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淺談修護士心理問(wèn)題及對策
對護理學(xué)科來(lái)講，一是培育高程度的人才：二是要具有高技能;三是要供應高質(zhì)量的效勞。隨著(zhù)新時(shí)期醫學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和更新，對護士提出了更多的挑戰和要求，為適應新時(shí)期的需要，保證護理安全，提高護理質(zhì)量，醫院需要不時(shí)走技術(shù)骨干到更高層次的醫院培訓實(shí)踐，筆者有幸到北京協(xié)和醫院學(xué)習，通過(guò)對同時(shí)本地學(xué)習的溝通和在醫院的教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習體會(huì )。針對新時(shí)期護士存在的各種心理問(wèn)題，提出了應對的方法，以期控制護士心理壓力的研究，在各方面的問(wèn)題，研究成果的進(jìn)展。
1 新期間進(jìn)修護士的心思問(wèn)題
1.1 情況的改動(dòng)發(fā)生任務(wù)心思壓力：任務(wù)心思壓力起原是因為任務(wù)情況的要求與人的反響才能之間的不服衡知覺(jué)所致，進(jìn)修護士因分開(kāi)本人熟習的任務(wù)情況，對新情況的不調查，各類(lèi)物品擺放不熟習，怕操作上呈現過(guò)失，任務(wù)起來(lái)縮頭縮腦，顯示的不敷勇敢、心細，反響才能差，反而輕易呈現任務(wù)中的掉誤招致過(guò)失發(fā)作，構成惡性輪回，發(fā)生任務(wù)心思壓力。
1.2 人物的改動(dòng)發(fā)生丟失感：進(jìn)修生在原單元普通都是營(yíng)業(yè)主干，技能妙手，或部分指導，然則到了新的情況卻成了學(xué)員，因為人物改動(dòng)的忽然，不免會(huì )形成丟失和不適感。
1.3 四周人群的改動(dòng)發(fā)生懼怕感：新期間的護士大多為獨生后代在家中倍受爸爸媽媽關(guān)喜歡，長(cháng)時(shí)間生涯在熟習的人群中，不善投合新期間復雜的人際關(guān)系，進(jìn)修要遠離本人的親人、伴侶、同事，面臨生疏的人群和面目面貌，發(fā)生懼怕感。
2 對策
2.1 情況：盡快順應新的情況，經(jīng)過(guò)各類(lèi)渠道調查熟習新情況自動(dòng)向教師討教，向她們調查新單元的根本狀況，規章準則。
2.2 從新給本人定位：日本有名松下電器工業(yè)工司的《人才陪養要則》曾指出，“常識不如智力，智力不如才能，才能不如本質(zhì)”，從必然意義上講，本質(zhì)是做好一切任務(wù)的前提和基本[4]。因而要不時(shí)培育靈敏的察看力;艱深的考慮力;綜合剖析力;精確實(shí)時(shí)的執行力等綜合本質(zhì)。在新情況中重塑自我，以一種簇新的相貌呈現在新同事面前，和新情況中，以本人特有的人格魅力和才氣來(lái)降服教師和同窗，博得教師和同窗的賞識。
2.3 加強言語(yǔ)表達才能：人際交往是人際關(guān)系樹(shù)立的根底，經(jīng)過(guò)交往人們之間進(jìn)行信息交流和互相效果，關(guān)于心身安康來(lái)說(shuō)，人際交往是很主要的，人與人之間假如缺乏信息交傳播遞，就會(huì )感應抑郁。因而要加強言語(yǔ)表達才能，和溝通技巧，才干和四周的人群樹(shù)立優(yōu)越的人際關(guān)系，要多與教師進(jìn)行交流、溝通，多與同窗交流和溝通，培育本人的自力，決斷、剛強、自傲的性情，在異地異鄉碰到應戰、波折和掉敗一直置信本人是最棒的。
2.4 恰當運專(zhuān)心理防護機制：心思防護機制是個(gè)別應對波折情境的一種潛認識的心思順應機制，經(jīng)過(guò)調整本身價(jià)值系統，改動(dòng)對波折的看法，緩解心里抵觸，減輕負性格緒。進(jìn)修生面臨來(lái)自情況和人物的改動(dòng)，如不克不及進(jìn)行有用的調適，會(huì )發(fā)生焦炙、抑郁等心思問(wèn)題。因而進(jìn)行有用的應對機制，以進(jìn)步自我調理才能，加強心思接受力和對情況的順應才能。
3 評論
總之，護士是一種非凡職業(yè)，任務(wù)中必定有較大的壓力，只要進(jìn)步本身的順應才能，才干從基本上處理問(wèn)題。針對進(jìn)修護士的心思壓力要素，要不時(shí)增強本身才能的培訓，以削減無(wú)效重復行為，改動(dòng)盲目耐久的留意力高度集中和心思嚴重形態(tài)，進(jìn)步應付壓力的才能，還要培育本身積極感情，增強意志磨煉，堅決必勝決心，以進(jìn)步心思耐受力，能有用地沉著(zhù)面臨壓力。
其次，進(jìn)修護士在任務(wù)中還要擅長(cháng)調整本人的心態(tài)，學(xué)會(huì )有方案任務(wù)，巧妙替換腦力和膂力勞動(dòng)。當進(jìn)修護士有負面心情，又無(wú)法解除時(shí)， 護理治理者要賜與進(jìn)修護士更大地存眷和指導，為進(jìn)修護士供應寬松的任務(wù)情況，人道化的治理，以緩解其心思和精力壓力，要科學(xué)的治理與運用進(jìn)修護士，對進(jìn)修護士在進(jìn)修，生涯和任務(wù)中碰到的堅苦，在不影響組織好處的前提下，盡量知足小我的愿望，組織上對其生涯中的關(guān)懷和協(xié)助，使進(jìn)修護士在精力上能獲得撫慰感情上獲得知足，進(jìn)修護士與在職護士一樣融入一個(gè)連合、協(xié)作的集體，有一種歸屬感和任務(wù)感，加強了她們主人翁認識，發(fā)揚她們的任務(wù)積極性和發(fā)明性，對激起任務(wù)的熱情營(yíng)建積極的任務(wù)氣氛有不成低估的效果。
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