探究性學(xué)習在地理教學(xué)中的實(shí)用性論文

　　一、組織學(xué)生做一個(gè)水質(zhì)分析實(shí)驗

　　具體步驟可參考如下過(guò)程：

　�。�1）向化學(xué)老師請教并查找相關(guān)水質(zhì)監測分析材料，確定實(shí)驗目的和內容，制定實(shí)驗計劃（包括實(shí)驗步驟和人員分配），準備實(shí)驗器材；

　�。�2）實(shí)施實(shí)驗計劃：

　�、俨蓸樱河么蟛ＡП�在河流中采取樣本；

　�、谟^(guān)察河水的顏色：取一小塊白色瓷片放入水深30厘米~40厘米處，水體在瓷片上呈現的顏色即為水的顏色。

　�、蹨y酸堿性：取石蕊試紙進(jìn)行實(shí)驗。用玻璃棒蘸取河水樣本點(diǎn)在試紙上，待有溶液的試紙變色后與標準比色卡進(jìn)行比較，并判斷出河水的酸堿性。

　�、軝z測河水對生物的影響：將河水樣品倒入大燒杯中，然后放入兩條對水質(zhì)反應較敏感的小魚(yú)，觀(guān)察魚(yú)的活動(dòng)狀況，判定水質(zhì)的污染情況。實(shí)驗結束后，要求學(xué)生之間交流分享并撰寫(xiě)一份實(shí)驗分析報告，總結出福州河流的水質(zhì)受污染的程度。班中同學(xué)可自主報名，每6位同學(xué)為一組，以小組為單位進(jìn)行此次活動(dòng)。設計多維評價(jià)制度。評價(jià)包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)等評價(jià)方式，評價(jià)注重學(xué)生觀(guān)察能力、發(fā)現能力、搜索信息能力、處理信息和解決問(wèn)題的能力、參與能力、交往能力、適應能力、發(fā)展能力[3]等日常行為表現，參與活動(dòng)的熱情、活動(dòng)態(tài)度等方面。

　　二、總結與反思

　　1.探究性學(xué)習是一種注重學(xué)生學(xué)習過(guò)程的學(xué)習方法，強調老師要傾聽(tīng)學(xué)生、不斷鼓勵其探究和反思問(wèn)題并完善其自身的知識體系。在探究活動(dòng)的設計中，要求學(xué)生根據調查表格的設問(wèn)來(lái)展開(kāi)對福州河流污染狀況進(jìn)行全面調查，使學(xué)生在以后的調查活動(dòng)中目標明確、條理清晰、積極熱情、認真負責，獲得了在課堂上少有的親身體驗，自己動(dòng)手的勞動(dòng)更加有成就感。在此過(guò)程中學(xué)生不僅能體會(huì )和掌握科學(xué)研究方法還形成了大膽質(zhì)疑、謹慎探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度。尤其是在水質(zhì)分析實(shí)驗，學(xué)生學(xué)會(huì )理解科學(xué)的研究方法中不僅有成功也含有失敗，真理是在多次的失敗中總結出來(lái)的。

　　2.探究的過(guò)程也是一個(gè)不斷解決問(wèn)題的過(guò)程，探究性學(xué)習重視培養學(xué)生在探究中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。此次活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗了解家鄉水的污染狀況，并究其原因，根據結果提出可行的防治策略和建議，尤其是個(gè)人在生活當中力所能及的建議，使學(xué)生明白，我們生活的小習慣隱藏著(zhù)大破壞（如不關(guān)緊水龍頭、不合理使用含化學(xué)藥品的洗滌液、隨手向河流中丟棄垃圾等），使學(xué)生了解地理學(xué)科的生活性和思想性等特征[2]。

　　3.探究性學(xué)習注重師生和生生之間的交流與合作。此次活動(dòng)中不僅需要同學(xué)之間相互交流、合作還需要學(xué)生和老師之間交流�；顒�(dòng)中每組6位同學(xué)合作完成活動(dòng)要求并撰寫(xiě)調查報告和水質(zhì)分析報告，交流并分享個(gè)人信息，共同提出河流防治的策略和合理化建議，突出團隊精神。實(shí)驗環(huán)節中還可以向化學(xué)老師請教實(shí)驗步驟和注意安全事項，使學(xué)生認識到地理學(xué)科的綜合性和實(shí)踐性�？傊�，探究性學(xué)習要求老師不僅對學(xué)生要答疑解惑，更要使學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑和解惑的方法，辯證的處理學(xué)生自主與老師指導的關(guān)系，強調師生、生生之間的傾聽(tīng)和交流，注重培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、積極探究家鄉地理的能力和熱愛(ài)家鄉的情感，同時(shí)，使學(xué)生發(fā)現生活中處處存在地理。當然，教師還應讓學(xué)生明白探究性學(xué)習方法只是眾多學(xué)習方法中的一員，各種學(xué)習方法可能適合不同的學(xué)生，所以，學(xué)習是一個(gè)過(guò)程也是一個(gè)終身學(xué)習的過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習才是我們現階段的目標。

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