中原城市群地理教學(xué)研究的論文

　　摘要：國家的發(fā)展規劃的制定對于地理學(xué)科的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。中原城市群發(fā)展對于地理教學(xué)中地理素養的培養、地理教學(xué)內容的選擇有很重要意義，同時(shí)對于地理教學(xué)具有指導意義。

　　關(guān)鍵詞：中原城市群；地理教學(xué)

　　中原城市群發(fā)展規劃對城市發(fā)展有很重要的影響，同時(shí)對我們的地理教學(xué)也有非常大的借鑒意義。因此，我認為有必要探討一下中原城市群發(fā)展與地理教學(xué)的關(guān)系，以及有可能對地理教學(xué)產(chǎn)生的影響。

　　一中原城市群

　　城市群是指在一定空間范圍內布局不同數量和規模的城市而形成的空間布局形態(tài)和城市化載體。中原城市群位于中國的中東部地區，其中涵蓋了5個(gè)省30個(gè)市，其中包括河南省的18個(gè)市、山西省的3個(gè)市、山東省的2個(gè)市、安徽省5個(gè)市、河北省的2個(gè)市，它們之間建立了緊密的政治、經(jīng)濟、文化、人口等各方面的聯(lián)系。

　　二“中原城市群發(fā)展規劃”與地理教學(xué)的關(guān)系

　�。ㄒ唬�“中原城市群發(fā)展規劃”能很好地詮釋地理素養�！爸性�城市群發(fā)展規劃”雖然是國家發(fā)展規劃但是對于培養學(xué)生地理素養有重要作用。地理核素養是地理學(xué)習中經(jīng)過(guò)地理學(xué)習后所養成的比較穩定的心理品格，包括地理知識、地理觀(guān)點(diǎn)、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構成要素。[1]中原城市群包括5個(gè)省18個(gè)城市，涉及該區域與其他城市群空間上的劃分，及本區域內整體性和差異性的區分，有利于培養學(xué)生區域認知能力，培養學(xué)生們的地理空間觀(guān)念�！爸性�城市群發(fā)展規劃”所涵蓋的30個(gè)城市涉及自然、人文和社會(huì )等各種因素，城市之間各因素相互影響、優(yōu)勢互補、促進(jìn)共同發(fā)展，因此有助于幫助學(xué)生形成綜合思維能力。中原城市群以人為的方式劃分出來(lái)，但人類(lèi)生活在這個(gè)區域內利用和改造自然的同時(shí)仍然要尊重自然，實(shí)現人地和諧、協(xié)調持續發(fā)展，同時(shí)我們身處在這個(gè)城市群中，有利于培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)和人地和諧的地理觀(guān)念�！爸性�城市群發(fā)展規劃”看似是一個(gè)區域的發(fā)展規劃，其中卻包含著(zhù)很多地理知識，不僅包含了中原城市群的區域地理知識，同時(shí)也涉及各個(gè)城市的自然地理和人文地理知識。通過(guò)對“中原城市群”的了解與認識，可以豐富我們的地理知識，強化地理觀(guān)念。（二）“中原城市群發(fā)展規劃”與地理教學(xué)內容緊密聯(lián)系。高中地理教學(xué)內容包括自然地理、人文地理和區域地理。自然地理是地理學(xué)習的基礎，但隨著(zhù)人口、資源、社會(huì )的不斷發(fā)展，問(wèn)題的不斷出現，人文地理和區域地理重要性越發(fā)彰顯，所以在地理教學(xué)中更加重視人文地理和區域地理的學(xué)習�！爸性�城市群發(fā)展規劃”的充分體現著(zhù)人文地理和區域地理知識。第一，中原城市群包括不同等級的城市，雖然城市的發(fā)展狀況各不相同，但現在他們同屬于一個(gè)城市群中使得各地聯(lián)系更加緊密，城市化現象更加明顯，這些對于我們地理教學(xué)很有價(jià)值。由于中原城市群發(fā)展規劃中建設重要節點(diǎn)城市和培育現代中小城市，這些發(fā)展規劃將會(huì )推動(dòng)城市土地利用和城市功能分區進(jìn)一步細化和調整。同時(shí)將會(huì )成為地理教學(xué)中城市內部空間結構分析比較好的研究范例，對于地理教學(xué)有很好的創(chuàng )新和推動(dòng)作用。第二，以鄭州為核心發(fā)展“米”字形高速鐵路網(wǎng)和現代綜合交通樞紐格局正在加速形成，立體交通綜合交通網(wǎng)絡(luò )不斷完善�！懊住弊中慰焖勹F路網(wǎng)是在京廣鐵路和徐蘭“十”字形快速客運通道基礎上，建設鄭州到萬(wàn)州、鄭州到濟南、鄭州到合肥鄭州到太原高速鐵路，“米”字形大體是：“一豎”是京廣高鐵；“一橫”是徐蘭高鐵；“一撇”是鄭萬(wàn)鐵路從鄭州到萬(wàn)州；“一捺”是鄭州到合肥的鄭合高鐵；“兩點(diǎn)”是鄭州到太原的鄭太高鐵，和鄭州到濟南的鄭濟高鐵�！懊住弊中胃哞F的建成將使得我國交通運輸網(wǎng)更加完善、便捷。對于地理教學(xué)中交通運輸布局的線(xiàn)路的講解補充了更加嶄新的知識，同時(shí)對于交通運輸方式和布局的影響將會(huì )補充更多和更新的案例。如新鄭機場(chǎng)的建成加強了我們與其他城市甚至世界的聯(lián)系；鄭汴一體化中鄭開(kāi)大道的建成，加速了兩個(gè)城市間的發(fā)展和聯(lián)系；同時(shí)鄭汴城鐵、鄭焦城鐵的通車(chē)使得城市之間交流更加頻繁，人們的聯(lián)系更加緊密。一小時(shí)城市圈的提出、鄭萬(wàn)高鐵、鄭濟高鐵的規劃建設等這些都將為人們的生活帶來(lái)巨大的變化，這都是人類(lèi)活動(dòng)的地域聯(lián)系方式，都屬于地理教學(xué)的重要內容。第三，中原城市發(fā)展規劃中重點(diǎn)發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和現代服務(wù)業(yè)，集中發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群、加速發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)、深度發(fā)展服務(wù)業(yè)等，其中包括很多人文地理的知識，這些對于我們地理教學(xué)有重要作用。中原城市發(fā)展規劃的政策支持這一工業(yè)區位因素的變化可能會(huì )使得該區域工業(yè)地域發(fā)生變化，同時(shí)區域聯(lián)系更加緊密，區域協(xié)調發(fā)展更加和諧。區域經(jīng)濟發(fā)展、區域聯(lián)系與區域協(xié)調發(fā)展都屬于地理教學(xué)中區域地理的重要內容。如中原城市群區域農業(yè)發(fā)展和區域工業(yè)發(fā)展的政策措施可以為我們地理教學(xué)提供很好的素材。

　　中原城市群集中發(fā)展產(chǎn)業(yè)集群、加速發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)這些措施對于中原地區發(fā)展有重要意義，同時(shí)可能為以后中區域聯(lián)系地理教學(xué)提供很好的利用價(jià)值。第四，中原城市群建設深度挖掘文化旅游產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)區域旅游聯(lián)合發(fā)展，使得中原地區旅游文化進(jìn)一步發(fā)展，對于旅游地理教學(xué)很有幫助。

　　三中原城市群發(fā)展對地理教學(xué)的影響

　�。ㄒ唬�“中原城市群發(fā)展規劃”的實(shí)施會(huì )影響區域地理的教學(xué)�！爸性�城市群發(fā)展規劃”的實(shí)施正在影響著(zhù)區域的發(fā)展，對區域地理產(chǎn)生影響：城市與城市之間的聯(lián)合發(fā)展加快城市化的進(jìn)程；“米”字形綜合經(jīng)濟發(fā)展軸的建成對于我國交通運輸網(wǎng)的布局產(chǎn)生重要影響；區域的聯(lián)合發(fā)展會(huì )影響工業(yè)、農業(yè)的發(fā)展方向，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級；各個(gè)城市文化旅游業(yè)聯(lián)合發(fā)展會(huì )對中原地區文化產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

　�。ǘ�）轉變地理教學(xué)理念，“學(xué)習身邊的地理，學(xué)習對生活有用的地理”。地理教學(xué)不僅僅是為了應付考試，更要培養學(xué)生的地理素養，地理教學(xué)的內容與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生更有興趣學(xué)習。我們身處在中原地區這一發(fā)展規劃與我們的生活息息相關(guān)，中原城市群發(fā)展與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，利用學(xué)生身邊的變化和例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們能夠有切身的體會(huì )，以此作為學(xué)習的素材使學(xué)生更容易接受和理解。

　�。ㄈ�）全面挖掘地理教學(xué)素材。我國地理教學(xué)普遍存在就教材講知識的現象，現在素質(zhì)教育要求發(fā)展學(xué)生的核心素養，因此對教師要求不僅僅局限于傳授課本知識，更要多角度、全方位的挖掘地理教學(xué)資源，從而培養學(xué)生的地理思維和能力�！爸性�城市群發(fā)展規劃”是從國家發(fā)展規劃中提取出來(lái)的，國家級城市發(fā)展規劃包括多個(gè)，我們可以從中發(fā)掘素材，使得教學(xué)素材更有新穎性和獨特性，同時(shí)在挖掘教學(xué)素材時(shí)也要注意準確性。

　�。ㄋ模┻M(jìn)行試題編制。中原城市群發(fā)展規劃正在慢慢實(shí)施，這一措施對于城市發(fā)展、區域建設、交通運輸網(wǎng)的布局等地理教學(xué)內容息息相關(guān)，同時(shí)國家還制定了其他的區域發(fā)展規劃，這也是一個(gè)相對熱點(diǎn)的話(huà)題，所以地理試題的編制也將會(huì )利用這一方面的相關(guān)信息，使得地理試題更加新穎、更加全面。

　　參考文獻

　　[1]王向東,袁孝亭.地理素養的核心構成和主要特點(diǎn)[J].課程.教材.教法,2004(12):64-67.

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　　[3]翟秋敏,孟丹丹,應家平.高校地理教學(xué)方法革新芻議[J].教育現代化,2017,4(50):150-151.

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