習策略多樣，研討互動(dòng)不斷，一直到近五點(diǎn)半，經(jīng)驗交流才近尾聲，讓大家都覺(jué)得似乎意猶未盡。
17日上午，我們來(lái)到紹興名�！斞钢袑W(xué)，首先聽(tīng)取了高三備課組長(cháng)的一節《功率》的復習課，課堂氣氛活躍，教師教學(xué)嚴謹，使我們受益匪淺；還聽(tīng)取了校年級主任介紹年級組的管理模式，并重點(diǎn)介紹了選修IB模塊的開(kāi)設模式，這使我學(xué)到了很多；最后還聽(tīng)取了物理教研組長(cháng)對物理教研的建設和管理，從中也吸取了經(jīng)驗。
這次紹興之行，使初當年級組長(cháng)的我和當了7年教研組長(cháng)的我學(xué)到了很多有用的、符合自己的理念、方法，爭取在以后的教學(xué)和管理中能有較大的幫助。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 10
初中物理新課標跟之前的物理課程有了不一樣的要求，也有了比較多的變化。物理課程不僅應該要注重科學(xué)知識的傳授，同樣也重視技能的訓練，而物理新課標則將知識傳授和技能訓練結合了。接下來(lái)，深圳漢普森英語(yǔ)的輔導老師就來(lái)給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)初中物理新課標的學(xué)習心得體會(huì )。
初中物理新課標注重全體學(xué)生的發(fā)展，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的教育功能。深圳漢普森英語(yǔ)的老師指出，初中學(xué)生更初學(xué)習物理的目的就是為了掌握物理知識，沒(méi)有注重將從生活走向物理，從物理走向社會(huì )。物理其實(shí)是跟人們的生活息息相關(guān)的，而新課標則體現了更加關(guān)注社會(huì )，更加貼近學(xué)生生活。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習起來(lái)也不會(huì )感覺(jué)到枯燥乏味，畢竟物理知識只有貼近生活后才顯示出它的魅力，同學(xué)們也才能夠感受得到。
初中物理新課標強調過(guò)程與方法的教學(xué)。深圳漢普森英語(yǔ)的老師指出，之前的物理教學(xué)不管學(xué)生愿意或者不愿意學(xué)，老師就一味的教，采用的是填鴨式的教育，不注重科學(xué)研究，也不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了知識點(diǎn)。而新課標教育則注重科學(xué)研究，并且也提倡學(xué)習方式的'多樣化，教學(xué)方式的趣味性。物理知識的學(xué)習并不是主要的，主要是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究精神，這樣一來(lái)，同學(xué)們再遇到不能解決的一些物理問(wèn)題，也能夠利用自己形成的學(xué)習能力極好的解決它們。
無(wú)錫名思教育的輔導老師表示，初中物理新課標注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展。學(xué)科和學(xué)科之間是有著(zhù)一定的聯(lián)系的，并且還相互滲透，特別是物理和數學(xué)。過(guò)去的教學(xué)都是把不同的學(xué)科孤立起來(lái)了，很少將學(xué)科相互聯(lián)系起來(lái)，所以同學(xué)們在解題的時(shí)候都不知道如何運用所學(xué)的其它學(xué)科的知識來(lái)解答物理題目。
以上就是無(wú)錫名思教育的輔導老師和同學(xué)們分享的初中物理新課標心得體會(huì )。希望同學(xué)們能夠好好體會(huì )一番。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 11
經(jīng)過(guò)一年的大學(xué)物理實(shí)驗的學(xué)習讓我受益匪淺。在大學(xué)物理實(shí)驗課即將結束之時(shí)，我對在這一年來(lái)的學(xué)習進(jìn)行了總結，總結這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(cháng)、補之短，在今后的學(xué)習和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實(shí)驗課的學(xué)習中，讓我受益頗多。
一、大學(xué)物理實(shí)驗讓我養成了課前預習的好習慣。一直以來(lái)就沒(méi)能養成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經(jīng)過(guò)這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進(jìn)行了認真的預習，才能在課上更好的學(xué)習，收獲的更多、掌握的更多。
二、大學(xué)物理實(shí)驗培養了我的動(dòng)手能力。實(shí)驗就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西�，F在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗正好為我們提供了這一平臺。每個(gè)實(shí)驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會(huì )。經(jīng)過(guò)這一年，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。
三、大學(xué)物理實(shí)驗讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗證明了他們的偉大。實(shí)驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)(實(shí)驗)來(lái)證明，讓那些懷疑的人啞口無(wú)言。雖說(shuō)我們的大學(xué)物理實(shí)驗只是對前人的經(jīng)典實(shí)驗的重復，但是對于一個(gè)知識尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō)，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗都是一些經(jīng)典的給人類(lèi)帶來(lái)了難以想象的便利與財富。對于這些實(shí)驗，我在探索中學(xué)習、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗讓我慢慢開(kāi)始摸著(zhù)石頭過(guò)河。學(xué)習就是為了能自我學(xué)習，這正是實(shí)驗課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習中獲得知識。
四、大學(xué)物理實(shí)驗教會(huì )了我處理數據的.能力。實(shí)驗就有數據，有數據就得處理，這些數據處理的是否得當將直接影響你的實(shí)驗成功與否。經(jīng)過(guò)這一年，我學(xué)會(huì )了數學(xué)方程法、圖像法等處理數據的方法，讓我對其它課程的學(xué)習也是得心應手。經(jīng)過(guò)這一年的大學(xué)物理實(shí)驗課的學(xué)習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強，當有些實(shí)驗需要很強的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實(shí)驗時(shí)我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著(zhù)一大堆復雜數據時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗誤差減小到最小程度……總之，大學(xué)物理實(shí)驗課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現了自身的不足。在實(shí)驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學(xué)習、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習、奉獻中實(shí)現自己的人身價(jià)值!
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 12
暑假,我作為物理教師參加了泰安市教育局組織的教師實(shí)驗技能培訓活動(dòng),活動(dòng)由教研室領(lǐng)導主持。首先，領(lǐng)導老師說(shuō)明具體安排，然后由新泰市第一中學(xué)老師做具體的實(shí)驗經(jīng)驗介紹，老師針對物理學(xué)科的實(shí)驗情況通過(guò)多媒體向我們進(jìn)行了展示，最后新泰一中老師把實(shí)驗經(jīng)驗全面地介紹。對于實(shí)驗中學(xué)實(shí)驗室建設感觸頗深，走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗室看到擺放井然有序常規實(shí)驗器材和藥品，再仔細看一下實(shí)驗桌可以說(shuō)是一塵不染。在與實(shí)驗員交談中我們得知他們是專(zhuān)職實(shí)驗員，但他們不是很空閑，因為這所學(xué)校實(shí)驗開(kāi)設率很高。通過(guò)這次學(xué)習我有很深刻的體會(huì )。
一、實(shí)驗教學(xué)非常重要。
今年的形勢有了很大的變化，從技能測試的形式上比以往有了很大的變化。從教委到學(xué)校都很重視，作為老師更應該認清形勢。
二、轉變思想，重新認識實(shí)驗教學(xué)。
以前的實(shí)驗教學(xué)是以學(xué)習知識為目標的，而現在是以學(xué)習探究方法為主。我們要及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。
三、深入細致地研究實(shí)驗。
新形勢下，新的實(shí)驗教學(xué)要求，我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要對實(shí)驗進(jìn)行深入細致地研究，分析在實(shí)驗中可能存在或發(fā)生的問(wèn)題，做好充分的準備，有條不紊地引導學(xué)生實(shí)驗不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗教學(xué)。
四、創(chuàng )新實(shí)驗。
新課改最重要的思想就是創(chuàng )新，所以我們教師不能因循守舊，也不能照本宣科，對實(shí)驗的教學(xué)要有一定的創(chuàng )新，不能拘泥于課本和實(shí)驗手冊，要有一定的拓展和延伸。
五、鼓勵學(xué)生實(shí)驗。
在實(shí)驗教學(xué)中老師要大膽地放手讓學(xué)生思考實(shí)驗，動(dòng)手實(shí)驗，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣和科學(xué)探究的精神。
六、新器材對提高實(shí)驗效率非常重要。
總之，通過(guò)兩天的學(xué)習，我所得的畢竟是實(shí)驗教學(xué)精神的冰山一角，要成為一個(gè)出色的.物理老師我還要不斷地學(xué)習和提高。本次培訓有針對性和實(shí)效性，通過(guò)老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時(shí)茅塞頓開(kāi)，又給自己充了電。
物理是一門(mén)實(shí)驗性科學(xué)，平時(shí)注重實(shí)驗教學(xué)對于培養學(xué)生學(xué)習物理興趣、提高物理成績(jì)是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應掌握熟練地實(shí)驗操作技能，良好的思想品質(zhì)，我接下來(lái)的工作是按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗，完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展課外實(shí)驗和科技活動(dòng)。雖然短短兩天時(shí)間的培訓很快結束了，但是培訓給我們帶來(lái)的收獲卻是非常深遠的，相信培訓獲得的知識對我們今后工作起到非常重要作用，讓我們珍惜每一次培訓。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 13
為期七周的的大學(xué)物理實(shí)驗就要畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號了，回顧這七周的學(xué)習，感覺(jué)十分的充實(shí)，通過(guò)親自動(dòng)手，使我進(jìn)一步了解了物理實(shí)驗的基本過(guò)程和基本方法，為我今后的學(xué)習和工作奠定了良好的實(shí)驗基礎。
物理學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)就是一門(mén)實(shí)驗的科學(xué)，它以嚴格的實(shí)驗事實(shí)為基礎，也不斷的受到實(shí)驗的檢驗，可是從中學(xué)一直到現在，在物理課程的學(xué)習中，我們都普遍注重理論而忽視了實(shí)驗的重要性。本學(xué)期的大學(xué)物理實(shí)驗，向我們展示了在物理學(xué)的發(fā)展中，人類(lèi)積累的大量的實(shí)驗方法以及創(chuàng )造出的各種精密巧妙的儀器設備，讓我們開(kāi)闊了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，在喟嘆先人的聰明才智之余，更激發(fā)了我們對未知領(lǐng)域的求知與探索。
大學(xué)物理實(shí)驗是我們進(jìn)入大學(xué)后受到的又一次系統的實(shí)驗方法與實(shí)驗技能的培訓，通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察、分析和對物理量的測量，使我們進(jìn)一步加深了對物理學(xué)原理的理解，培養與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗能力以及科學(xué)實(shí)驗素養。特別是對于我們這樣一批工科的學(xué)生，僅有扎實(shí)的`科學(xué)理論知識是遠遠不夠的，科學(xué)實(shí)驗是科學(xué)理論的源泉，是自然科學(xué)的根本，也是工工程技術(shù)的基礎。一個(gè)合格的工程技術(shù)人員除了要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實(shí)踐經(jīng)驗，大學(xué)物理實(shí)驗為我們提供了這樣的一個(gè)平臺，為我們動(dòng)手能力的培養奠定了堅實(shí)的基礎。
除次之外，大學(xué)物理實(shí)驗使我們認識到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗方法，對于我開(kāi)發(fā)我們的智力，培養我們分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有著(zhù)十分重要的意義，對于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著(zhù)積極的現實(shí)意義。
感謝大學(xué)物理實(shí)驗，讓我收獲了許多。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 14
3月21日，我與張老師到臨沂31中學(xué)多媒體教室聽(tīng)了多位省講課比賽教師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及數學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗交流。
泰安肥城張厚勇老師的新——新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習仿效的欲望。他新的理念體現先進(jìn)的教育教學(xué)多媒體計算機輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，提高教學(xué)效率�？梢哉f(shuō)，現代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。
沂南四中王中山老師的趣——趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我們都知道"興趣是最好的`老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者。"由此可見(jiàn)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負擔的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習興趣，學(xué)習活動(dòng)對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會(huì )越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。王老師創(chuàng )設了"龜兔賽跑"的故事，形象地把分針比喻成長(cháng)腿的兔子，把分針時(shí)針比喻成短腿的烏龜，學(xué)生非常興趣地、愉快地闖入認識時(shí)分的世界。
通過(guò)學(xué)習也使我更深刻的認識到，物理實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要性，在今后的教學(xué)中要用實(shí)驗這一生動(dòng)課堂將學(xué)生帶入物理的殿堂。
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一節物理實(shí)驗課的各個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節到底有多少東西值得探究，通過(guò)參加泰安市初中物理實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)觀(guān)摩，我找到了答案。3月13—15日，泰安市初中物理實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)在泰安市東岳中學(xué)進(jìn)行，我有幸被學(xué)校選派去參加了觀(guān)摩，真是受益匪淺，下面是個(gè)人的一些體會(huì )。
物理是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，實(shí)驗對學(xué)習物理教學(xué)的重要性是不言而喻的，在新教材中演示實(shí)驗和探究實(shí)驗貫穿初中物理教學(xué)的始終。這次為參賽教師設置的課題是八年級下冊第七章第3節《測量小燈泡的電阻》探究實(shí)驗。本節是在學(xué)習了歐姆定律以后，對歐姆定律的一個(gè)重要應用，也就是伏安法測電阻。老師們在這節實(shí)驗課的設計上可謂是各有千秋，亮點(diǎn)紛呈，主要有一下表現：
一、導入方式多樣
1、由問(wèn)題導入。比如“物理學(xué)中導體對電流的阻礙作用用什么物理量來(lái)表示”“電阻”，“小燈泡是我們比較熟悉的用電器，那么一個(gè)小燈泡的電阻會(huì )有多大呢，同學(xué)們想不想知道？”。
2、實(shí)驗現象引入。利用實(shí)驗演示滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度，學(xué)生觀(guān)察，老師提出問(wèn)題：小燈泡在亮度改變的過(guò)程中有哪些物理量發(fā)生了變化？下面同學(xué)們多數會(huì )想到電流和電壓，但是電阻會(huì )不會(huì )發(fā)生變化，同學(xué)們不能做出準確的判斷，那么到底電阻會(huì )不會(huì )發(fā)生變化，提出問(wèn)題，引入實(shí)驗。
二、矛盾問(wèn)題的.處理技巧
1、有沒(méi)有直接測量電阻的工具。在這個(gè)問(wèn)題上有的老師說(shuō)沒(méi)有，這是不對的，肯定是有的，但是這里產(chǎn)生一個(gè)問(wèn)題，如果說(shuō)有，同學(xué)們會(huì )說(shuō)，既然有直接測量的工具，那就像測電流和電壓一樣去測量電阻不就完了嗎，還要做什么探究實(shí)驗。所以這個(gè)問(wèn)題，有的老師處理的就很好，他首先承認有，但是他說(shuō)我們條件有限現在我們實(shí)驗室不具備，那么除了直接測量以外，我們還有沒(méi)有辦法間接測量呢，引入伏安法的原理，很科學(xué)，過(guò)度也很自然。
2、測量結果求平均值的問(wèn)題。定值電阻隨溫度變化很小，可以認為電阻不變，可以按照“多次測量求平均值”消除誤差，得到電阻大小。但是小燈泡有所不同，它的電阻隨溫度變化明顯，每次測量的數值實(shí)際也是不同的，而且是溫度越高電阻越大，這個(gè)時(shí)候，就不能求平均值了。有的老師沒(méi)有提這個(gè)問(wèn)題，有的老師就講的很清楚。
三、學(xué)生主體地位的體現明顯
參賽老師在這方面都做得很好，不管是導入新課，還是展開(kāi)實(shí)驗，理順實(shí)驗環(huán)節，明確注意事項，設計電路，設計數據表格，分析數據，總結結論等等各個(gè)環(huán)節，都以學(xué)生的主觀(guān)認識為基礎，放手讓學(xué)生去想，去設計，教師以問(wèn)題為引導，但答案都是從學(xué)生口中講出來(lái)的，推動(dòng)了學(xué)生的思維，完成了思維過(guò)程，集中學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與度，效果明顯。
四、現身說(shuō)法，自我展示，對比提高
在本節課中老師們都利用了分組實(shí)驗的基本模式，有的老師就充分利用了這種小組之間對比競爭的有效基礎，在每個(gè)問(wèn)題和實(shí)驗環(huán)節上都設計展示和對比，讓學(xué)生自己就找到了好答案的優(yōu)點(diǎn)和壞答案的不足，從而警醒自己，完善提高。比如在設計實(shí)驗電路和數據表格時(shí)，有的老師就對其中兩組的設計結果進(jìn)行了展示對比，讓同學(xué)們自己比較誰(shuí)好誰(shuí)壞。這樣一展示效果不言而喻，使學(xué)生便于理解，印象深刻。
五、評估交流部分重要性的體現
這次參賽的多數老師多數都對實(shí)驗探究的前期準備和中期過(guò)程做了細致認真甚至精妙的設計，但是對結論得出后的評估交流幾乎沒(méi)有涉及。有一位老師就注意到了這個(gè)環(huán)節，她把學(xué)生在實(shí)驗中已經(jīng)出現的和可能出現的錯誤利用投影作為案例一個(gè)個(gè)做了展示，針對性很強，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生一下就找到了自己數據測量產(chǎn)生錯誤的原因，這樣一方面使學(xué)生加深了對整個(gè)實(shí)驗探究的理解，另一方面，錯誤展示清晰明了，便于學(xué)生糾正自己在試驗中的問(wèn)題，規范實(shí)驗操作，順利完成實(shí)驗。
六、其他值得借鑒的地方
1、教師教態(tài)。 同一節課，不同的老師來(lái)上，效果確實(shí)是不同的，這里面與老師的教學(xué)習慣，特別是教態(tài)，有很大關(guān)系。有的老師在講課時(shí)，落落大方，聲音洪亮，擲地有聲，配合適當的肢體語(yǔ)言，帶動(dòng)效果明顯，掌控課堂的能力很強，學(xué)生專(zhuān)注度高。而有的老師，總是走來(lái)走去，說(shuō)話(huà)輕聲細語(yǔ)，缺少力度，使學(xué)生找不到教師的規律，摸不清步調，師生配合效果欠佳，學(xué)生參與度和積極性大大的受到影響。還有我發(fā)現，老師在走動(dòng)當中說(shuō)的話(huà)，學(xué)生很少能聽(tīng)進(jìn)去，只有站定不動(dòng)鄭重其事的講話(huà)，學(xué)生才認為是該聽(tīng)的而且是重要的。
2、變抽象為形象。 在這節實(shí)驗課中，在探究實(shí)驗的最后，通過(guò)分析數據，得出結論“小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大”之后，稍一總結這節課就可以結束了，多數都是這樣設計的。但有一個(gè)老師在實(shí)驗最后，為了更加直觀(guān)形象的證實(shí)這一規律，她又親自做了一個(gè)演示實(shí)驗，自己準備的燈絲，就把這根燈絲連接到電路里，用酒精燈直接給燈絲加熱，然后觀(guān)察與它串聯(lián)的電流表的示數變化，確實(shí)看到電流表示數變小了，說(shuō)明自身電阻變大了，給聽(tīng)課學(xué)生一個(gè)不容置疑的物理規律。像這個(gè)規律，如果學(xué)生沒(méi)有親眼看到，直接告訴他，往往學(xué)生對溫度對電阻的影響程度沒(méi)有概念，理解不深，甚至似信非信。
以上是我此次聽(tīng)課活動(dòng)的一點(diǎn)感受，也是收獲，對我的教學(xué)工作有很大啟示，我在今后的教學(xué)中我會(huì )積極借鑒運用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升同學(xué)們學(xué)習物理的積極性。
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大學(xué)物理實(shí)驗是物理學(xué)習的基礎。在這一年的大學(xué)物理實(shí)驗的學(xué)習讓我學(xué)會(huì )了很多。在大學(xué)物理實(shí)驗課即將結束之時(shí)，我對在這一年來(lái)的學(xué)習進(jìn)行了總結。
大學(xué)物理實(shí)驗課的學(xué)習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強，當有些實(shí)驗需要很強的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應對；我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實(shí)驗時(shí)我還不能很快很好的完成；我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著(zhù)一大堆復雜數據時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗誤差減小到最小程度…但是通過(guò)學(xué)習也改變了自己很多實(shí)驗的很多矛盾，以下是我學(xué)習和實(shí)驗的一些方法吧��！
老師要求我們提前實(shí)驗預習。估計是為了在規定的時(shí)間內快速高效率地完成實(shí)驗,達到良好的實(shí)驗效果,所以需要認真地預習。首先是根據實(shí)驗題目復習所學(xué)習的相關(guān)理論知識,并根據實(shí)驗教材的相關(guān)內容,弄清楚實(shí)驗的總體過(guò)程,了解實(shí)驗目的,基本原理,儀器的正確操作步驟,特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后寫(xiě)預習報告，包括目的,原理,儀器,操作步驟,數據表格等。這里應注意，數據表格與操作步驟密切相關(guān),數據表格的排列順序應與操作步驟的順序相一致。這樣可以隨時(shí)觀(guān)察和分析數據的規律性。開(kāi)始我們不注意預習報告里的數據表格,將數據隨便記錄,結果整理數據時(shí)出現混亂和錯誤，尤其是數據比較多的時(shí)候。對于不明白的問(wèn)題或實(shí)驗原理中一些不明白的地方，可以在課堂上問(wèn)老師，只有把實(shí)驗中所有的地方都弄通弄透徹，才能把實(shí)驗做的.更好。實(shí)驗教會(huì )了我們要養成良好的科學(xué)的實(shí)驗習慣。
我們做實(shí)驗是在雙周周周一的下午，首先實(shí)驗輔導老師會(huì )對實(shí)驗進(jìn)行講解，老師的講解很重要，一定要認真地聽(tīng)。因為老師會(huì )講一些實(shí)驗中可能會(huì )出現的問(wèn)題及注意事項，這會(huì )幫我們解決很多麻煩，可以避免很多錯誤。老實(shí)講解完實(shí)驗有關(guān)的事情后，還會(huì )給我們再詳細的對實(shí)驗儀器的使用進(jìn)行講解，在對基本實(shí)驗的裝置了解之后，我們對自己動(dòng)手實(shí)驗就不會(huì )有一種很陌生的感覺(jué)了，這一點(diǎn)對我們來(lái)說(shuō)很有利，我們可以很投入和很成功的完成實(shí)驗。因為我們已經(jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn)，什么可能導致失敗。并且物理實(shí)驗本就在很大程度上調動(dòng)我們學(xué)習的積極性。實(shí)驗過(guò)程中要嚴格按照實(shí)驗儀器的操作要求來(lái)操作，所有儀器要調整到正確的位置和穩定的狀態(tài)。在的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些故障或觀(guān)察到的實(shí)驗現象與理論上的現象不符，應及時(shí)請老師來(lái)指導。讀數一定要按照正確的讀數方法并且一定要細心。在實(shí)驗操作完成后，應認真地處理實(shí)驗數據。實(shí)驗數據是對實(shí)驗定量分析的依據，是探索、驗證物理規律的第一手資料。在系統誤差一定的情況下，實(shí)驗數據處理得恰當與否，會(huì )直接影響偶然誤差的.大小。實(shí)驗完畢，實(shí)驗數據須經(jīng)教師審閱、簽字，再將儀器整理好。
實(shí)驗報告是實(shí)驗成果的文字報告，是實(shí)驗過(guò)程的總結。我們是在做完實(shí)驗的下次上課前交報告，這樣的好處是我們不會(huì )為了寫(xiě)報告手忙腳亂而且還會(huì )很好的幫我們能復習一下實(shí)驗內容。實(shí)驗報告對我們整個(gè)大學(xué)期間的物理實(shí)驗都是很重要的一步，這也是檢測我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步，并且也是考察我們數據處理能力的一個(gè)重要依據。對于實(shí)驗報告我每次都很認真地對待，很認真地去完成。只有將實(shí)驗報告完成了，才表示本次實(shí)驗已經(jīng)完成了。
回顧整個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，總的來(lái)說(shuō)收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗中的基本操作能力，并對各種常見(jiàn)儀器有了了解，并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養了自己對實(shí)驗的興趣�？傊�，大學(xué)物理實(shí)驗課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現了自身的不足。在實(shí)驗課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學(xué)習、獲得知識的障礙。
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這個(gè)學(xué)期我們開(kāi)了一門(mén)特別的課程——《大學(xué)物理實(shí)驗》，這和以往的課程不大一樣，因為這一門(mén)完全以實(shí)驗為主要上課內容的課程，這就意味著(zhù)在學(xué)習這門(mén)課程的過(guò)程中要 不斷的 做實(shí)驗，因為以前都沒(méi)接觸到這樣的課程，自己的動(dòng)手能力又差，所以在學(xué)習的過(guò)程中心里一直懸著(zhù)一塊石頭，直到最后一次實(shí)驗的順利完成，心才敢放松些，石頭當然還沒(méi)完全放下，因為我們下周才考試，筆試加實(shí)驗，實(shí)驗是隨機考的，抽到什么做什么。
大學(xué)物理實(shí)驗第一次課程在教室上的，老師上個(gè)女的，上課時(shí)就對老師說(shuō)的'內容只有個(gè)模糊的印象，還潦草地記了一些筆記，筆記記在大學(xué)物理課本上了，因為當時(shí)課本還沒(méi)訂到，傻乎乎的認為大學(xué)物理就是大學(xué)物理實(shí)驗，就把課本給帶過(guò)去了。不過(guò)現在學(xué)了知道它們基本不沾邊，呵呵，不要笑我傻哦。下課前老師還給我們交代了做實(shí)驗的時(shí)間和注意事項，讓我們準備好下次的實(shí)驗。
我們的實(shí)驗開(kāi)在周二早上，地點(diǎn)在本部，所以我們得早早的起來(lái)搭校車(chē)，晚了自己得搭公交車(chē)去錢(qián)當然得自己掏嘍。為了自己不被隊伍落下，減少額外的消費我們起得挺早的。（當然是鬧鈴吵醒的，呵呵）第一次去的時(shí)候感覺(jué)很是新鮮，不過(guò)心里還是一絲不安，因為我們還沒(méi)發(fā)教材，除了知道此次做的實(shí)驗是用拉伸法測定金屬絲的楊氏彈性模量外，其他一概不知，只能到時(shí)候具體情況具體分析了。
到了實(shí)驗實(shí)簽完到后老師便開(kāi)始說(shuō)本次實(shí)驗原理和實(shí)驗操作，老師都只簡(jiǎn)要的說(shuō)，所以得認真聽(tīng)。這個(gè)課上得很倉促，實(shí)驗報告冊都還沒(méi)有發(fā)，因為當時(shí)我還是班干，拿報告冊的任務(wù)據在我身上了，其實(shí)我也不想的，因為我都還不知道這個(gè)實(shí)驗怎么做呢......回來(lái)后沒(méi)幾分鐘老師久說(shuō)完了，然后就讓我們自己做。試著(zhù)回憶步驟，然后和同學(xué)邊回憶邊討論的做實(shí)驗，當我拿著(zhù)測出的數據順利得到老師簽字時(shí)，滿(mǎn)是順利完成實(shí)驗的欣喜！第一個(gè)實(shí)驗就這樣完成了。
我們第二個(gè)實(shí)驗是用分光計測定三棱鏡的折射率，這個(gè)是個(gè)光學(xué)實(shí)驗挺難的。上課的模式和第一次差部多，因為知道老師會(huì )說(shuō)原理和實(shí)驗步驟，所以沒(méi)有預習，結果出了很多問(wèn)題。前面的步驟都做得很順利，可就是找不到三棱鏡的出射光。十分鐘后我還在那里鼓搗，原因終于被我發(fā)現，那個(gè)改死的目鏡竟然可以自由轉動(dòng)，按道理目鏡是和轉盤(pán)一起動(dòng)的，目鏡動(dòng),轉盤(pán)不動(dòng)，測出角度當然不對啊。
經(jīng)過(guò)這兩次實(shí)驗后我就注意預習了，還有就是老師說(shuō)的時(shí)候記下步驟和重點(diǎn),再加上接下來(lái)的六個(gè)實(shí)驗都很順利，接下來(lái)就是應付考試了。
大學(xué)物理實(shí)驗鍛煉了我們的動(dòng)手能力和獨自完成任務(wù)的能力,還是有點(diǎn)幫助的。
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在即將結束的這個(gè)學(xué)期里，我完成了大學(xué)物理實(shí)驗這門(mén)課程的學(xué)習。物理實(shí)驗是物理學(xué)習的基礎，雖然在很多物理實(shí)驗中我們只是復現課堂上所學(xué)理論知識的原理與結果，但這一過(guò)程與物理家進(jìn)行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實(shí)驗是一致的。在物理實(shí)驗中，影響物理實(shí)驗現象的因素很多，產(chǎn)生的物理實(shí)驗現象也錯綜復雜。
大學(xué)的物理實(shí)驗和高中有許多不同。大學(xué)物理實(shí)驗之前，老師不會(huì )再花1，2節課幫助我們熟悉實(shí)驗原理，實(shí)驗步驟，甚至一些在實(shí)驗中有可能產(chǎn)生誤差的原因。以上的所有任務(wù)都由我們自己在實(shí)驗前完成，并寫(xiě)出實(shí)驗的預習報告。這樣的實(shí)驗方式才更接近于真正的實(shí)驗，也讓我們增強探索意識，也增加了實(shí)驗不確定性同時(shí)培養我們面對突發(fā)情況的能力。這樣的實(shí)驗降低了千篇一律的機械化，增強了個(gè)性化。
我通過(guò)努力能夠順利地解決物理實(shí)驗呈現的問(wèn)題，考驗了我的實(shí)際動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的綜合能力，加深了我對有關(guān)物理知識的理解。通過(guò)一學(xué)期的課程，我學(xué)到了很多東西。
實(shí)驗的第一個(gè)重要環(huán)節是預習。
做大學(xué)物理實(shí)驗時(shí)，為了在規定的.時(shí)間內快速高效率地完成實(shí)驗，達到良好的實(shí)驗效果，必須要課前認真地預習。首先是根據實(shí)驗題目復習所學(xué)習的相關(guān)理論知識，并根據實(shí)驗教材的相關(guān)內容，弄清楚所要進(jìn)行的實(shí)驗的總體過(guò)程，弄懂實(shí)驗的目的、基本原理，了解實(shí)驗所采用的方法并對關(guān)鍵的步驟做勾畫(huà)，以便在實(shí)驗中提醒自己。熟悉實(shí)驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。
然后還要寫(xiě)預習報告，預習報告能夠幫助我們順利完成實(shí)驗中的各項操作。在寫(xiě)預習報告的時(shí)候，我們一般包括實(shí)驗目的，實(shí)驗儀器，主要內容，預習思考題，最后做出實(shí)驗的數據表格。這樣就可以隨時(shí)將數據按順序填入表中，也可以隨時(shí)觀(guān)察和分析數據的規律性。第一個(gè)實(shí)驗時(shí)，我并不熟悉流程，實(shí)驗預習也是草草了事，數據記錄表格也沒(méi)有畫(huà)。第一個(gè)是選修實(shí)驗《光電效應和普朗克常量的測定》。由于沒(méi)有畫(huà)數據表格，就將數據隨便的記錄在一張紙上，實(shí)驗中要記錄300多個(gè)數據，沒(méi)有表格就使得數據混亂和發(fā)生很多錯誤，使我不得不重新測量了將近100個(gè)數據。同時(shí)在處理數據時(shí)也很麻煩。后來(lái)汲取了教訓，在實(shí)驗前根據所要測的物理量和實(shí)驗步驟設計好數據表格，在實(shí)驗記錄時(shí)和處理數據時(shí)輕松了不少。實(shí)驗教會(huì )了我們要養成良好的科學(xué)的實(shí)驗習慣。預習思考題，是加深實(shí)驗內容或對關(guān)鍵問(wèn)題的理解、開(kāi)發(fā)視野的一些問(wèn)題，在實(shí)驗前認真地思考并回答這些問(wèn)題，有助于提高實(shí)驗質(zhì)量。
在實(shí)驗的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì )出現一些故障或觀(guān)察到的實(shí)驗現象與理論上的現象不符，當然剛開(kāi)始會(huì )有些茫然，畢竟實(shí)驗是有時(shí)間限制的，但也許會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題。印象很深的一個(gè)實(shí)驗是《碰撞打靶》，我多次測量后還是與應有現象不符合，便詢(xún)問(wèn)老師。老師既沒(méi)有草草地讓我在測幾次，也沒(méi)有代替我尋找原因，而是讓我自己探尋為什么會(huì )發(fā)生與應有現象不同的現象。這使我有很大啟發(fā)，換一個(gè)角度看問(wèn)題或許有意外的結果。對于一般的意外情況，首先應認真思考并檢查實(shí)驗儀器使用以及線(xiàn)路連接是否正確，不正確的及時(shí)進(jìn)行改正，若自己不能解決，應及時(shí)請老師來(lái)指導，切不可敷衍過(guò)關(guān)，草草了事，甚至是編造數據。
還有在《密立根油滴實(shí)驗》中是很難調節油滴至理想狀態(tài)的，需要有足夠的耐心和細心，若開(kāi)始的調節出現偏差，那么實(shí)驗后的誤差是無(wú)法估計的。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實(shí)驗全部操作過(guò)程的基礎性資料。而且在實(shí)驗過(guò)程中必須認真地觀(guān)察實(shí)驗現象，并做如實(shí)的記錄。如果發(fā)現實(shí)驗現象與實(shí)驗理論不符合，或者測試結果出現異常，就應該認真檢查原因，并細心重做實(shí)驗。
對于數據的處理和分析是實(shí)驗的重點(diǎn)。我們要選擇合適的方法處理數據。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法，它們有各自的特點(diǎn)，我們要根據數據的特點(diǎn)選擇最合適的處理方法。
物理實(shí)驗是一門(mén)獨立的必修基礎實(shí)驗課程，是我們從事科學(xué)實(shí)驗工作的入門(mén)。物理實(shí)驗是以培養我們科學(xué)實(shí)驗能力與提高科學(xué)實(shí)驗素養為重點(diǎn)，使我們在獲取知識的自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等方面得到訓練與提高。
物理實(shí)驗教學(xué)培訓心得體會(huì ) 19
一、改變觀(guān)念，認識實(shí)驗教學(xué)的重要性
以前的實(shí)驗課多以演示實(shí)驗為主，學(xué)生親自去做的實(shí)驗較少，為了應付考試，主要還是講實(shí)驗，很少做實(shí)驗。通過(guò)這次培訓，我認識到實(shí)驗的重要性，及時(shí)轉變觀(guān)點(diǎn)，把握實(shí)驗教學(xué)的側重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識原理，而是培養是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養出真正能自我發(fā)展的學(xué)生，才能讓學(xué)生在社會(huì )生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力。
二、通過(guò)實(shí)驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規律的發(fā)現，都以實(shí)驗事實(shí)為依據。探究實(shí)驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實(shí)驗，才能使學(xué)生親身參與、體會(huì )，從中獲得成功的喜悅，學(xué)生只有通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、經(jīng)歷物理事實(shí)，才能真正理解和掌握知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、親手演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。
2、摒棄平淡創(chuàng )造驚險刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。人類(lèi)的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學(xué)生才會(huì )有興趣，才會(huì )把問(wèn)題從根本上解決。培養好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學(xué)生已有的“認知結構”之外，即出乎學(xué)生的意料之外。
3、簡(jiǎn)化實(shí)驗結構，避免分散學(xué)生的注意力實(shí)驗裝置力求簡(jiǎn)單，是為了排除復雜的實(shí)驗裝置使學(xué)生難操作，對觀(guān)察和思考的主要問(wèn)題干擾，導致學(xué)生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點(diǎn)的需要。
4、自己動(dòng)手體會(huì )，體會(huì )樂(lè )趣人教版物理中重視學(xué)生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學(xué)生從自己動(dòng)手中體會(huì )參與的樂(lè )趣，并從中獲得成功樂(lè )趣的同時(shí)，掌握相關(guān)知識，記憶深刻。
5、物理實(shí)驗滲透生活應用，使學(xué)生感悟實(shí)際生活的美妙與和諧根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)、喜歡新奇等心理特點(diǎn)，在設計實(shí)驗時(shí)注重把課本知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生聯(lián)想平時(shí)所見(jiàn)，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見(jiàn)的類(lèi)似的生活現象。
三、充分挖掘物理實(shí)驗教學(xué)資源，提高物理實(shí)驗效果
�。�1）改演示實(shí)驗為學(xué)生實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生探索熱情
演示實(shí)驗是教師利用課堂時(shí)間為學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導學(xué)生對實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察、思考和分析的一種物理實(shí)驗教學(xué)方式。傳統的課堂教學(xué)，演示實(shí)驗通常是教師演示學(xué)生看，但是很多實(shí)驗學(xué)生根本看不清。不同程度的.限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實(shí)驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng )新能力的培養。變教師演示為學(xué)生演示，可充分體現學(xué)生的主體地位，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習物理的積極性。
�。�2）搞好分組實(shí)驗，培養學(xué)生的合作探究能力
新課程的標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，因此實(shí)驗教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習探究方法，培養探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。在學(xué)生分組實(shí)驗中我們采用“小組合作探究”的學(xué)習方式，具有一定的實(shí)效性。小組合作探究應注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：
�、傩〗M分組合理（可輪換），組長(cháng)相當于小老師；
�、诮處煱绾米约旱慕巧ぉぶ笇д�、合作者、促進(jìn)者；
�、圩⒅亟涣髟u價(jià)，給學(xué)生以展示的機會(huì )和體驗成功的快樂(lè )，增強學(xué)生信心。
�。�3）利用身邊的物品做實(shí)驗，豐富實(shí)驗資源
新課程標準指出：“使用身邊隨手可得的物品，進(jìn)行探究活動(dòng)和各種實(shí)驗，可以拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、科學(xué)和日常生活的關(guān)系�！敝�(zhù)名物理教育家朱正元教授曾說(shuō)過(guò)“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實(shí)驗”，就是說(shuō)在物理實(shí)驗教學(xué)中要大力倡導做簡(jiǎn)單易行的替代性實(shí)驗。
四、課后延伸，拓展實(shí)驗探究空間
實(shí)驗探究活動(dòng)不能僅僅局限于課堂，教師應鼓勵學(xué)生對外部世界進(jìn)行探究實(shí)驗。
�。�1）成立課外制作小組，鼓勵學(xué)生利用常見(jiàn)的物品進(jìn)行小制作和實(shí)驗探究活動(dòng)。例如制作潛望鏡、萬(wàn)花筒、火箭、飛機模型，小型電動(dòng)機模型等等。教師激勵學(xué)生進(jìn)行制作不僅為學(xué)生的探究活動(dòng)提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養了技能。
�。�2）加強知識運用，進(jìn)行實(shí)際測量。如利用光學(xué)知識測量學(xué)校旗桿、大樹(shù)的高度，往往需要學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗設計并探索，大大拓展了學(xué)生的實(shí)驗探究空間。
�。�3）加強小課題研究。結合學(xué)科內容進(jìn)行課題研究可以綜合運用所學(xué)的知識解決生活問(wèn)題，體現學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)習得主體。
通過(guò)本次培訓我學(xué)習到先進(jìn)的實(shí)驗經(jīng)驗、實(shí)驗技能技巧，還和其他學(xué)校的教師相互交流實(shí)驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學(xué)習到的經(jīng)驗和方法與技能，運用到實(shí)際工作中，提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，按照課程標準和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行有效課堂演示實(shí)驗、輔導學(xué)生做好分組實(shí)驗、課外實(shí)驗等提高學(xué)生的實(shí)驗技能，學(xué)習物理的興趣。
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