辯論賽的意義何在？
小編承認自己很喜歡看辯論賽，經(jīng)常發(fā)自?xún)刃牡貫檗q手們的敏捷的思維、伶俐的口齒拍案叫好。但是我有時(shí)又會(huì )想，辯論賽的意義在哪里?難道辯論賽僅僅是好看而已嗎?
昨天上課時(shí)突然想到讓同學(xué)們進(jìn)行一場(chǎng)關(guān)于用煤利弊的辯論賽，因為書(shū)上已經(jīng)提供了很多論據，教材的設計意圖也是要同學(xué)們開(kāi)口討論，培養辯證思維能力。三年前我針對環(huán)保問(wèn)題在班級主持過(guò)辯論賽，覺(jué)得那是另一種教學(xué)方式。我比較重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而辯論賽可以培養自信、口才、辯證思維能力和交流合作能力。于是，我就告訴同學(xué)們說(shuō)下節課舉行辯論賽，辯題也是學(xué)習的范疇，希望他們積極參與。
昨晚例會(huì )上的教師評優(yōu)競選演說(shuō)也讓我感到自信與口才的重要。幾個(gè)登臺亮相的競選者有的有自信，有的有口才，但自信與口才兼備的似乎沒(méi)有。同事A不用講稿，字正腔圓挺有氣勢，但內容不連貫，用詞不當，感染力不強;同事B，流暢有力，主旨突出，用語(yǔ)文雅，但低頭念講稿，表情不外露，似在宣讀文件，感染力不強;同事C，文雅幽默，流暢連貫，不用講稿，但沒(méi)有氣勢和節奏感，表情稍顯呆滯拘謹，感染力不強。演說(shuō)成敗就看感染力如何了。正當我對他們的表現似有所悟時(shí)，05班科代表給我發(fā)來(lái)短信說(shuō)要用辦公室電腦找資料。我立馬回復說(shuō)時(shí)間太緊，把辯論賽推辭到周六。我應該給學(xué)生充分準備的時(shí)間，否則草草收場(chǎng)是沒(méi)多大意義的。就像有的.競選者，還沒(méi)把自己想表達的內容梳理清楚就上臺，搞得吞吞吐吐甚至語(yǔ)無(wú)倫次，這是輕視競選是浪費機會(huì )。
昨天和今天我在網(wǎng)上看了大學(xué)生辯論賽視頻，一為了解比賽流程和規則，二為了感受精彩辯論的特點(diǎn)。昨天看的是20xx屆全國大專(zhuān)辯論賽總決賽電子科技大學(xué)對暨南大學(xué)，辯“生之恩與養之恩哪個(gè)更重要”，有四個(gè)環(huán)節：知己知彼、防守反擊、短兵相接和一錘定音;各有四位辯手，只有專(zhuān)家評委，有兩位提問(wèn)嘉賓;四個(gè)環(huán)節都要記分，最后還有印象分。今天看的是xxxx屆國際大專(zhuān)辯論賽總決賽中南財經(jīng)政法大學(xué)對澳門(mén)大學(xué)，辯“是否應該送老人去養老院”，有三個(gè)環(huán)節：立論、自由辯論和總結陳詞;各有三位辯手，除專(zhuān)家評委還有群眾評委，只一位提問(wèn)嘉賓;比賽結束一次投票定輸贏(yíng)。顯然，今天的比昨天的好看，國際級別高于國家級別，時(shí)間越往后水平也會(huì )越高。恰好二者都是余秋雨做點(diǎn)評。電子科大贏(yíng)暨南大學(xué)沒(méi)有懸念，實(shí)力差距明顯;中南財經(jīng)政法大學(xué)贏(yíng)澳門(mén)大學(xué)則有懸念，二者對抗得太精彩，澳門(mén)大學(xué)的一位辯手還被評為最佳辯手。評委說(shuō)這個(gè)最佳辯手沉穩機敏、應對自若，每逢微妙之時(shí)，則能行力挽狂瀾之勢�；蛟S他的特點(diǎn)是優(yōu)秀辯手所應具有的特點(diǎn)之一吧。
我給科代表傳達的辯論賽安排是仿照20xx屆全國大專(zhuān)辯論賽總決賽的，因為是昨天傳達的，要不然可能就要仿照xxxx屆國際大專(zhuān)辯論賽總決賽了。當然重要的不是形式，而是辯手是否表現出自信、爆發(fā)出機智和口才是否與辯友緊密配合。我會(huì )積極促成他們準備好一些，以使這次辯論賽起到較好的作用：激發(fā)對科學(xué)的興趣、增加對社會(huì )的責任感、培養自信和口才。
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