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探討自媒體在材料科學(xué)教學(xué)中的應用論文
材料是人類(lèi)用來(lái)制造生產(chǎn)工具、器件以及產(chǎn)品的物質(zhì)。從100萬(wàn)年前的石器時(shí)代到青銅器時(shí)代再到現在的新材料時(shí)代，人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展歷程就是以材料發(fā)展為主要標志。在新媒體普及的今天，我院從培養專(zhuān)業(yè)應用型人才的目標出發(fā)，深入探索了自媒體對材料科學(xué)教學(xué)的輔助作用，取得了較好的效果，但也有不足之處，需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)。
一、自媒體應用于材料科學(xué)教學(xué)的背景和意義
目前，在高等教育教學(xué)環(huán)節中，基于自媒體的QQ、微信、博客、論壇和電子郵件等工具已被高校教師逐漸采用，成為師生交流的一個(gè)重要平臺。其中QQ群被廣泛用于教學(xué)內容的討論和通知發(fā)布場(chǎng)所，學(xué)生可以在QQ群里就課堂疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，而教師也能夠即時(shí)回復，消除學(xué)生的課堂疑慮。微信平臺具有操作便利、信息即時(shí)、內容豐富和消息推送精準等特點(diǎn)，深受大學(xué)教師的喜愛(ài)，成為信息交流和消息推送的重要工具。而私人博客以及公眾論壇則已成為專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習的一種途徑，其中專(zhuān)業(yè)教師的私人博客中經(jīng)常會(huì )發(fā)布相關(guān)行業(yè)最新動(dòng)態(tài)以及最新知識。
據調查顯示，在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中使用自媒體可以有效的將傳統的課堂教學(xué)進(jìn)一步的延伸到課堂之外，進(jìn)而發(fā)揮大學(xué)生的自學(xué)能力，使其突破傳統課堂學(xué)習所需要的時(shí)間和地點(diǎn)限制，能夠讓學(xué)生真正做到隨時(shí)隨地對自己進(jìn)行充電學(xué)習。目前，在材料專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，自媒體的使用僅僅是作為一種特有的教學(xué)工具來(lái)使用來(lái)對課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單延伸，例如發(fā)布通知、布置作業(yè)、收作業(yè)以及師生間交流等。自媒體應用的不充分，大大削弱了其作為一個(gè)學(xué)習和交流平臺的作用。究其根源，主要在于兩個(gè)方面：一是教師傳統的教學(xué)理念和自我學(xué)習上的創(chuàng )新不足。在大多數高校中，有較多數量的教師對新事物具有一定的排斥感。在面臨新的教學(xué)理念和方式采取消極的態(tài)度對待，不愿意花時(shí)間和精力去充電學(xué)習提升自我。二是學(xué)生對于自媒體的觀(guān)念還停留在娛樂(lè )層面上。自媒體在日常生活中出現頻率最高的功能就體現在娛樂(lè )方面，尤其是在智能手機、便攜筆記本及平板電腦普及的年代，學(xué)生更多的是使用這些工具進(jìn)行娛樂(lè )而非用來(lái)學(xué)習。在此背景下，探索新媒體在材料專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中的應用對材料科學(xué)的發(fā)展就顯得極為有意義。
二、自媒體在材料科學(xué)教學(xué)中的具體應用
1.自媒體在課前預習中的應用。課前預習在傳統科學(xué)教學(xué)中占據有比較重要的地位，它是對課堂知識學(xué)習的一個(gè)先前認識。倘若預習不充分，就會(huì )導致課堂學(xué)習的效率低下，增加了學(xué)習的時(shí)間和知識的理解難度。目前，在高校課堂教學(xué)中，教師很難去把控學(xué)生的課前預習情況，從而導致大部分學(xué)生課堂掌握知識效率低下。針對這種問(wèn)題，可以采用自媒體的學(xué)習平臺對學(xué)生的課前預習情況進(jìn)行掌控。教師可以采用自媒體平臺將上課需要掌握的知識列出，并配有一定的課前趣味練習，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題在上課之前就通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺查找所需要的知識，為課堂學(xué)習打好基礎。在此過(guò)程中，利用自媒體所具備的電子訪(fǎng)問(wèn)記錄來(lái)對學(xué)生的課前預習情況進(jìn)行掌控。
2.自媒體在課堂教學(xué)中的應用。自媒體平臺的一大特點(diǎn)就是能夠實(shí)時(shí)交流，基于這個(gè)功能，可以將傳統課堂教學(xué)設計成能夠實(shí)時(shí)互動(dòng)的新型課堂教學(xué)。實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂教學(xué)主要包括了課堂講授、在線(xiàn)互動(dòng)討論以及知識點(diǎn)在線(xiàn)測評這三個(gè)模塊，其中課堂講授為教師主導，在線(xiàn)互動(dòng)討論為教師引導學(xué)生主導，知識點(diǎn)測評則以學(xué)生為主導的方式展開(kāi)。
南京工程學(xué)院材料工程學(xué)院曾就“腐蝕與防護”這門(mén)課進(jìn)行了實(shí)時(shí)互動(dòng)課堂探索。在探索過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)授課教師采用多種自媒體手段向材料科學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生介紹了專(zhuān)業(yè)課程的相關(guān)知識點(diǎn)，并針對相關(guān)知識點(diǎn)引導學(xué)生結合課前預習的成果，提出自己的見(jiàn)解或者疑問(wèn)，然后以小組方式討論解決，最終由每個(gè)小組得出一個(gè)結論并通過(guò)自媒體平臺將結論以圖文形式傳送給教師端，由授課教師收集并展示于投影上進(jìn)行點(diǎn)評。課堂測驗則利用設計好的習題發(fā)布在自媒體終端，由學(xué)生打開(kāi)并完成測試，教師可以實(shí)時(shí)查看每個(gè)學(xué)生的測試結果，并對其進(jìn)行現場(chǎng)點(diǎn)評。
3.自媒體在課后復習中的應用。課程復習的目的就是對所學(xué)知識進(jìn)行深化和轉化，回憶并理解各部分知識點(diǎn)之間的關(guān)系，將知識的點(diǎn)連接起來(lái)形成知識鏈甚至是知識網(wǎng)。高校教學(xué)過(guò)程中的復習過(guò)程是非常難以把控的，學(xué)生的復習與否、復習成功與否教師均無(wú)從考證。因此，針對上述情況，可以采用自媒體學(xué)習平臺來(lái)輔助學(xué)生的課后復習。教師可以在自媒體學(xué)習平臺上通過(guò)布置企業(yè)面臨的項目問(wèn)題，讓學(xué)生以領(lǐng)任務(wù)的形式領(lǐng)取問(wèn)題，然后利用課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行分析問(wèn)題并提出解決方案，這樣一方面可以讓學(xué)生起到復習課堂所學(xué)知識的作用，另一方面也可以提升學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)認同感，讓其明白所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課知識與我們的生產(chǎn)生活緊密相連。
三、自媒體在材料科學(xué)教學(xué)中的具體分析
我校材料工程學(xué)院對材料學(xué)科的學(xué)生利用自媒體學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的情況進(jìn)行了分析。
學(xué)生對于自媒體平臺學(xué)習方式已然有了較大的認同感，能夠主動(dòng)采用不同的自媒體平臺進(jìn)行自我學(xué)習。在這幾種自媒體平臺上，學(xué)生采用最多的為QQ和微信這兩個(gè)自媒體平臺，說(shuō)明類(lèi)似于QQ和微信這樣能夠實(shí)現即時(shí)通訊的自媒體平臺容易讓年輕學(xué)生接受，這也得益于智能手機的普及。另一方面也說(shuō)明了學(xué)生越來(lái)越習慣于在自媒體平臺上與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通。僅次于QQ和微信之后是BBS自媒體平臺，其最大的缺點(diǎn)就是無(wú)法獲得即時(shí)回復，進(jìn)而造成學(xué)生對其使用率比QQ和微信低了很多。電子郵件自媒體平臺主要用于任務(wù)的發(fā)布過(guò)程以及各種通知的發(fā)放。飛聊作為移動(dòng)的一款聊天軟件具有兼容于PC機和智能手機的功能，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中使用頻率也較高。使用頻率最低的為微博，主要是由于微博傳播知識面過(guò)于專(zhuān)業(yè)和狹窄，并且溝通非常不及時(shí)。綜合上述分析，在自媒體平臺中，具有實(shí)時(shí)交流的平臺最受學(xué)生和教師的歡迎，而實(shí)時(shí)交流性越差的平臺使用頻率也相對越低。
四、結語(yǔ)
21世紀是新“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，高校課堂教育也在這個(gè)科技突飛猛進(jìn)的時(shí)代面臨著(zhù)巨大的變革。高等學(xué)校的教育使命促使高校課堂教育發(fā)展的大趨勢是從傳統學(xué)校教學(xué)的教室中“走出來(lái)”，解放掉傳統課堂教育的時(shí)間和空間限制。利用新媒體來(lái)實(shí)現師生之間隨時(shí)隨地的互動(dòng)溝通，使學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，更能使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )到知識的力量，這對于材料科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)來(lái)說(shuō)有著(zhù)重要的意義，也對其他學(xué)科教學(xué)改革有著(zhù)一定的借鑒意義。
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