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中學(xué)體育課育的重要性論文

時(shí)間:2024-10-01 20:00:32 MBA畢業(yè)論文 我要投稿
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中學(xué)體育課育的重要性論文(精選14篇)

  在日常學(xué)習和工作中,大家都寫(xiě)過(guò)論文,肯定對各類(lèi)論文都很熟悉吧,論文的類(lèi)型很多,包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫(xiě)論文的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的中學(xué)體育課“育”的重要性論文(精選14篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。 

中學(xué)體育課育的重要性論文(精選14篇)

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇1

  體育課堂呈現給我們的是一個(gè)“育人”的空間,在這個(gè)空間中我們所關(guān)注的教學(xué)目標應該是多維、立體的,在這眾多的目標中“育”應該是最上層次的目標,只有在中學(xué)體育課堂上徹底堅持“育體”的多維教學(xué)手段和教學(xué)目標,才能更好地完成我們的教育理想!

  “體育”一詞,指的是以身體活動(dòng)為手段的教育,直譯為身體的教育,簡(jiǎn)稱(chēng)為體育!绑w育”一詞在含義上也有一個(gè)演化過(guò)程。它剛傳人我國時(shí),是指身體的教育,是作為教育的一部分出現的,是一種與維持和發(fā)展身體的各種活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的一種教育過(guò)程,與國際上理解的“體育”是一致的。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和體育事業(yè)的不斷發(fā)展,其目的和內容都大大超出了原來(lái)“體育”的范疇,體育的概念也出現了“廣義”與“狹義”解釋。當用于廣義時(shí),一般是指體育運動(dòng),其中包括了體育教育、競技運動(dòng)和身體鍛煉三個(gè)方面;用于狹義時(shí),一般是指體育教育,也就是我們平常所說(shuō)的體育教學(xué)。近年來(lái),不少學(xué)者對“體育”的概念提出了一些解釋?zhuān)容^趨于一致的解釋為:體育是以身體活動(dòng)為媒介,以謀求個(gè)體身心健康、全面發(fā)展為直接目的,并以培養完善的社會(huì )公民為終極目標的一種社會(huì )文化現象或教育過(guò)程。而在我們的中學(xué)體育課程中,體育也有其特殊的含義。傳統意義上的身體教育已經(jīng)不再是我們現在體育課的深度含義了,我們當今的中學(xué)體育課“育”的意義遠遠大于“體”。

  首先,要想對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性與心智的教育,就一定離不開(kāi)課本,離不開(kāi)那些所謂的鮮活的文字,離不開(kāi)教師的“諄諄教誨”。長(cháng)期以來(lái),我們都概念性地認為,中學(xué)體育課的任務(wù)就是讓學(xué)生有一個(gè)強健的體魄,至于育人心智的目標則是文化常規課的教學(xué)目標。

  其實(shí),從教學(xué)實(shí)效來(lái)看,體育課上對學(xué)生個(gè)性的培養效果是最明顯的,因為體育課的個(gè)性教學(xué)本身就決定了學(xué)生個(gè)性化的接受,隨之就會(huì )產(chǎn)生個(gè)性化的教學(xué)效果,體育課堂的育人實(shí)效也就在潛移默化中慢慢顯現了中學(xué)體育課“育人”的時(shí)效性貫穿在教學(xué)中的'各個(gè)環(huán)節和諸多方面。首先,我們看體育課堂:一節成功的體育課都是一堂德育的示范課,比如一次簡(jiǎn)單的4 X 100的接力訓練,在體育的角度看來(lái),這是最為簡(jiǎn)單不過(guò)的;但是從詳細的分解來(lái)看,可以發(fā)現在這其中自始至終都貫穿著(zhù)對學(xué)生德育和個(gè)性的培養。接力訓練的重點(diǎn)在技巧上看是交接技術(shù)的磨合和沖刺能力的強化,而在意志品質(zhì)的培養上看鍛煉的是學(xué)生的精誠團結的合作能力。

  那么從教學(xué)效果中我們不難看出,一節課對技巧與能力的提升似乎不是十分明顯,但是一節課學(xué)生對“團結”的理解可能就會(huì )由此發(fā)生變化;蛟S在學(xué)生的概念中“團結”只是一個(gè)非常抽象的詞匯,但是經(jīng)過(guò)這樣的訓練,相信學(xué)生對“團結”的理解一定會(huì )有所感悟,不再是以前的那種看不見(jiàn)、摸不到的一個(gè)名詞,而是學(xué)生能夠自我感悟的一種實(shí)實(shí)在在存在的力量。從這個(gè)角度而言,體育課的德育目標已經(jīng)得到了完整的實(shí)現,這遠遠大于一節班會(huì )課空談“團結”來(lái)得實(shí)際,更有實(shí)效。所以我們常說(shuō)“實(shí)踐出真知”,相信這個(gè)真知也包括一種精神上的全面提升和自我超越,而這又恰恰是“育人”的一個(gè)重要體現。

  其次,我們再來(lái)看看體育課下,有很多文化類(lèi)的課,在下課鈴聲響起的時(shí)候可也就隨之結束了,換句話(huà)說(shuō)教師離開(kāi)課堂的陣地課程也就隨之告一段落了。但是體育課的教學(xué)卻有著(zhù)一定的延時(shí)I生,它所留給學(xué)生的教學(xué)余味是可以讓學(xué)生回味無(wú)窮的。例如:一節籃球訓練課,以訓練學(xué)生的籃球技巧為主要教學(xué)目標,技巧的訓練在課堂上可以完整地展示,而學(xué)生對籃球的興趣卻不是僅僅在課堂上展示,它可以無(wú)限地延展到課堂下的各個(gè)方面。由此可以提升學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生對籃球的熱愛(ài)從開(kāi)始的“看熱鬧”到真正的“看門(mén)路”。這樣的轉變不僅僅有利于對學(xué)生興趣的培養,更有助于學(xué)生在課下、在生活中的個(gè)性、心智的良好發(fā)展。

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇2

  一、體育游戲

  作為一種現代化的游戲方法和教育手段,體育游戲將鍛煉身體作為基本方法,以達到娛樂(lè )身心、改善體質(zhì)和陶冶性情的目的。通過(guò)開(kāi)展游戲,人們將各種各樣的社會(huì )活動(dòng)經(jīng)驗傳授給自己的后代。參照俄國教育家馬卡連柯的觀(guān)點(diǎn),我們認為與成人生活中工作、服務(wù)和活動(dòng)相比,兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義,以游戲中孩子的表現為參照,可推測出其在以后生活中的表現,這也就是我們常說(shuō)的“三歲看大,七歲知老”。因此游戲對于孩子的成長(cháng)培養具有極其重要的意義。游戲在人類(lèi)歷史發(fā)展中派生出許多分支,體育游戲是其中的一支。體育游戲是一種具有創(chuàng )造性、主動(dòng)性和意識性的活動(dòng),通常按照某種規則或目的來(lái)組織。普及性、大眾性和娛樂(lè )性是體育游戲的基本特征。體育游戲一般可分為競賽性體育游戲和活動(dòng)性體育游戲兩種。其中競賽性體育游戲是體育游戲的高級階段。

  二、體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用

  1、開(kāi)始環(huán)節

  在授課的開(kāi)始環(huán)節,必須先使學(xué)生興奮起來(lái),以利于組織活動(dòng),并使學(xué)生注意力提高,進(jìn)而快速融入課堂練習活動(dòng)。應使其身體各部分都得到有效的活動(dòng),從而在體育課堂學(xué)習和鍛煉的過(guò)程中保持情緒高漲、精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)。教師在此環(huán)節宜采用“反口令”、“姿態(tài)比賽”、“聽(tīng)覺(jué)”、“視覺(jué)”等類(lèi)型的體育游戲,注意應遵從簡(jiǎn)單、短小的原則來(lái)進(jìn)行對體育游戲的選取與應用。

  2、準備環(huán)節

  將“準備活動(dòng)”做好,才能使內臟器官的惰性得以克服,從而促進(jìn)身體各部分組織和器官快速進(jìn)入運動(dòng)狀態(tài)。在此環(huán)節,可引導學(xué)生以游戲方式反復多次練習已掌握的體育技巧,從而為學(xué)生基本部分技術(shù)的學(xué)習過(guò)程創(chuàng )造良好的前提條件。與此同時(shí),還可以將內容選擇面予以適當擴大,以利于學(xué)生身體得到全面發(fā)展。例如打活動(dòng)目標、小型競賽、投擲練習、上下花式傳球、左右傳球練習等等。通過(guò)此類(lèi)練習,學(xué)生的身體器官與機能快速融入工作狀態(tài),進(jìn)而做好心理與生理的準備以迎接基本環(huán)節的教學(xué)內容。

  3、基本環(huán)節

  學(xué)生學(xué)習相關(guān)的技能知識、鍛煉身體和培養思想道德水平的過(guò)程為基本環(huán)節的教學(xué)內容與目的。在基本環(huán)節中,針對體育游戲的運用,在游戲形式選擇方面應結合實(shí)際情況,保證科學(xué)、合理。這樣不僅能使游戲練習枯燥單調的形式得以改變,同時(shí)也起到輔助作用,使動(dòng)作技能的掌握與形成過(guò)程得到加快,教學(xué)效果也得到相應的提高,課堂氣氛也因此而活躍。在短跑教學(xué)過(guò)程中,可進(jìn)行“跑城”、“接力”、“你追我趕”等相關(guān)練習;以球類(lèi)教學(xué)為例,可以進(jìn)行“打點(diǎn)”、“接力”、“傳球”、“對抗”、“繞物”等相關(guān)練習活動(dòng)。

  三、體育游戲在教學(xué)活動(dòng)中的時(shí)機選擇

  在體育教學(xué)的開(kāi)始與準備環(huán)節,應使學(xué)生注意力得到轉移,使學(xué)生由安靜狀態(tài)迅速轉入運動(dòng)狀態(tài)。此時(shí)將體育游戲合理運用到課堂活動(dòng)中,能夠使學(xué)生將自身各系統組織和器官的功能快速提高,盡快轉入運動(dòng)狀態(tài)。并做好充分的生理與心理準備,為課程基本環(huán)節的`開(kāi)展和激烈緊張的活動(dòng)創(chuàng )造有利條件。學(xué)生在教師對某種技術(shù)動(dòng)作反復講解示范或過(guò)多重復練習時(shí),極易出現神經(jīng)系統的功能疲勞現象,注意力也大幅下降,在課程的結束環(huán)節,學(xué)生的肌肉過(guò)于緊張,急需放松,身體的整體機能也需要一定程度的恢復。此種情況一般多出現在課程基本環(huán)節具有大運動(dòng)量的活動(dòng)以后,還存在其他具有較大運動(dòng)量的課程安排中。教師可針對性地安排一些較為放松的小游戲,使學(xué)生在激烈活動(dòng)之后漸漸恢復至平靜狀態(tài),其心血管系統和中樞神經(jīng)系統的狀態(tài)也回歸正常。通過(guò)安排此類(lèi)具有放松性質(zhì)的小游戲,使學(xué)生在體育課堂活動(dòng)中有張有弛,在鍛煉了身心的同時(shí)又不至出現不良影響。比如在大運動(dòng)量的田徑類(lèi)的活動(dòng)結束后,可以進(jìn)行“按報數結組“的體育游戲,所有同學(xué)圍成圓圈并作逆時(shí)針慢跑,在跑動(dòng)過(guò)程中對疲勞部位的肌肉進(jìn)行擊打,同時(shí)注意教師報數,在聽(tīng)到報數后,學(xué)生應立刻依照所報出的數字就近抱團結組,失敗者為最終不能湊足人數者。通過(guò)類(lèi)似的方法,學(xué)生在大運動(dòng)量后的疲勞度得以有效緩解,教學(xué)活動(dòng)也在輕松愉快的氛圍中結束,給學(xué)生留下良好、深刻的印象?偠灾,應將體育游戲與體育課程的教學(xué)大綱和教材充分結合起來(lái),以利于體育教學(xué)任務(wù)的完成,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作技能的完善與提高,同時(shí)更有利于學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)。體育游戲以服務(wù)于課程教材任務(wù)為目的,因此,在選擇體育游戲類(lèi)型時(shí)不能只聽(tīng)憑學(xué)生的要求、興趣或熱情,教師應從實(shí)際出發(fā),結合學(xué)生性別、年齡、身體素質(zhì)、生理、心理以及技能等方面的特點(diǎn),合理選擇體育游戲,使其與課程安排有機融合,發(fā)揮最大效果,切忌濫用。只要教師們嚴格遵循體育教學(xué)的基本原則,并充分考慮到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)與具體情況,善于總結,深入探索,勇于創(chuàng )新,銳意突破,相信在中學(xué)體育教學(xué)中,體育游戲的運用會(huì )越來(lái)越合理,越來(lái)越有成效。

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇3

  摘要:首先從三方面出發(fā)對拓展訓練的相關(guān)概念進(jìn)行了分析,其次,淺談了拓展訓練在中學(xué)體育教學(xué)中運用的前景,再次,論述了拓展訓練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性,最后,探討了拓展訓練在學(xué)生身心發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用。通過(guò)對中學(xué)體育教學(xué)中拓展訓練的分析、研究,以期為當代的中學(xué)體育教學(xué)提供合理思路,從而促進(jìn)我國體育教育向著(zhù)更為友好、健康的方向發(fā)展。

  關(guān)鍵詞:體育教學(xué);拓展訓練;中學(xué)

  伴隨著(zhù)素質(zhì)教育及新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn),拓展訓練在當代體育教學(xué)中運用的廣泛程度不斷提升。對于中學(xué)體育教學(xué)來(lái)講,拓展訓練的充分融入能夠完善并豐富傳統的體育課程教學(xué)體系,從而有助于中學(xué)生生理、心理的健康發(fā)展。拓展訓練和中學(xué)體育教學(xué)的充分融合,將教育性、挑戰性以及實(shí)用性有效地融為一個(gè)整體,不僅能實(shí)現對體育教學(xué)模式的改善,還能夠對教學(xué)的整體質(zhì)量水平進(jìn)行提升。

  一、拓展訓練綜述

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  最早的拓展訓練發(fā)生在二戰時(shí)期,在頻繁的戰爭中,有人發(fā)現,海上戰役中生存下來(lái)的往往是那些具備著(zhù)強烈求生意志的戰士。在該發(fā)現的支持下,德國的哈恩博士首次建立了一所培訓學(xué)員的學(xué)校,即阿德伯威海上培訓學(xué)校。該學(xué)校建立最先的宗旨是對海上作戰戰士的生存能力進(jìn)行訓練,激發(fā)其形成良好的身心素質(zhì)。上世紀七十年代,美國人皮赫在該前提下又建立了以教育為目標的生理拓展訓練計劃,該計劃的合理運用為教學(xué)工作的順利進(jìn)行提供了關(guān)鍵性指導。九十年代中期,研究學(xué)者劉力將其引入中國,隨著(zhù)拓展訓練在現代教育中運用程度的逐步提升,其為當代的企業(yè)及國家事業(yè)機關(guān)提供了大量?jì)?yōu)秀人才。

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  從全局角度來(lái)看,拓展訓練不僅能夠實(shí)現對個(gè)體身心的良好塑造,還能夠促進(jìn)團隊教育的順利進(jìn)行。拓展訓練把體育活動(dòng)作為關(guān)鍵載體,結合特定情境下的社會(huì )、自然因素,對學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行加強,其不論是在內容上還是形式上,都和課堂教學(xué)、戶(hù)外運動(dòng)緊密相關(guān)。拓展訓練在不同地區存在著(zhù)不同叫法,在廣東區域其被稱(chēng)為“教練”,在香港區域其被稱(chēng)作“外展訓練”,而在日本其又被稱(chēng)為“集體心理療法”。拓展訓練在充分利用現有社會(huì )、自然環(huán)境的基礎上,創(chuàng )建出或簡(jiǎn)或繁的情境,依據人的生理、心理需求開(kāi)展一些極限運動(dòng),其將情感全過(guò)程作為側重點(diǎn),實(shí)現對學(xué)生潛能的合理激發(fā)和學(xué)生思想品質(zhì)水平的提升,進(jìn)而創(chuàng )造出有效的相互協(xié)作關(guān)系及人際關(guān)系。

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  拓展訓練的功能主要分為三方面內容,即教育學(xué)功能、心理學(xué)功能以及社會(huì )學(xué)功能。首先,拓展訓練可以使學(xué)生在愉快輕松的學(xué)習中發(fā)展自身的體力、智力,促使其養成正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)!爸胁⑦M(jìn)”在該種教育模式中的.有效滲入,將在一定程度上實(shí)現對教學(xué)模式及觀(guān)念的改變。其次,拓展訓練在充分融入教學(xué)理念、形式、內容以及訓練方法的情況下,可以針對人所在的特有環(huán)境,對人的心理壓力進(jìn)行合理減輕。最后,拓展訓練可以使學(xué)生明白,人生道路并不是一帆風(fēng)順的,其需要的是在面對困難時(shí)能夠保持良好的心態(tài),合理把控情緒,積極樂(lè )觀(guān)地思考解決問(wèn)題的措施。拓展訓練的社會(huì )學(xué)功能也體現在能夠實(shí)現對學(xué)生適應社會(huì )能力的培養,從而為社會(huì )提供更多綜合型人才。

  二、拓展訓練在中學(xué)體育教學(xué)中運用的前景

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  將拓展訓練合理地融入到現代中學(xué)的體育教學(xué)中,學(xué)生整體的身體素質(zhì)水平將得到有效提升,身體素質(zhì)作為心理素質(zhì)的基礎,身體強健的有效實(shí)現對于學(xué)生心理的健康形成具有重要意義。拓展訓練和現代中學(xué)體育教學(xué)的高效融合符合九年義務(wù)教育法草案中的相關(guān)規定,即義務(wù)教育過(guò)程中教學(xué)工作應切實(shí)符合現代教育的發(fā)展規律以及每一階段學(xué)生生理、心理發(fā)展特征。拓展訓練在中學(xué)體育教學(xué)中的高效開(kāi)展將為增強中學(xué)生的身心素質(zhì)提供關(guān)鍵支持。

 。ǘ┩卣褂柧氃谥袑W(xué)體育教學(xué)中的高效開(kāi)展是新課改的強烈要求

  在新課改進(jìn)程逐步推進(jìn)的背景下,中學(xué)體育教學(xué)的新課程標準已經(jīng)逐漸開(kāi)始實(shí)施。體育課程標準中確切地指出,提升學(xué)生參與運動(dòng)的快樂(lè )感及成就感,促使其養成勤鍛煉的好習慣;確保其對自身心理品質(zhì)、交往、合作能力的友好發(fā)展。拓展訓練的作用有很多,其以學(xué)生為真正的課堂主體,使得傳統的將教師作為重要主體的陳舊模式被打破,不僅能夠對學(xué)生自身的身體素質(zhì)進(jìn)行加強,還能夠對學(xué)生的精神需求進(jìn)行一定程度的滿(mǎn)足。學(xué)生在特定教學(xué)情境之下積極進(jìn)行身體鍛煉,在鍛煉身體的過(guò)程中自主地對問(wèn)題進(jìn)行思考解決,在思考解決問(wèn)題的過(guò)程中對運動(dòng)的技能、知識以及方法進(jìn)行獲知。學(xué)生在親身體驗中對自身的潛力進(jìn)行充分挖掘,促使學(xué)生養成頑強拼搏、自信果敢以及積極自信的優(yōu)秀品質(zhì)。在實(shí)際的體育教學(xué)中,拓展訓練體育教學(xué)形式的運用,促使了體育新課程改革的高效推進(jìn),對于促進(jìn)青少年素質(zhì)的整體提高具有很強的現實(shí)意義。

  三、拓展訓練與中學(xué)體育教學(xué)的關(guān)聯(lián)性

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  拓展訓練的關(guān)鍵目的是對中學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行提高,為中學(xué)生實(shí)現超越自我、團結協(xié)作目的提供合理支持。而體育教學(xué)的關(guān)鍵目的是對學(xué)生的生理、心理健康水平以及適應現代社會(huì )發(fā)展的能力進(jìn)行合理提升。所以,拓展訓練提升學(xué)生整體素質(zhì)這一目標和體育教學(xué)的目標是相同的,并且,拓展訓練實(shí)施中所追求的學(xué)生超越自我、團結協(xié)作的目標同樣和體育教學(xué)中增強學(xué)生適應社會(huì )能力的目標是相通的。

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  拓展訓練將豐富多樣的訓練內容逐漸滲透到參加者的活動(dòng)體驗中,從中學(xué)生于面對挑戰時(shí)本能的反應以及最為現實(shí)的思維、行動(dòng)方式表現入手,憑借有針對性、專(zhuān)業(yè)性的指導,對學(xué)生的觀(guān)念進(jìn)行轉變,從而使其在遇到緊急狀況時(shí)在最快時(shí)間內選取最佳的處理方案。體育教學(xué)也是一種憑借重復練習方法,進(jìn)而實(shí)現對技能動(dòng)作的完成及相關(guān)體育品質(zhì)意志的培養的方式。當代的體育課程標準確切地指出,以健康為首要目的,將學(xué)生作為重心,對學(xué)生參與體育鍛煉的興趣進(jìn)行有效激發(fā),促使學(xué)生的全面發(fā)展。拓展訓練是一項綜合參與性、團隊性以及趣味性為一體的活動(dòng),其憑借豐富多樣的特點(diǎn)能夠在最短時(shí)間內吸引學(xué)生積極加入訓練,對學(xué)生的參與熱情進(jìn)行合理激發(fā),從而使學(xué)生自主地加入到拓展訓練中,學(xué)生在特定情境下對運動(dòng)所引發(fā)的快樂(lè )進(jìn)行盡情享受,并在快樂(lè )中促使自身身體的健康成長(cháng)。

 。ㄈ┻\用原理及途徑極為相似

  在開(kāi)展拓展訓練時(shí),往往需要對場(chǎng)景進(jìn)行設定,以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生參與訓練的積極性,這樣也有利于學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行有效意識。該種體驗方式和中學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)比賽、模仿練習極為相似。拓展訓練和體育教學(xué)都能夠對學(xué)生身心進(jìn)行持續刺激,從而使其養成較強的心理素質(zhì)。因此,在這一方面,兩者的運用原理及途徑是相似的。拓展訓練的優(yōu)勢在于其實(shí)現了對體育課堂教學(xué)封閉性的打破,其將體育課程范圍逐漸拓展到自然、社會(huì )中,從空間、內容上對體育課堂范圍進(jìn)行擴展,這是體育課程多功能、價(jià)值的體現,對于促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的快速提升具有深遠意義和重要影響。

  四、拓展項目能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

  拓展訓練在當代中學(xué)體育教學(xué)中的高效開(kāi)展能夠對學(xué)生的團結協(xié)作意識進(jìn)行有效促進(jìn)。當前大多數中學(xué)生是家里的獨生子女,其心理方面容易出現自我、脆弱現象,在面對問(wèn)題時(shí)常常陷入兩個(gè)極端,在與人交際時(shí),往往以自我為重心,忽視對方的感受,對待擁有的東西都認為是理所當然,往往將自身得失遷怒于他人,缺乏感恩、敬畏之心,對此,在體育教學(xué)中開(kāi)展拓展訓練活動(dòng)至關(guān)重要。為了促使體育教學(xué)和拓展訓練的合理融合,中學(xué)應適當地對拓展訓練活動(dòng)進(jìn)行安排,確保其訓練方法、內容與中學(xué)生心理、生理的相適應,最終達到培養學(xué)生團結協(xié)作能力、應用實(shí)踐能力、人際交流能力以及統籌協(xié)調能力的目的。課堂氛圍的寬松和和諧、教師合理的情感激勵以及師生、生生之間的學(xué)習、交流,都能夠為學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習提供安全、融洽以及舒適的氛圍。在該氛圍中,群體、共生效應將快速產(chǎn)生,這不僅可以對學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機進(jìn)行合理激發(fā),確保其心理向著(zhù)健康、友好的方向發(fā)展,還能夠在一定程度上實(shí)現對學(xué)生創(chuàng )造精神的培養。場(chǎng)地訓練主要是指在專(zhuān)門(mén)設定的訓練場(chǎng)上,憑借多種訓練設備有效進(jìn)行多樣性的團隊組合課題、跳躍、疾跑等身體訓練活動(dòng)。場(chǎng)地訓練主要分為兩大內容,即個(gè)人訓練項目、集體訓練項目。個(gè)人訓練項目要求每一個(gè)體發(fā)揮出最大的體能、心理潛力,在經(jīng)受較高難度的訓練之后,盡可能以最優(yōu)的成績(jì)對活動(dòng)指標進(jìn)行完成;集體項目主要要求集體成員相互之間培養信任、理解情感,從而建立起溫馨的團隊氣氛,進(jìn)而為訓練中所遇到的困難事件進(jìn)行有效克服,最終達到目的。拓展訓練是一個(gè)在思維、體力活動(dòng)相互緊密結合的前提下,經(jīng)過(guò)各項練習,達到對體育基礎知識、技能以及技術(shù)有效掌握的過(guò)程,其以有效促進(jìn)身心的健康以及創(chuàng )新精神的培養為目的。在該過(guò)程中,教師合理的教學(xué)評價(jià)可以使學(xué)生正確了解自身對體育技能、知識以及技術(shù)的掌握現狀,進(jìn)而對自身現狀進(jìn)行評估,這有利于學(xué)生合理調整學(xué)習步調、克服性格方面的缺陷,并對生活中遇到的各種困難從容應對,培養學(xué)生具備正確的心理、積極的生活態(tài)度以及良好的適應社會(huì )能力,促使學(xué)生鍛煉習慣、生活習慣的有效養成,激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng )新的意識?偟膩(lái)講,拓展訓練在現代中學(xué)體育教學(xué)中的高效開(kāi)展,符合現代新型體育教學(xué)模式需求、中學(xué)體育發(fā)展方向及指導思想,在教學(xué)實(shí)踐方面具有較強的可操作性和可行性。因此,拓展訓練和當代中學(xué)體育教學(xué)的高效融合必然能夠促進(jìn)當代體育教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)?傊,拓展訓練和現代中學(xué)體育教學(xué)的合理融合對于提升體育教學(xué)的效率、發(fā)揮體育教學(xué)的真實(shí)作用具有至關(guān)重要的作用。體育教師作為體育課堂的重要組織者,其應設計出更加符合學(xué)生生理、心理特征的教學(xué)方案。在實(shí)際中,拓展訓練的方法、手段和體育教學(xué)的方法、手段一般都具有同性,教師應積極利用兩者的同性,從而實(shí)現對兩者的充分融合。

  參考文獻:

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  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇4

  摘要:新課標的推行,為體育老師對體育健康課程改革提供一個(gè)廣闊的舞臺,職業(yè)中學(xué)的體育健康課要適應時(shí)勢的發(fā)展,必須依據職業(yè)中學(xué)體育的特點(diǎn),有自己特殊的教學(xué)模式,使學(xué)生在提高身體素質(zhì)、掌握基本運動(dòng)技能的同時(shí),養成終身鍛煉身體的習慣。

  關(guān)健詞:新課標;特點(diǎn);體育教學(xué)

  目前,我國學(xué)校體育教學(xué)普遍是重視應試體育和競技體育,如初中體育的中招考試、各類(lèi)各級的運動(dòng)會(huì )。它們一方面使學(xué)校對體育課的開(kāi)展起到推動(dòng)作用,另一方面卻將健康體育的基本思想扭曲,使體育課成為出成績(jì)的訓練課,直接壓抑學(xué)生身心的健康發(fā)展,使健康體育課的改革進(jìn)程受到阻滯。要改變現狀,首先要教育管理部門(mén)、學(xué)校擺正指導思想;其次體育工作者要根據教學(xué)的規律和特點(diǎn)設計出合理的教學(xué)內容和教學(xué)模式,讓學(xué)生在體育課上“學(xué)”得開(kāi)心,“活”得精彩;再者要學(xué)生改變思維,不要因考試或比賽才參加體育運動(dòng),要明白生命在于運動(dòng)的道理,自覺(jué)參加鍛煉。

  改進(jìn)體育教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量是當前素質(zhì)教育新要求。要深化職業(yè)高中體育改革,必須依據自身的特點(diǎn),轉變觀(guān)念;改變傳統教學(xué)模式,改變教師思維方式,根據學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),提高學(xué)生的思想認識,在實(shí)踐工作中找到突破口,突出職業(yè)中學(xué)教育的特色。職業(yè)高中體育課教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握一些基本運動(dòng)技能,提高其身體素質(zhì),并用基本教學(xué)模式去體現出來(lái)。

  身體素質(zhì)、身體機能、基本運動(dòng)能力和適應能力是學(xué)生身心全面發(fā)展的需要,也是學(xué)生從事一切運動(dòng)項目及勞動(dòng)的基礎!盎A”應是職業(yè)中學(xué)體育教育的重點(diǎn)。在職業(yè)中學(xué)體育教學(xué)中,首先在教學(xué)觀(guān)念上應與初中加以區分:初中體育課為學(xué)生的“考分”服務(wù),忽視了學(xué)生個(gè)人興趣、愛(ài)好、特長(cháng)的培養,壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展;職業(yè)高中體育課的任務(wù)是使運動(dòng)項目學(xué)習為這個(gè)“基礎”服務(wù),即體育課的每一個(gè)教授內容都是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)及基本運動(dòng)能力和適應能力。其次在教學(xué)實(shí)踐中的方法應與其他學(xué)校不同。初中的學(xué)生年齡尚小,缺乏運動(dòng)的技能,必須要老師在旁督促其練習;普通高中學(xué)生以文化學(xué)習為主,對體育不參與或少參與,缺乏主動(dòng)性;職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大部分活潑好動(dòng),主觀(guān)性和獨立意識較強,只要老師在旁指導其練習,就能培養他們對環(huán)境的適應能力和運動(dòng)的技能。

  建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要。各職業(yè)高中體育教學(xué)的課程安排,應結合普通高中教學(xué)大綱和現代職業(yè)高中教學(xué)大綱(試行)的要求,依據本校辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)設置的情況,建立自己獨立的教學(xué)模式。毛振明博士認為,體育教學(xué)模式是體現某種教學(xué)思想的教學(xué)程度,它包括相對穩定的教學(xué)過(guò)程結構和相應的`教學(xué)方法體系,要體現在教學(xué)單元和教學(xué)課的設計和實(shí)施上。

  體育被看作是民族精神的櫥窗,體育活動(dòng)在很大程度上是一種情感活動(dòng),它可以激發(fā)學(xué)生愛(ài)國熱情,增強民族自尊心、自信心和自豪感,并可加強學(xué)生組織紀律性,鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)。因此,在職業(yè)中學(xué)的體育教學(xué)過(guò)程中,應突出自己的特色,在體育教學(xué)中旗幟鮮明地滲透德育。

  職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的開(kāi)展,要有效地適應社會(huì )發(fā)展的需要!吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》指出:大力發(fā)展職業(yè)教育是實(shí)施科教興國戰略,提高產(chǎn)量勞動(dòng)者素質(zhì),促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設的需要。職業(yè)學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)是加強學(xué)生職業(yè)理想和職業(yè)道德教育培養,適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )進(jìn)步的需要。職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)要緊跟時(shí)代的腳步,把體育精神正確傳授給學(xué)生,體育競賽的宗旨是“團結、合作、競爭”,在體育教學(xué)中,讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,將知識與實(shí)際生活和社會(huì )實(shí)踐聯(lián)系,講求實(shí)際效果,克服形式主義。針對新時(shí)期青少年(獨生子女)成長(cháng)的特點(diǎn),加強心理健康教育,培養他們良好的競爭意識。如在球類(lèi)和田徑接力跑等集體項目中,要求參與者具備一種責任感、集體感、榮譽(yù)感。老師在組織這些活動(dòng)時(shí),要有意識地關(guān)心和協(xié)助學(xué)生形成良好的團體協(xié)作的集體榮譽(yù)感,利用集體榮譽(yù)感對學(xué)生進(jìn)行感化教育,用集體的輿論引導學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍,自覺(jué)維護集體榮譽(yù)和利益,從而使學(xué)生養成對各種不良行為進(jìn)行批平和抵制的習慣等。此外,體育活動(dòng)中的長(cháng)跑、體操等一些難度較高的項目也可以培養學(xué)生吃苦耐勞、克服困難的精神。我們通過(guò)體育教學(xué)的社會(huì )性、教育性,經(jīng)過(guò)職業(yè)道德認知、職業(yè)道德情感、職業(yè)道德意志和職業(yè)道德行為習慣等相互關(guān)系的逐步認識和體驗,使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。

  當今的教育,十分強調學(xué)生個(gè)性發(fā)展。職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生比較懶散,因此在開(kāi)展體育教育方面較慢,因此在開(kāi)展體育教育中,應按全民健身活動(dòng)計劃的要求,為學(xué)生創(chuàng )造各種學(xué)習和鍛煉的機會(huì )。讓他們在學(xué)習基本技能的基礎上,掌握一兩項專(zhuān)項運動(dòng)項目的技術(shù)和能力以及與此相關(guān)的系列知識和方法。培養他們在體育鍛煉中的自我評價(jià)能力,使其走上社會(huì )后能有效地組織、指導和從事健康有益的社會(huì )體育活動(dòng),成為全民運動(dòng)的骨干。

  職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)整體改革是新時(shí)期社會(huì )發(fā)展的需要,我們應善于總結教學(xué)經(jīng)驗,充分把握中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn),充分認清體育教學(xué)在《全健身計劃綱要》中的作用,處理好體育教學(xué)與推進(jìn)全面素質(zhì)教育的關(guān)系;遵循體育教育的規律,努力探討、靈活應用新課標。

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  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇5

  1、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育的重要作用

  1.1、中學(xué)教學(xué)中的合作教育有利于完善體育教學(xué)中的德育教學(xué)

  中學(xué)的體育教學(xué)有著(zhù)比較強的德育功效,通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)對中學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育、思想政治教育、人格教育,培養學(xué)生樹(shù)立高尚的體育道德情操。思想道德究其基本功能來(lái)說(shuō),就是教會(huì )學(xué)生做善事,脫離了善就沒(méi)有道德可言。善事相互合作得來(lái)的,離開(kāi)了人與人之間的相互合作,也就沒(méi)有道德可言。社會(huì )的各項道德規范是人和人之間的合作形成的,其又同時(shí)約束和規范著(zhù)人們的合作和交往行為。因此,合作教育即培養學(xué)生的協(xié)作精神,而協(xié)作精神本質(zhì)上就是合作精神。在體育教學(xué)中實(shí)施合作教育實(shí)際上就是對學(xué)生實(shí)施道德教育,培養高素質(zhì)的中學(xué)生。

  1.2、合作教育有利于發(fā)展中學(xué)體育教學(xué)中的德育對象

  現如今的社會(huì )既是一個(gè)相互依存、交往頻繁的社會(huì ),又是一個(gè)有著(zhù)激烈競爭的社會(huì ),因此在這個(gè)社會(huì )中生存既需要競爭,同時(shí)有需要合作。學(xué)生作為體育教學(xué)中的德育對象,如果以后想在社會(huì )上立足、生存、發(fā)展,自身就必須具備生存和發(fā)展的素質(zhì),其中最為根本的就是合作和競爭的能力。合作和競爭的能力大部分來(lái)自于合作教育。在某種程度上來(lái)說(shuō),合作教育比競爭教育更加重要,通過(guò)體育教學(xué)中的合作教育,培養學(xué)生的合作精神、合作意識、合作能力,使得學(xué)生在接受教育的過(guò)程中,學(xué)會(huì )了與人共處、與人合作、與人交往,本質(zhì)上也掌握了自己在社會(huì )上生存和發(fā)展的能力。

  2、中學(xué)體育教學(xué)中的合作教學(xué)的具體方法

  2.1、克服干擾合作的不良思想

  在體育教學(xué)過(guò)程中,培養學(xué)生合作意識的同時(shí),學(xué)生在形成自己合作意識和具體的合作行為實(shí)施的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )產(chǎn)生一些不良的思想,這些不良的思想會(huì )成為合作教育和學(xué)生合作意識形成的主要阻礙,中學(xué)體育教學(xué)的合作教育中,教師必須要正確地引導學(xué)生克服干擾自身進(jìn)行合作學(xué)習的不良思想。

  2.2、幫助學(xué)生克服自身的個(gè)人極端主義

  極端的個(gè)人主義就是指有些學(xué)生過(guò)度地以自我為中心。在認知上的具體表現,高度關(guān)注自我;在對實(shí)物的認識上,主要表現為對實(shí)物的占有欲極強;在與他人的交往上,具體表現為利己,高度關(guān)注自身的利益;在與他人產(chǎn)生沖突時(shí),這類(lèi)人會(huì )作出排他的'舉措,有時(shí)候甚至為了滿(mǎn)足自身的利益而采取不擇手段的做法。這種思想的產(chǎn)生由于其自身對自我和他人的認識和評價(jià)不正確,一個(gè)人不可能永遠獨自生存與自己的世界里,總需要與人打交道與別人合作,在交往和合作的過(guò)程中,需要的是公正原則、互利原則、相互尊重的原則,人自重而后人重之,如果過(guò)分的堅持以自我為中心,不能克服個(gè)人極端主義,就不能真正實(shí)現與他人的交往與合作,體育教師在教學(xué)的過(guò)程中,要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導。

  3、結語(yǔ)

  中學(xué)體育教學(xué)中的合作教育對于學(xué)生的發(fā)展有著(zhù)極其深遠的影響,在合作教育的教學(xué)模式下,體育教師應當教會(huì )學(xué)生將這種教學(xué)模式中的合作精神應用到平常的學(xué)習之中,這樣不僅僅能夠提高他們各科的學(xué)習成績(jì),還可以鍛煉學(xué)生們的團隊協(xié)作的能力。中學(xué)體育教學(xué)應該重視培養學(xué)生的合作意識,起終點(diǎn)在于培養學(xué)生與人合作的能力,學(xué)生在平常學(xué)習的過(guò)程當中要學(xué)會(huì )主動(dòng)地與他人合作,俗話(huà)說(shuō),三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮,學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習定能學(xué)到更多自己挖掘不出的知識,同時(shí)通過(guò)這種教學(xué)模式也能為學(xué)生綜合能力的培養作出一部分貢獻。

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇6

  一、中學(xué)體育課應該與課外體育活動(dòng)課相結合

  筆者認為中學(xué)體育課應該與課外體育活動(dòng)課相結合,因為競賽參與是全身心投入的活動(dòng),對培養學(xué)生的體育情感要比一般的運動(dòng)效果好得多。平時(shí)的比賽參與面廣,活動(dòng)項目多樣,時(shí)間和地點(diǎn)也可以任易選擇,不必局限于一時(shí)一地,舉辦比較容易。所以,學(xué)校的體育課活動(dòng)時(shí)間一般具有趣味性,且兼具健身性、多樣性與考核性。將課外活動(dòng)課與與競賽合二為一,可以促使體育課各項目“達標”,同時(shí)提高了學(xué)生鍛煉的積極性!度窠∩碛媱潯肪褪俏覈鐣(huì )體育指導性綱要,教師要實(shí)現學(xué)校體育與社會(huì )體育有機結合的機制,培養學(xué)生良好的體育鍛煉興趣,使學(xué)生畢業(yè)后也能夠長(cháng)期從事體育活動(dòng)。這就要求我們要徹底轉變傳統的以單一的競技運動(dòng)項目為主要內容,全年以某一季或某幾天為競賽時(shí)間的傳統觀(guān)念,一定要切實(shí)對學(xué)生進(jìn)行終身體育教育,切實(shí)增強學(xué)生的體質(zhì)。學(xué)校要有選擇地把適宜于學(xué)生健身部分的競技運動(dòng)項目與趣味性和娛樂(lè )性融為一體,逐步形成自成特色的群眾體育競賽內容新體系。

  二、中學(xué)體競賽要與健身運動(dòng)相結合

  體育項目的最顯著(zhù)特點(diǎn)就是競爭,而學(xué)校的體育活動(dòng)又要集健身性、趣味性與競賽性于一體,這就要求學(xué)校體育活動(dòng)組織者能夠結合學(xué)生身心特點(diǎn)與知識層次,進(jìn)行一些科學(xué)、有效、有趣、簡(jiǎn)便的方式進(jìn)行競賽,并且要以集體項目為主,促使學(xué)生在團結、競爭和快樂(lè )的氛圍中,既要達到強身健體的目的,又能培養其競爭意識,從而使學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性、積極性得到充分發(fā)揮,達到以體育健身育人的最終目的。由于這些簡(jiǎn)便、有趣而科學(xué)的健身項目受廣大學(xué)生的歡迎,滿(mǎn)足其課余生活,極大地激發(fā)了學(xué)生對于體育活動(dòng)的持久興趣,更廣泛地達到提高身體素質(zhì)的目的。

  三、中學(xué)體育課的考核與體育競賽相結合,以激發(fā)體育運動(dòng)者的鍛煉興趣

  毫無(wú)疑問(wèn),體育課考核、體育畢業(yè)生考試等內容對于學(xué)生的運動(dòng)能力與身體素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)很大的促進(jìn)作用,但這些項目一般不是競技項目,所以比賽中沒(méi)有設這些項目,也沒(méi)有引導學(xué)生關(guān)注,不能用比賽的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生通過(guò)這幾種形式鍛煉身體。所以,筆者認為,應該在體育競賽中設置一些測試考核,組織學(xué);虬嗉壨瓿梢愿鞣N測試為主要目的的群眾性比賽活動(dòng)。比賽也可以在各班、各校之間進(jìn)行,互相督促,公平真實(shí)地開(kāi)展。而且這種比賽活動(dòng)與每個(gè)學(xué)生的體育成績(jì)掛鉤,不僅能有效地增強學(xué)生自覺(jué)參與的意識,提高學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,而且能讓學(xué)生以此為契機掌握并運用各種測試的相應技能,在愉快而緊張的情況下完成鍛煉任務(wù)。

  四、學(xué)校體育運動(dòng)還可以與衛生保健相結合

  校園文化的重要組成部分就是體育文化的構建,這也是實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生的身體素質(zhì),貫徹全民健身計劃的重要途徑。向學(xué)生進(jìn)行體育基礎知識和衛生保健方面的教育,是學(xué)校體育教育的重要任務(wù),可是現行的學(xué)校體育競賽卻完全沒(méi)有這方面的考慮,也沒(méi)有真正地以此為契機來(lái)宣傳或加以利用。

  五、中學(xué)體育教學(xué)改革需要提升的角度

  中學(xué)體育教學(xué)改革需要從體育競賽方面來(lái)改進(jìn),使競賽的目的面向全體的學(xué)生,以不斷強化學(xué)生的.終身體育意識、技能和習慣為目的,使群眾性的體育活動(dòng)廣泛、深入及持久地開(kāi)展。只有正確定位之后,才能傳變體育教師的思想觀(guān)念,制定科學(xué)合理的改革競賽內容與形式,不斷加大改革的力度,發(fā)揮學(xué)校體育師資、場(chǎng)地器材等方面的優(yōu)勢,使學(xué)校的體育教育真正地面向社會(huì )、面向未來(lái)、面向學(xué)生的終身體質(zhì)的打造。隨著(zhù)為學(xué)生“減負”政策的實(shí)施,學(xué)校在每周上課時(shí)間和作業(yè)方面進(jìn)行了減免,使學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔中擺脫出來(lái),從而騰出時(shí)間來(lái)參加體育活動(dòng)、競賽等,以各種形式來(lái)引導學(xué)生鍛煉身體,增強體質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導要重視學(xué)生的體能發(fā)展,使體育活動(dòng)成為學(xué)生的自愿行為,而不是單純?yōu)榱巳ネ瓿山處煵贾玫淖鳂I(yè)。中學(xué)體育教師要充分調學(xué)生及社會(huì )體育組織的積極性,鼓勵和幫助學(xué)生進(jìn)行形式多樣的體育運動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生參與的熱情,不斷地擴大其影響,以不斷充實(shí)競賽活動(dòng)的內容。筆者認為,整個(gè)活動(dòng)的策劃完全可以放手讓學(xué)生去做,從活動(dòng)策劃到活動(dòng)宣傳再到活動(dòng)舉辦,都可以發(fā)揮學(xué)生的作用,達到鍛煉人、教育人的目的,增加學(xué)生的體育知識,培養學(xué)生的交際能力、組織能力,并展現學(xué)生的各項才華,發(fā)揮學(xué)生的作用等等。若達到了全民健身、全體參與的效果之后,會(huì )后的獎勵措施就一定要開(kāi)放,多計團體分,實(shí)現全員參與后提升其平均分,多比增長(cháng)率。對于在活動(dòng)表現出色、服務(wù)貢獻大或組織能力強的學(xué)生,可以進(jìn)行特殊頒獎,以此來(lái)保護所有參與者的積極性。

  綜上所述,中學(xué)體育教育要與時(shí)俱進(jìn),進(jìn)行教學(xué)改革,舉辦體育競賽,以提升學(xué)生的基本素質(zhì),提高學(xué)生的體育技能,使學(xué)生能夠廣泛、深入地參與到體育活動(dòng)中去,這就要求中學(xué)體育課應該與課外體育活動(dòng)相結合,與衛生保健等領(lǐng)域相結合,更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇7

  一、中學(xué)體育枯燥無(wú)味的現狀

  傳統課堂教學(xué)和室外教學(xué),都要有正常的教學(xué)秩序,要有適當的組織紀律。教學(xué)中教師往往會(huì )生搬硬套固有的教學(xué)模式,學(xué)生感興趣也好,不感興趣也罷,首先進(jìn)行一番講解,然后就是示范,隨后就是分組操練。沒(méi)有任何興趣可言。所以教師應該以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣為主,組織體育教學(xué)。課堂如果片面強求紀律要求,過(guò)于強調一體化行動(dòng)、遵守紀律、聽(tīng)從指揮、服從命令,其結果就是按部就班的機械操練,失去了體育教學(xué)的真正意義。學(xué)生學(xué)到了自己感興趣的體育項目,或者在教師的鼓勵與引導下,對某一體育項目感興趣的話(huà)就會(huì )對體育課程更加感興趣,就會(huì )以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習、訓練中。這就需要教師以具體的課程內容而定,采取不同的教學(xué)方法,以靈活多樣組織形式、富有實(shí)效的教學(xué)手段將“教”與“學(xué)”對換,讓學(xué)生做課堂的主人。讓具有個(gè)性差異的所有學(xué)生都能對體育產(chǎn)生興趣。體育教學(xué)組織形式的單一,也使體育教學(xué)顯得機械、呆板,體育課缺乏生機。

  二、中學(xué)體育教學(xué)改革的方法

  1.教師為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

  榜樣能夠在無(wú)形中給學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力和方向感,引導他們自覺(jué)地學(xué)習,達到良好的教學(xué)效果。榜樣的力量是無(wú)窮無(wú)盡的,使每一個(gè)學(xué)生得到感染和熏陶,有助于學(xué)生自覺(jué)地喜歡上體育課,喜歡體育鍛煉。中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中,要嚴格要求自己,在上課時(shí)充滿(mǎn)活力和熱情,做一個(gè)體育愛(ài)好者,讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習的榜樣。體育教師在教學(xué)過(guò)程中,一定要將自己對體育的熱情、熱愛(ài)和活力表現出來(lái)。因此,中學(xué)體育教師一定要想盡辦法樹(shù)立自己的'良好形象,做好學(xué)生的榜樣,從而使得體育教學(xué)的效果事半功倍。

  2.改革中學(xué)體育教學(xué)的組織形式

  改革體育教學(xué)組織形式,一般可分為兩個(gè)類(lèi)型:一是在原有形式的基礎上進(jìn)行完善;另一類(lèi)是沖破原有組織形式。傳統體育教學(xué)組織形式,一般采用“歸納”和“演繹”!皻w納式”則由教師提示,然后學(xué)生自己試做,讓學(xué)生在做中發(fā)現動(dòng)作!把堇[式”為主的組織形式都是在教師主導下進(jìn)行;前者有利于學(xué)生能力的培養,后者有利于課上老師的掌握及按時(shí)完成。如在“歸納式”中,通過(guò)細致的安排,加強教學(xué)措施,保證各類(lèi)教材的完成;“演繹式”教學(xué)中通過(guò)改變教學(xué)手段,穿插多種多樣培養學(xué)生能力的內容。按專(zhuān)項分組,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,變教師單一指揮為學(xué)生自己管自己,教師從旁輔導,體現了教學(xué)相長(cháng),是一種新的方向。在上課期間,老師仍然會(huì )進(jìn)行示范。新課標體育教學(xué)本質(zhì)不在于完成教學(xué)目標,而是讓學(xué)生開(kāi)放式地進(jìn)行學(xué)習。教師盡量不讓學(xué)生的身體機能有著(zhù)較大的負擔,先了解學(xué)生的身體狀況,然后根據學(xué)生的體能進(jìn)行安排,就不會(huì )影響到學(xué)生的身體狀況了,要讓學(xué)生自主學(xué)習,老師不再固定一種教學(xué)目標,讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)問(wèn),讓學(xué)生提出教學(xué)內容,然后通過(guò)一致的肯定后就開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高他們的學(xué)習能力,而且培養的自主學(xué)習能力不但有助于體育的學(xué)習,有益于其他科目的學(xué)習,有利于學(xué)生舉一反三。

  3.改革中學(xué)體育的教學(xué)結構

  改革課的結構,不在于分成幾部分的問(wèn)題或每部分應怎樣做的問(wèn)題。在一系列的課程訓練中,教師應該根據學(xué)生的具體情況,及教學(xué)設施采取具體的教學(xué)順序。而不應該完全套用書(shū)本上的教授內容。特別是對于一些學(xué)校沒(méi)有的設施或者設施不全的,教師不能強求學(xué)生完成體育訓練,這樣的話(huà)很可能會(huì )造成學(xué)生心理壓力,及對該門(mén)課程的排斥心理。例如,教學(xué)結構之準備活動(dòng)的創(chuàng )新教學(xué)模式。體育課準備活動(dòng)的創(chuàng )新教學(xué)模式,防止運動(dòng)損失是準備活動(dòng)創(chuàng )新教學(xué)模式對體育課影響的第二因素。國內外運動(dòng)科學(xué)研究表明,大多數體育運動(dòng)傷害事故的發(fā)生,80%是由于準備活動(dòng)不夠充分而造成的。增強趣味性和新穎性是創(chuàng )新準備活動(dòng)教學(xué)模式對中學(xué)體育課影響的首要因素。

  總之,新課程標準以人為本,以學(xué)生為主體,把培養學(xué)生的體育興趣及體育鍛煉的能力作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生養成終身鍛煉的習慣。改革體育課堂組織形式,要求教學(xué)組織形式是多樣的、靈活的、學(xué)生樂(lè )于接受的。新課標中不再注重教學(xué)目標的完成是新時(shí)代的一種表現,表現著(zhù)脫離了大綱的鐐銬,不再束縛學(xué)生的思想,體育教師在認真學(xué)習新課程標準的同時(shí),要改變觀(guān)念。

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇8

  摘要:新課程背景下,體育教學(xué)得到了重視,要求教師創(chuàng )新教學(xué)方法,在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),注重興趣的培養;而健康教育,更多的是對學(xué)生理論知識的教育,體育與健康教育是理論與實(shí)踐的融合。對此,筆者根據多年教育經(jīng)驗,就新課程背景下中學(xué)體育與健康教育教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并提出建議,深化新課程改革。

  關(guān)鍵詞:新課程;中學(xué)體育;健康教育;方法

  體育這門(mén)課程對學(xué)生身體素質(zhì)、體能提升具有重要作用,與學(xué)生健康息息相關(guān)。新課程改革后,對中學(xué)體育與健康教育提出了更高要求,要求打破傳統教學(xué)形式、尊重學(xué)生主體地位,為學(xué)生終身體育奠定基礎。但是怎樣將體育與健康教育相關(guān)聯(lián),成為教師重要的研究課題。

  1、科學(xué)規劃體育與健康教育形式

  教育要面向現代化、面向未來(lái),顯然傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應新時(shí)代的發(fā)展,隨之而來(lái)的是創(chuàng )新型教育;新課程背景下,要求教師立足于理論與實(shí)踐、過(guò)程與形式、情感與價(jià)值3方面作為教學(xué)目標。而想要實(shí)現教學(xué)目標,首先,從教學(xué)設計入手,科學(xué)規劃體育與健康教學(xué)形式作為新課程教學(xué)的依據,教師教學(xué)規劃過(guò)程中突破傳統、雙向教學(xué),引導學(xué)生多樣化發(fā)展,進(jìn)而展開(kāi)教學(xué)設計、系統規劃教學(xué)內容。

  1.1教學(xué)內容規劃。在設計體育教學(xué)時(shí),教師結合新課程教育內容要求,將提綱教材作為基礎,在理論與實(shí)踐提升上,注重體育教學(xué)理論知識與技能,以及某些體育項目歷史發(fā)展階段、成就、今后發(fā)展形勢等,甚至延伸至其他學(xué)科內容中;在過(guò)程與形式上,教師將體育與健康項目研究作用、方法、途徑、問(wèn)題解決思路等列入體育教學(xué)中;在情感與價(jià)值上,引導學(xué)生充分認識到體育鍛煉的積極意義、倡導和諧發(fā)展、培養終身體育意識、進(jìn)行體育競賽等,健康發(fā)展,將其作為教學(xué)內容。

  1.2教學(xué)活動(dòng)規劃。在理論與實(shí)踐上,根據體育概念中的內在聯(lián)系與動(dòng)作掌握程度,同時(shí)結合學(xué)生當下學(xué)習情況,科學(xué)合理的融入教學(xué)活動(dòng)中。過(guò)程與形式,教師在教學(xué)中留給學(xué)生足夠的學(xué)習時(shí)間和展示空間,循序漸進(jìn),一步步引導學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng);可以小組展示,也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我展示,同學(xué)間相互改正錯誤;在交流、互動(dòng)中掌握動(dòng)作技能。此外,教師也要引導學(xué)生結合體育教學(xué),談一談怎樣自主學(xué)習;在情感與價(jià)值上,以學(xué)生興趣激發(fā)為基礎,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂體育教學(xué)中,學(xué)會(huì )合作學(xué)習,進(jìn)而培養自己堅持不放棄的精神、創(chuàng )新、樂(lè )于助人的美好品德和思想意識;教師要多為學(xué)生提供實(shí)踐機會(huì ),讓學(xué)生在生活中得到實(shí)踐機會(huì )。例如,到社區內普及體育知識、服務(wù)群眾、宣傳體育精神等,做一些力所能及的事情。筆者從三個(gè)角度進(jìn)行分析,凸顯新課程目標具有統一性、協(xié)調性。中學(xué)體育教學(xué)中,教師需要將教學(xué)內容、活動(dòng)與三個(gè)目標相連接。因為,三個(gè)目標包涵了新課程教育背景下的教學(xué)關(guān)鍵部分以及重點(diǎn)內容;打破傳統教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題,進(jìn)而實(shí)現體育教學(xué)的整體性;基于中學(xué)學(xué)生角度看,完善的人格是學(xué)生健康成長(cháng)的前提基礎,完善的人格是一項綜合體。但如果中學(xué)教育過(guò)于注重學(xué)生人格的培養也是不可行的,不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此,作為一名優(yōu)秀的教師,應立足于三個(gè)目標與教學(xué)融合,科學(xué)規劃進(jìn)而實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展。

  2、實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新

  2.1創(chuàng )新教學(xué)形式。傳統教學(xué)中,受應試教育影響,教學(xué)活動(dòng)還沒(méi)有正式開(kāi)始前,學(xué)生就被分為優(yōu)、良、差3個(gè)級別。一些觀(guān)點(diǎn)認為:學(xué)生之所以學(xué)習能力不同,主要由于自身天賦的不同進(jìn)而導致結果的不同,體育教學(xué)中針對學(xué)生的不同,影響力是微弱的。在這樣的觀(guān)點(diǎn)中,針對學(xué)生的差異性,教師也只能根據正態(tài)劃分,取班級平均成績(jì)?yōu)闃藴,進(jìn)而展開(kāi)體育教學(xué),但這樣的教學(xué)形式只會(huì )導致學(xué)生“吃不飽”“吃不了”的現象。將學(xué)生個(gè)體差異拋之腦后,將考試內容中的知識灌輸至學(xué)生腦中,與新課程教育理念背道而馳,對學(xué)生身體素質(zhì)、能力的提升造成不利影響,影響學(xué)生健康發(fā)展。中學(xué)階段,體育與健康教育需要根據學(xué)生個(gè)體差異性,了解學(xué)生成長(cháng)階段所需要素,進(jìn)而實(shí)施針對性教學(xué)引導、教學(xué)活動(dòng),因材施教。所以,教師在體育教學(xué)中,首先建立輕松、愉快的教學(xué)氛圍,開(kāi)展情境模擬,讓學(xué)生在原有能力上得到知識技能的提升。另一方面,教師在教學(xué)中,要考慮不同學(xué)生有不同的要求,因為,每一個(gè)孩子都有它與生俱來(lái)的天賦和特點(diǎn),關(guān)鍵在于怎樣挖掘,因此在教學(xué)中,教師要發(fā)現學(xué)生特點(diǎn),挖掘潛力,為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎,將學(xué)生潛在力量挖掘出來(lái)得到能力的提升,健康發(fā)展、協(xié)調發(fā)展。

  2.2創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)。一直以來(lái),我國教育制度中通常將日常測試、模擬考試、期末考試等各種考試形式作為教學(xué)評價(jià)的方法之一,其影響力是眾所周知的。作為教學(xué)評價(jià),應該考慮怎樣考試才能確保教學(xué)評價(jià)的客觀(guān)性、綜合性;怎樣考試才能確保教學(xué)評價(jià)的合理性,成為教育教學(xué)的重要研究課題。傳統考試內容主要對學(xué)生體育概念、理論知識進(jìn)行考察,但是這樣的`考試形式并不能代表學(xué)生整體發(fā)展狀態(tài)。對此,新課程教育改革中指出了教學(xué)評價(jià)對學(xué)生健康發(fā)展、技能提升的意義,要求學(xué)校不要只立足于理論知識,也對從三個(gè)目標進(jìn)行評價(jià),并且這種評價(jià)是雙向的。還需要教師創(chuàng )新教學(xué)評價(jià)內容、評價(jià)形式、評價(jià)標準等,將體育與健康教育相融合,進(jìn)而保證體育與健康教育的綜合性、公平性,使之能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

  3、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢

  3.1立足于學(xué)生培養興趣。新課程改革中,要求教師注重學(xué)生興趣的培養,只有學(xué)生興趣得到激發(fā),才能主動(dòng)投入到學(xué)習中。興趣對人具有推動(dòng)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣能夠提升學(xué)生的課堂參與性、調動(dòng)積極性,進(jìn)而引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。但是根據現階段體育與健康教育形勢看,仍然存在諸多問(wèn)題。例如,教學(xué)過(guò)程中,過(guò)于注重理論知識的掌握,對于動(dòng)作技能等一些實(shí)踐性的提升缺少融入,進(jìn)而讓學(xué)生感到體育教學(xué)缺少趣味性、枯燥單一。針對這一問(wèn)題,筆者認為:應用多媒體教學(xué)能夠消除這一弊端,發(fā)揮多媒體特點(diǎn),結合動(dòng)畫(huà)、影音、圖形等形式,帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊;運用聲音特點(diǎn)形成聽(tīng)覺(jué)刺激,進(jìn)而營(yíng)造輕松、多樣化的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,主動(dòng)投入課堂學(xué)習中,學(xué)好動(dòng)作要領(lǐng),提升身體素質(zhì)、健康發(fā)展,實(shí)現教學(xué)目標。

  3.2突破體育知識難點(diǎn)。體育與健康教育這門(mén)課程具有技術(shù)性、實(shí)踐性較強的特點(diǎn),想要完全掌握動(dòng)作要領(lǐng)具有一定難度。而我國中學(xué)階段,體育與健康教育教學(xué)中有著(zhù)較多動(dòng)作技術(shù),如跳高、跨欄、跳遠中助跑、起跳、落地等動(dòng)作要領(lǐng)。在教學(xué)中這些動(dòng)作需要學(xué)生不斷地反復練習,否則他們在腦海中很難形成完整的結構動(dòng)作,因此,在實(shí)踐中難以完成連貫動(dòng)作,這已成為中學(xué)教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)。而通過(guò)多媒體教學(xué)中的視頻展示,將抽象的動(dòng)作變得形象化,進(jìn)而讓學(xué)生在短時(shí)間中形成連貫的動(dòng)作想象,稍加練習,進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn),得到技能提升。

  3.3尊重學(xué)生主體地位。在體育健康教育中,教師要培養學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生認識到課堂的主體性;在體育活動(dòng)中,教師尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,進(jìn)而能夠充分研究動(dòng)作技巧,主動(dòng)融入到課堂學(xué)習活動(dòng)中。體育與健康教學(xué)中,教師應多聽(tīng)學(xué)生建議,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),掌握學(xué)生思想特點(diǎn)而有針對性教學(xué),這對學(xué)生體育與健康的學(xué)習具有幫助性作用。通過(guò)多媒體教學(xué),讓學(xué)生自主搜集資料、合作學(xué)習、進(jìn)行任務(wù)研究等,培養正確的體育鍛煉習慣,養成正確的價(jià)值觀(guān)念,提升體育與健康教學(xué)質(zhì)量。

  4、結語(yǔ)

  體育與健康教學(xué)作為一門(mén)綜合性學(xué)科,對學(xué)生身體素質(zhì)、健康人格、實(shí)踐技能的提升具有幫助性作用,對學(xué)生今后發(fā)展影響深遠。新課程背景下,中學(xué)體育與健康教育,教師還需要立足于教學(xué)實(shí)際、教學(xué)活動(dòng)、創(chuàng )新形式等方面,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對此,筆者分別從科學(xué)規劃體育與健康教育形式、實(shí)現教學(xué)創(chuàng )新、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢3方面進(jìn)行了分析,希望對中學(xué)體育與健康教學(xué)有所幫助,深化新課程教學(xué)改革。

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  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇9

  摘要:新課改對很多中學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求,一些中學(xué)的體育教學(xué)工作,迫切需要通過(guò)創(chuàng )新的方式適應新課改的要求,分析中學(xué)體育教學(xué)的現狀,并對創(chuàng )新教育的主要實(shí)施方式進(jìn)行規劃,是提升很多中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性舉措。

  關(guān)鍵詞:新課改;中學(xué)體育教學(xué);創(chuàng )新教育

  中學(xué)的體育教育是提升中學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)工作,在這一階段,學(xué)生的身體正處于快速變化的關(guān)鍵階段,而不同學(xué)生之間的身體素質(zhì)存在差異,對中學(xué)體育的教學(xué)工作造成了很大的困難,因此,對中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行形式和方法的創(chuàng )新,能夠很大程度上提升中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

  一、實(shí)施中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng )新教育需要注意的問(wèn)題

  中學(xué)的體育教學(xué)工作是一項復雜的工作,在進(jìn)行創(chuàng )新教育的普及之前,必須對創(chuàng )新教育中尚未進(jìn)行實(shí)踐的理論進(jìn)行充分的實(shí)踐,并充分總結經(jīng)驗,促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)工作接近體育教學(xué)的真實(shí)目的。要在進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)之前,對學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行調查,了解學(xué)生體質(zhì)狀況的差異,并以此為基礎,對不同身體素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行體育課程的設計。對身體素質(zhì)較好的學(xué)生,可以將具備較高難度的項目設置為學(xué)生的實(shí)踐項目,而在對身體素質(zhì)并不理想的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)內容設置之前,要保證學(xué)生能夠充分不適應體育活動(dòng)的要求,避免學(xué)生身體出現不適狀況[1]。要對學(xué)生的身體潛能進(jìn)行了解,允許學(xué)生在身體允許的情況下進(jìn)行更高水平的體育活動(dòng),使學(xué)生的'身體潛能得到更好的開(kāi)發(fā),并提升對體育活動(dòng)的熱情。要允許學(xué)生根據身體的實(shí)際情況對體育鍛煉的內容進(jìn)行規劃,以便學(xué)生在體育活動(dòng)方面的信心能夠得到充分的保證。教師在進(jìn)行體育教學(xué)整體安排的過(guò)程,需要保證每一位學(xué)生的充分參與,不能因某些學(xué)生的身體素質(zhì)較差對其進(jìn)行批評,使學(xué)生的體育學(xué)習能夠在充分的鼓勵下實(shí)現學(xué)習等級的提升。

  二、新課改下中學(xué)體育創(chuàng )新教學(xué)需要注意的問(wèn)題

 。ㄒ唬┙處熂訌妼w育活動(dòng)演示細節的重視

  教師除了要對體育教學(xué)的形式進(jìn)行創(chuàng )新,也要對體育教學(xué)的內容進(jìn)行創(chuàng )新,在進(jìn)行新型體育活動(dòng)的教學(xué)之前,教師需要首先對內容進(jìn)行演示,并且將活動(dòng)需要注意的細節進(jìn)行說(shuō)明。要采用術(shù)語(yǔ)和白話(huà)相結合的方式進(jìn)行體育活動(dòng)的說(shuō)明,并且對活動(dòng)的主要原理進(jìn)行講述,使學(xué)生對體育活動(dòng)的主要內容加深理解[2]。教師可以在學(xué)生進(jìn)行演示的過(guò)程中,加強對學(xué)生的指導,并根據學(xué)生的具體學(xué)習情況,對學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)方案的制定。要保證新型體育活動(dòng)具備足夠的健身意義,以便學(xué)生在活動(dòng)當中真正實(shí)現身體素質(zhì)的增強。

 。ǘ┛茖W(xué)進(jìn)行體育教學(xué)學(xué)生小組的劃分

  教師在完成體育活動(dòng)演示和講解之后,要安排學(xué)生對所講述的內容進(jìn)行實(shí)踐,實(shí)踐的時(shí)間安排要保持在5—10分鐘之內,教師要在此期間對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行全過(guò)程的觀(guān)察,并按照教學(xué)的計劃,對學(xué)生進(jìn)行指導。教師要在完成學(xué)生分組之前,將每個(gè)小組當中演示情況優(yōu)秀的學(xué)生設置為組長(cháng),讓其督導小組其他成員進(jìn)行體育活動(dòng)[3]。組長(cháng)的選定可以允許小組成員自行選取的方式進(jìn)行認定,并最終由教師通過(guò)審查。教師要加強對學(xué)生好奇心和展示欲望的重視,采取競賽的方式對不同小組的成員進(jìn)行體育測試,使學(xué)生能夠在競賽當中得到充分展示自我的機會(huì ),并加強對集體和榮譽(yù)的認同,促進(jìn)學(xué)生在其他領(lǐng)域更好發(fā)展。

 。ㄈ┛茖W(xué)進(jìn)行勞逸結合的教學(xué)模式設計

  教師在進(jìn)行教學(xué)內容的設計之前,需要保證體育課程具備勞逸結合的特點(diǎn),既要保證體育課程能夠充分提高學(xué)生的體制,也要保證學(xué)生的體力消耗情況在身體可承受的范圍之內。教師可以對課程的時(shí)間進(jìn)行安排,將每次課程的三分之一左右的時(shí)間設置為游戲時(shí)間,允許學(xué)生以體育活動(dòng)的方式進(jìn)行游戲,游戲的具體內容,教師可以充分征求學(xué)生的意見(jiàn),在學(xué)生完成游戲內容的演示之后,教師需要對游戲的內容是否具備健身特點(diǎn)進(jìn)行判斷,并根據課程安排的情況對游戲進(jìn)行相應的調整,使學(xué)生在游戲的過(guò)程中充分緩解體育鍛煉和競賽帶來(lái)的緊張壓力,使學(xué)生能夠對體育課程保持高度的興趣,并將快樂(lè )學(xué)習作為體育學(xué)習的主要方式。教師要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)之后的真實(shí)想法進(jìn)行了解,保證對每一位學(xué)生的具體情況和意見(jiàn)具備真實(shí)的掌握,以便學(xué)生可以將體育活動(dòng)和興趣愛(ài)好歸為一體,避免學(xué)生將體育活動(dòng)納入學(xué)業(yè)負擔的范圍,使學(xué)生充分熱愛(ài)體育教學(xué)內容。

 。ㄋ模┳⒅貙W(xué)生體育創(chuàng )新教學(xué)的思維啟發(fā)

  教師在進(jìn)行創(chuàng )新教育的過(guò)程中,不僅要注重學(xué)生的身體素質(zhì)培養,也要注重學(xué)生的思維培養,要允許學(xué)生參與到教學(xué)內容的創(chuàng )新中來(lái),教師可以將學(xué)生作為教學(xué)內容創(chuàng )新的主要發(fā)明者,教師僅僅對學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改和完善,這樣一方面能夠保證學(xué)生對自己發(fā)明的體育教學(xué)方法具備濃厚的興趣,也能保證學(xué)生在自主發(fā)明的過(guò)程中獲得創(chuàng )新思維的培養。教師要將智力和體能開(kāi)發(fā)放在同等重要的層次,不能僅僅組織學(xué)生進(jìn)行跑步等簡(jiǎn)單枯燥的健身活動(dòng),也要保證學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中,能夠得到思維的訓練,以便學(xué)生能夠加深對體育活動(dòng)意義的理解程度,在日后的生活中將體育活動(dòng)擺在重要的地位。新課改是提升中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重要改革舉措,在新課改的背景下,對學(xué)生體育活動(dòng)所需要進(jìn)行的創(chuàng )新教育進(jìn)行分析,并研究教師在進(jìn)行創(chuàng )新教育過(guò)程中需要注意的問(wèn)題,對提升體育創(chuàng )新教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。

  參考文獻:

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  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇10

  摘 要:青少年時(shí)期是人性格形成的關(guān)鍵期,把握性格形成的因素,對促進(jìn)青少年健康成長(cháng)有重要的作用。本文從青少年的個(gè)性特點(diǎn)入手,從體育教學(xué)的功能的角度出發(fā),闡述了體育教學(xué)對青少年意志力、心理、審美、自信心和團隊協(xié)作等個(gè)性的形成具有的重要作用,來(lái)闡述中學(xué)體育教學(xué)對青少年個(gè)性發(fā)展的影響。

  關(guān)鍵詞:中學(xué);體育教學(xué);青少年;個(gè)性

  1 前 言

  未來(lái)社會(huì )既是科技的競爭,也是人才的競爭,對人才需求的標準是全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結合的知識型人才。青少年時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期個(gè)性健康狀況,直接影響未來(lái)人才質(zhì)量。伴隨著(zhù)我國獨生子女在校生的比例日漸增大,獨生子女在家庭與環(huán)境的優(yōu)越以及父母在教育方法上的缺陷,導致了孩子懦弱、自卑、自負、自私、“異性化”等一些不健康的個(gè)性。體育具有育人的功效,中學(xué)體育教學(xué)在塑造學(xué)生個(gè)性方面有其獨特的效果,是其他科目無(wú)法具有的優(yōu)勢。

  我們要本著(zhù)育人為本的思想,充分利用體育教學(xué)這一素質(zhì)教育的大課堂,來(lái)完善青少年的性格,有意識地激發(fā)學(xué)生的興趣,培養學(xué)生的能力,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異和不同需求,以達到發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性的目的。

  2 個(gè)性的定義與特點(diǎn)

  2.1 個(gè)性的定義

  個(gè)性心理學(xué)家?jiàn)W爾波特認為:“個(gè)性是決定了人的獨特的行為和思想的個(gè)人內部的身心系統和動(dòng)力組織!痹谖覈,也有學(xué)者認為,“個(gè)性是指一個(gè)人的比較穩定的心理傾向和心理特征的總和”。兩種定義表達內涵基本相同。

  2.2 個(gè)性的.特點(diǎn)

  個(gè)性作為一個(gè)統一的整體結構,是人的整個(gè)心理面貌。每個(gè)人的個(gè)性?xún)A向性和個(gè)性心理特征并不是各自孤立的,它們相互聯(lián)系、相互制約,構成了一個(gè)統一的整體結構。這個(gè)整體結構從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn):第一,個(gè)性的整體性,即個(gè)性是全面影響人的心理和行為的一種因素,對人的發(fā)展起著(zhù)決定性的作用;第二,個(gè)性的獨特性,即個(gè)性的差異性。個(gè)性不是蕓蕓眾生的品質(zhì),而是活生生的各不相同的人格;第三,個(gè)性的多面性,即個(gè)性是由生物因素、心理,社會(huì )經(jīng)驗和人性?xún)A向等結構組成的;第四,個(gè)性的動(dòng)力性,這是由個(gè)性的穩定性和可變性推導出來(lái)的特性,即個(gè)性是人體的一個(gè)內在的動(dòng)力因素,即可在一定條件下發(fā)生變動(dòng)。

  2.3 青少年個(gè)性的特點(diǎn)

  2.3.1 自我意識方面 青春期是自我意識發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。進(jìn)入青春期后,由于身體的迅速發(fā)育,青少年很快出現了成人的體貌特征。因為這種生理上的變化發(fā)生得過(guò)于突然,使他們在產(chǎn)生一種惶惑感覺(jué)的同時(shí),自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的思想從一直嬉戲于其中的客觀(guān)世界中抽回了很大一部分,重新指向主觀(guān)世界,使思想意識再一次進(jìn)入自我,從而導致自我意識的第二次飛躍,無(wú)形中造成了個(gè)性上的主觀(guān)偏執性。一方面,他們總是認為自己正確,聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn);另一方面,他們又感到別人似乎總是用尖刻挑剔的態(tài)度對待他們。

  2.3.2 情緒表現方面 進(jìn)入青春期的青少年在情緒方面普遍存在兩極性,即強烈、狂暴性和溫和、細膩共存;情緒的可變性和固執性共存;內向性和表現性共存。

  2.3.3 人際交往方面

  (1)在同伴交往方面。青少年和童年期的兒童有明顯的不同,逐漸克服了團伙的交往方式。進(jìn)入青春期后,青少年突出表現出許多心理上的不安和焦躁。他們需要有一個(gè)能傾吐煩惱、交流思想并能保守秘密的地方,而交友的團伙形式是不具備這種功能的。因此,青少年交友的范圍隨年齡增長(cháng)而逐漸縮小。青少年好友一般為相同的性別,這一階段朋友之間的關(guān)系也是十分密切的,所建立起的友誼相對穩定和持久。同時(shí),進(jìn)入青春期以后,男女生之間的關(guān)系有了新的特點(diǎn),雙方都開(kāi)始意識到了性別問(wèn)題,并彼此對異性逐漸發(fā)生了興趣。

  (2)在成人交往方面。進(jìn)入青春期后,青少年與父母之間的關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。主要表現在以下幾方面:第一,情感上的脫離。青少年由于在情感上有了其他的依戀對象,與父母的情感便不如以前親密了;第二,行為上的脫離。青少年要求獨立的愿望十分強烈,在行為上反對父母對他們的干涉和控制;第三,觀(guān)點(diǎn)上的脫離。青少年對于任何事件都喜歡自己進(jìn)行分析和判斷,不愿意接受現成的觀(guān)念和規范。因此,他們對于以前一貫信奉的父母的許多觀(guān)點(diǎn)都要重新審視,而審視的結果與父母意見(jiàn)常常不一致。

  3 中學(xué)體育教學(xué)對促進(jìn)青少年性格形成的作用

  3.1 體育課對發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理論依據

  第一,體育教學(xué)是在一個(gè)比較廣闊的空間里進(jìn)行游戲、運動(dòng)、競賽,學(xué)生在這種積極的、動(dòng)態(tài)的、情景交融的活動(dòng)中,使精神和身體達到了高度、和諧的統一。

  其中,學(xué)生的個(gè)性可以充分地展示出來(lái),并在活動(dòng)中得到充分地發(fā)展,學(xué)生自我觀(guān)察、自我控制的能力也會(huì )得到培養;第二,由于體育活動(dòng)大多是以集體協(xié)同方式進(jìn)行的,學(xué)生在互相配合、協(xié)同的集體活動(dòng)中,以身體活動(dòng)為媒介,增進(jìn)了人與人之間的可依賴(lài)性、信任感以及相互了解、尊重和自尊,對個(gè)性心理特征的形成起著(zhù)積極的促進(jìn)作用;第三,由于體育運動(dòng)有著(zhù)顯著(zhù)的競爭特點(diǎn),也同樣推動(dòng)著(zhù)學(xué)生好強心、進(jìn)取心、創(chuàng )新精神、英雄主義等的發(fā)展;第四,體育活動(dòng)給每個(gè)學(xué)生提供較多的選擇機會(huì ),學(xué)生可以根據自身特點(diǎn)從中選擇一個(gè)或幾個(gè)自己感到合適的位置,并在其中扮演一個(gè)“角色”,使潛能得到挖掘。這種活動(dòng)方式上的差異也可以加深個(gè)性上的差別。

  3.2 通過(guò)中學(xué)體育教學(xué)促進(jìn)青少年良好個(gè)性的形成途徑

  3.2.1 通過(guò)一些項目的體育教學(xué)來(lái)培養學(xué)生勇敢頑強的意志品質(zhì) 俗話(huà)說(shuō),田徑是運動(dòng)之母。田徑一直是各級學(xué)校體育課的主教材,田徑教學(xué)的起跑練習能培養同學(xué)的快速反應能力,耐力跑在培養學(xué)生意志品質(zhì)方面具有其他運動(dòng)項目無(wú)法替代的作用。隨著(zhù)人們生活水平的提高和獨生子女的增多,體育教學(xué)呼吁快樂(lè )教學(xué)和更多時(shí)尚運動(dòng)項目的而出現,田徑的單調性、枯燥性日益突出,廣大學(xué)生對田徑運動(dòng)敬而遠之,田徑教學(xué)處在邊緣化的尷尬的地位。在當前學(xué)生普遍存在意志品質(zhì)薄弱之際,我們在中學(xué)體育課上利用800米和1000米等耐力運動(dòng)項目,來(lái)培養學(xué)生克服“極點(diǎn)”,挑戰自我、戰勝自我、超越自我頑強的意志品質(zhì),對下一代良好個(gè)性的培養將起到很好效果。

  3.2.2 通過(guò)體操項目培養學(xué)生機智、勇敢和果斷的精神 體操的單雙杠、跳箱、山羊等項目,需要練習者有一定體質(zhì)外,還要有勇敢、果斷的品質(zhì)。隨著(zhù)獨生子女的增多,孩子整天在父母的寵愛(ài)下,缺乏獨立辦事的能力,膽子小、協(xié)作能力差,處理問(wèn)題基本上都是以我為中心,自私是他們的共性。這種膽小、懦弱和自私的性格將影響孩子的進(jìn)一步發(fā)展。體育教師要充分利用單雙杠、跳箱、山羊等體操教材培養學(xué)生冷靜、果斷的良好心理素質(zhì),也可以培養學(xué)生保護幫助和團結協(xié)作能力;

  通過(guò)嚴密的課堂組織,培養學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀律等安全教育。

  3.2.3 通過(guò)集體性運動(dòng)項目培養學(xué)生養成團結協(xié)作、熱愛(ài)集體的團隊精神 未來(lái)的社會(huì )既是充滿(mǎn)競爭的社會(huì ),又是到處需要人與人之間相互協(xié)作的團隊精神的社會(huì )。排球、足球、籃球等球類(lèi)項目是集體性項目,是培養團隊精神的最好教材。我們在中學(xué)體育課堂上要充分利用排球、足球、籃球等集體性項目來(lái)培養學(xué)生團結協(xié)作的合作精神。利用集體性項目使學(xué)生明白個(gè)人的技術(shù)水平再高,沒(méi)有集體的配合,也很難取得成功。在教學(xué)中有意識培養他們相互寬容、鼓勵,通過(guò)練習讓同學(xué)們明白一個(gè)人的力量和整個(gè)集體凝聚起來(lái)的力量之間的差別,明白1+1>2的個(gè)體與集體的關(guān)系。

  在教學(xué)中,緊密結合教材有意識地培養學(xué)生良好品質(zhì)。如教學(xué)中的分組幫對安排體質(zhì)好的同學(xué)幫助體質(zhì)差的同學(xué)完成教學(xué)任務(wù),尤其是利用教材來(lái)引導學(xué)生正確異性之間的關(guān)系。同時(shí),教育同學(xué)們樹(shù)立見(jiàn)義勇為、敢于同壞人、壞事做斗爭的思想,培養同學(xué)們樹(shù)立為他人服務(wù)的意識,明白“舍”與“得”的關(guān)系,使同學(xué)養成助人為樂(lè )、關(guān)心集體和熱愛(ài)集體的高尚品德。

  3.2.4 通過(guò)健美操、體育舞蹈等項目培養學(xué)生美的氣質(zhì) 體育教學(xué)不僅要講授動(dòng)作技術(shù),而且還要教會(huì )學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)學(xué)習中去體會(huì )美、創(chuàng )造美、鑒賞美。青少年正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵期,男女第二性征已經(jīng)出現,我們要充分通過(guò)健美操、體育舞蹈等教學(xué),要求學(xué)生每學(xué)一個(gè)動(dòng)作都要保持動(dòng)作美、姿態(tài)美、體型美,把美蘊藏在動(dòng)作之中,培養學(xué)生具有審美意識和愛(ài)好,讓學(xué)生親身體驗動(dòng)作美與表現美的深刻含義。另外,我們在教學(xué)中通過(guò)加強加強軍姿、隊列的訓練,來(lái)注重對學(xué)生形體、氣質(zhì)等精神風(fēng)貌的培養。

  3.2.5 通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養學(xué)生愛(ài)護公物、勤儉節約和保護環(huán)境等良好作風(fēng) 現在孩子基本上都是獨生子女,從小養自私,不愛(ài)護公共財務(wù)的惡習。在體育教學(xué)的組織與管理中,要借助體育課器材,場(chǎng)地等輔助工具,結合具體事例教育學(xué)生愛(ài)護公共財物,反對破張浪費和勤儉節約等良好作風(fēng)和生活習慣。

  3.2.6 創(chuàng )設或者模擬一定的情景來(lái)培養學(xué)生心理承受能力 伴隨著(zhù)生活節奏的加快和生活的壓力也日益增大,只有具有良好心里承受能力的人才能在未來(lái)社會(huì )生存。因此,我們要利用體育課堂來(lái)鍛煉學(xué)生的心理承受能力。如在課堂上采用乒乓球比賽,模擬比分接近或者落后的情況下,讓學(xué)生反敗為勝,也可采用籃球比賽比分相等或者落后,讓學(xué)生最后一投或者罰球來(lái)決定比賽勝負,鍛煉學(xué)生臨危不懼的良好心理承受能力;還可以在課堂上通過(guò)組織教學(xué)比賽、游戲活動(dòng)及考試、達標、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng),可以培養同學(xué)們良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性,使同學(xué)們經(jīng)常保持良好的心理狀態(tài)。

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇11

  摘要:隨著(zhù)新課程的不斷改革,各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行改革,創(chuàng )新教育的形式作為現在教育工作中的重點(diǎn)在逐漸發(fā)展著(zhù)。中學(xué)現在體育教學(xué)應該改變之前傳統的教學(xué)方式,應該開(kāi)創(chuàng )娛樂(lè )的課堂環(huán)境,增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中可以得到發(fā)展機會(huì ),可以促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的改革。本文主要通過(guò)筆者教學(xué)中積累的經(jīng)驗,分析在中學(xué)體育教學(xué)中如何采用創(chuàng )新的教育模式,進(jìn)一步改革教學(xué)方式。

  關(guān)鍵詞:中學(xué)生;創(chuàng )新教育;體育教學(xué);改革

  隨著(zhù)現在素質(zhì)教育的逐漸被重視,中學(xué)體育在教學(xué)中發(fā)生了巨大的變化,同時(shí)也有一定的發(fā)展空間。在九年義務(wù)教學(xué)中,體育作為一項非常重要的學(xué)科,在教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展,現在的青少年在生長(cháng)中都會(huì )存在一定的不好習慣,例如,部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲,或者作息時(shí)間不規律,晚睡晚起,在面對學(xué)習壓力大的情況下,也不會(huì )堅持體育訓練,同時(shí)還不具有獨立性,上學(xué)放學(xué)都需要家長(cháng)接送等,正是因為這些不良習慣的存在,就會(huì )使得初中生的身體發(fā)育和體育知識令人擔憂(yōu)。所以,我們在進(jìn)行體育教學(xué)中,應該將創(chuàng )新教學(xué)與體育教學(xué)完美地結合起來(lái),進(jìn)行更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng),是當下最為重要的內容。

  1、中學(xué)體育教學(xué)采用創(chuàng )新教育的好處

  1.1可以拓展學(xué)生的思維和能力

  如果要對中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育,就要保障中學(xué)生具有一定的素質(zhì)能力,也就是說(shuō)是對素質(zhì)的教育。我們現在的教學(xué)模式基本上都是應試教學(xué),所以就非常在意學(xué)生的分數和成績(jì),把學(xué)習成績(jì)好壞評價(jià)一個(gè)學(xué)生的標準,這是在一定程度上限制學(xué)生的發(fā)展。隨著(zhù)新課改的提出,教師需要改變之前的教學(xué)模式,順應現在時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn),教學(xué)中時(shí)刻以學(xué)生為中心,努力挖掘出學(xué)生的.學(xué)習潛力。在推行創(chuàng )新教育的時(shí)候,可以使中學(xué)生的思維得到鍛煉,開(kāi)括思維能力,在遇到事情的時(shí)候可以很好地給出方案,促進(jìn)中學(xué)生在學(xué)習中不斷地自我完善和調整。中學(xué)階段的學(xué)生都處于青春期,心里和身體都在不斷變化,這時(shí)候就需要教師多關(guān)心學(xué)生,在學(xué)習上給予鼓勵和支持。

  1.2使學(xué)生可以學(xué)到技巧、知識,提升創(chuàng )造力

  創(chuàng )新教育是順應時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物,是現在教育改革的關(guān)鍵,同時(shí)也是教育中追求的目標。創(chuàng )新教育的主要方式就是在培養學(xué)生的思維擴展能力,教師在教學(xué)中通過(guò)啟發(fā)或者引導的方式為學(xué)生進(jìn)行授課,使得學(xué)生在學(xué)習中感受到樂(lè )趣,同時(shí)這樣的方式也可以提升課堂學(xué)生的參與度和學(xué)生學(xué)習的興趣。實(shí)施創(chuàng )新教育就是在對傳統的教學(xué)方式進(jìn)行改變,始終把學(xué)生技能的提高作為教學(xué)的重要任務(wù),可以減少學(xué)生學(xué)習的壓力,F在中學(xué)生知識面是比較窄的,創(chuàng )新教育就可以給學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源,讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中掌握一定的技術(shù),同時(shí)提高學(xué)生自身的創(chuàng )造力。無(wú)論什么教育追蹤的目的就是為社會(huì )培養創(chuàng )造型和技術(shù)型的人才,課堂教學(xué)就承擔著(zhù)這樣的重任,所以創(chuàng )新教育是現在教育發(fā)展的必然結果。

  2、簡(jiǎn)析中學(xué)體育教學(xué)改革的對應策略

  2.1采用現代教學(xué)技術(shù),提升學(xué)生課堂活躍度

  如果中學(xué)體育教學(xué)要想改革,對于教師的要求也是很高的,需要教師熟練地使用現代的教學(xué)設備提高教學(xué)質(zhì)量,可以為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)開(kāi)放自由的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生在體育教學(xué)中提高自己的創(chuàng )新能力和個(gè)性化設計,F在很多的學(xué)生都不重視體育課,認為只要自己不得病就可以了,不需要鍛煉身體,其實(shí)這樣的思想是不正確的。所以,我們應該怎樣讓學(xué)生重視體育課是現在非常重要的任務(wù),例如,我們?yōu)榱私o學(xué)生普及健康的知識和體育鍛煉的好處,需要將學(xué)生領(lǐng)到多媒體教室內,使用多媒體設備將一些健康知識傳播給學(xué)生看,提高他們對體育的重視。再比如,我們可以播放奧運會(huì )、NBA等比賽的視頻給學(xué)生觀(guān)看,使得學(xué)生在觀(guān)看中感受體育健兒的不容易和為國爭光時(shí)的喝彩,從而激發(fā)出學(xué)生的體育意識,有的學(xué)生會(huì )得到啟發(fā)愛(ài)上體育,具有終身體育鍛煉的意識。創(chuàng )新教育在中學(xué)生體育教學(xué)中具有很大的發(fā)展空間,因為體育教育本身就是豐富多彩、變化多樣的特點(diǎn),只要教師愿意研究學(xué)生的興趣,一定可以培養出來(lái)為社會(huì )服務(wù)的創(chuàng )新型人才。

  2.2豐富體育教學(xué)內容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

  傳統的體育教學(xué)都是在按照教學(xué)大綱進(jìn)行的,是經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗累積的,教學(xué)內容基本上都是不變的,例如足球、籃球、跑步等項目,這些項目無(wú)論在哪個(gè)學(xué)習階段都會(huì )學(xué)習,體育教師為了課堂上一成不變的情況,很少去花費時(shí)間精力創(chuàng )新教學(xué)方式,使學(xué)生發(fā)展得沒(méi)有特點(diǎn),課堂教學(xué)效果也一般。但是隨著(zhù)新課改的提出,中學(xué)體育教育必須與時(shí)代發(fā)展相適應,豐富體育教學(xué)的內容,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,比如,中學(xué)體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中,可以教學(xué)生一些健美操的知識和技能,或者可以教一點(diǎn)太極拳等,可以為不同的學(xué)生提供不一樣的教育。在課余的時(shí)間可以舉辦體育興趣小組,使得對體育學(xué)習有興趣的學(xué)生得到更好的發(fā)展,同時(shí)還可以吸引更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),教師需要按照小組的發(fā)展情況,定期舉辦體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生體育得到更好的發(fā)展。

  2.3促使師生關(guān)系融洽,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

  中學(xué)體育教師在教學(xué)中應該堅持“寓教于樂(lè )”的教學(xué)理念,在教學(xué)中堅持以學(xué)生作為中心,全程體現出來(lái)學(xué)生的主體地位,創(chuàng )建一個(gè)和諧文明的師生關(guān)系,使得二者關(guān)系變得融洽,培養出學(xué)生的體育愛(ài)好和興趣。教師應該擺正自己的地位,不要認為自己比學(xué)生高一級,只是課堂教學(xué)活動(dòng)中的引導者和領(lǐng)航者。體育教師的一切行為都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響,所以教師就要規范自己的行為,為學(xué)生做出一個(gè)很好的榜樣,使學(xué)生在學(xué)習體育知識的情況下感受學(xué)習的快樂(lè )。例如,在給學(xué)生講解一個(gè)體育技能的時(shí)候,教師需要耐心的解釋其中的道理,讓每一個(gè)學(xué)生都可以掌握知識,并且可以很好地參與到這項運動(dòng)中。采用創(chuàng )新教育方式教學(xué),教師要使得學(xué)生轉變思想,從被動(dòng)式的學(xué)習到主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習體育技能,同時(shí)更重要的就是培養體育精神和意識。

  3、結語(yǔ)

  綜上所述,創(chuàng )新教育教學(xué)模式最終的目的就是培養具有創(chuàng )新意識的人才,同時(shí)可以拓展學(xué)生的思維能力。中學(xué)體育教學(xué)需要按照素質(zhì)教育的要求進(jìn)行教學(xué)改革,培養學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,使學(xué)生智力得到很大的提升。作為一名體育教師,自身應該具有創(chuàng )新精神,在教學(xué)中不斷發(fā)展自己,一直保持高度的教學(xué)熱情從事教學(xué)工作,將體育的精神和學(xué)習的快樂(lè )傳遞給每一個(gè)學(xué)生。

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  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇12

  摘要:學(xué)生在學(xué)習體育的過(guò)程當中興趣是非常重要的,它可以成為學(xué)生在個(gè)性塑造過(guò)程中一個(gè)基本的依據和最開(kāi)始的起點(diǎn)。中學(xué)生大多數興趣和愛(ài)好是非常廣泛的,并且在這個(gè)年齡段的學(xué)生較為活潑好動(dòng),如果能夠配合正確的教學(xué)引導和新穎的教學(xué)手段,加上因材施教的教學(xué)內容,一定能夠將體育運動(dòng)和鍛煉成為學(xué)生生活的一部分。將體育運動(dòng)的理念能夠融入學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)當中,是培養學(xué)生體育興趣的主旨。

  關(guān)鍵詞:中學(xué)生;體育興趣培養;終身體育

  最好的老師就是興趣,一個(gè)人力求認識某種事物或者說(shuō)從事某種活動(dòng)的心里傾向指的就是興趣。在進(jìn)行興趣培養的時(shí)候首先要分析一下中學(xué)生的基本心里特征,從正面來(lái)說(shuō)就是對感興趣的科目有濃厚的學(xué)習熱情,不管有怎么樣的困難都能夠堅持學(xué)習;從反面來(lái)說(shuō),如果學(xué)生對自己學(xué)習的內容不感興趣,學(xué)習的原因主要是因為老師和家長(cháng)的督促,對自己所學(xué)的科目想方設法的逃避,那么即使學(xué)習的環(huán)境再優(yōu)質(zhì),學(xué)生的學(xué)習效果還是不達標。為了能夠提高學(xué)校里關(guān)于體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,本文參閱了大量文獻,對中學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)和上體育課時(shí)的興趣進(jìn)行分析,并總結培養學(xué)生興趣的較為合適的手段和方法。使得學(xué)生在上課的過(guò)程當中能夠持續保持濃厚的興趣,從而保證了教學(xué)的質(zhì)量。

  1、體育課教學(xué)沒(méi)有引起學(xué)生們興趣的原因

  1.1教材的枯燥與重復

  體育課對于每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是很熟悉的,從幼兒園一直到大學(xué),體育課的內容大體相似。類(lèi)似于籃球的上籃、傳球等,田徑方面的跑跳訓練或者說(shuō)是隊列練習、體操的技巧等等。體育課主要存在的問(wèn)題就是課程內容太過(guò)單一,“仰臥起坐”、“前滾翻”等動(dòng)作從小做到大,在信息高速傳遞的現在,學(xué)生接觸新聞媒體也比較多,他們了解到的色彩斑斕的大眾體育和娛樂(lè )體育等等都給他們帶來(lái)了無(wú)限的遐想,傳統的體育課教學(xué)方式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的期待。

  1.2教學(xué)方法生硬死板

  現有的教學(xué)方法周而復始,每節課有哪些環(huán)節學(xué)生已經(jīng)熟知。跑步應該跑多少米;籃球幾人成組,傳球距離有多遠;廣播體操做幾節等等這些項目學(xué)生已經(jīng)了如指掌。從這種形式的教學(xué)過(guò)程中很難看到靈活的教學(xué)方式以及針對學(xué)生興趣的一些因材施教的教學(xué)。每一名學(xué)生的體質(zhì)是不同的,在進(jìn)行體育活動(dòng)的時(shí)候技術(shù)水平也是不同的,一味地同等對待只能導致學(xué)生的個(gè)性能力得到了束縛,既沒(méi)有選擇性同時(shí)又沒(méi)有自主性。尤其是那些身體素質(zhì)不太好的學(xué)生,由于本身的身體素質(zhì)不好就存在自卑的心里,又不能夠得到個(gè)別的指導,鮮有鼓勵,長(cháng)此以往學(xué)生的自尊心就會(huì )或多或少的受到傷害。除此以外,由于教學(xué)過(guò)程當中的體育器材、訓練場(chǎng)地等的不足,以及教師個(gè)人的修養和素質(zhì)不達標等情況,都能夠從一定程度上對學(xué)生造成影響,產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒就成為了必然的現象。

  2、培養中學(xué)生體育興趣的途徑與方法

  體育運動(dòng)在青少年成長(cháng)時(shí)期是極為重要的,它是“以身體活動(dòng)為手段的教育”,不管是從心理上還是從教育上都應當注重青少年體育興趣的培養,他不單單是人格心理在體育范疇的體現同時(shí)還是教育理念在身體活動(dòng)當中的展現。為了能夠讓學(xué)生能夠全面充分的發(fā)展,在進(jìn)行培養的時(shí)候應當尊重學(xué)生的個(gè)性,并且體育興趣培養要面向全體,主要是從下面的幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)的。

  2.1加強學(xué)習目的的教育,激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

  學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育培養的時(shí)候,體育教育是不可或缺的一方面。學(xué)生在學(xué)習時(shí)如果能夠將自己的理想前途、社會(huì )發(fā)展、以及人生的價(jià)值聯(lián)系在一起,那么這樣的教育才是成功的.。當學(xué)生學(xué)習的興趣和自己的理想一致的時(shí)候才能夠促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。學(xué)生應當中根本上意識到體育運動(dòng)的重要性,通過(guò)各種各樣的教育手段讓學(xué)生在運動(dòng)中領(lǐng)悟體育的“榮譽(yù)”“美麗”“樂(lè )趣”“勇氣”“進(jìn)步”等等的真諦,對體育的喜愛(ài)是要發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>

  2.2理解科學(xué)鍛煉的基本原則

  第一,了解自己的身體素質(zhì),適當的進(jìn)行體育活動(dòng)?茖W(xué)的體育鍛煉方式是在了解自己身體狀況的基礎上進(jìn)行的,是取得良好鍛煉效果的前提;并且應當意識到脫離實(shí)際鍛煉的負面影響。第二,在進(jìn)行鍛煉時(shí)要給自己樹(shù)立一個(gè)目標。在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候應當給學(xué)生強調目標的重要性,只有有了一個(gè)堅定的目標才能夠使得學(xué)生從心理上鼓勵自己,堅持進(jìn)行體育鍛煉,進(jìn)而培養學(xué)生自主樹(shù)立目標的能力。第三,鍛煉要有實(shí)效性并且要全面。人體是一個(gè)統一體,每一個(gè)器官、每一個(gè)部位要相互協(xié)調配合才能夠工作,它們之間是存在一定的影響的,同時(shí)還存在著(zhù)互相促進(jìn)互相制約的內在聯(lián)系,不同的體育活動(dòng)都有其鍛煉的效果想要達到身體全面的發(fā)展,就應當培養學(xué)生進(jìn)行多方面的體育鍛煉,樹(shù)立學(xué)生身心協(xié)調發(fā)展的意識。第四,運動(dòng)要持之以恒。不管什么樣的體育運動(dòng)都貴在堅持,經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉既能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì),同時(shí)又能夠提高學(xué)生的運動(dòng)技能和健康水平,為了能夠讓學(xué)生堅持體育鍛煉,要讓學(xué)生理解鍛煉的益處樹(shù)立體育鍛煉的意識,進(jìn)而養成參加體育鍛煉的習慣。第五,運動(dòng)要循序漸進(jìn),把握好度。每個(gè)人的身體素質(zhì)是不同的,在進(jìn)行鍛煉的時(shí)候應當根據自己的體能適度練習,不能一味地追求鍛煉的效果而超負荷訓練,學(xué)生大多數年齡較小,不能夠意識到循序漸進(jìn)的重要性。因此,教師應當在教學(xué)的過(guò)程當中解釋說(shuō)明合理運動(dòng)的重要性,并且逐步提高學(xué)生的運動(dòng)規律性,進(jìn)而培養學(xué)生運動(dòng)有度的個(gè)人意識。第六,保護自己,有規可循。運動(dòng)是要有一定規律的,同時(shí)在進(jìn)行運動(dòng)的時(shí)候還要保護好自己,不能夠因為鍛煉而造成身體上的傷害。并且運動(dòng)要有周期性和規律性,逐步樹(shù)立運動(dòng)規律意識和講究衛生的習慣。

  2.3合理安排教學(xué)內容,提高學(xué)生的學(xué)習興趣

  體育課的課程安排對于學(xué)生興趣的激發(fā)會(huì )起到很大的作用。要根據不同年齡段的學(xué)生安排一些富有競賽性和游戲性的內容,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)調查以及實(shí)踐的證明,學(xué)生在上課的時(shí)候大多數對球類(lèi)的運動(dòng)比較感興趣,因為在進(jìn)行球類(lèi)運動(dòng)時(shí)可以鍛煉學(xué)生的速度、力量以及彈跳性等各項身體素質(zhì),還能夠在運動(dòng)的過(guò)程當中培養學(xué)生團結意識和集體意識。但是實(shí)際情況是,教師在進(jìn)行課程安排時(shí)不能每節課都安排球類(lèi)運動(dòng)。結合現代體育全面發(fā)展的要求,教師可以在一節課程當中安排一個(gè)或者是兩個(gè)球類(lèi)運動(dòng)的環(huán)節,同時(shí)變換其他的授課內容,以此來(lái)培養學(xué)生各方面的學(xué)習興趣?偠灾,在體育教學(xué)的過(guò)程當中興趣的培養是應當放在首位的,不停留在體育興趣培養的誤區才能夠真正的享受體育的魅力,改革的關(guān)鍵是要改變體育教師的思想觀(guān)念,從基本的教材到之后教法等等的每一個(gè)環(huán)節都應當從培養學(xué)生學(xué)習的興趣出發(fā)。

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇13

  摘要:中學(xué)體育教學(xué)一直隨著(zhù)教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展,讓學(xué)生通過(guò)老師的指引達到熱愛(ài)對某項運動(dòng)的目的。中學(xué)體育教學(xué)作為素質(zhì)教育中的一個(gè)環(huán)節,如何在中學(xué)體育教學(xué)引入素質(zhì)教育觀(guān)念,中學(xué)體育教學(xué)在素質(zhì)教育開(kāi)展所遇到哪些問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的對策提議,本文將對此做以簡(jiǎn)要的論述。

  關(guān)鍵詞:中學(xué) 體育教學(xué) 素質(zhì)教育

  中學(xué)體育教學(xué)對素質(zhì)教育觀(guān)念的引入,逐步改善中學(xué)體育的傳統教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育元素,讓教學(xué)更人性化,更能培養學(xué)生熱愛(ài)運動(dòng),進(jìn)而到達強身健體的教學(xué)目的。那么,在中學(xué)體育教學(xué)該如何引如素質(zhì)教育觀(guān)念呢?

  一、如何在中學(xué)體育教學(xué)中引入素質(zhì)教育觀(guān)念

 。ㄒ唬┽槍W(xué)生自己的特長(cháng),讓學(xué)生自己做主。

  有的學(xué)生喜歡田徑,有的學(xué)生喜歡籃球,有的學(xué)生喜歡足球,老師在教學(xué)過(guò)程中,完全可以把有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生聚成一組,對某一組的某一特長(cháng)進(jìn)行單獨的講解,這樣教學(xué)既輕松,又有效率。針對學(xué)生自己的特長(cháng),讓學(xué)生自己做主選擇,有針對的學(xué)習更有利于興趣的培養。相比,每節課大家都學(xué)的是一樣的內容,對于不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)算是一種煎熬。

 。ǘ┤诵曰逃。

  處在青春期的.中學(xué)生,“叛逆”是中學(xué)生最突出的表現。

  由于理想與現實(shí)、情感與理智等多方面的困惑得不到答案,在心里就產(chǎn)生了“叛逆”心理。對于這種“叛逆”心理,老師在教學(xué)中一定要多引導,多鼓勵,少批評。例如,在教某個(gè)技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中,總有些學(xué)生掌握不了技術(shù)要領(lǐng),對技術(shù)動(dòng)作做錯或做的不規范,這時(shí),就得要求老師人性化的教學(xué),多多鼓勵引導,如果用些簡(jiǎn)單粗暴的辦法來(lái)懲罰學(xué)生,結果只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生心理恐懼,久而久之,便放棄了體育興趣愛(ài)好。素質(zhì)教育不僅在于學(xué)生自我做主,而且也在于老師的鼓勵很引導。

 。ㄈ┻M(jìn)行心理方面的教育。

  身體的健康除了外在體魄的強壯,還應包括內在心理的健康。青春期最最痛苦的莫過(guò)于性心理的變化。老師可以安排相應的課程講述青春期的性心理方面的知識,幫助中學(xué)生安全健康的渡過(guò)青春期的困惑。除此之外,在體育教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生們知道,一份汗水才有一分收獲,只有拼搏進(jìn)取才會(huì )有贏(yíng)的希望。讓學(xué)生們在體育活動(dòng)中培養自信樂(lè )觀(guān)、積極向上的健康心理。

  二、在中學(xué)體育教學(xué)中素質(zhì)教育所存在的問(wèn)題

 。ㄒ唬﹤鹘y觀(guān)念影響著(zhù)素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底。

  “素質(zhì)教育”的口號已經(jīng)提出來(lái)了很多年,但實(shí)施起來(lái)仍然有很大的困難,尤其在農村中學(xué),傳統體育教學(xué)觀(guān)念嚴重制約了中學(xué)體育的素質(zhì)教育教學(xué)。很多中學(xué)教育工作者認為,體育課就是讓學(xué)生們跑跑步,打打球,隨意玩玩就可以的。這樣的傳統教學(xué)態(tài)度,對體育教學(xué)是極其不負責任的,老師不愿改變教學(xué)方法,是某些老師腦子沒(méi)有素質(zhì)教育教學(xué)的概念。落后的傳統教學(xué)觀(guān)念嚴重影響素質(zhì)教育教學(xué)的開(kāi)展。

 。ǘw育課程安排過(guò)少。

  有的學(xué)校為了升學(xué)率,為了教學(xué)任務(wù),安排的體育課程過(guò)少,一周保證不了了一課時(shí),有的甚至直接取消體育課程。對體育課程的不重視,學(xué)生很難在體育課上得到應有的體育教學(xué),時(shí)間久了,只會(huì )讓學(xué)生認為,體育課就是散步,就是到處跑著(zhù)玩,完全無(wú)紀律無(wú)組織。過(guò)少的體育課程安排,正常的體育教學(xué)都很難保質(zhì)保量的完成,更別提對學(xué)生們的心理方面的教育。

  三、對在中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)中所出現問(wèn)題的提議

 。ㄒ唬┮M(jìn)高素質(zhì)的體育教師。

  要想素質(zhì)教育教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中得到很好的發(fā)展,引進(jìn)有較高素質(zhì)的體育教師是首要的。受過(guò)大學(xué)教育的體育教師,更能理解素質(zhì)教育的內涵,知道學(xué)生的興趣所在。通過(guò)引進(jìn)有大學(xué)學(xué)歷高素質(zhì)的體育教師,不僅讓整個(gè)教師隊伍得到提升,而且對待教育工作更有激情、更有效率。素質(zhì)教育不僅在學(xué)生身上體現,更在老師的身上體現,什么樣的老師帶出什么樣的學(xué)生。

 。ǘ┲匾晫W(xué)生的心理教育。

  重視中學(xué)生的心理教育也是體育素質(zhì)教育教學(xué)的體現。素質(zhì)教育本就“以學(xué)生為本”,體育不僅讓學(xué)生如何喜歡上運動(dòng),更重要的是在運動(dòng)項目中培養學(xué)生堅韌、敢吃苦、敢拼搏的精神。

  對中學(xué)生的心理教育有兩方面,一方面是性心理的心理教育,幫助中學(xué)生順利渡過(guò)青春期;另一方面就是挫折心理教育,由于心智發(fā)育的不成熟,很多學(xué)生還是不敢面對挫折失敗,在失敗的陰影中形成自卑極端的性格,這些都是不利于中學(xué)生健康發(fā)展的。

  重視對中學(xué)生的性心理教育和挫折心理教育,讓學(xué)生健康的走過(guò)中學(xué)時(shí)代。

 。ㄈ┘訌妼λ刭|(zhì)教育的宣傳。

  很多學(xué)校沒(méi)有采取在中學(xué)體育教學(xué)中采取素質(zhì)教育教學(xué),是因為對素質(zhì)教育的不了解和不熟悉。加強中學(xué)校園素質(zhì)教育的宣傳,讓更多的老師了解知道素質(zhì)教育,并在具體教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生們真正感受到體育的素質(zhì)教育教學(xué)。

  總之,中學(xué)體育素質(zhì)教育教學(xué)是素質(zhì)教育的體現。通過(guò)讓學(xué)生自我選特長(cháng)、人性化教學(xué)、心理方面的教育等措施讓素質(zhì)教育教學(xué)融入中學(xué)體育教學(xué),雖然在體育素質(zhì)教育教學(xué)中存在素質(zhì)教育教學(xué)的不徹底、體育課程安排過(guò)少的問(wèn)題,但可以通過(guò)引進(jìn)高素質(zhì)的體育教師、重視對學(xué)生的心理教育和加強對素質(zhì)教育的宣傳來(lái)解決這些問(wèn)題。

  參考文獻:

  [1]孫海蘭.西部地區中小學(xué)學(xué)校體育現狀與發(fā)展對策的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2006,07.

  [2]王家宏,王維群,陸阿明.江蘇省中學(xué)體育教育現狀及對策研究[J].體育與科學(xué),2002,06.

  中學(xué)體育課育的重要性論文 篇14

  一、實(shí)施素質(zhì)教育存在的主要問(wèn)題

  1.教學(xué)理念較為陳舊

  在中學(xué)體育教學(xué)中,仍然有一些教師受傳統教學(xué)理念的束縛,他們的教學(xué)方式較為單一,這就影響了學(xué)生的學(xué)習興趣,與素質(zhì)教育的目標相背離,F如今,體育教學(xué)也納入到中考以及高考之中,這在一定程度上提升了廣大師生對體育鍛煉的認識。但是受應試教育的影響,許多教師教授體育知識以及體育技巧的目的,僅僅是為了讓學(xué)生更順利的通過(guò)考試,為了讓學(xué)生獲取更高的分數,忽視了培養學(xué)生的身心健康,忽視了提高學(xué)生的思想素質(zhì)。在這種背景環(huán)境下,學(xué)生的體育水平也就很難得到提升。[1]

  2.教學(xué)內容較為單一

  在中學(xué)體育教學(xué)中,存在著(zhù)教學(xué)內容單一的這一問(wèn)題,由于中考以及高考主要是考跑步、跳遠、引體向上等項目,所以教師的主要教學(xué)內容也就是圍繞這些運動(dòng)項目展開(kāi)的,但是這些項目很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味,進(jìn)而影響他們的積極性。與此同時(shí),許多教師在授課過(guò)程中都忽視了體育理論知識的講解,許多學(xué)生都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的理論指導就直接參與到實(shí)踐訓練之中,這樣一來(lái),他們就會(huì )因為動(dòng)作不正確或者不規范而容易在體育鍛煉中受傷,繼而影響他們的體育水平的提升。[2]

  3.學(xué)校的基礎設施較差

  體育教學(xué)的開(kāi)展需要一些基礎設施來(lái)予以輔助,這樣才能夠提升學(xué)生的體育鍛煉水平。但是我國一些中學(xué)學(xué)校,體育基礎設施不夠完善,缺乏一些體育鍛煉器械,缺乏相應的鍛煉場(chǎng)地,而且由于學(xué)校的學(xué)生較多,設施較少,所以很難滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的具體需求,這樣就影響了體育教師的教學(xué)開(kāi)展。

  4.體育的地位較低

  雖然我國中考以及高考將體育考試納入其中,但是由于分值較少,所以大多數學(xué)校的老師和家長(cháng)都更加的'重視學(xué)生的文化成績(jì),由于社會(huì )這個(gè)大環(huán)境對中學(xué)體育的不夠重視,這樣就導致學(xué)校、家長(cháng)乃至學(xué)生自己對體育不夠重視,導致這門(mén)學(xué)科的地位較低。在許多學(xué)校,尤其以我國經(jīng)濟欠發(fā)達地區的農村學(xué)校更加明顯,存在著(zhù)體育課時(shí)較少,體育課被其他課占據的現象。在這種背景環(huán)境下,學(xué)生的體育素質(zhì)也就很難得到提升。

  二、實(shí)施素質(zhì)教育的主要對策

  1.體育教師要轉變教學(xué)理念

  在今后的體育教學(xué)中,教師需要樹(shù)立明確的教學(xué)目標,要重視學(xué)生的主體地位,并將素質(zhì)教育融入到體育教學(xué)之中。首先,教師需要提高自己的思想,要認識到體育教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展意義,認識到體育教學(xué)不能夠僅僅重視培養學(xué)生的體育技能,更應該重視培養學(xué)生的健康心理,使他們擁有一個(gè)強健的體魄,使他們養成體育鍛煉的良好習慣。除此之外,還需要提高學(xué)生的思想道德觀(guān)念,培養學(xué)生一個(gè)積極向上的生活態(tài)度。例如,在籃球比賽過(guò)程中,由于一些學(xué)生擁有強烈的獲勝欲望,所以一旦他們陷入被動(dòng)的情況下,他們很容易受對手的影響,繼而變得惱羞成怒,會(huì )變得不夠理智。那么教師就不僅僅需要培養學(xué)生頑強拼搏,永不放棄的精神,還要讓他們養成一個(gè)良好的心態(tài),讓他們能夠平靜的面對自己所遇到的困境,進(jìn)而去改變這一困境?傊,教師要加強學(xué)習,學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念,加強對教學(xué)工作的研究,以便用最新的教學(xué)理念去指導學(xué)生的體育學(xué)習,從而使學(xué)生的體育運動(dòng)技能得到提升,使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升,使他們能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。這樣就能使學(xué)生朝著(zhù)更加全面的方向發(fā)展,符合了素質(zhì)教育的實(shí)施目標。

  2.教師要不斷豐富教學(xué)內容

  在教學(xué)過(guò)程中,教師要重視全面性與特殊性的結合,要充分了解到每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好,進(jìn)而將其融入到教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生更好的學(xué)習體育知識,掌握體育運動(dòng)技能。對于學(xué)生的自身特長(cháng),教師要加強培養,引導他們發(fā)揮自身的優(yōu)勢,此外,教師要加強與學(xué)生之間相互交流,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習興趣,將其融入到對教學(xué)內容之中。如,跑步要跳遠等都被列入到中考或者高考的體育考試之中,所以許多教師都會(huì )對學(xué)生這方面能力進(jìn)行培養,但是教師要拋棄傳統枯燥單一的訓練方法,可以將學(xué)生的興趣愛(ài)好融入到這些項目的訓練之中。[3]

  3.學(xué)校要進(jìn)一步完善體育基礎設施建設

  在體育教學(xué)中,體育基礎設施是其開(kāi)展的基礎,如果缺乏基礎設施建設,那么體育教學(xué)就很難得到有效的開(kāi)展,F如今,我國仍然有一些中學(xué)學(xué)校的基礎設施不夠完善,他們甚至沒(méi)有一塊籃球場(chǎng),更不用說(shuō)一些體育鍛煉的小器械,在這種背景環(huán)境下,教師的教學(xué)方式就受到了一定的束縛,學(xué)生的體育學(xué)習效率也受到了一定的影響。因此,要想在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,就需要廣大中學(xué)加強對體育教學(xué)的重視程度,要加大資金投入,不斷完善體育基礎設施建設,如足球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地的建設,籃球、羽毛球等訓練器械的提供等等,使廣大學(xué)生能夠接受豐富多彩的體育鍛煉,從而促進(jìn)他們素質(zhì)的全面發(fā)展。

  結語(yǔ)

  綜上,在今后的體育教學(xué)中,教師要轉變教學(xué)理念,不但要提升學(xué)生的體育運動(dòng)技能,還要對他們的心理素質(zhì)進(jìn)行培養;要不斷豐富教學(xué)內容,要將學(xué)生的學(xué)習興趣融入到教學(xué)過(guò)程中;學(xué)校要進(jìn)一步完善體育基礎設施建設,使學(xué)生能夠接受豐富多彩的體育項目鍛煉。如此,就能夠提升學(xué)生的體育素質(zhì),使學(xué)生朝著(zhù)更加全面的方向發(fā)展。

  參考文獻

  [1]張慶生.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題與對策[J].文學(xué)教育(下),2016,03:167.

  [2]薛積瑞.中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在的問(wèn)題及對策[J].學(xué)周刊,2016,22:200-201.

  [3]彭曉暉.素質(zhì)教育在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與對策[J].成功(教育),2012,10:151.

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