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關(guān)于多媒體教師中的一些問(wèn)題的看法
教師無(wú)法正確的掌握多媒體教學(xué)的尺度
1、對多媒體教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)內容的多少與教學(xué)速度掌握不準 多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)就是:集成性和交互性。集成性指的就是信息量大。而交互性指的是師生之間的交流，互動(dòng)。多媒體教學(xué)中如果速度過(guò)快內容過(guò)多的話(huà)，那么必將導致師生之間的互動(dòng)減少，學(xué)生無(wú)法接受其強大的信息量，思維跟不上教師的講解，課后無(wú)法更好的進(jìn)行復習。而如果教學(xué)內容少，教學(xué)速度過(guò)慢的話(huà)，學(xué)生勢必會(huì )產(chǎn)生厭煩心理，求知欲減小，失去學(xué)習興趣。無(wú)論是七述哪一中情況，必將導致教學(xué)進(jìn)度的改變，影響正常的教學(xué)進(jìn)程。所以運用多媒體教學(xué)要內容適量、速度適宜，給學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。
2、教師的主體地位不容忽視
俗話(huà)說(shuō):教學(xué)，教學(xué)，有教才有學(xué)�，F在的很多音樂(lè )教師在備課時(shí)所報的態(tài)度不僅僅是把課件做好，做漂亮就可以了。更多的是要好好的利用你所做的課件，了解你所做的課件重要的是了解你的課件所設計的知識、內容。課伺只是音樂(lè )教學(xué)的一部分而不是全部，他只是教師在教學(xué)過(guò)程中的→個(gè)很平，要的載體。多媒體教學(xué)方式的應用，客觀(guān)上說(shuō)，很大程度上的幫助教師提高教學(xué)藝術(shù)，豐富了教學(xué)內容，給課堂教學(xué)增添樂(lè )趣。但由于一些教師對多媒體的盲目運用、過(guò)度依賴(lài)，而許多音樂(lè )教師對課件制作以及操作其實(shí)又并不那么熟練。結果課件并不吸引學(xué)生，授課內容又不夠生動(dòng)，最終并不能達到理想的想的效果。
多媒體教學(xué)手段的運用，雖然能夠極大地拓展音樂(lè )教學(xué)的雪間，豐富音樂(lè )課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，也能給教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)活潑的新局面:但是它不應當也不可能完全代替傳統教學(xué)。教師應當掌握好多媒體與傳統教學(xué)的比例。
音樂(lè )教育者應對多媒體教學(xué)應有一個(gè)正確的評價(jià)與上一個(gè)問(wèn)題相反，還有一些音樂(lè )教育者反對應用多媒體進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。他們認為，如果說(shuō)音樂(lè )本身是一個(gè)感性的學(xué)科，那么多媒體則過(guò)于理性，二者是不能結合的。而產(chǎn)生這種觀(guān)點(diǎn)的多半是一些資深的老教師。
對于這種觀(guān)點(diǎn)，我個(gè)人認為我們不得不把多媒體教學(xué)的優(yōu)勢重新再提一下了。
首先，我們必須肯定多媒體在音樂(lè )教學(xué)中所體現出來(lái)的巨大優(yōu)勢。多媒體課件可以把課堂教學(xué)中所需要的圖像，聲音，文本的大量信息進(jìn)行綜合的處理，從而把教學(xué)中涉及到的內容更加生動(dòng)形象的展現在課堂之中。它將傳統教學(xué)中難以理解的抽象內容、復雜的變化過(guò)程、細微的結構可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示等手段予以顯示，解決了常規教學(xué)中難以解決的問(wèn)題。通過(guò)聲音，圖像等多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂非�；钴S，歌聲、笑聲迭起不斷。尤其在音樂(lè )課上更是如此。而這些優(yōu)勢，是傳統教學(xué)所無(wú)法比擬甚至超越的。
比如一節視唱練耳諜。同樣的旋律在沒(méi)有多媒體的教學(xué)環(huán)境下，教師只能在鋼琴的伴奏之下進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生也只是乏味的唱著(zhù)書(shū)本上的譜例，昕著(zhù)單調的鋼琴音色。而如果運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的話(huà)，學(xué)生可以跟隨伴奏進(jìn)行有感情的演唱，可以昕到不同樂(lè )器的同一音高甚至可以了解各種樂(lè )器的音色。
無(wú)可否認音樂(lè )教師在音樂(lè )課堂上的作用是舉足輕重的，但同時(shí)我們必須辯證地看待多媒體給音樂(lè )課堂教學(xué)所帶來(lái)的變革。
辯證的看待多媒體教學(xué)，使其在課堂上更充分的運用
當下這個(gè)信息化的時(shí)代，多媒體走進(jìn)音樂(lè )課堂是一件必然的事情，所以教師必須客觀(guān)的對待這項新事物。多媒體作為音樂(lè )課堂上的重要載體，教師與其在課堂上的作用與地位必須是相輔相成的。教師利用多媒體豐富的信息資源，強大的信息量，絢麗多彩的圖像等優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，拓寬教學(xué)渠道，改變傳統單一枯燥的教學(xué)模式，使課堂富有生趣�，F在很多學(xué)校的多媒體設備是可以直接連接網(wǎng)絡(luò )的，這是多媒體的最大優(yōu)勢，可以豐富課堂的教學(xué)內容，加快教學(xué)進(jìn)度。另外，教師也不能盲目的依賴(lài)多媒體，還需要認真的備課，不要把自己變成多媒體課件的努力，。教師需要利用多媒體引導學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，理解音樂(lè )，挖掘作品的真正內涵。同時(shí)也要利用自己扎實(shí)的基本功對多媒體中所播放的音樂(lè )、圖像、樂(lè )理知識等進(jìn)行范唱、描繪、講解，是學(xué)生可以感受到音樂(lè )的美，融入在音樂(lè )之中。
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