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管理學(xué)組織心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的管理學(xué)組織心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
管理學(xué)組織心得體會(huì )1
管理是人類(lèi)各種活動(dòng)中最普遍和最重要的一種活動(dòng)。本學(xué)期所學(xué)的高級管理學(xué)，主要由計劃、組織、領(lǐng)導、控制這四大部分組成，這四部分既相互區別，又相互聯(lián)系。
團隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個(gè)共同的目標相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團隊合作，可以調動(dòng)團隊成員所有的資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效率。
雖然團隊合作對我們當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，但是當前的學(xué)校教育體系對“的教育不夠重視，也沒(méi)有開(kāi)設相關(guān)的課程。而在《高級管理學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中，老師通過(guò)小組討論案例、小組分工完成PPT的形式，團隊合作”
我以小組做PPT的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)時(shí)，我們組選了一個(gè)代表，我們都以為這個(gè)代表能將所有的事都完成，就沒(méi)有我們的事了。發(fā)現僅靠一個(gè)人來(lái)完成這個(gè)PPT工作量有點(diǎn)大，于是我們小組課后進(jìn)行討論決定每個(gè)人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專(zhuān)門(mén)制作PPT、有人專(zhuān)門(mén)負責對數據進(jìn)行分析并制作圖表。在這個(gè)分工的.過(guò)程中，對人員進(jìn)行分工，都是根據每個(gè)成員的長(cháng)處進(jìn)行分配的，計算機比較好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作PPT，擅于收集材料的同學(xué)通過(guò)各種途徑查找所需的資料，而不是隨便進(jìn)行分配的。學(xué)會(huì )相互寬容，因為分工的每個(gè)部分內容有多有少，我們不能因為分配不均而抱怨，或者覺(jué)得吃虧，我們應相互包容。團隊合作過(guò)程中溝通比較重要。
在小組成員的共同努力下，這個(gè)PPT完成了，但是效果不是很好。我對其原因進(jìn)行分析大致表現在以下方面：
一是，為了完成任務(wù)，沒(méi)有做到精益求精。這主要是前期沒(méi)有做好準備工作，小組成員間也沒(méi)有進(jìn)行交流，認為只要有人做就好了。
二是，我們組最初沒(méi)有明確解決的問(wèn)題，一開(kāi)始我們計劃做管理移植方面的研究，但后來(lái)發(fā)現難度較大，于是改變了主題，轉而研究企業(yè)社會(huì )責任。然而，最終我們又決定改為研究食品安全問(wèn)題。這樣頻繁的更換研究主題對我們的成果產(chǎn)生了一定的影響。另外，我們對高效團隊的特征認識不足。根據楊文士在《管理學(xué)》一書(shū)中的指出，高績(jì)效團隊具有以下特征：有效的領(lǐng)導、靈活適應、持續學(xué)習、高效工作程序、共同目標、相互信任和尊重、充分溝通、取長(cháng)補短。盡管我們小組進(jìn)行了一定的交流，但缺乏有效的溝通，這與團隊合作中個(gè)人意見(jiàn)過(guò)分突出也有一定的關(guān)系。
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，我獲益匪淺，并對管理學(xué)又產(chǎn)生了一些興趣。在老師的教導下，不僅增強了我們有關(guān)管理學(xué)的基礎理論知識，同時(shí)為我們以后開(kāi)展集體或社團活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗。這次的小組合作，讓我明白成員優(yōu)勢互補、團隊分工的重要性。以后，我們可以將這種“團隊合作”的精神滲透到大學(xué)學(xué)習生活的各個(gè)方面。
管理學(xué)組織心得體會(huì )2
管理是人類(lèi)各種活動(dòng)中最普遍和最重要的一種活動(dòng)。本學(xué)期所學(xué)的高級管理學(xué)，分為七章，主要由計劃、組織、領(lǐng)導、控制這四大部分組成，這四部分既相互區別，又相互聯(lián)系。而管理學(xué)中的有關(guān)團隊合作方面的內容讓我有了很多體會(huì )。
團隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個(gè)共同的目標相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團隊合作，可以調動(dòng)團隊成員所有的資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效率。
雖然團隊合作對我們當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的作用，但是當前的學(xué)校體系對“團目標是一個(gè)組織的.各項管理活動(dòng)所追求的，是組織或個(gè)人期望的成果，也是組織或個(gè)人努力的結果。目標為所有的管理決策指明了方向，并且作為標準可用來(lái)衡量實(shí)際的績(jì)效，正是由于這些原因，目標成為計劃的基礎。如果一個(gè)組織長(cháng)期不能實(shí)現自己的目標，就會(huì )逐漸喪失自己存在的價(jià)值。
管理學(xué)組織心得體會(huì )3
管理是人類(lèi)各種活動(dòng)中最普遍和最重要的一種活動(dòng)。本學(xué)期所學(xué)的最高級管理學(xué)，分為七章，主要由計劃、組織、領(lǐng)導、掌控這四大部分組成，這四部分既相互差異性，又相互聯(lián)系。而管理學(xué)中的有關(guān)團隊合作方面的內容讓我有了政治學(xué)很多體會(huì )。
團隊合作指的是數以百計有數百個(gè)能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個(gè)共同終極目標的首要目標相互支持、奮斗的過(guò)程。通過(guò)團隊合作，吸納可以調動(dòng)團隊成員所有的資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問(wèn)題，提高工作效率。
雖然創(chuàng )業(yè)團隊合作對我們當代大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的協(xié)作作用，但是當前的公立學(xué)校教育體系初等教育對“團隊合作”的教育不夠重視，也沒(méi)有開(kāi)設相關(guān)的課程。而在《高級管理學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中，老師通過(guò)小組討論案例、小組分工完成PPT的形式，將“團隊合作”教育融入到了這門(mén)課程的教學(xué)中，讓我對團隊合作有了自己的認識。
這里，我以小組做PPT的例子進(jìn)行分析。老師剛下發(fā)這個(gè)任務(wù)以后，我們組選了一個(gè)代表，我們以為都以為這個(gè)代表能將所有的事都已經(jīng)完成，就沒(méi)法我們的事了。最后，發(fā)現僅靠一個(gè)人來(lái)完成這個(gè)PPT工作量有點(diǎn)大，于是我們小組進(jìn)行討論決定每個(gè)人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專(zhuān)門(mén)制作PPT、有人專(zhuān)門(mén)負責對數據進(jìn)行分析并制作圖表。在這個(gè)分工的過(guò)程中，我就學(xué)到了不少。首先，對人員進(jìn)行分工，都是根據每個(gè)核心成員的長(cháng)處進(jìn)行分配的，計算機極為好的同學(xué)制作圖表，打字速度快的同學(xué)制作PPT，擅于收集材料的同學(xué)通過(guò)各種途徑查找所需的，而不是隨便需要進(jìn)行分配的。其次，學(xué)會(huì )相互寬容，少因為分工的每個(gè)部分內容有多有貴，我們不能因為分配冰體而抱怨，或者覺(jué)得吃虧，我們應相互包容。最后，團隊合作過(guò)程中溝通比較重要，在溝通中確定我們所要講的大概內容、我們所要解決的問(wèn)題是什么以及重點(diǎn)是什么等內容，如果我們之間都不相互交流，各做各的，不僅這樣的話(huà)和精力，做出來(lái)的東西也不是我們想要的。
在小組成員的共同努力下，這個(gè)PPT完成了，但是清晰度不是很好。我對其原因進(jìn)行分析大致表現在以下：
一是，為了完成任務(wù)，沒(méi)有做到精益求精。這主要是前期沒(méi)有做好準備工作，小組成員間也沒(méi)有需要進(jìn)行交流，認為只要有人做就好了。
二是，對所要解決的問(wèn)題不明確，剛開(kāi)始我們組準備準備工作做管理移植各方面的，后來(lái)覺(jué)得難度有點(diǎn)大換成了企業(yè)社會(huì )責任，最后又改成了食品安全問(wèn)題，這樣換來(lái)?yè)Q去也會(huì )影響我們的成果。三是對高效團隊的特征認識不足，楊文士在《管理學(xué)》一書(shū)中指出，高績(jì)效團隊的特征主要有：有效的領(lǐng)導、靈活和適應、持續地學(xué)習、高效的工作程序、共同目標、相互信任和尊重、充分的溝通、取長(cháng)補短。我們小組雖然進(jìn)行了交流學(xué)習，但沒(méi)有達到有效的溝通，這與團隊合作中“個(gè)性過(guò)去突出”也有一定的關(guān)系。
在學(xué)習管理學(xué)知識后，我當更深刻的意識到了突破性一個(gè)企業(yè)或是團隊的成功需要具備多方面的綜合素質(zhì)，上課看的那幾期《贏(yíng)在中國》，節目中的真人秀讓我看到了管理學(xué)實(shí)際應用，而且會(huì )根據不同決策方法及手段或進(jìn)行分析。
管理學(xué)是系統研究管理活動(dòng)的基本規律和一般方法的科學(xué)。學(xué)習管理學(xué)知識是適應現代社會(huì )化大生產(chǎn)的需要產(chǎn)生的，它的目的`是：研究現有的條件下讓?zhuān)绾瓮ㄟ^(guò)合理的內部空間組織機構和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。管理學(xué)技能是一門(mén)綜合性的交叉學(xué)科。
學(xué)習管理學(xué)知識是“活”的，不是“死”的，知識源于生活，在學(xué)習的過(guò)程中我們應當結合生活更好地理解知識。我們學(xué)到了對生物科學(xué)管理學(xué)知識計劃書(shū)功能的理解，并能夠結合實(shí)際應用讓但此我們更好地理解這一職能。
自從人們開(kāi)始組成群體實(shí)現個(gè)人無(wú)法完成的目標以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調機制個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類(lèi)社會(huì )日漸依賴(lài)集體的努力，管理人員的任務(wù)也就漸趨重要極為重要了。作為當代大學(xué)生，我認為管理學(xué)知識如前所述與知識我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規模的資產(chǎn)規模社會(huì )團體。盈利與非盈利的自辦單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)知識對于我們現在的一些學(xué)生會(huì )乃至今后步入紛繁的社會(huì )，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
決策是管理工作的基本要素之一。有人曾對高層管理者做過(guò)一項曾同調查，要他們回答三個(gè)風(fēng)險問(wèn)題：“你每天花時(shí)間最多的是哪些方面?”“你認為你早晚最重要的事情科折粉是什么?”“你在應履行你的職責時(shí)感到最困難的工作是什么?”結果，絕大多數人二個(gè)的答案只有兩個(gè)字：“決策”。決策是管理的核心，可以認為整個(gè)管理過(guò)程都是圍繞著(zhù)決策的制定和實(shí)施展開(kāi)的。
諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者西蒙指出，“管理就是決策”，決策緊扣于管理過(guò)程的始終。決策在管理中的重要地位在計劃職能中得到了最好的體現。決策不是一次性的靜態(tài)過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)往復的動(dòng)態(tài)過(guò)程。如果發(fā)現偏差是由方案制訂過(guò)程中某種人為或非人為的因素造成沒(méi)那么大管理者的應該加強對方案執行的監控并采取有的放矢就措施，確保已經(jīng)出現的偏差不擴大甚至有所縮小，從而使精準度方案取得預期的效果。
目標是一個(gè)組織的各項改革各項管理活動(dòng)所追求的，是組織或對個(gè)人期望的成果，也是組織或個(gè)人努力的結果。目標為所有的管理決策指明數學(xué)方法了路徑，并且作為標準可用來(lái)衡量實(shí)際的績(jì)效，便是由于這些原因，目標正式成為計劃的基礎。如果一個(gè)組織長(cháng)期實(shí)現自己的目標，就會(huì )逐漸喪失自己存在的能夠效用。
通過(guò)這半年來(lái)管理學(xué)的學(xué)習，我不僅懂得了許多運營(yíng)管理相關(guān)的東西，而且也明白了運營(yíng)管理，在人們生活中的重要性。正如彼得加德納說(shuō)：在人類(lèi)歷史上，還很少又有什么事比管理的出現和發(fā)展更為迅猛，對人類(lèi)具有更為重大和激烈的影響。
管理是管理者為了項目管理有效的實(shí)現組織目標、個(gè)人發(fā)展和社會(huì )責任、運用管理職能進(jìn)行協(xié)調的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習，我們學(xué)了管理的重要性，管理的歷史，學(xué)習了法學(xué)的系統原理，明白了社會(huì )變革企業(yè)也是要有企業(yè)道德和社會(huì )責任的，曉得明白了管理決策的制定方法，知道了做好非政府計劃和組織的重要性，也知道了一位合格的管理者需要具備的市場(chǎng)條件。
在這些學(xué)習中，我真的覺(jué)得企業(yè)道德和社會(huì )責任對我的觸動(dòng)最大。因為我們見(jiàn)證了雙匯瘦肉精案的親歷發(fā)生，身邊還有各種地溝油事件······這些造成了我們恐慌以及對企業(yè)的不信任。試想，如果每個(gè)企業(yè)都能做到有良好民營(yíng)企業(yè)的企業(yè)道德和社會(huì )責任，這些就不會(huì )發(fā)生，整個(gè)社會(huì )和諧也會(huì )因此被推動(dòng)。
然后對我幫助最大的數一數二就是學(xué)到了如何去或進(jìn)行管理。無(wú)論是決策公共政策的制定還是員工的激勵，無(wú)疑會(huì )對我未來(lái)的工作產(chǎn)生很大的影響。我在這高三也進(jìn)行了人力資源管理師的培訓及考試，發(fā)現管理學(xué)對培訓的幫助是很大的，很多地方都是相同或相通的，使我的學(xué)習事半功倍。
在學(xué)習中，我覺(jué)得老師的課件穿插案例是很好的方法，可以學(xué)與實(shí)踐相結合，能越來(lái)越牢固的掌握知識與技能。而且舉得都是耳熟能詳的例子，像蒙牛，耐克等我們熟知的品牌。我覺(jué)得我們的課堂總體很好但缺乏活力，若是多增加一些互動(dòng)就好了。
管理學(xué)組織心得體會(huì )4
通過(guò)學(xué)習管理學(xué)知識，我對一個(gè)企業(yè)或團隊的成功所需的綜合素質(zhì)有了更深刻的認識。觀(guān)看《贏(yíng)在中國》這期節目后，我得以親眼目睹管理學(xué)的實(shí)際應用，并且對不同決策方法和手段進(jìn)行了分析。這讓我意識到一個(gè)企業(yè)或團隊的成功需要具備多方面的能力。
管理學(xué)是一門(mén)研究管理活動(dòng)中基本規律和通用方法的科學(xué)。隨著(zhù)現代社會(huì )化大生產(chǎn)的發(fā)展，對于適應這種需要而學(xué)習管理學(xué)知識成為了必然。學(xué)習管理學(xué)的目的在于研究如何在現有條件下通過(guò)合理的組織和配置人力、財力、物力等要素來(lái)提高生產(chǎn)力水平。管理學(xué)知識涉及到多個(gè)領(lǐng)域，具有綜合性和交叉性。
學(xué)習管理學(xué)知識是非常有活力的，它并不是一成不變的。管理學(xué)知識的來(lái)源就是我們的日常生活，因此在學(xué)習的過(guò)程中，我們應該結合實(shí)際情況更好地理解這些知識。通過(guò)學(xué)習，我們可以深入了解管理學(xué)知識的計劃功能，并能夠將其應用到實(shí)際情境中，從而更好地理解這一職能。
自從人們開(kāi)始組成群體實(shí)現個(gè)人無(wú)法完成的目標以來(lái)，管理工作就成為協(xié)調個(gè)體努力必不可少的因素了。由于人類(lèi)社會(huì )越來(lái)越依賴(lài)集體的努力，管理人員的`任務(wù)也就愈發(fā)重要了。作為當代大學(xué)生，我認為管理學(xué)知識同樣與我們息息相關(guān)，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規模的組織。盈利與非盈利的企事業(yè)單位、制造業(yè)以及服務(wù)性行業(yè)，因此，學(xué)好管理學(xué)知識對于我們現在的一些學(xué)生會(huì )工作乃至今后步入紛繁的社會(huì )，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。
決策是管理工作中至關(guān)重要的要素之一。據調查，高層管理者被問(wèn)及三個(gè)問(wèn)題：“你每天主要投入時(shí)間在哪些方面？”“你認為每天最重要的事情是什么？”“你在履行職責時(shí)感到最具挑戰的工作是什么？”結果顯示，大部分人回答只有兩個(gè)字——“決策”�？梢哉f(shuō)，決策是管理的核心，整個(gè)管理過(guò)程都圍繞著(zhù)制定和實(shí)施決策展開(kāi)。
管理就是決策，這一觀(guān)點(diǎn)得到了諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者西蒙的認可。決策是管理過(guò)程中的重要組成部分，尤其在計劃職能中更是體現得淋漓盡致。決策并非一次性靜態(tài)過(guò)程，而是一個(gè)循環(huán)往復的動(dòng)態(tài)過(guò)程。當發(fā)現偏差是由方案執行過(guò)程中的人為或非人為因素造成時(shí)，管理者應加強對方案執行的監控，并采取切實(shí)有效的措施，以確保已出現的偏差不會(huì )進(jìn)一步擴大甚至縮小，從而使方案能夠達到預期的效果。這樣，管理者就能夠保證組織能夠正常運轉，并實(shí)現既定目標。
目標是一個(gè)組織的各項管理活動(dòng)所追求的，是組織或個(gè)人期望的成果，也是組織或個(gè)人努力的結果。目標為所有的管理決策指明了方向，并且作為標準可用來(lái)衡量實(shí)際的績(jì)效，目標成為計劃的基礎。
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