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中職電子商務(wù)電商論文
一、東莞市中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作存在問(wèn)題及原因
(一)校企合作脫離教學(xué)雖然部分中職學(xué)校已經(jīng)成立了“電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )”,邀請企業(yè)專(zhuān)家參與課程體系設計,也開(kāi)展了一系列的實(shí)訓教學(xué)。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性很強,教學(xué)教材更新速度慢,教師授課內容中沒(méi)有與校企合作相關(guān)的項目進(jìn)行體驗和操作,學(xué)生在校企合作中所體驗到的和課堂上的內容無(wú)法融合,學(xué)生的實(shí)戰技能和校企合作效果大打折扣。
(二)校企合作模式單調大部分的中職學(xué)校領(lǐng)導認為校企合作模式就是“建立校企合作辦公室”,“邀請專(zhuān)家來(lái)校授課”,“成立訂單班”“給學(xué)生找工作”等等。然而,通過(guò)對多個(gè)與東莞市中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行校企合作的單位的調查,普遍認為目前電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作模式單調,學(xué)生的積極性不高,學(xué)生進(jìn)入公司后還要重新進(jìn)行崗前培訓,急需探索電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)校企合作新模式。
(三)校企合作持續性不強學(xué)校與電子商務(wù)企業(yè)建立了長(cháng)期合作關(guān)系,定期邀請企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校授課,企業(yè)投入的時(shí)間成本和人力成本很高,企業(yè)“入不敷出”時(shí),學(xué)校就會(huì )處于被動(dòng)狀態(tài)。造成這種現象的原因主要是校企合作過(guò)程過(guò)于依賴(lài)企業(yè),專(zhuān)業(yè)教師的匱乏以及專(zhuān)業(yè)教師實(shí)戰能力的缺乏,專(zhuān)業(yè)教師沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有能力去指導學(xué)生實(shí)戰。
(四)校企合作制度不完善由于中職學(xué)校教師日常教學(xué)、專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)改革、學(xué)生管理等任務(wù)較繁雜,很難集中精力在一個(gè)項目上,同時(shí)學(xué)校沒(méi)有建立對參與校企合作項目教師的選拔和獎勵制度,導致在校企合作中教師的積極性不高。而參與企業(yè)項目的學(xué)生,由于沒(méi)有明確的學(xué)習目標和制度約束,既擾亂了校企合作的秩序,又影響了校企合作的效果。
二、東莞市中職學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項目式校企合作模式實(shí)施方案
(一)建立基于項目式校企合作的核心實(shí)訓課程,提高學(xué)生實(shí)戰能力在2+1的教學(xué)模式下,學(xué)校在前三個(gè)學(xué)期完成商務(wù)核心技能理論教學(xué),同時(shí)以技能周的形式完成基于項目式校企合作的核心技能實(shí)訓教學(xué),第四個(gè)學(xué)期開(kāi)展綜合實(shí)訓周,第五、第六個(gè)學(xué)期頂崗實(shí)習。核心技能實(shí)訓教學(xué)要結合實(shí)訓周和實(shí)訓室,通過(guò)對校企合作企業(yè)網(wǎng)店規劃、設計、推廣、客服和運作整個(gè)流程的分析,集中培訓核心技能,使學(xué)生真正掌握企業(yè)實(shí)際電子商務(wù)項目的執行過(guò)程,掌握具體的崗位技能,保證了校企合作的連續性。
(二)建立工作室實(shí)訓項目,創(chuàng )新校企合作模式工作室實(shí)訓項目的核心思想是“學(xué)生主體、項目牽引、團隊合作、企業(yè)化管理”,實(shí)訓項目要來(lái)源于企業(yè),主要根據電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的主要崗位培養方向,建立商品拍攝與處理工作室、網(wǎng)店美工工作室、網(wǎng)絡(luò )客服工作室和網(wǎng)絡(luò )推廣工作室等。工作室依據公司模式制定管理辦法、獎勵制度和實(shí)施細則,設立相關(guān)負責人,構建以項目團隊為主的運行機制。專(zhuān)任教師在專(zhuān)業(yè)學(xué)生中通過(guò)選拔機制組建項目團隊,并將承接的企業(yè)真實(shí)項目引入項目工作室,按照企業(yè)項目實(shí)施工作流程,讓學(xué)生在做真實(shí)項目過(guò)程中,提高學(xué)生的團隊合作能力和實(shí)戰能力。
(三)注重教師項目實(shí)戰能力的培養,保證校企合作持續性
1.注重“雙師型”教師培養。我國教育部針對職業(yè)教育開(kāi)展的國培、省培等項目在一定程度上能夠提高教師的教學(xué)和教研能力,中職學(xué)校應積極鼓勵教師多參加相關(guān)培訓,成為雙師型教師。
2.深化校企合作,實(shí)現教師與企業(yè)人員換崗。要想真正提高實(shí)戰能力,專(zhuān)業(yè)教師一定要深入企業(yè),開(kāi)展企業(yè)的實(shí)際運營(yíng)的項目,解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),在企業(yè)人員參與專(zhuān)業(yè)建設和人才培養的基礎上,安排企業(yè)人員來(lái)學(xué)校與教師換崗工作半年或一年,讓企業(yè)人員深入到教學(xué)一線(xiàn),既能提高教師的實(shí)踐技能、解決師資問(wèn)題,又能讓企業(yè)人員更加深入了解中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際,從而更好的制定人才培養計劃。
3.重視校企合作專(zhuān)任教師的選拔和培養。由于中職學(xué)校教師日常教學(xué)任務(wù)、專(zhuān)業(yè)建設、教學(xué)改革、學(xué)生管理等任務(wù)較繁雜,很難集中精力在一個(gè)項目上。因此,可指派專(zhuān)任教師參與項目開(kāi)發(fā)、運營(yíng)和管理項目,對專(zhuān)任教師進(jìn)行培訓和考核,選拔出具有實(shí)戰能力的優(yōu)秀的“雙師型”教師來(lái)?yè)雾椖恐笇Ы處煿ぷ?保證校企合作效果。
(四)完善項目式校企合作制度
1.建立項目專(zhuān)任指導教師獎勵制度。專(zhuān)任教師是校企合作過(guò)程中的骨干,因此要保持項目專(zhuān)任教師的積極性�？筛鶕椖康囊幠�、項目的難易程度以及項目所帶來(lái)的經(jīng)濟效益給項目老師相應的提成,頒發(fā)獎狀以及其他獎勵措施。
2.建立項目式校企合作考核制度。根據項目式校企合作內容以及專(zhuān)業(yè)教師所做的項目記錄,從考勤、項目過(guò)程表現、項目任務(wù)完成情況等方面對學(xué)生的項目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行考核。同時(shí),完成項目的同學(xué)的收獲以及反饋對于推進(jìn)項目式校企合作有著(zhù)非常重要的作用。
三、結束語(yǔ)
電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)項目式校企合作方案結合東莞現狀,注重通過(guò)實(shí)訓項目培養學(xué)生的實(shí)戰能力來(lái)滿(mǎn)足社會(huì )對電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的需求,實(shí)現了學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生“四贏(yíng)”,是創(chuàng )新和有效的校企合作模式。
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