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試析復雜勞動(dòng)探微
論文關(guān)鍵詞:勞動(dòng)價(jià)值論 復雜勞動(dòng) 創(chuàng )造性勞動(dòng) 教育體制改革
論文摘要:為了更好地深化和發(fā)展馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論，準確理解和掌握復雜勞動(dòng)、創(chuàng )造性勞動(dòng)和熟練勞動(dòng)等范疇，運用比較和規范的方法分析復雜勞動(dòng)及其相關(guān)問(wèn)題。分析認為，復雜勞動(dòng)是就勞動(dòng)力形成過(guò)程的特點(diǎn)而定義的，創(chuàng )造性勞動(dòng)是從勞動(dòng)的作用結果而言的，熟練勞動(dòng)是以同一勞動(dòng)過(guò)程的重復次數為條件的。同時(shí)認為，復雜勞動(dòng)不是創(chuàng )造性勞動(dòng)，也不是熟練勞動(dòng)，更不可能是簡(jiǎn)單勞動(dòng)的成千上萬(wàn)倍;不同勞動(dòng)者的勞動(dòng)創(chuàng )造性可能很不相同，應當重視發(fā)揮創(chuàng )造性勞動(dòng)的作用。
勞動(dòng)價(jià)值論是馬克思經(jīng)濟理論的基石，勞動(dòng)兩重性學(xué)說(shuō)是理解政治經(jīng)濟學(xué)的樞紐。勞動(dòng)價(jià)值論認為，復雜勞動(dòng)是倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。但究竟什么是復雜勞動(dòng)，在理解上很不一致:有的觀(guān)點(diǎn)將熟練勞動(dòng)等同于復雜勞動(dòng)，有的觀(guān)點(diǎn)將創(chuàng )造性勞動(dòng)等同于復雜勞動(dòng)，有的觀(guān)點(diǎn)甚至認為復雜勞動(dòng)有可能是簡(jiǎn)單勞動(dòng)的成千上萬(wàn)倍。這些理解既違背了馬克思的原意，又不符合現實(shí)，在實(shí)踐中也產(chǎn)生了許多危害;過(guò)高的評價(jià)了單純的正規教育作用，嚴重忽略了個(gè)人天賦的差異在接受不同類(lèi)型教育中的重要作用以及人們在接受正規教育之后創(chuàng )造性勞動(dòng)的重要作用，扭曲了個(gè)人收人分配激勵作用的導向和教育資源的配置。因此很有必要對馬克思復雜勞動(dòng)的范疇加以認真討論和澄清。
雖然，亞當斯密在其代表作《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》一書(shū)中指出:“一個(gè)鐘頭的困難工作，比一個(gè)鐘頭的容易工作，也許包含有更多的勞動(dòng)量。李嘉圖也說(shuō)過(guò):“不過(guò)當我說(shuō)勞動(dòng)是一切價(jià)值的基礎，相對勞動(dòng)量是幾乎唯一地決定商品相對價(jià)值的因素時(shí)，決不可認為我忽視了勞動(dòng)的不同性質(zhì)……。但他們都沒(méi)有明確使用過(guò)復雜勞動(dòng)和簡(jiǎn)單勞動(dòng)這樣的概念。復雜勞動(dòng)與簡(jiǎn)單勞動(dòng)這一對經(jīng)濟范疇，是馬克思在《資本論》中首先使用的�！皬碗s勞動(dòng)是這樣一種勞動(dòng)力的表現，這種勞動(dòng)力比普通勞動(dòng)力需要較高的教育費用，它的生產(chǎn)要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間，因此，它具有較高的價(jià)值�！� “簡(jiǎn)單勞動(dòng)是每個(gè)沒(méi)有任何專(zhuān)長(cháng)的普通人的機體平均具有的簡(jiǎn)單勞動(dòng)力的耗費�！标帍碗s勞動(dòng)與簡(jiǎn)單勞動(dòng)在質(zhì)上具有同一性�！耙粋�(gè)商品可能是最復雜的勞動(dòng)產(chǎn)品，但是它的價(jià)值使它與簡(jiǎn)單勞動(dòng)相等，因而本身只表示一定量的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。復雜勞動(dòng)與簡(jiǎn)單勞動(dòng)在量上可以互換�！氨容^復雜的勞動(dòng)只是自乘的或不如說(shuō)多倍的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，因此，少量的復雜勞動(dòng)等于多量的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。復雜勞動(dòng)與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的換算是由社會(huì )過(guò)程決定的�！案鞣N勞動(dòng)化為當作它們的計量單位的簡(jiǎn)單勞動(dòng)的不同比例，是在生產(chǎn)者背后由社會(huì )過(guò)程決定的，因而在他們看來(lái)，似乎是由習慣決定的�！睆碗s勞動(dòng)與簡(jiǎn)單的區別具有相對性，它受社會(huì )歷史因素的影響�！昂�(jiǎn)單平均勞動(dòng)，雖然在不同的國家和不同的文化時(shí)代具有不同的性質(zhì)，但在一定的社會(huì )里是一定的�！�
馬克思關(guān)于復雜勞動(dòng)與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的含義、性質(zhì)、數量關(guān)系、換算途徑和它們的相對性都做了譯一分清楚的闡述。但在中國目前所進(jìn)行的關(guān)于馬克思勞動(dòng)價(jià)值論深化和發(fā)展的討論中產(chǎn)生了一些與馬克思的原意不一致的地方。例如，有人認為創(chuàng )造性勞動(dòng)就是復雜勞動(dòng)，把復雜勞動(dòng)與創(chuàng )造性勞動(dòng)等同起來(lái);有人把熟練勞動(dòng)與復雜勞動(dòng)等同起來(lái);有人認為復雜勞動(dòng)可以是簡(jiǎn)單勞動(dòng)的成千上萬(wàn)倍;也有人認為在生產(chǎn)自動(dòng)化條件下，僅有高中畢業(yè)水平的人按按電鈕就可以操縱機器體系，就可以使其創(chuàng )造的財富成千上萬(wàn)倍地增加，用復雜勞動(dòng)解釋無(wú)人工廠(chǎng)、無(wú)人車(chē)間的現象難以令人信服，并進(jìn)而認為科學(xué)技術(shù)可以創(chuàng )造價(jià)值，物化勞動(dòng)可以創(chuàng )造價(jià)值，馬克思的勞動(dòng)價(jià)值論已經(jīng)過(guò)時(shí)。馬克思提出復雜勞動(dòng)和簡(jiǎn)單勞動(dòng)的概念已有一百多年的時(shí)間了，當代科技的發(fā)展也出現了許多新的特點(diǎn)，知識經(jīng)濟已經(jīng)越來(lái)越成為人類(lèi)社會(huì )的重要經(jīng)濟形式。但是，我們認為馬克思關(guān)于復雜勞動(dòng)與簡(jiǎn)單勞動(dòng)的基本原理仍然沒(méi)有過(guò)時(shí)，它依然是剖析現實(shí)經(jīng)濟問(wèn)題的重要理論武器。我們應當緊密結合社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的實(shí)際，不斷地豐富和發(fā)展這一理論。
一、復雜勞動(dòng)并非創(chuàng )造性勞動(dòng)亦非熟練勞動(dòng)
馬克思關(guān)于復雜勞動(dòng)的定義是從勞動(dòng)力的形成過(guò)程中的特點(diǎn)而言的。他認為復雜勞動(dòng)之所以是倍加的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，是因為前者的勞動(dòng)力在形成時(shí)支出了更多的勞動(dòng)時(shí)間(較多的教育費用和所放棄的收人可以歸結為一定量的勞動(dòng)時(shí)間)。馬克思寫(xiě)作《資本論》的目的是要揭示資本主義經(jīng)濟的運動(dòng)規律。馬克思定義復雜勞動(dòng)，也是為了便于考察“各特殊勞動(dòng)部門(mén)中(勞動(dòng)能力的)各種不同價(jià)值”而對于復雜勞動(dòng)的進(jìn)一步分析沒(méi)有必要也無(wú)暇顧及。我們要運用馬克思勞動(dòng)價(jià)值論指導中國的經(jīng)濟建設，就有必要對復雜勞動(dòng)作進(jìn)一步分析。稍作深人分析就可以發(fā)現，復雜勞動(dòng)的勞動(dòng)力形成至少有兩個(gè)途徑:一是正規教育，二是邊干邊學(xué)。后者又可分為接受長(cháng)期正規教育后的邊干邊學(xué)和只接受短期正規教育后的邊干邊學(xué)。從勞動(dòng)力形成時(shí)所支出的教育費用和所放棄的收人來(lái)考察，不同因素在復雜勞動(dòng)形成中所起的作用中，正規教育要遠遠大于邊干邊學(xué)。這里的邊干邊學(xué)主要是指學(xué)習時(shí)要有一定的費用支出，同時(shí)要放棄休息或娛樂(lè )的時(shí)間。創(chuàng )造性勞動(dòng)是從勞動(dòng)力發(fā)揮作用的結果來(lái)考察的，至于這種作用結果的原因可能很不相同。有的是接受了長(cháng)期的正規教育;有的在接受短期正規教育后，邊干邊學(xué);有的是對同一工作的經(jīng)驗積累所產(chǎn)生的創(chuàng )造勝勞動(dòng)。一般而言，勞動(dòng)的復雜程度越高，其勞動(dòng)越可能具有創(chuàng )造性。世界發(fā)明大王愛(ài)迪生一生獲得1000多項發(fā)明專(zhuān)利，他的勞動(dòng)可謂很具有創(chuàng )造性了，但他只上了3個(gè)月學(xué)，在母親的指導下開(kāi)始自學(xué)，12歲就當了一名列車(chē)報童，一邊賣(mài)報一邊讀書(shū)，21歲時(shí)就取得了第一項發(fā)明專(zhuān)利。一般而言，從事某一工作的時(shí)間越長(cháng)，積累的經(jīng)驗就越多，其勞動(dòng)就越可能具有創(chuàng )造性。而工作經(jīng)驗是勞動(dòng)的副產(chǎn)品，其獲取并不需要支出更多的教育費用，也不需要放棄相應的收人，因而很難與勞動(dòng)的復雜程度相聯(lián)系。勞動(dòng)的創(chuàng )造性還與個(gè)人天賦、社會(huì )條件和環(huán)境機遇等因素有關(guān)，并不是所有的受過(guò)長(cháng)期正規教育的人，其勞動(dòng)都具有創(chuàng )造性，同樣是大學(xué)本科，或是碩士研究生、博士研究生畢業(yè)，其勞動(dòng)創(chuàng )造性的表現卻有很大的不同。因此，把復雜勞動(dòng)與創(chuàng )造性勞動(dòng)等同起來(lái)，就是把勞動(dòng)力形成過(guò)程的特點(diǎn)與其作用結果混同在一起，這既不符合馬克思有關(guān)復雜勞動(dòng)概念的本意，也不能科學(xué)地解釋現實(shí)經(jīng)濟問(wèn)題。
關(guān)于復雜勞動(dòng)與熟練勞動(dòng)的關(guān)系，馬克思在不同條件下曾作過(guò)不同的論述。如果從勞動(dòng)力或價(jià)格的角度講，兩者具有同樣的地位和重要性，因為它們對使用者具有同樣的作用;如果從勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系分析，較高級勞動(dòng)和簡(jiǎn)單勞動(dòng)，熟練勞動(dòng)與非熟練勞動(dòng)在偶然情況下甚至會(huì )互換位置。馬克思在分析影響勞動(dòng)生產(chǎn)力的因素時(shí)指出:“勞動(dòng)生產(chǎn)力是由多種情況決定的，其中包括工人的平均熟練程度、科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上的應用程度…科學(xué)的發(fā)展水平和它在工藝上的應用程度包含了勞動(dòng)的復雜程度，它與平均熟練程度并列，說(shuō)明兩者是有區別的。從內涵上來(lái)講，勞動(dòng)熟練程度一般總是隨著(zhù)勞動(dòng)者對同一勞動(dòng)過(guò)程的反復進(jìn)行而提高，它也是勞動(dòng)過(guò)程的副產(chǎn)品，一般不與其支出的訓練費用成正比，而與同一勞動(dòng)過(guò)程的重復次數有關(guān)，這與復雜勞動(dòng)的含義是有明顯區分的。
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