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試論關(guān)于提高高職高專(zhuān)財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的思考論文
論文關(guān)鍵詞： 高職高專(zhuān)財務(wù)管理 教學(xué)內容 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量
論文摘 要： 財務(wù)管理是會(huì )計專(zhuān)業(yè)的主干課，也是一門(mén)難度較大的課程，該課程政策性強、實(shí)用性強、涉及面廣。本文在總結財務(wù)管理教學(xué)現狀的基礎上，就如何更新教學(xué)內容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習興趣等方面提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。
高職高專(zhuān)教育培養的學(xué)生應具有較強的實(shí)際操作能力。財務(wù)管理作為一門(mén)實(shí)踐性、操作性強的課程，在高職院校工商管理人才的培養上占據重要的地位。但根據自身的教學(xué)經(jīng)驗和對相關(guān)院校的調查，我發(fā)現財務(wù)管理的教學(xué)效果有待增強。本文在總結財務(wù)管理教學(xué)的現狀的基礎上，就如何提高教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的建議。
目前在財務(wù)管理教學(xué)中存在的比較突出的問(wèn)題有：
�。�1）教學(xué)內容和現實(shí)存在差距。近幾年，隨著(zhù)世界經(jīng)濟局勢的變化和我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的逐步確立，企業(yè)理財活動(dòng)的內容和方式也隨之發(fā)生了變化，資本經(jīng)營(yíng)、知識產(chǎn)權的管理，以及有關(guān)企業(yè)發(fā)展戰略的財務(wù)問(wèn)題等已成為企業(yè)理財活動(dòng)必不可少的內容。但目前財務(wù)管理教材中幾乎未涉及上述問(wèn)題。
�。�2）教學(xué)方法單一。目前多采用以講授為主的單一“填鴨式”教學(xué)，案例教學(xué)和任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)實(shí)施不夠。
�。�3）高職院校學(xué)生基礎較差，學(xué)習主動(dòng)性不足。加上以上兩點(diǎn)，直接導致學(xué)生學(xué)習興趣不高。
�。�4）教師教學(xué)改革的動(dòng)力不足。多數教師雖然對教學(xué)現狀有所察覺(jué)，但是因為對教學(xué)效果的考評著(zhù)重于看是否有內容詳盡的講稿，是否按統一的教學(xué)大綱撰寫(xiě)和講解，卻很少能發(fā)現教案的創(chuàng )新點(diǎn)；著(zhù)重于課堂講解是否正確，是否傳授足夠的知識量，與教學(xué)大綱和教學(xué)計劃是否吻合，卻對教師在教學(xué)方法上的創(chuàng )新缺少激勵措施，等等。再加上教師的津貼大部分都與課時(shí)掛鉤，這些影響了教師對教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行探索研究并實(shí)施的積極性。
任何一門(mén)課程要有高的教學(xué)質(zhì)量、好的教學(xué)效果，需要師生共同努力。但在客觀(guān)評價(jià)高職院校學(xué)生學(xué)習動(dòng)力不足的同時(shí)，教師這方面的因素顯得格外重要。提高學(xué)生學(xué)習的積極性和激發(fā)他們的學(xué)習興趣成了增強該課程教學(xué)效果的前提，而理論和實(shí)踐相結合則是其著(zhù)眼點(diǎn)。
一、教師盡職盡責，更新教學(xué)內容
現有的高職高專(zhuān)使用的財務(wù)管理的教材大多是本科教材的壓縮，許多實(shí)際操作的細節只字未提。比如“資金的籌集方式中的融資租賃方式，究竟從哪里獲得？需要哪些手續？在實(shí)際中使用頻繁的銀行借款方式到不同銀行籌資手續費和利率一樣嗎？采用各種籌資方式實(shí)際籌資時(shí)應注意哪些問(wèn)題？”這些問(wèn)題都沒(méi)有涉及，而這些恰恰是學(xué)生在以后的工作中最有可能遇到的。因此，類(lèi)似于這種實(shí)際操作的細節在授課時(shí)必須予以補充和調整。再如，很多股票和債券的內容也脫離我國實(shí)際情況。股票投資價(jià)值根據各期預期得到的股利和將來(lái)出售股票的價(jià)格計算。但對于投資者來(lái)說(shuō)，預期得到的股利和若干年后的股價(jià)很難預計準確，用股票投資價(jià)值衡量是否投資某種股票，只能導致投資的失敗，等等。對于這部分內容，教師需要結合我國實(shí)際情況予以介紹。
另外，隨著(zhù)經(jīng)濟、技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)間、國際間的合作和交流及日益擴大，財務(wù)活動(dòng)越來(lái)越復雜，財務(wù)管理的范圍、深度、難度等將不斷擴大。加之財務(wù)管理涉及面廣、政策性強，會(huì )計準則、稅法、公司法、經(jīng)濟政策、金融環(huán)境等的變動(dòng)都會(huì )影響企業(yè)的財務(wù)管理，所以教師要不斷更新和充實(shí)財務(wù)管理的教學(xué)內容。這種更新和充實(shí)對教師來(lái)說(shuō)工作量很大，需要教師有很強的責任心，認真備好每一節課。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的積極性
1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性、能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法，教師應將其貫徹始終。案例的來(lái)源可以是教師依據教學(xué)內容，參考教學(xué)資料，結合社會(huì )經(jīng)濟的實(shí)際情況設計，也可以是教師深入企業(yè)收集的。例如在講營(yíng)運資金管理方案時(shí)，可以根據在實(shí)際中搜集的資料設計幾個(gè)方案并給學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）如果你是一位穩健的財務(wù)經(jīng)理，應選擇哪個(gè)方案？
�。�2）假如你是一位具有冒險精神的財務(wù)經(jīng)理，應該選擇哪個(gè)方案？通過(guò)案例教學(xué)，可以增強學(xué)生學(xué)習的積極性和認真程度，提高學(xué)生的分析判斷能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.歸納比較法。財務(wù)管理課程中計算公式及方法非常繁多，不利于學(xué)生的記憶和掌握。在教學(xué)中，要引導學(xué)生進(jìn)行思考，學(xué)習歸納類(lèi)比以掌握要學(xué)習的內容。例如在講授項目投資決策方案的指標體系時(shí)，貼現指標中的凈現值、凈現值率、現值指數和內含報酬率之間都是有相互聯(lián)系的。在教授的時(shí)候可以先單獨講一個(gè)指標，然后對這四個(gè)指標在含義和公式方面進(jìn)行歸納總結，幫助學(xué)生理解和掌握。
3.督促教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生中不預習、不復習的人占大多數，以前講過(guò)的內容幾乎全忘記了。教師應當在教授的同時(shí)經(jīng)常督促學(xué)生，在重點(diǎn)和難點(diǎn)處更要如此。如果沒(méi)有任何的督促，只顧往下講，就會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生教師只是上課對他們的掌握程度漠不關(guān)心的印象�？梢圆捎谜n堂提問(wèn)加不定期的小測驗的方式。課堂提問(wèn)是復習舊課的主要途徑。但只提問(wèn)幾個(gè)人，可能會(huì )使學(xué)生存在僥幸心理而不復習。如果共同回答起不到督促的作用，就可以不定期地進(jìn)行小測驗，并與學(xué)生的平時(shí)成績(jì)掛鉤。這樣在一定程度上可督促學(xué)生復習，減輕在期末考試前的壓力。
三、引入競爭機制，提高教師素質(zhì)
教師是教學(xué)工作的主體。因此，提高教師素質(zhì)是增強教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節。教師素質(zhì)包括道德、智力方面的高要求，教師素質(zhì)高，就能引導學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生和培養學(xué)生的創(chuàng )造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質(zhì)，學(xué)校應有目的地選派教師進(jìn)修、學(xué)歷深造或參與社會(huì )實(shí)踐，實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)知識的更新和知識結構的完善。與此同時(shí)，學(xué)校應引入競爭和激勵機制。就某一學(xué)科來(lái)講，不同的教師在教學(xué)和專(zhuān)業(yè)知識等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學(xué)生選擇教師，就會(huì )大大激勵教與學(xué)的積極性，既有利于提高教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)水平，又有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，希望通過(guò)財務(wù)管理教學(xué)方法的改革，加強理論和實(shí)際的結合，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習變成積極主動(dòng)地接受知識，提高學(xué)習效率，同時(shí)培養分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以適應社會(huì )對財務(wù)管理應用型人才的需求。
參考文獻：
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