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信息技術(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐與探索
在高職院校信息技術(shù)應用基礎課中開(kāi)展基于問(wèn)題的學(xué)習,有利于促進(jìn)學(xué)生認知策略的優(yōu)化和發(fā)展,使學(xué)生在掌握知識和技能的同時(shí),學(xué)會(huì )分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當今社會(huì )人類(lèi)越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)，那么學(xué)校應該如何開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)，本文將撥開(kāi)“云霧”直擊信息技術(shù)教學(xué)的“明月”，通過(guò)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗闡述了義務(wù)教育階段信息技術(shù)到底要教給孩子什么。
關(guān)鍵詞：學(xué)科核心;實(shí)際經(jīng)驗;計算機語(yǔ)言;興趣班
當我們寫(xiě)教育類(lèi)論文的時(shí)候，會(huì )發(fā)現很難下筆，因為很多課題都千篇一律。所以，我更愿意寫(xiě)些自己的實(shí)踐，并從實(shí)踐出發(fā)，嘗試為信息技術(shù)課程教學(xué)帶來(lái)一些有意義的事情。信息技術(shù)教學(xué)既復雜又簡(jiǎn)單，以初中信息技術(shù)為例，教綱上要求學(xué)習的軟件有十多個(gè)，而且每個(gè)軟件都有其特點(diǎn)，這個(gè)是復雜，但實(shí)際上，對軟件的介紹是很淺很簡(jiǎn)單的。那么問(wèn)題來(lái)了，當你上完這些課后剩下的時(shí)間怎么辦?總不能放任自流吧，于是開(kāi)始了自我升級和課程開(kāi)發(fā)之路：
1寓教于樂(lè )，巧建Scratch校本課程
1.1最早接觸到Scratch是在一次學(xué)期期初教研會(huì )，有位老師介紹教學(xué)經(jīng)驗的時(shí)候說(shuō)起，后來(lái)覺(jué)得這個(gè)軟件挺好，就帶著(zhù)學(xué)生們一起來(lái)做，在某寶上買(mǎi)了本書(shū)，結果發(fā)現它是圍繞傳感板做主題活動(dòng)的，學(xué)校沒(méi)有傳感板，于是從網(wǎng)上搜索一些，卻發(fā)現不怎么適用，因為沒(méi)有循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習過(guò)程，后來(lái)決定變教邊寫(xiě)，等到學(xué)期結束時(shí)已經(jīng)累計了不少的經(jīng)驗和成品，經(jīng)過(guò)幾次的修改，并最終得到學(xué)校的支持，成為了校本課程。
1.2本課程分上下兩冊，低階段使用上冊，教學(xué)內容是基本腳本動(dòng)作、繪制角色、制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)、制作簡(jiǎn)單的運算程序等;高階段使用下冊，教學(xué)內容是大部分腳本動(dòng)作的掌握、制作較復雜的動(dòng)畫(huà)、制作互動(dòng)的游戲，制作程序系統，制作較為復雜的流控制運算等。本課程的特點(diǎn)是每張圖片上都有注解，一看就能懂，每個(gè)步驟都有配圖，保證了過(guò)程的完整性，學(xué)生也可以自主學(xué)習。初級部分，我采用了Scratch2.0軟件里的幫助文件，由于是英文的說(shuō)明，學(xué)生看不懂，所以我把它們進(jìn)行了翻譯，并且在它們的基礎上又增加了一些練習，幫助學(xué)生在初級階段打下了堅實(shí)的基礎。
1.3中級部分，我以主題活動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，設立了17個(gè)經(jīng)典的主題，涵蓋了豐富的內容，以培養學(xué)生的邏輯思維能力，在這里還涉及到了一些計算機核心概念，如：條件判斷，循環(huán)語(yǔ)句，調用方法等。高級部分，我以Scratch.mit.edu網(wǎng)站案例為主要介紹對象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上的實(shí)例游戲來(lái)與學(xué)生們共同學(xué)習編程技術(shù)，重點(diǎn)在幫助學(xué)生們分析，引導學(xué)生們去理解含義，以此為基礎進(jìn)行再創(chuàng )作。由于我校是九年一貫制學(xué)校，學(xué)生能夠得到無(wú)縫的銜接，所以在初中階段就可以完成Scratch的全部教學(xué)。
2與時(shí)俱進(jìn)，筑夢(mèng).net的C#語(yǔ)言
2.1我認為信息技術(shù)課程要教給學(xué)生的必須是計算機的核心，也就是說(shuō)，教會(huì )學(xué)生使用計算機語(yǔ)言，讓他們自主的與計算機進(jìn)行“對話(huà)”，我們要把側重點(diǎn)放在語(yǔ)言的學(xué)習上，那么應用軟件的學(xué)習，可以采用程序化的模式進(jìn)行學(xué)習，現在很多網(wǎng)絡(luò )學(xué)習都是采用這種方法，先看一段視頻，然后做作業(yè)，系統平分，期中期末分別做測試，總評分由平時(shí)作業(yè)和期中期末成績(jì)組成。目前最流行的兩個(gè)語(yǔ)言：一個(gè)是C語(yǔ)言以及Java語(yǔ)言，然而Java比較難，新手不容易上手，所以我選擇了C里最為活躍的C#語(yǔ)言，它是基于.net平臺的，另一個(gè)選擇它的理由是它可以被看作為VisualBasic的進(jìn)階版。
2.2我從一些基礎入手，介紹.net的體系結構，C#語(yǔ)言與.net平臺之間的關(guān)系，中間語(yǔ)言的概念。對于不太容易理解的程序集就不講了，通過(guò)邊講邊練的方式講清楚C#基礎，如變量、數據類(lèi)型、流控制、枚舉、命名空間。重點(diǎn)內容放在類(lèi)，結構，方法(函數)，繼承，數組等，這部分既要講清楚又要引導學(xué)生靈活應用。在初期使用控制臺，但必須要和學(xué)生們講清楚，這個(gè)是學(xué)習階段方便調試的環(huán)境，后期我們肯定不用這個(gè)來(lái)編程的，所以在講完基礎內容之后，我們就會(huì )進(jìn)入windows窗體應用程序學(xué)習，在這里，學(xué)生們會(huì )學(xué)習到客戶(hù)端/服務(wù)端模式的程序，大大強化了學(xué)習的動(dòng)力，值得注意的是，可能會(huì )存在兩級分化的問(wèn)題，這時(shí)候需要對他們進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)習速度較快者帶動(dòng)學(xué)習較慢的，根據實(shí)際教學(xué)情況，女生往往在這方面弱于男生。值得注意的是，教師在其中起得作用是引導者而非主導者，引導學(xué)生自主學(xué)習是非常的關(guān)鍵，如果做好這點(diǎn)，你的教學(xué)既輕松又很有意義，比較好的建議是搜集和錄制一些視頻供學(xué)生們自主學(xué)習，主動(dòng)提供學(xué)生相關(guān)資料;
3樂(lè )在其中，拓展各類(lèi)興趣班
3.1在專(zhuān)注于計算機語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，我們不能忘記給學(xué)生帶來(lái)更多的快樂(lè )，史蒂夫喬布斯說(shuō)過(guò)：創(chuàng )新無(wú)極限!只要敢想，沒(méi)有什么不可能。在有限的資源下，給予學(xué)生更多的創(chuàng )新機會(huì )是很多學(xué)校都在做的事情，我們也不例外，由信息技術(shù)教師帶隊創(chuàng )辦的興趣班，格外受到學(xué)生們的歡迎：攝影興趣班，攝影是觀(guān)察方式、理解方式和選擇方式。對于中小學(xué)生來(lái)講，拿起照相機，是加強對于自然和社會(huì )的觀(guān)察認識以及理解的過(guò)程。我們不崇尚考級和獲獎，但放校內展覽是必須的，課程重點(diǎn)不僅僅在于培養孩子掌握基本的拍攝技能，更注重培養他們多角度、全方位地觀(guān)察和理解身邊的事物的能力。
3.2課程設置方面，以培養學(xué)生攝影的角度去觀(guān)察身邊的事物，熟練運用相機的主要功能去表現，進(jìn)一步以光影等創(chuàng )意攝影技巧去表現事物。在這一過(guò)程中，逐漸建立學(xué)生獨立的觀(guān)察、思考與創(chuàng )作的攝影創(chuàng )意思維。創(chuàng )客興趣班，創(chuàng )客以用戶(hù)創(chuàng )新為核心理念，是面向知識社會(huì )的創(chuàng )新2.0模式在設計與制造領(lǐng)域的典型體現，隨著(zhù)MIT的FabLab網(wǎng)絡(luò )的逐漸延伸，個(gè)人設計、個(gè)人制造的概念越來(lái)越深入人心，激發(fā)了全球的創(chuàng )客實(shí)踐。對于中小學(xué)生來(lái)講，我們重在動(dòng)手能力的培養，從“智能小車(chē)”項目、3D打印項目，到后來(lái)學(xué)生自主的進(jìn)行發(fā)明。
3.3教師組也在變大，陸續由物理、化學(xué)的老師加入。我們以培養創(chuàng )新的角度去引導學(xué)生發(fā)現身邊亮點(diǎn)，動(dòng)手動(dòng)腦的解決問(wèn)題，逐漸建立學(xué)生群策群力的團結精神。表演興趣班，是戲劇班的晉級，學(xué)生們組成了表演團隊，有導演，編劇，演員，拍攝，后期制作等，他們利用休息時(shí)間和興趣課，為學(xué)校帶來(lái)了非常精彩的情境劇。我帶領(lǐng)著(zhù)拍攝與后期制作的孩子，教會(huì )他們使用攝像機，使用軟件來(lái)制作特效和剪輯。動(dòng)畫(huà)興趣班，是動(dòng)漫班的升級版，原先學(xué)生們都是在本子上畫(huà)，后來(lái)他們向學(xué)校申請想要學(xué)習電腦上用繪圖板進(jìn)行手繪，為此我還特意去自我修煉了一番，主要由美術(shù)老師帶領(lǐng)大家學(xué)習，信息技術(shù)教師負責軟件的使用講解，從去年開(kāi)始已經(jīng)陸陸續續由不少作品問(wèn)世了，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生用自己的畫(huà)筆來(lái)表達他們對自然和社會(huì )的理解，培養了他們的繪畫(huà)技能和生活中的觀(guān)察力。
4超越前行，一個(gè)核心遍地開(kāi)花
有人說(shuō)，學(xué)校的信息技術(shù)學(xué)科是“雞肋”，其實(shí)不然，只要信息技術(shù)教師抓住一個(gè)核心即計算機語(yǔ)言，把學(xué)科特色重點(diǎn)突出，那么信息技術(shù)會(huì )變成一門(mén)“香餑餑”課程，當然對于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣愛(ài)好廣泛，信息技術(shù)老師更要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，敢想敢做，讓你的信息技術(shù)課堂遍地開(kāi)花，從無(wú)形中灌輸給孩子們信息化的知識。以上是我的一些實(shí)踐活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，就是信息技術(shù)教學(xué)要分清楚主次，把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不要浮于表面，要往深度里挖掘，發(fā)現學(xué)科核心，抓住核心進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻
[1]創(chuàng )客教育不要丟了“創(chuàng )”吳向東中小學(xué)信息技術(shù)教育2015.05
[2]C#高級編程(第9版)Christian等著(zhù)清華大學(xué)出版社
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