高中地理主題式教學(xué)分析論文

　　一、確立主題

　　主題教學(xué)的精髓之處是對教學(xué)主題進(jìn)行確立，在學(xué)生的探究過(guò)程中起到了引導作用。在進(jìn)行主題確立的時(shí)候，必須要把內容知識作為核心，教師應該引入一些能夠引發(fā)學(xué)生興趣的出發(fā)點(diǎn)。確立主題能夠幫助教師展開(kāi)教學(xué)，教師可以圍繞主題進(jìn)行教學(xué)內容的準備，使得課堂變得突出重點(diǎn)，具有秩序性。

　�。ㄒ唬┐_立主題內容

　　教師在進(jìn)行主題內容的確立時(shí)，應該盡量具體，避免給學(xué)生空洞之感，抓不住地理學(xué)習的重點(diǎn)。湘教版的高中地理教材中，每一小結都會(huì )有較為鮮明的主題，教師在確定主題內容的時(shí)候，可以參考教材。比如，教師在講述湘教版地理教材必修一第四章自然災害對人類(lèi)的危害這一課程時(shí)，可以在正式講述課程內容前為學(xué)生講述一些比較有名的災難電影，讓學(xué)生的興趣被引發(fā)，同時(shí)還能夠使范圍較大的內容知識被概括為具體的主題，有利于學(xué)生的理解和記憶。

　�。ǘ�）確立主題形式

　　地理教師在進(jìn)行教學(xué)以前，應該根據實(shí)際的教學(xué)內容與叫許額目的，對地理知識進(jìn)行有效的梳理，在確立形式的時(shí)候應該具有創(chuàng )意性，巧妙的將基礎知識和實(shí)踐技能、學(xué)習方法和學(xué)習過(guò)程、學(xué)習態(tài)度和個(gè)人情感有效的融合在一起。比如，在講述湘教版地理教材必修三第二章荒漠化的危害與治理這一課程時(shí)，教師可以在課上利用多媒體播放《黃土高坡》等歌曲，調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生對于祖國和家鄉熱愛(ài)的情感，使得學(xué)生能夠更好的進(jìn)行你個(gè)知識的學(xué)習。對于地理知識的記憶力也能更加的深刻。

　�。ㄈ�）確立主題結構

　　在確立主題結構的是偶必須具備可渲染性，不能運用較為枯燥乏味的主題形式，必須突出知識的重點(diǎn)，使得教學(xué)結構能夠更加引起學(xué)生的注意力和興趣。比如，在講述湘教版地理教材必修三第二章實(shí)地資源的開(kāi)發(fā)與保護這一課程時(shí)，教師應該合理確定主題結構，以保護為主，以開(kāi)發(fā)為輔，讓學(xué)生明白現實(shí)情況下保護現有資源才是最重要的、最根本的做法，在給學(xué)生講述相關(guān)知識的同時(shí)，也能夠是學(xué)生建立起濕地保護的意識。在教師與學(xué)生的合作下，發(fā)揮地理教學(xué)的有效性。

　　二、教學(xué)內容的編輯整理

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)主題

　　主題教學(xué)這種教學(xué)方式設置的教學(xué)內容應該是一種環(huán)環(huán)相扣的狀態(tài)，各個(gè)知識點(diǎn)之間存在較為明晰的聯(lián)系，想要更加有效的應用這種教學(xué)模式，首先必須做到教學(xué)主題的突出，圍繞教學(xué)主題展開(kāi)教學(xué)內容的設計，創(chuàng )建情景教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的對地理知識進(jìn)行學(xué)習的興趣和熱情。教師必須結合教材和實(shí)際生活，對教學(xué)主題充分了解，明確主題的意義，更好的為課程的展開(kāi)打下基礎，使得教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)，具有秩序性。

　�。ǘ�）抓住教學(xué)重點(diǎn)

　　地理教師在應用主題教學(xué)這一教學(xué)方式的時(shí)候，首先應該對課程的內容進(jìn)行詳盡的了解，使得教學(xué)能夠牢牢扣住地理知識相關(guān)內容展開(kāi)，把握教學(xué)主題的方向，不能單純的為了調動(dòng)課堂氣氛而出現嚴重偏離主題的現象。同時(shí)，教師應該合理的將地理知識、學(xué)習技能以及學(xué)生情感很好的融合起來(lái)，更好的推動(dòng)主題教學(xué)的展開(kāi)。使得學(xué)生自主探究、自主學(xué)習的熱情被充分調動(dòng)，使得學(xué)生學(xué)習的潛能被激發(fā)，提升教學(xué)效果。

　�。ㄈ�）注重課堂總結

　　在地理課程結束后，教師應該重視課程的總結和收尾工作，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的評價(jià)和指導，比如，教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)主題教學(xué)方法給他們帶來(lái)的感悟和收獲，教師要根據學(xué)生的親身體驗來(lái)改進(jìn)課堂中存在的一些不足之處，同時(shí)，教師也應該引導學(xué)生更好的掌握學(xué)習方法，可以自主進(jìn)行探究和思考，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和思維能力。使得學(xué)生本身具有的求知欲望被激發(fā)出來(lái)，通過(guò)課堂總結，更好的提升教學(xué)效果，使得學(xué)生既能夠對地理教材中的知識很好的掌握，同時(shí)也能夠將相關(guān)知識應用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去。

　　三、結束語(yǔ)

　　地理教學(xué)是高中重要的教學(xué)科目之一，隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷展開(kāi)，要想更好的提升地理課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的掌握地理知識，需要高中地理教師不斷的創(chuàng )新地理教學(xué)的方法，通過(guò)引入主題教學(xué)這種教學(xué)模式，更好的引發(fā)學(xué)生對于地理的學(xué)習熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力和思維能力，培養全面發(fā)展的學(xué)生。

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