- 相關(guān)推薦
高中地理課堂如何進(jìn)行創(chuàng )新教育論文
摘 要：中學(xué)地理新課程改革要求在中學(xué)地理教學(xué)中加強對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。創(chuàng )新教育是以培養人們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力為基本取向的教育。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，為迎接知識經(jīng)濟時(shí)代的挑戰，如何培養中學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力已成為課堂教改的重大問(wèn)題。本文將談?wù)劯咧械乩斫虒W(xué)中如何實(shí)施創(chuàng )新教育。
關(guān)鍵詞：創(chuàng )新教育 高中地理 實(shí)施途徑
新一輪高中地理課程改革的價(jià)值取向定位在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上，其中特別強調一點(diǎn)：要高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力的發(fā)展�？梢哉f(shuō)“創(chuàng )新”是知識經(jīng)濟時(shí)代的靈魂。這就要求人們具有創(chuàng )新的意識和創(chuàng )新精神，養成探究的習慣和態(tài)度，具有較強的探究能力。而“創(chuàng )新”人才的培養有賴(lài)于教育的“創(chuàng )新”，實(shí)施創(chuàng )新教育的主渠道在課堂。因此，地理課堂教學(xué)必須承擔起培養創(chuàng )新型人才的重任，要從把傳授、繼承已有知識為中心的傳統教育轉移到在此基礎上著(zhù)重培養具有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新品格的“創(chuàng )新型”人才上來(lái)。
一、教師轉變觀(guān)念是實(shí)施創(chuàng )新教育的關(guān)鍵
教育改革呼喚創(chuàng )新型教師，新課程呼喚新方法、新觀(guān)念，我們不但要在地理基礎知識、基本技能領(lǐng)域，而且要在發(fā)展領(lǐng)域達到培養學(xué)生能力的目標。作為教師要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，首先自身要有創(chuàng )新精神。不斷學(xué)習現代教育理論、更新教育觀(guān)念是深化教育改革的前提。其次，教師要樹(shù)立現代科學(xué)的學(xué)生觀(guān)�，F代科學(xué)的學(xué)生觀(guān)要求教師要以全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生，應以學(xué)生為本。學(xué)生是獨立的個(gè)體，在素質(zhì)教育和教育創(chuàng )新的進(jìn)程中，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，要認同學(xué)生的差異性。由此出發(fā)，教師既當園丁，又當伯樂(lè )，在學(xué)校的整體教育活動(dòng)中，讓好學(xué)生、“差生”都超越自己，這是教育創(chuàng )新的目的之一。然后，教師要樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生“學(xué)、思、創(chuàng )”的精神。同時(shí)，教師還要尊重學(xué)生對教學(xué)的意見(jiàn)，要研究學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，因材施教，鼓勵學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、大膽質(zhì)疑，開(kāi)展合作學(xué)習。只有教師轉變觀(guān)念，具有與時(shí)代相通的理念，能以自身的創(chuàng )新精神培養學(xué)生，追求創(chuàng )新的本質(zhì)，才能有效地造就新世紀的創(chuàng )造人才。
二、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識
研究表明：有趣、民主、和諧的課堂氛圍能夠消除學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生獲得安全感，從而能夠最大限度地喚醒創(chuàng )新意識，發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性。創(chuàng )新意識是創(chuàng )造性思維的原動(dòng)力，創(chuàng )新意識越明顯越激烈，發(fā)展創(chuàng )造性思維的動(dòng)力就越大；反之，沒(méi)有創(chuàng )新意識，迫于外界壓力去思維，絕不可能產(chǎn)生創(chuàng )新。創(chuàng )造民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，師生不要被三尺講臺隔離開(kāi)，而應有更多的師生在一起討論。這樣的合作性教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生在輕松之中掌握知識，而且有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，促成其創(chuàng )新潛能的迸發(fā)。
三、通過(guò)設疑布難，激活學(xué)生的創(chuàng )新思維
學(xué)啟于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火花，有疑問(wèn)者才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能辨疑解難、有所進(jìn)取、有所創(chuàng )新。因此在教學(xué)過(guò)程中，要多向學(xué)生設置疑問(wèn)，引導學(xué)生向教材內容置疑，增強自主學(xué)習能力。如學(xué)習地球內部結構時(shí)可這樣導入：“在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，人們可以利用各種先進(jìn)手段，直接觀(guān)測外部圈層復雜而壯觀(guān)的現象�？墒桥c‘上天’相比，‘入地’卻難以實(shí)現。目前，人類(lèi)能夠直接取樣、觀(guān)察地球內部物質(zhì)的最大深度是10千米，而地球半徑是6371千米。那么，地球內部結構是根據什么來(lái)探測的呢？地球內部結構又是怎樣的呢？”用這樣的導入，能引起學(xué)生的好奇與興趣，把學(xué)生引入學(xué)習的情境。
四、充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的功能，培養創(chuàng )新能力
現代教育技術(shù)是運用現代科技成果和現代教育理論，以關(guān)注學(xué)習者的需求為目標的教學(xué)多媒體。它可以使地理教師以間接形式主導教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習的主體地位得到真正的確立；能使課堂教學(xué)活動(dòng)多樣化、趣味化、民主化，為學(xué)生主動(dòng)參與、自由發(fā)揮、提出新方法新觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng )造生動(dòng)活潑的氛圍。例如，在認識地球公轉特點(diǎn)及地理意義時(shí)，利用多媒體技術(shù)通過(guò)改變地球公轉運動(dòng)的條件，假設“黃赤交角增大或縮小，地軸的方向不變”、“黃赤交角不變但地軸方向變動(dòng)”、“黃赤交角為零”等，讓學(xué)生思考在不同條件下產(chǎn)生的不同結果；還可讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想，假設這些運動(dòng)條件與現實(shí)中正午太陽(yáng)高度和晝夜長(cháng)短變化規律不符時(shí)，將會(huì )產(chǎn)生哪些地理現象。這樣，學(xué)生的多端發(fā)散思維、創(chuàng )造性思維能力就得到了培養和鍛煉。
五、開(kāi)展豐富的地理實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施創(chuàng )新教育的重要手段
要開(kāi)拓學(xué)生視野，提高思辨能力，培養創(chuàng )新精神，就必須開(kāi)展地理課外活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)課本知識與日常生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì )實(shí)際緊密結合起來(lái)。地理課外活動(dòng)是地理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是課堂教學(xué)的補充與延伸，而且是理論與實(shí)踐相結合的教學(xué)形式，是更廣闊、更生動(dòng)、更富有吸引力的大課堂。因為開(kāi)展野外地理觀(guān)察觀(guān)測、野外考察、社會(huì )調查等活動(dòng)，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴說(shuō)話(huà)、用手操作，這樣既可提高學(xué)生對地理學(xué)習的興趣，還能培養學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng )造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，為培養創(chuàng )新意識鋪路設橋。
總之，創(chuàng )新教育是在素質(zhì)教育的基礎上更高層次的教育。地理課堂教學(xué)也只有不斷深化和推進(jìn)創(chuàng )新教育，不斷探索其內在規律，才能大幅度地提高育人質(zhì)量，培養出高素質(zhì)、復合型的真正人才。
【高中地理課堂如何進(jìn)行創(chuàng )新教育論文】相關(guān)文章：
如何對孩子進(jìn)行家庭教育的論文05-31
如何在地理復習課中進(jìn)行課堂提問(wèn)論文08-27
對幼兒如何進(jìn)行假期家庭教育論文07-08
如何進(jìn)行友好聰慧的數學(xué)教學(xué)-教育論文09-14
課堂情境中的高中地理的論文08-05
高中地理教育論文09-26
在初中數學(xué)課堂中進(jìn)行課堂檢測論文06-19
如何進(jìn)行論文答辯06-14
如何進(jìn)行論文開(kāi)題報告09-04