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物理教學(xué)心得

時(shí)間:2025-03-21 09:03:06 學(xué)習心得體會(huì ) 我要投稿

物理教學(xué)心得精選15篇

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì ),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的物理教學(xué)心得,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

物理教學(xué)心得精選15篇

物理教學(xué)心得1

  讀了雷洪、王偉慶主編的《新課程理念下的初中物理創(chuàng )新教學(xué)設計》一文后,我深受啟發(fā),知道了物理教學(xué)要體現從生活走向物理、從物理走向社會(huì )的新理念、新思想、新方法。學(xué)生的探究活動(dòng)由重結果向重過(guò)程轉化。課堂教學(xué)要以人為本,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  通過(guò)學(xué)習感受到,轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)習方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導他們質(zhì)疑、調查和探究,學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。

  要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著(zhù)放任自流,而是科學(xué)的引導學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時(shí),教師也要予以指導。作為一名物理教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰,迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位。

  一、轉變觀(guān)念,重新定位角色

  新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹(shù)立“為人的可持續發(fā)展而教”的教育觀(guān)念,完成從傳統的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉變。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下,教師的職責不再是單一的,而應是綜合的、多元化的。

  二、終身學(xué)習,優(yōu)化知識結構

  物理學(xué)科是一門(mén)綜合程度極高的自然學(xué)科,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”的復合型人才。新課程對物理教師的'知識結構和能力都提出了新的要求,教師要通過(guò)不斷學(xué)習,充實(shí)完善自己。隨著(zhù)科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現,并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習這些新知識,完善自己的知識結構;新課程注重物理的教育功能,主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養。但由于長(cháng)期受應試教育的影響,多數物理教師在人文素養方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養;新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。

  在新課程內容框架下,絕大多數教師由于知識的綜合性與前瞻性不足,難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導工作,要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,從習慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì )欣賞其他教師的工作和能力,從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(cháng)補短。

  在新形勢下,教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位,必須重新審視自己的知識結構,將終身學(xué)習內化為自學(xué)行為,時(shí)刻保持學(xué)習、研究、反思、發(fā)現、探究、創(chuàng )新及總結的態(tài)度,力求成為一個(gè)學(xué)識淵博、具有扎實(shí)的基礎知識和現代化信息素質(zhì)的教育工作者

  三、以人為本,創(chuàng )新教學(xué)模式

  俗話(huà)說(shuō):教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養,不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,應明確教學(xué)過(guò)程的復雜性,綜合三大要素,權衡利弊,博采眾法之長(cháng),靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新,又要著(zhù)眼實(shí)際,積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。

  在新課程改革中,智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果的動(dòng)力系統,對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節的作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識的講授,結合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中的作用;善于對比新舊知識的不同點(diǎn),引發(fā)認知沖突,培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣,引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系,強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神;最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向學(xué)生展示知識的來(lái)龍去脈,使之知其然,更知其所以然。

物理教學(xué)心得2

  1、細讀書(shū),多設問(wèn),培養自學(xué)能力

  教材的閱讀,主要包括課前閱讀,課堂閱讀和課后閱讀。

 。1)課前閱讀

  有的放矢。根據課本內容的不同,結合課文中提出的問(wèn)題,邊讀邊想。如閱讀“功”這一節,可列出如下提綱:

 、傥锢韺W(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同?

 、谧龉Ρ仨毦邆淠膬蓚(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?

 、圩龉Φ亩嗌倥c哪些因素有關(guān)?怎樣計算做功的多少?

 、芄Φ膯挝皇鞘裁?通過(guò)閱讀,對新課內容有一個(gè)粗略的了解,弄清知識點(diǎn),找出重點(diǎn)、難點(diǎn),作出標記,以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破,攻克難點(diǎn)。

 。2)課堂閱讀

  就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀,對于那些重點(diǎn)知識(概念、規律等)要邊讀邊記。對于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志,只有抓住關(guān)健,才能深刻理解,也才能準確掌握所學(xué)的知識。如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”。閱讀“牛頓第一運動(dòng)定律”的課文時(shí),抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”。精讀細摳,明確概念、規律的內涵和外延。在閱讀時(shí),若遇疑難,要反復推敲,為什么這樣說(shuō),能不能那樣說(shuō)?為什么?弄清其原團究竟。

 。3)課后閱讀

  結合課堂筆記,在閱讀的基礎上勤總結、歸納。新課結束或學(xué)完一章后,結合課堂筆記去閱讀,及時(shí)復習歸納,把每節或每章的知識按“樹(shù)結構”或以圖表形式歸納,使零碎的知識逐步系統化、條理化。通過(guò)歸納,可以把學(xué)過(guò)的知識串成線(xiàn),連成網(wǎng),結成體。以便加深現解,使知識得到升華。

  2、細觀(guān)察,會(huì )觀(guān)察,培養學(xué)生的觀(guān)察能力

  觀(guān)察是學(xué)習物理獲得感性認識的源泉,也是學(xué)習物理學(xué)的重要手段。初中階段主要觀(guān)察物理現象和過(guò)程,觀(guān)察實(shí)驗儀器和裝置及操作過(guò)程,觀(guān)察物理圖表、教師板書(shū)等。

 。1)觀(guān)察要有主次

  如在觀(guān)察水的沸騰時(shí),要圍繞下列問(wèn)題觀(guān)察:沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少,溫度計的讀數怎樣變化?沸騰時(shí)觀(guān)察氣泡的變化,溫度計的讀敷是否有變化?停止沸騰時(shí),溫度是否變化?

 。2)觀(guān)察要有步驟

  復雜的物理現象,應按照一定的步驟,一步步地仔細觀(guān)察。如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗中,可按以下步驟進(jìn)行:

 。1)首先要觀(guān)察所使用的壓強計,用手指擠壓壓強計盤(pán)上的橡皮膜,觀(guān)察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時(shí),u形管兩邊液面出現的高度差,壓強越大,液面的高度差也越大。

 。2)將水倒人燒杯中,將壓強計的金屬盒放入水中,觀(guān)察u形臂兩邊液面是否出現高度差,報據觀(guān)察判斷水的內部是否存在壓強?

 。3)改變橡皮膜所對方向,再觀(guān)察u形管兩邊的液面,根據觀(guān)察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強,其大小有什么關(guān)系?

 。4)保持金屬盒所在的深度不變,使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側面,比較同一深度,水向各個(gè)方向的壓強有什么關(guān)系?

 。5)將金屬盒放人不同深度,水的壓強隨深度增加怎樣改變?

 。6)觀(guān)察在同一深度清水的'壓強和鹽水的壓強是否相同?

 。3)觀(guān)察時(shí)要思考

  如在引入“牛鋇第一運動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí),當觀(guān)察了同一高度處的小車(chē)從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運動(dòng)的距離越來(lái)越遠后,要認真思考:小車(chē)在不同的水平面上運動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當小車(chē)在水平面上運動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí),運動(dòng)的距離很大嗎?當小車(chē)在光滑的平面上(無(wú)阻力)運動(dòng)時(shí),運動(dòng)的距離將有多遠?經(jīng)過(guò)觀(guān)察、思考、推理后,加深對定律的理解。

  3、勤實(shí)驗,會(huì )操作,提高實(shí)驗技能

  實(shí)驗是研究物理的基本方法,它對激發(fā)學(xué)習物理的興趣,培養觀(guān)察分析能力,提高實(shí)驗技能,起著(zhù)非常重要的作用。實(shí)驗應包括演示實(shí)驗,學(xué)生實(shí)驗、邊學(xué)邊實(shí)驗和小實(shí)驗。演示實(shí)驗起著(zhù)潛移默化的示范作用,通過(guò)演示實(shí)驗可以通過(guò)分析物理現象,獲得豐富的感性認識,從而更好地理解、掌握物理概念和規律。

  在學(xué)生實(shí)驗中,要接觸實(shí)驗器材,了解實(shí)驗目的和原理,嚴格按使用規則和程序親自操作,作必要的記錄,根據實(shí)驗內容得出結論,呀襖做到手、眼、腦并用。通過(guò)實(shí)驗,自己去“發(fā)現”規律,學(xué)到探索物理知識的方法。

  4、多思考,細比較,培養學(xué)生的思維能力

  孔子說(shuō)過(guò):“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習的開(kāi)端、思維的動(dòng)力。在物理學(xué)習中,要結合結合教材中的“想想議議”,進(jìn)行巧妙的設疑,多動(dòng)腦積極思維,多質(zhì)疑,多解疑,才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延,并提高表述能力。如在學(xué)習“物體的浮沉條件”時(shí),可先通過(guò)教師的演示實(shí)驗,認識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力,接著(zhù)思考以下幾個(gè)思考題:

 。1)既然浸在水中的物體都受到浮力作用,為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?

 。2)把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì )怎樣呢?

 。3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì )浮在水面呢?

  然后通過(guò)對放在液體中的物體進(jìn)行受力分析,抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系,根據二力合成的知識,得出物體的浮沉條件。

  對教材上的各種結論,不僅要善于從正面提出問(wèn)題,還要善于反向思考。如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)!倍3謩蛩僦本(xiàn)運動(dòng)狀態(tài)或靜止狀態(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢?通過(guò)反向思考,有助于弄清結論成立的前提,并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。物理知識本身有許多相似的地方,但又有區別。如某些現象相似,但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測量方法相似,但所用的器材不同,等等。所以在學(xué)習中一定要積極思維,運用分析、比較的方法,找出異同和聯(lián)系,掌握知識的本質(zhì)。例如,蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區別和聯(lián)系等,都可以列表比較。通過(guò)比較,加深對物理概念和規律的理解,同時(shí)培養自己的科學(xué)思維能力。

  5、善記憶,會(huì )記憶,提高記憶效益

  為了使學(xué)到的知識牢固地銘刻,必須加強記憶。如圖表記憶,順口溜記憶,理解記憶,類(lèi)比記憶,系統記憶,形象記憶等,這些巧記、妙記,都能縮短記憶周期,使知識信息貯存得牢固。如果能做到科學(xué)記憶,就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習活動(dòng)中,當需要某些知識時(shí),則可隨時(shí)取用,從而保證了新知識的學(xué)習和思考的迅速進(jìn)行。

 。1)理解透徹,記得牢

  理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對初中物理中一些易混淆的概念,如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等,一定要在理解的基礎上記憶,否則更易發(fā)生混亂。

 。2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,記得快

  可將一些重要知識編成順口溜,以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成:“一物一線(xiàn)等值反向”;光的反射定律可編為:“三線(xiàn)同面,法線(xiàn)居中,哪來(lái)哪去,角度不變”;電路識別可編為:“簡(jiǎn)單電路四元件,源器線(xiàn)加電鍵,逐個(gè)順次是串聯(lián),電路分叉屬并聯(lián)”。

 。3)反復強化,記得準

  對有些知識,需反復強化記憶。即凡涉及到該內容時(shí)就不斷強化剛形成的條件聯(lián)系,并及時(shí)運用、鞏固,以加強記憶。

  6、廣訓練,精練習,提高學(xué)習成績(jì)

  練習是掌握知識,鞏固知識的重要途徑之一。練習包括課堂練習、作業(yè)練習、實(shí)驗操作練習、單元練習及綜合練習等,在練習時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn):

 。1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則,有計劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習。既要有知識覆蓋面,又要有適當的知識梯度。

 。2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng),不斷探索解題的方法、思路和技巧,以便舉一反三、觸類(lèi)旁通。如解題時(shí)要認真審題,抓住關(guān)鍵的詞句和物理過(guò)程仔細分析,同時(shí)應反思解題過(guò)程,勇于修正錯誤,不斷提高解題能力和思維效率。

  總之,閱讀、觀(guān)察、實(shí)驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的,缺一不可。

物理教學(xué)心得3

  這是第二次參加網(wǎng)上培訓了。在報名時(shí),一眼就確定了我的學(xué)習課程《Powerpoint20xx課件制作技巧》。說(shuō)起PPT一點(diǎn)也不陌生,在讀書(shū)的時(shí)候學(xué)了個(gè)大概;工作幾年來(lái),雖然在自己的公開(kāi)課中也用到了PPT,但幾乎每次參加校外的公開(kāi)課評比,學(xué)校里都為我安排了專(zhuān)門(mén)的課件老師,我只需要把我的思路跟課件老師講明,由課件老師操刀,因此我都沒(méi)有很好的接觸課件制作的過(guò)程,在PPT的'運用細節上,就更不行了。

  這次的網(wǎng)上培訓課程,老師們把課程分為四個(gè)單元,即:PPT制作相關(guān)理論,PPT制作基礎,PPT制作技巧和課程練習與考察。讓我們按照理論——基礎——細節——實(shí)踐的步驟把PPT的學(xué)習更細致地學(xué)習了一遍。

  由于培訓的內容進(jìn)行了細化,特別是“PPT的制作基礎”這一單元分得特別詳細,這樣當我在課后有空余時(shí)間的時(shí)候,我就可以自主地在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習,真正的做到隨時(shí)隨地,只要愿意就可以學(xué)習,不要受到時(shí)間的限制,也不要把時(shí)間花在讀培訓班的路途上。

  通過(guò)網(wǎng)上有層次、有條理的的學(xué)習資料,任何時(shí)間都可以拿出來(lái)看看、讀讀、想想,即使這次培訓結束了,但這些資料還可以保留下來(lái),以后要用的時(shí)候,可以馬上拿出來(lái)復習一下,這樣貼心的學(xué)習方式是外面的培訓班提供不了的。

  在網(wǎng)上培訓進(jìn)入學(xué)習之后,有一個(gè)老師同學(xué)之間互相交流的一個(gè)論壇。每次進(jìn)入論壇,大家都能踴躍地發(fā)帖、留言,把自己對課程的認識和疑惑都說(shuō)出來(lái),再一起研討,并能互相學(xué)習。更讓我敬佩的是,老師對于我們提出的疑問(wèn),都能及時(shí)的給予及時(shí)的回復和針對性的解決。

  本學(xué)期的網(wǎng)上培訓就快結束了,我相信所有的學(xué)員都和我有一樣的感受:收獲頗多,感想很多。接下來(lái),我還要參加類(lèi)似的網(wǎng)上培訓的學(xué)習。

物理教學(xué)心得4

  回顧過(guò)去,展望未來(lái),為了更好地總結經(jīng)驗教訓,讓自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”,我將自己的工作總結如下:

  1、師德:加強自身修養,塑造“師德”。我一直認為,作為一名教師,我們應該把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置,因為這是教師的基礎!睂W(xué)而時(shí)習之,為人師表”,這個(gè)道理一直都是對的。從踏上講臺的第一天起,我就一直對自己要求嚴格,努力做一個(gè)尊重中國師德的人。我一直堅持給學(xué)生一個(gè)好老師,希望從我走出去的學(xué)生都是合格的學(xué)生。為了給學(xué)生樹(shù)立好榜樣,陶冶情操,加強修養,我在業(yè)余時(shí)間看了很多書(shū),不斷提高自己的水平。今后,我將繼續加強師德修養,努力在這方面取得更大的進(jìn)步。

  二、教學(xué):虛心求教,自強不息。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō),加強自己的專(zhuān)業(yè)水平,提高教學(xué)質(zhì)量,無(wú)疑是非常重要的。隨著(zhù)時(shí)間的'推移,教學(xué)天數的增加,我越來(lái)越覺(jué)得自己缺乏知識和經(jīng)驗。面對講臺下熱切的目光,我覺(jué)得自己每堂課都有很大的責任。為了盡快充實(shí)自己,在教學(xué)水平上有質(zhì)的飛躍,我從以下幾個(gè)方面加強了自己。

  一、從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不僅訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志作為教學(xué)參考,還借了大量關(guān)于中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書(shū)籍,并盡力向他人學(xué)習。在讓先進(jìn)的理論指導我的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí),我也在教學(xué)實(shí)踐中一次又一次地驗證和發(fā)展這一理論。

  其次,從教學(xué)經(jīng)驗來(lái)看。由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗,我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題,不知道如何處理。所以,我虛心向老教師學(xué)習,爭取早日從他們身上獲得一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個(gè)人在課堂上應對和處理各種問(wèn)題的能力得到了極大的增強。

  三是讓“不恥下問(wèn)”的教學(xué)相互成長(cháng)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō),學(xué)生也是老師。因為學(xué)生接受新知識快,接受的信息多,我可以通過(guò)和他們交流來(lái)豐富我的教學(xué)知識。

  三、學(xué);顒(dòng):積極參加活動(dòng),嚴格自我要求。認真參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。我已經(jīng)一年沒(méi)缺課了。上班不遲到不早退,嚴格遵守學(xué)校的規章制度,以后還會(huì )繼續遵守。

  總之,在過(guò)去的一年里,我取得了一些成績(jì),但也存在一些不足。新的一年我會(huì )努力工作,加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jì)。

物理教學(xué)心得5

  洛南縣八里橋中學(xué)薛棟幾年的初中物理教學(xué)實(shí)踐發(fā)現,當前農村初中物理教學(xué)中學(xué)生成績(jì)分層現象十分嚴重,而且金字塔的底端比例較大。對學(xué)困生進(jìn)行分析發(fā)現,由于學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素,還有社會(huì )因素等原因,很多學(xué)生對于學(xué)習缺乏積極性、主動(dòng)性,而在物理教學(xué)中,很多學(xué)生表現為缺乏自主性、自信心、目標性、久而久之,先是厭惡后是放棄。對學(xué)困生進(jìn)行認真分析發(fā)現,主要分為以下四類(lèi):

  第一類(lèi):學(xué)習暫時(shí)困難型。該類(lèi)型學(xué)生主要是學(xué)習基礎能力較好,學(xué)習中所遇問(wèn)題,主要由非智力因素造成。

  第二類(lèi):學(xué)習能力缺乏型。這類(lèi)學(xué)生主要特點(diǎn)為:思維能力、語(yǔ)言、表達能力、解題能力,都較低,但學(xué)習行為習慣較好,意志比較堅強。

  第三類(lèi):學(xué)習動(dòng)力缺乏型。這類(lèi)學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,但學(xué)習習慣、學(xué)習意志低于上述兩類(lèi)學(xué)生,主要由于自身學(xué)習動(dòng)力不足而導致學(xué)習困難。

  第四類(lèi):學(xué)習整體困難型。這類(lèi)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差,求知欲低,意志和好勝心不強,所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。

  針對四類(lèi)學(xué)生的各自特點(diǎn)和共性特征以及各自在學(xué)生中所占比例進(jìn)行統計、分析,針對性的調整自己的教學(xué)策略、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節,是提高課堂效率的有效手段。當前,我認為自己應當作的是:

  1、幫助學(xué)生明確學(xué)習動(dòng)機、確立學(xué)習目標。通過(guò)對聊、座談、主題班會(huì )等形式深入了解學(xué)生,幫助他們明確學(xué)習動(dòng)機、確立學(xué)習目標,并分析面臨的問(wèn)題和解決的思路,捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),培養、激勵他們的學(xué)習興趣,并及時(shí)給予肯定和表?yè)P,從而樹(shù)立能夠好的信心,努力搞好學(xué)習,從而走上正常學(xué)習軌道。

  2、把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者!闭J識到設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。在物理教學(xué)中突出過(guò)程性,注重學(xué)習結果,更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。讓學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲。

  3、注重實(shí)驗。我國中學(xué)教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變過(guò)程中,我們對物理實(shí)驗教學(xué),必須引起高度的重視。大量的演示實(shí)驗和分組實(shí)驗,不僅培養學(xué)生對物理的學(xué)習興趣,更多地拓寬學(xué)生視野豐富他們的想象,而且能有效地提高了學(xué)生的觀(guān)察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)驗的成功與否,直接影響學(xué)生實(shí)驗心理素質(zhì)的提高,對培養學(xué)生思維能力、創(chuàng )造能力、自學(xué)能力、觀(guān)察實(shí)驗能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有獨到的作用。長(cháng)期來(lái)看更是對學(xué)生智能和潛能的發(fā)展,形成培養科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法有深遠的影響。

  4、注意加大多媒體的應用。今天,多媒體設施在農村中學(xué)基本普及。物理教學(xué)中,多媒體可以利用文字的色彩反差將重難點(diǎn)醒目地展示給學(xué)生,加深學(xué)生的印象,同時(shí)在課件中將有關(guān)重難點(diǎn)以各種畫(huà)面素材輕松地顯示出來(lái),給學(xué)生留下真實(shí)、可信的深刻印象,引導學(xué)生的感官參與,發(fā)展學(xué)生的思維,達到突出重難點(diǎn)和突破重難點(diǎn)的效果。很多生活中的物理現象、應用,都可以通過(guò)多媒體展示在課堂上,從而使物理教學(xué)更貼近現實(shí)生活,有助于學(xué)生對物理應用性認識的提高和物理原理的理解。

  中學(xué)物理不需要那么深入的理解,但作為教師,必須具有更透切的理解和更淵博的知識,才能在組織教學(xué)內容,選擇教學(xué)方法和指導學(xué)生學(xué)習諸方面居高臨下,運用自如,避免一葉障目的現象。

  認真及時(shí)地寫(xiě)好教學(xué)反思,其目的是總結本節課的經(jīng)驗教訓,為后一輪教學(xué)提供最佳方。另外,學(xué)校領(lǐng)導提倡我們多聽(tīng)課,多聽(tīng)老教師的課,多聽(tīng)好課。教學(xué)經(jīng)驗是教好書(shū)所必需的,但一個(gè)人的經(jīng)驗和才干畢竟有限,這就必須吸取他人經(jīng)驗以補己之短,除了備好課,積極向老教師學(xué)習以外,我挖掘自身長(cháng)處努力突破傳統教學(xué)思維模式,運用學(xué)案導學(xué),自主探究的教學(xué)模式。

  作為青年教師,利用多媒體作輔助教學(xué)是我們必然的選擇,我們要想打破傳統的思維教學(xué)模式,提高課堂效率,就必須在這方面多下功夫,這是因為:多媒體輔助教學(xué)的應用,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。著(zhù)名的特級教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上,激起他們思維的火花,好像磁石一樣,把學(xué)生牢牢地吸引住!边@就需要激發(fā)學(xué)生的興趣。由于多媒體教學(xué)有著(zhù)良好的界面、良好的交互性和生動(dòng)活潑的素材,學(xué)生可以按其掌握的'情況進(jìn)行自我選擇、自我安排學(xué)習內容和學(xué)習進(jìn)度,從而體現了教學(xué)的自主性。學(xué)生普遍地從中感到這一教學(xué)形式的吸引力,就能提高學(xué)習的興趣,從而,真正體現“興趣是最好的老師”這一句話(huà)。多媒體輔助教學(xué)的應用,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。多媒體的應用,學(xué)生是最大的受益者,他們完全被鮮艷的色彩、活動(dòng)的畫(huà)面、有趣的情節所吸引,從而進(jìn)入到一種自覺(jué)的學(xué)習狀態(tài)。這時(shí)可能連平時(shí)內向的學(xué)生也會(huì )活躍起來(lái),發(fā)展了他們的觀(guān)察能力和表達能力,也使教學(xué)內容更為豐富,從而激發(fā)出他們的創(chuàng )造力。另外,在演示實(shí)驗方面也可以幫助學(xué)生更好地理解,對有些實(shí)驗,雖然能在實(shí)驗室中做,但因為各種因素達不到理想的效果,這樣就可以把現實(shí)和虛擬的東西對比起來(lái)學(xué)習,還可以把部分實(shí)驗室做不出來(lái)的實(shí)驗模擬到多媒體課件中來(lái),幫助同學(xué)們進(jìn)一步認識。這樣就提高了教學(xué)效益,有利于我們教師因材施教,所以,多媒體教學(xué)是我們教師的新式武器,也是未來(lái)發(fā)展的必然。

物理教學(xué)心得6

  通過(guò)在教學(xué)中的體會(huì )和對上學(xué)期整體工作的回顧,我有如下一些具體心得:

  1、課程標準走進(jìn)我的心,進(jìn)入我的課堂

  怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學(xué)內容,教學(xué)方式,教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習讓我有了鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標,而有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解,本學(xué)期我將在新課程標準的指導下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺階。

  2、課堂教學(xué),我加強了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展。

  本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的.實(shí)踐者,為保證新課程標準的落實(shí),我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想,把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),共同發(fā)展的過(guò)程,在教研組長(cháng)、集體備課組長(cháng)的帶領(lǐng)下,緊扣新課程標準,和我!白灾鳌獎(chuàng )新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材,分工撰寫(xiě)教案,以組討論定搞,每個(gè)人根據本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評;積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng )造性地使用教材公開(kāi)輪講,反復聽(tīng)評,從研、講、聽(tīng)、評中推敲完善出精彩的案例。在集體備課中,這種分合協(xié)作的備課方式,既照顧到各班實(shí)際情況,又有利于教師之間的優(yōu)勢互補,從而整體提高備課水平,課前精心備課,撰寫(xiě)教案,實(shí)施以后趁記憶猶新,回顧、反思寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏,記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑,是教師最寶貴的第一手資料,教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取,對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。較強的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀(guān)察、操作、實(shí)驗、討論、交流、猜測、分析和整理的過(guò)程中,公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導者、與參與者。電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計算、實(shí)驗都體現學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性,注重學(xué)習結果,更注重學(xué)習過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的感受和體驗。這樣的探索實(shí)驗讓學(xué)生成了學(xué)習的主人,學(xué)習成了他們的需求,學(xué)中有發(fā)現,學(xué)中有樂(lè )趣,學(xué)中有收獲,這說(shuō)明:設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一,而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習、不斷修煉,提高文化水平與做人境界,這將是一個(gè)長(cháng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討、反思、將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐。我在總結自己教學(xué)的同時(shí),不斷反思教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng )新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實(shí)踐,把仍在困惑這我的許多問(wèn)題,有個(gè)在認識。努力處理好物理教學(xué)與現實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系,努力處理好應用意識與解決問(wèn)題的重要性,重視培養學(xué)生應用物理的意識和能力。重視培養學(xué)生的探究意識和創(chuàng )新能力。常思考,常研究,?偨Y,以科研促課改,以創(chuàng )新求發(fā)展,進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念,堅持“以人為本,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎,培養學(xué)生創(chuàng )新能力”,以“自主——創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn),努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

物理教學(xué)心得7

  一、教學(xué)總目標和總的教學(xué)要求

  1、引導學(xué)生學(xué)習物理學(xué)的初步知識及其實(shí)際應用,了解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì )開(kāi)展中的重要作用;

  2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、實(shí)驗能力,初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力;

  3、培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習習慣和創(chuàng )新精神,結合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛(ài)國主義教育和品德教育。

  二、指導思想

  本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導由課程標準研究小組反復的研討而完成的,在使用這套教材時(shí),就要求教師轉變傳統的教育觀(guān)念,在新的物理課程理念中倡導”一切為了學(xué)生的開(kāi)展”,要樹(shù)立”一切為了學(xué)生的開(kāi)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生,注重學(xué)生的全面開(kāi)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養成,注重學(xué)生的情感體驗,加強與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會(huì )的教學(xué),不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習方式多樣化的教學(xué),從而培養適應社會(huì )需要的人才。

  三、教材分析

  教科書(shū)采用了符合學(xué)生認知規律的由易到難、由簡(jiǎn)到繁,以學(xué)習開(kāi)展水平為線(xiàn)索,兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學(xué)生認知規律,又保持了知識的結構性。

  教科書(shū)成認學(xué)生是學(xué)習的主體,把學(xué)生當作第一讀者,按照學(xué)習心理的規律來(lái)組織材料。全書(shū)共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動(dòng)和物理科普講座,每章開(kāi)頭都有幾個(gè)問(wèn)題,提示這一章的主要內容并附有章節照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習時(shí)心中有數。章下面分節,每節內都有些小標題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節,以及實(shí)驗、插圖、練習中,編排了許多啟發(fā)性問(wèn)題,點(diǎn)明思路,引導思考,活潑思維。許多節還編排了”想想議議”,提出了一些值得思考討論的問(wèn)題,促使學(xué)生多動(dòng)腦、多開(kāi)口。

  四、教學(xué)目標

  1、知識與技能

  A、初步認識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結構等內容,了解物體的尺度,新材料的應用等內容,初步認識資源利用與環(huán)境保護的關(guān)系。

  B、初步認識聲光電等自然現常見(jiàn)的現象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應用。

  C、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)開(kāi)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識,而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

  2、過(guò)程和方法:

  A、經(jīng)歷觀(guān)察物理現象的過(guò)程,能簡(jiǎn)單描述所觀(guān)察的物理現象的主要特征。有初步的觀(guān)察能力。

  B、能在觀(guān)察物理現象或學(xué)習物理的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題的能力。

  C、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),學(xué)習擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方案和實(shí)驗方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。

  D、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng),初步認識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習信息處理方法,有初步的信息處理能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  A、能保持對自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現象中的美妙與和諧,對大自然有親近,熱愛(ài)和諧相處的'情感。

  B、具有對科學(xué)的求知欲,樂(lè )于探索自然界和日常生活中的物理道理。

  C、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰勝困難,解決物理問(wèn)題的喜悅。

  五、改良教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施

  1、學(xué)生是學(xué)習的主人,只有處于積極狀態(tài),經(jīng)過(guò)認真的觀(guān)察、實(shí)踐、思考,才能體會(huì )物理現象中蘊含的規律,產(chǎn)生探究物理世界的興趣,理解所學(xué)的物理知識,獲得相應的能力。教學(xué)中要注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題,指導他們學(xué)會(huì )適宜的學(xué)習方法,為學(xué)生終生學(xué)習打下良好的根底。

  2、要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識、能力根底,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據他們的反響及時(shí)調整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的根底差異比擬大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求。

  六、教改具體措施

  1、鼓勵科學(xué)探究的教學(xué)

  在現代社會(huì )和科學(xué)工作中,個(gè)人之內與團體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。

  2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習的軌道。

  在教學(xué)過(guò)程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識模地的構建,而不是去復制知識,學(xué)生自己在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題才是至關(guān)重要的。

  3、保護學(xué)生的學(xué)習興趣。

  4、加強與日常生活,技術(shù)應用及其他科學(xué)的。

  由于物理學(xué)與生活、社會(huì )有著(zhù)極為深密和廣泛的,困此在實(shí)際教學(xué)中,要結合本地實(shí)際,進(jìn)取學(xué)生常見(jiàn)的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤(pán)、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

  七、具體時(shí)間安排如下

  內容時(shí)間備注

  第七章

  力4課時(shí)

  第八章

  運動(dòng)和力4課時(shí)

  第九章壓強6課時(shí)

  第十章浮力5課時(shí)

  第十一章

  功和機械能6課時(shí)

  第十二章

  簡(jiǎn)單機械5課時(shí)

  復習考試5課時(shí)

物理教學(xué)心得8

  高中物理——是每個(gè)孩子都會(huì )產(chǎn)生恐懼的一門(mén)學(xué)科,對于普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。大學(xué)期間的家教經(jīng)驗發(fā)現:一些創(chuàng )新意識較強的學(xué)生,卻不是學(xué)習的佼佼者,他們通常對作業(yè)不能認真對待,卻很喜歡看一些課外叢書(shū);而一些學(xué)習很刻苦的學(xué)生,思維卻并不活躍,遇到學(xué)習中的一些小問(wèn)題就束手無(wú)策,他們?yōu)榱颂岣咦约旱某煽?jì),到處找參考書(shū),天天埋頭苦學(xué);還有大部分學(xué)生學(xué)習興趣差,動(dòng)手能力差,主動(dòng)學(xué)習性差,這些是導致他們的學(xué)習成績(jì)提高得很慢的一個(gè)主要原因。而我們要做的就是喚醒他們主動(dòng)學(xué)習的意識,增強他們的創(chuàng )新意識,使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程,能構建自己的知識結構,并能將所學(xué)的知識自覺(jué)地向外延伸,去解決一些新事物,進(jìn)而樹(shù)立起對物理知識的自信。

  高中物理中的某些結論學(xué)生難以接受,即使記下來(lái),也不能理解,很快就會(huì )被拋到九霄云外。但我們知道物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué),所以恰當地設計實(shí)驗或演示實(shí)驗,直觀(guān),又有趣。既能培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的能力,又會(huì )使他們懂得物理學(xué)研究的基本方法。高中學(xué)生對感性知識接受較快,印象深、記憶牢固。所以,通過(guò)實(shí)驗可使學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識內容記憶猶新。

  課本中的定義讓他們發(fā)揮想象能力去理解,會(huì )讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味,興趣不高。同時(shí)也造成概念不清,進(jìn)而給物理教學(xué)帶來(lái)很大的困難。所以運用形象類(lèi)比的方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn),既省時(shí)又省力,也達到了教學(xué)目的,也使學(xué)生對物理概念有了較深刻的理解。如在講電場(chǎng)的概念時(shí),為了得到某點(diǎn)電場(chǎng)的強弱,放入一個(gè)檢驗電荷,某一點(diǎn)電場(chǎng)的強弱與檢驗電荷電量的`大小無(wú)關(guān),這一點(diǎn)學(xué)生很難接受。在講到此題時(shí),,我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,外面有沒(méi)有風(fēng)?”大家急切地向外看,齊聲回答:“有”。我再問(wèn)他們:“你們看到的是風(fēng)嗎?”同學(xué)們開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題,很快回答說(shuō):“不是,是樹(shù)葉在擺動(dòng)”!皩。樹(shù)葉是用來(lái)檢驗有無(wú)風(fēng)及風(fēng)向的物體。風(fēng)的大小與有無(wú)樹(shù)葉及樹(shù)葉的大小無(wú)關(guān)”。這樣使學(xué)生盡快明確了電荷是用來(lái)檢驗電場(chǎng)的,電場(chǎng)的強弱是由電場(chǎng)本身決定的,與電荷的電量無(wú)關(guān)。

  在高中物理教學(xué)中,只有不斷的給與學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力,使學(xué)生獲得成功的喜悅,學(xué)習物理的興趣才會(huì )產(chǎn)生,物理成績(jì)就會(huì )不斷提高。

物理教學(xué)心得9

  所以努力提高自己的實(shí)驗能力、搞好實(shí)驗教學(xué),是我在教學(xué)中不斷探索的。

  1、確保所做的實(shí)驗成功,提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗,在課前我都要反復地做幾遍,認真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。例如:在“摩擦起電”一節的實(shí)驗中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天,早上的前兩節或是下午的后面兩節課(此時(shí)的空氣濕度較大),實(shí)驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實(shí)驗的影響,實(shí)驗的現象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。在“導體的電阻”一節中,我先是讓學(xué)生思考設計一個(gè)電路來(lái)檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體,當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長(cháng)的)時(shí),小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著(zhù)那堆導體問(wèn):這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著(zhù)那堆絕緣體問(wèn):這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō):不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會(huì )發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會(huì )到了導體的導電能力是不同的`。

  3、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現象或是物理過(guò)程展現給學(xué)生看。例如:動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化,由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時(shí)間非常短,學(xué)生不易觀(guān)察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如:分子的運動(dòng),導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

  二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。

  多采用對比教學(xué),歸類(lèi)教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識,更好地掌握物理知識之間的聯(lián)系和區別。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,辨別事物間更加細微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如:在學(xué)習壓強的定義時(shí)時(shí),我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義,接著(zhù)讓他們與壓強進(jìn)行比較,通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念,物理含義。這樣就會(huì )使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導新,新舊對比,即可以幫助學(xué)生更系統,更全面地掌握基礎知識,又能夠節省時(shí)間,達到事半功倍的效果,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法,學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。

  三、及時(shí)調整教學(xué)計劃。

  在總復習中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準,科學(xué)分析試卷,評價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統計工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調整復習計劃,對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵,及時(shí)表?yè)P他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。

  以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。在初中物理教學(xué)中,應有意識地在課堂內外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養,對于學(xué)習程度不同,甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養,對學(xué)生來(lái)說(shuō)要達到的目的是:自覺(jué)·果斷·堅韌·自制。對于教師來(lái)說(shuō),必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。

  一、培養學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、果斷性與自信心。

  要使學(xué)生對學(xué)習物理有一定的自覺(jué)性,首先要引導他們對物理產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,教師在授課過(guò)程中要有意暗示,善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識聯(lián)系起來(lái)。教師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn),把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節上,把注意的指向性比較長(cháng)久地保持在教師的講述上,集中于教師的講述中,從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng),使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調整,這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,引導他們注意各種生活中的現象,針對這些現象,用所學(xué)的知識來(lái)解釋現象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋?zhuān)@對學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的,也容易把知識從模糊認識向清晰認識過(guò)渡。

  二、培養學(xué)生的堅韌精神和自制力

  中學(xué)物理教學(xué),是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程,如何以這些形式去理解物理學(xué)習中的各種客觀(guān)規律,由表及里,從初中的表面現象到高中的本質(zhì)特征及內在聯(lián)系,這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中,物理概念的形成,單靠教師的灌輸,通過(guò)強制記憶,是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住,無(wú)法掌握和應用,不能根據自己的理解,用自己的話(huà)把概念表達清楚。我在教學(xué)中,注意訓練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力,特別是口頭表達,多問(wèn)幾個(gè)為什么,在學(xué)生的解答中,了解掌握知識的深廣度,訓練快速敏捷反應的能力。

  我通過(guò)實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì ):

  (一)、啟發(fā)性教學(xué),獎勵式授課

  在課堂教學(xué)中,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質(zhì)量高效率:

  1、指導學(xué)生如何預習新章節。預習是學(xué)習好物理的起點(diǎn),首先通讀全文找出重點(diǎn),用紅筆將重點(diǎn)畫(huà)出來(lái),并將這些重點(diǎn)記在預習本上。其次,尋找疑點(diǎn)也是預習的精華,是經(jīng)過(guò)反復思考,依然尋找不到解答的知識點(diǎn),將這些疑點(diǎn)都寫(xiě)在疑點(diǎn)本上,并用紅筆勾畫(huà)出,作為標記,上課要注意聽(tīng)。再者,將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯(lián)系起來(lái),如果能做,自己做一做,鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后,做一下預習反饋,將本、書(shū)合上,分析這一章節講了什么,頭腦中要有一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò ),并和相應的習題做一下對照,看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫(xiě))

  2 、授課過(guò)程以教師起主導作用,學(xué)生起主體作用為主線(xiàn),以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,實(shí)行導向、導航、導演、引導、指導、輔導,領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走向知識,而不是領(lǐng)著(zhù)知識走向學(xué)生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造的潛能,而不是單純品嘗前人創(chuàng )造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式、實(shí)物式、對比式,或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問(wèn)題。如在講蒸發(fā)時(shí),首先將一塊濕布在黑板一側抹一下,然后對同學(xué)們講,一會(huì )兒會(huì )有什么現象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,繼而引出啟發(fā)。其次,注重和實(shí)際相結合。日常生活中的現象學(xué)生都易接受,也易理解,關(guān)鍵是要分析清楚。

物理教學(xué)心得10

  隨著(zhù)新課程教學(xué)的開(kāi)展,在教學(xué)過(guò)程中我越來(lái)越有新的感悟。

  學(xué)生中流傳著(zhù)讀書(shū)無(wú)用,現實(shí)生活中也到處沖擊讀書(shū)的作用,讓人不得不深思。讀書(shū)真的無(wú)用嗎?

  讀書(shū)是必須的,讀書(shū)的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊,迫使教師、課程都必須改革。

  就物理教學(xué)來(lái)說(shuō),也許考試的分數并不能說(shuō)明什么問(wèn)題,但實(shí)驗和做題過(guò)程中所體現出來(lái)的觀(guān)察能力、將具體問(wèn)題情境化的問(wèn)題、物理中強調的邏輯思維能力等感悟信息的能力,都是一個(gè)人終生受用的。我覺(jué)得作為物理老師,在教學(xué)中不應該再拘泥于知識的重難點(diǎn)突破,而應該致力于學(xué)生知識框架的形成,重視學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)、開(kāi)闊學(xué)生的眼界、從知識的神秘方向引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。讓書(shū)本的知識生活化、讓學(xué)生的.思維敞開(kāi)。讓他們能真真從學(xué)習的過(guò)程中鍛煉自己的“火眼金睛”,能留心自己的生活,反思自己的生活和環(huán)境。才能從內心讓學(xué)生有想學(xué)知識的愿望,并能讓不同的學(xué)生有不同的收獲。真正體現出學(xué)習中學(xué)習的主體地位

  教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。在新課程背景下,物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境4個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著(zhù)鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現新的教學(xué)理念呢?在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣,提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力。要轉變教學(xué)理念,歷史與社會(huì )教師應加強對歷史與社會(huì )教學(xué)理論的研習。豐富物理專(zhuān)業(yè)學(xué)識。學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思至關(guān)重要,那么歷史與社會(huì )教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著(zhù)、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著(zhù)作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著(zhù)作,可以提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

物理教學(xué)心得11

  回顧自己十幾年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷,可突然卻發(fā)現頭腦中并沒(méi)有存下一條成文的“經(jīng)驗”,簡(jiǎn)直是一片空白。靜心思考、認真回顧,才發(fā)現這么多年的教學(xué),更多時(shí)候憑的不是一成不變的經(jīng)驗,,而是根據不同學(xué)生的不同情況、不同要求和不同時(shí)代的不同風(fēng)格,靈活改變自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法,因為我一直信奉“教無(wú)定法”,教學(xué)的確要“因材施教”、“因生施教”、“因知施教”,必要時(shí)“死教和活學(xué)結為一體”也不失為一種很好的教學(xué)方法。當然無(wú)論是何種模式和方法,都少不了一條主線(xiàn)貫穿其中,那就是“用心去教”。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,但稱(chēng)不上經(jīng)驗,與老師們交流和探討一下。

  一、給學(xué)生留好至關(guān)重要的“第一印象”。

  我不知道在大家心目中什么是“好”的第一印象,我的觀(guān)點(diǎn)是:幾節課下來(lái),你給學(xué)生要留下比較鮮明的初步感覺(jué):這是一個(gè)治學(xué)嚴謹、知識淵博、嚴愛(ài)有加的老師,他不但對學(xué)生要求嚴格,而且對自己要求也嚴格,在今后相處的日子里無(wú)論是學(xué)生還是老師都要抱著(zhù)一種“說(shuō)干就干,干就往好處干”的心態(tài)去工作、去學(xué)習,任何人、任何時(shí)候不能懈怠。另外,作為一名教師在衣著(zhù)、言談上應大方。如果你給了學(xué)生這樣的印象,我想以前多么散漫的學(xué)生,也應該都有不同程度的改善和提高,就算沒(méi)有改善和提高,心靈上也會(huì )形成一個(gè)“觸動(dòng)”。

  二、嚴愛(ài)兼施,建立良好的師生關(guān)系。

  教學(xué)中,我最深的感受是:在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中,不僅要給他們知識,更要給他們細心的愛(ài)護和嚴格的管理,也就是嚴愛(ài)兼施。因為知識重要,但是懂得如何“學(xué)知識”和“學(xué)會(huì )做人”更重要,所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、全面的知識,而且要在傳道授業(yè)解惑時(shí)做到既能?chē)栏褚,又能?ài)生如子。實(shí)踐證明:有些事情需要用愛(ài)心來(lái)暖化,但是有些時(shí)候更需要用嚴格的要求和紀律來(lái)約束,離開(kāi)了紀律和約束有很多事情會(huì )走形和打折扣。所以我的觀(guān)點(diǎn)是:該愛(ài)則愛(ài),該嚴格必須要嚴,而且一定也不能留情,即“愛(ài)而不溺,嚴而不疏”。這樣一來(lái),學(xué)生對你的.感情是“敬”、“怕”、“愛(ài)”的交織,有話(huà)既想和你說(shuō),干任何事情時(shí)又不會(huì )肆無(wú)忌憚,建立起良好的師生關(guān)系。

  三、用生動(dòng)的教學(xué)方式煥發(fā)課堂的活力。

  按照新課標要求和我校的課改方向,在教學(xué)過(guò)程中我大膽實(shí)施以自主、合作、探究為主要內容的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心、探究欲望,培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、探索的能力。物理是一門(mén)以實(shí)驗為主的學(xué)科,更能適應課改的要求,在課堂上,我很少自己一言堂,只要課時(shí)內容允許、教學(xué)進(jìn)度允許,我總是把更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生,在學(xué)生的討論、師生的交流過(guò)程中,讓學(xué)生把知識理解的更加透徹,從而掌握的更牢固,同時(shí)也提高了學(xué)生的邏輯分析能力、語(yǔ)言表達能力等多種能力。另外多讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),也提高了學(xué)生上課的積極性和表現欲,課堂的氣氛比較高漲。

  總之,教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒,實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,關(guān)鍵是要根據學(xué)生的特點(diǎn),課程的特點(diǎn),制定全面、有針對性的教學(xué)計劃。較快的適應教材以及學(xué)生的變化,做個(gè)適應發(fā)展的教育者。 以上是我在教學(xué)中的一些做法和認識,不足之處還請各位老師批評指正,在今后的教學(xué)工作中,我會(huì )不斷摸索創(chuàng )新,并虛心向各位老師學(xué)習,找到更好的教學(xué)方法,從而提高物理教學(xué)水平和能力。

物理教學(xué)心得12

  1、新課引入

  時(shí)間:不超過(guò)3分鐘

  方式:以復習、講評、習題訓練、實(shí)驗、故事、圖片、視頻等

  2、預習交流

  導入新課后,多媒體展示教學(xué)目標及預習試題,各學(xué)習小組圍繞教學(xué)目標及預習試題進(jìn)行自學(xué),著(zhù)重了解本節課的教學(xué)內容,分析其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)及需要討論的問(wèn)題,時(shí)間控制在10~15分鐘。這段時(shí)間,老師穿插巡視各學(xué)習小組,觀(guān)察、答疑、抽查、詢(xún)問(wèn)。

  3、師生探究

  全班進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)交流,教師因勢利導、串講點(diǎn)撥,組織學(xué)生信息加工、實(shí)驗探究、歸納整理。充分運用實(shí)驗設備,設計各種活動(dòng),實(shí)施情景教學(xué)。時(shí)間控制在10分鐘左右。

  4、學(xué)以致用

  在學(xué)生了解基礎知識的基礎上,教師出示相應習題(有一定的.層次性:多數為基礎題,1~2題提高題),學(xué)生各自獨立解題。做好后,小組間互相講評糾錯,基礎題組內解決,提高題集中討論,最后教師點(diǎn)評。時(shí)間控制在10分鐘左右。

  5、總結歸納

  組內交流,總結本節課教學(xué)內容(包括知識點(diǎn)、學(xué)科思想和有關(guān)實(shí)驗等)、典型試題及解題思路。教師根據情況進(jìn)行補充、糾正或點(diǎn)評,對表現優(yōu)秀的師徒予以表?yè)P、激勵。最后教師再出示知識體系,作簡(jiǎn)要的強調。時(shí)間控制在5分鐘左右。

物理教學(xué)心得13

  在現行的教育條件下,初中物理的學(xué)習大多以物理現象的識記為主, 而高一物理一開(kāi)始就是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的力學(xué),習慣了形象記憶的高一新生就如同墮進(jìn)了云里霧里,連方向都找不到就更別說(shuō)如何學(xué)好了,所以覺(jué)得高一物理難學(xué)。如何搞好與初中物理教學(xué)的銜接,降低初高中的物理學(xué)習臺階;如何使學(xué)生盡快適應高中物理教學(xué)特點(diǎn),渡過(guò)物理學(xué)習的難關(guān),就成為我們高一物理教師的首要任務(wù)。

  初高中物理教學(xué)臺階的形成的幾點(diǎn)原因:

 。1)初中教材對許多物理問(wèn)題只作定性分析,即使有定量計算也非常簡(jiǎn)單;而高中物理教材絕大部分問(wèn)題不但要定性分析,而且要進(jìn)行大量的甚至是相當復雜的定量計算。初中到高中是從定性到定量的跳變。

 。2)初中絕大多數的物理知識的掌握是建立在形象思維的基礎上的,而高中物理知識的掌握絕大多數上建立在抽象思維的基礎上,高中物理問(wèn)題的解決主要體現在學(xué)生建立物理模型的能力上階梯很高。

 。3)不善于利用數學(xué)工具解題是形成臺階的重要因素。高中階段數學(xué)工具是解決物理問(wèn)題的必要手段,尤其是力學(xué)部分大量運用三角函數、直角坐標系、相似三角形、二次函數、矢量等,讓學(xué)生一下適應確實(shí)不易。

 。4)呆板學(xué)法的“慣性”對高中物理難學(xué)的結論的形成具有不可推卸的責任。初中學(xué)生掌握物理知識習慣于背牢記熟,而對物理模型的建立、物理過(guò)程分析極少考慮。高中階段要求學(xué)生在理解的基礎上加強記憶,靈活運用知識去分析解決實(shí)際問(wèn)題。這是一個(gè)學(xué)法的飛躍,也是一種能力的飛躍。

  根據高中物理臺階形成的原因,結合本人的教學(xué)體會(huì )談一下,幫助學(xué)生走出誤區,降低臺階的方法:

  一、注意新舊知識的同化與順應。

  教師在教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生以舊知識同化新知識,使學(xué)生掌握新知識,順利達到知識的遷移。高中教師應了解學(xué)生在初中已掌握了哪些知識,并認真分析學(xué)生已有的知識。把高中教材研究的問(wèn)題與初中教材研究的問(wèn)題在文字表述、研究方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行對比,明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異。選擇恰當的教學(xué)方法,使學(xué)生順利地利用舊知識來(lái)同化新知識,就降低了高中物理學(xué)習的臺階。許多事例表明,學(xué)生能夠比較自覺(jué)地同化新知識,但往往不能自覺(jué)地采用順應的認知方式。在需要更新或重建認知結構的物理新知識學(xué)習中,應及時(shí)順應新知識更新認知結構。例如:初中物理中描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時(shí)間;高中物理描述物體運動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小還有方向,是矢量。教師應及時(shí)指導學(xué)生順應新知識,辨析速度和速率、位移和路程的區別,指導學(xué)生掌握建立坐標系選取正方向,然后再列運動(dòng)學(xué)方程的研究方法。用新的知識和新的方法來(lái)調整、替代原有的認知結構。避免人為的“走彎路”加高學(xué)習物理的臺階。

  二、加強物理直觀(guān)性教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

  高中物理在研究復雜的物理現象時(shí),為了使問(wèn)題簡(jiǎn)單化,經(jīng)常只考慮其主要因素,而忽略次要因素,建立物理現象的`模型,使物理概念抽象化。初中學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習,往往感到模型抽象,不可以想象。針對這種情況,應采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法,多做一些實(shí)驗,多舉一些實(shí)例,充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行多種媒體的教學(xué),使學(xué)生能夠通過(guò)具體的物理現象來(lái)建立物理概念,掌握物理概念,設法使他們嘗到“成功的喜悅”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)批出:“有許多聰明的開(kāi)賦很好的學(xué)生,只有當他的手的手指尖接觸到創(chuàng )造性勞動(dòng)的時(shí)候,他們對知識的興趣才能覺(jué)醒起來(lái)”。提高學(xué)生的物理學(xué)習興趣,增強克服困難的信心。通過(guò)實(shí)驗演示的直觀(guān)教學(xué)使抽象的物理概念與生活實(shí)例聯(lián)系起來(lái),變抽象為形象,變枯燥為生動(dòng),提高了學(xué)生的物理學(xué)習興趣,使學(xué)生更好更快的適應高中物理的教學(xué)特點(diǎn)。

  三、注重以學(xué)生為主體課堂教學(xué),培養學(xué)生思維能力。

  亞里斯多德說(shuō)過(guò):“思維開(kāi)始于疑問(wèn)與驚奇,問(wèn)題啟動(dòng)于思維!备倪M(jìn)課堂教學(xué),每一節課都設法創(chuàng )造思維情境,組織學(xué)生的思維活動(dòng),培養學(xué)生的物理抽象能力、概括能力、判斷能力和綜合分析能力。在物理概念和規律教學(xué)中,按照物理學(xué)中概念和規律建立的思維過(guò)程,引導學(xué)生運用分析、比較、抽象、概括、類(lèi)比等思維方法,對感性材料進(jìn)行思維加工,抓住主要因素和本質(zhì)聯(lián)系,忽略次要因素和非本質(zhì)聯(lián)系,抽象概括出事物的物理本質(zhì)聯(lián)系和基本規律,建立科學(xué)的物理概念和物理規律,著(zhù)重培養、提高學(xué)生抽象概括、實(shí)驗歸納、理論分析等思維能力水平;在授新課時(shí)采用導、悟、練、思的模式,在講解習題時(shí),可以采用進(jìn)行一題多解或一題多變的方法,培養學(xué)生的思維策略的選擇和運用的能力。

  四、化大臺階為小臺階,降低臺階的高度。

  在高中物理教學(xué)中,教師教學(xué)的層次必須分明,決不能搞一步到位的教學(xué)法。我先用樸素的語(yǔ)言講清基本知識,讓學(xué)生感覺(jué)通俗易懂,然后再利用嚴密的物理語(yǔ)言把學(xué)過(guò)的知識系統地展現在學(xué)生面前。如高一物理的瞬時(shí)速度的學(xué)習中,先通過(guò)具體問(wèn)題的分析指明瞬時(shí)是指某一時(shí)刻或某一位置,通過(guò)勻速直線(xiàn)運動(dòng)的速度和變速直線(xiàn)運動(dòng)的不同長(cháng)度時(shí)間段的平均速度分析比較引出反映瞬時(shí)運動(dòng)快慢的描述物理量——瞬時(shí)速度,最后給出或討論出瞬時(shí)速度的概念、物理意義。這樣化大臺階為幾個(gè)小臺階使學(xué)生的理解層層深入。

  總之,從實(shí)際出發(fā),分析初高中教材的銜接和可能存在的臺階,探究合理的教學(xué)手段;根據學(xué)生的認知心理探索優(yōu)化物理知識的教法,堅持以學(xué)生發(fā)展為本,培養創(chuàng )新能力;堅持以體驗、互動(dòng)為主的教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,就一定能使每個(gè)學(xué)生很快適應高中物理的學(xué)習。

物理教學(xué)心得14

  提高自己的實(shí)驗能力、搞好實(shí)驗教學(xué),是我在教學(xué)中不斷探索的。

  1、確保所做的實(shí)驗成功,提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗,在課前我都要反復地做幾遍,認真分析實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。例如:在“摩擦起電”一節的實(shí)驗中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天,早上的前兩節或是下午的后面兩節課(此時(shí)的空氣濕度較大),實(shí)驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實(shí)驗的影響,實(shí)驗的現象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗。在“導體的電阻”一節中,我先是讓學(xué)生思考設計一個(gè)電路來(lái)檢測哪些物質(zhì)是導體哪些物質(zhì)是絕緣體,當檢測到水、人體、鉛筆芯(較長(cháng)的)時(shí),小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著(zhù)那堆導體問(wèn):這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著(zhù)那堆絕緣體問(wèn):這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學(xué)生說(shuō):不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會(huì )發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買(mǎi)的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會(huì )到了導體的導電能力是不同的。

  3、利用課件把一些不易觀(guān)察到的物理現象或是物理過(guò)程展現給學(xué)生看。例如:動(dòng)能和彈性勢能的相互轉化,由于發(fā)生彈性形變和恢復形變的時(shí)間非常短,學(xué)生不易觀(guān)察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀(guān)察這一過(guò)程。再比如:分子的運動(dòng),導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過(guò)課件起到很好的教學(xué)效果。

  二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識導入學(xué)習新知識。

  多采用對比教學(xué),歸類(lèi)教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識,更好地掌握物理知識之間的.聯(lián)系和區別。培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,辨別事物間更加細微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如:在學(xué)習壓強的定義時(shí)時(shí),我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義,接著(zhù)讓他們與壓強進(jìn)行比較,通過(guò)這樣的比較講解清楚壓強、速度、、功率和密度的概念,物理含義。這樣就會(huì )使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導新,新舊對比,即可以幫助學(xué)生更系統,更全面地掌握基礎知識,又能夠節省時(shí)間,達到事半功倍的效果,同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習方法,學(xué)習能力也是一個(gè)很好的提高和培養。

  三、及時(shí)調整教學(xué)計劃。

  在總復習中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過(guò)反饋信息來(lái)了解已設計的教學(xué)內容與預期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復習教學(xué)中,除了注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準,科學(xué)分析試卷,評價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習狀況和掌握知識的程度。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習上的主觀(guān)因素和客觀(guān)因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統計工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調整復習計劃,對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預訂的教學(xué)目標更吻合,尤其要對后進(jìn)生加強輔導、關(guān)心、鼓勵,及時(shí)表?yè)P他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習成績(jì)。

  以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,還有許多問(wèn)題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習和總結。在初中物理教學(xué)中,應有意識地在課堂內外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養,對于學(xué)習程度不同,甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養,對學(xué)生來(lái)說(shuō)要達到的目的是:自覺(jué)·果斷·堅韌·自制。對于教師來(lái)說(shuō),必須把所要達到的目的始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。

  一、培養學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、果斷性與自信心。

  要使學(xué)生對學(xué)習物理有一定的自覺(jué)性,首先要引導他們對物理產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來(lái)源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識,教師在授課過(guò)程中要有意暗示,善于把周?chē)氖挛锛盎顒?dòng)與物理知識聯(lián)系起來(lái)。教師要根據學(xué)生的心理特點(diǎn),把學(xué)生注意聽(tīng)課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節上,把注意的指向性比較長(cháng)久地保持在教師的講述上,集中于教師的講述中,從而抑制與聽(tīng)課無(wú)關(guān)的活動(dòng),使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調整,這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,引導他們注意各種生活中的現象,針對這些現象,用所學(xué)的知識來(lái)解釋現象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋?zhuān)@對學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的,也容易把知識從模糊認識向清晰認識過(guò)渡。

  二、培養學(xué)生的堅韌精神和自制力

  中學(xué)物理教學(xué),是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過(guò)程,如何以這些形式去理解物理學(xué)習中的各種客觀(guān)規律,由表及里,從初中的表面現象到高中的本質(zhì)特征及內在聯(lián)系,這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中,物理概念的形成,單靠教師的灌輸,通過(guò)強制記憶,是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住,無(wú)法掌握和應用,不能根據自己的理解,用自己的話(huà)把概念表達清楚。我在教學(xué)中,注意訓練學(xué)生的書(shū)面和口頭表達能力,特別是口頭表達,多問(wèn)幾個(gè)為什么,在學(xué)生的解答中,了解掌握知識的深廣度,訓練快速敏捷反應的能力。

物理教學(xué)心得15

  我們學(xué)校由于班級數目少,教師人數少,沒(méi)有機會(huì )像大校那樣,一堂課可以在幾個(gè)班級先試講幾次,并且為了保證學(xué)生的新鮮感以及教師本人上課的新鮮感,我也沒(méi)有到其他班級或在自己班級先試講,但是這并不代表著(zhù)我們物理組沒(méi)有磨課。當我定了課題后,就開(kāi)始花心思備課本,備學(xué)生,在網(wǎng)上查找了經(jīng)?吹囊晃晃锢砝蠋煹囊曨l,看看別人的長(cháng)處在哪里,我有哪些地方可以學(xué)習。擬定好教案,學(xué)案后,就開(kāi)始反復的和另外兩位老師說(shuō)課,準備怎么上這堂課,學(xué)生在哪個(gè)地方會(huì )出怎樣的問(wèn)題,題目選取的原因,第一次說(shuō)完課后,兩位前輩都提出了自己的看法,于是我又結合自己班的學(xué)生水平做出相應的調整,進(jìn)一步改進(jìn)教案以及習題,第二次說(shuō)完課后,還有些許的細節問(wèn)題要關(guān)注,繼續改進(jìn),第三次說(shuō)完課后,基本上沒(méi)有大問(wèn)題,在兩位前輩的肯定下,就準備這樣去上課了。

  物理這門(mén)學(xué)科的課有太多不確定性,因為有實(shí)驗的存在,教師演示實(shí)驗都不能保證次次都準確無(wú)誤,何況是學(xué)生實(shí)驗,所以為了保證實(shí)驗能夠最大限度的成功,上課前花了大量時(shí)間準備實(shí)驗儀器,給學(xué)生做實(shí)驗的都是能夠調平的杠桿。課前也花了不少時(shí)間讓學(xué)生落實(shí)鞏固前一段的學(xué)習內容,畢竟是一堂復習課,而且在去杜郎口中學(xué)學(xué)習以后,自己也一直在嘗試習題課讓學(xué)生多講。在這樣充分的準備下,從杠桿的基本概念復習開(kāi)始,課堂就交給了學(xué)生,再到力臂的做法,一位學(xué)生上黑板演板,其余學(xué)生再來(lái)總結一次做力臂的步驟,再到最小力的做法,同位之間互相討論,派代表上黑板為大家講述最小力的做法,再到重溫杠桿平衡條件的實(shí)驗,注重實(shí)驗的細節處理,以及最后的沖擊中考的習題,整個(gè)過(guò)程在師生共同的配合下比較流暢。

  在我們物理組集體的力量下,這堂課上的還算成功,獲得了領(lǐng)導及同仁的一致好評。我想,即使以后這個(gè)活動(dòng)不開(kāi)展了,我們也會(huì )定期的自發(fā)的這樣去做,因為在與教學(xué)比武中,不管是老中青哪一代教師,都重新學(xué)到了東西,尤其是像我這樣的青年教師,還提升了自己的教學(xué)素養,并且,在這樣氣氛融洽的磨課中,我們都獲得了快樂(lè )。

  一、我們要搶的是效率而不是時(shí)間

  有時(shí)候一直在思考一個(gè)問(wèn)題,為什么現在的孩子越來(lái)越不快樂(lè ),越來(lái)越累?因為我們的教育占去了他們太多的時(shí)間,或許他們一個(gè)星期里沒(méi)有一天可以睡懶覺(jué),甚至沒(méi)有一天可以睡午覺(jué),因為中午有午自習,晚上有晚自習甚至晚晚自習,周六學(xué)校上課,周日學(xué)校不上課被家長(cháng)送到了外面的補習班去上課。如果某一個(gè)學(xué)校開(kāi)始加長(cháng)晚自習的時(shí)間,其余的學(xué)校害怕在時(shí)間上輸了,立馬也效仿起來(lái),可是,這樣搶時(shí)間就一定有作用嗎?

  在這次的與教學(xué)比武中,我體會(huì )最深的一點(diǎn)就是,我們要的是效率,在有限的時(shí)間內,讓學(xué)生放開(kāi)手腳,快樂(lè )的學(xué)習。

  在這次比武中除了聽(tīng)物理組老師的課以外,還聽(tīng)了其他青年教師的課,在一堂英語(yǔ)課上深受啟發(fā)。那是七年級的一個(gè)平行班,學(xué)生的基礎非常差,或者可以說(shuō)對英語(yǔ)沒(méi)有基礎,而那位教師利用了各種手段去調動(dòng)學(xué)生的積極性,用英文歌引入,學(xué)生們都拍著(zhù)手唱著(zhù),用小游戲鞏固對序數詞的記憶,還為學(xué)生們總結了記憶序數詞的口訣,通過(guò)多媒體教具展示的各種圖片加深學(xué)生對新單詞的記憶,最后還利用了小黑板加強了學(xué)生對句子的`書(shū)寫(xiě),當時(shí)坐在后面聽(tīng)課的老師們都參與到了其中,更何況是那些學(xué)生呢。我想,這樣的一堂課,就算沒(méi)有作業(yè),沒(méi)有課后的一對一輔導,也應該會(huì )有好的效果。

  在聽(tīng)物理組兩位前輩的課時(shí)也同樣感受到了這種氛圍,我們沒(méi)有多媒體教具,但我們的法寶是實(shí)驗,演示實(shí)驗吸引學(xué)生的眼球,學(xué)生實(shí)驗鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。他們的課上,我看到了每一位學(xué)生都在動(dòng),都在投入,而一堂課上學(xué)生的全身心投入比課后做大量輔導資料效果有好的多。

  聽(tīng)了他們的課后,學(xué)習之余也在反思自己,還有什么方法能夠吸引學(xué)生?巧妙的引入,層層遞進(jìn)的學(xué)生能夠完成的設問(wèn),流暢的思維,精煉幽默的語(yǔ)言,引人入目的演示實(shí)驗,學(xué)生感興趣的學(xué)生實(shí)驗,等等,這些都是我在今后的教學(xué)中要做的更加細致的地方;蛟S,在與教學(xué)比武的過(guò)程中,我們都能有高效的課堂,讓自己輕松,更讓學(xué)生輕松的課堂!

  二、讓自己快樂(lè ),更讓學(xué)生快樂(lè )

  網(wǎng)上曾有人做過(guò)調查,說(shuō)現在的人的幸福感指數越來(lái)越低,尤其是大城市。想想也是,工作的人有工作壓力,學(xué)生有學(xué)習的壓力,升學(xué)壓力,在各種壓力下,學(xué)生學(xué)得苦大仇深,我們教的也苦大仇深。

  而在不斷的學(xué)習,與教學(xué)比武中,我似乎慢慢的感受到了快樂(lè )。去年畢業(yè)的一位學(xué)生對我說(shuō):“老師,我最喜歡物理,因為上你的課最輕松!倍鄶登闆r下,初中的學(xué)生是因為喜歡一個(gè)老師而去喜歡一門(mén)課,只有喜歡了這門(mén)課才會(huì )學(xué)的輕松并且有好的效果。

  如果每天皺著(zhù)眉頭進(jìn)教室,我想沒(méi)有學(xué)生會(huì )愿意看見(jiàn)我,所以最先要做的是要讓自己快樂(lè ),其次,自己要有過(guò)硬的教學(xué)素養,肚里要有貨,學(xué)生問(wèn)的問(wèn)題要能夠解答的出來(lái),讓他們信服,第三,要有淵博的學(xué)識,除了物理知識還能擴展學(xué)生其他的眼界,讓他們崇拜,最后,要有吸引他們的課堂,讓他們能夠聽(tīng)得懂,沒(méi)有畏難情緒,讓他們花有限的時(shí)間就能取得不錯的成績(jì)。而做到這些的前提都是教師要不斷的提高自己的個(gè)人業(yè)務(wù)水平。

  總之,在這次的與教學(xué)比武中,我學(xué)習了,思考了,感受了,提高了。在今后教學(xué)的路上,也不會(huì )忘記這項活動(dòng),爭取在不斷的比武中在提高自己的同時(shí),為我們的物理團隊獻一份薄力,讓自己的課堂變?yōu)楦咝У,讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )的課堂!

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