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高中地理教學(xué)中如何培養創(chuàng )新能力論文
一、重視學(xué)生創(chuàng )新思維的培養
要想培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，首先要注重學(xué)生創(chuàng )新思維能力的培養。而創(chuàng )新思維能力的培養又與扎實(shí)牢固的基礎知識息息相關(guān)。因此，盡管地理是一門(mén)極為復雜和枯燥的學(xué)科，我們也必須使學(xué)生對高中地理的一些基本概念和理論弄清楚，這是培養學(xué)生創(chuàng )新思維能力的首要前提。著(zhù)名教育家布魯姆曾說(shuō)“：學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣�！睂W(xué)生應對地理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，并從我們的現實(shí)生活中不時(shí)發(fā)現一些地理問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在得到探索知識的滿(mǎn)足感后，會(huì )產(chǎn)生更大的好奇心，在動(dòng)腦筋思考的時(shí)候，創(chuàng )新思維也會(huì )變得異�；钴S。
二、巧用疑問(wèn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
有句古話(huà)說(shuō)“：學(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì )更進(jìn)一步地思考問(wèn)題。所以，我們在高中地理教學(xué)中，要多向學(xué)生提出一些可以值得思考和互相啟發(fā)的問(wèn)題，誘導學(xué)生通過(guò)自己的努力得到問(wèn)題的答案，從而使他們的創(chuàng )新意識得到培養。比如，在學(xué)習選修五第二單元《從主要災種了解自然災害》時(shí)，我就以“沙塵暴”為例，展開(kāi)了一場(chǎng)主題為“沙塵暴是否有百害而無(wú)一利”的辯論賽，對此，辯論雙方開(kāi)始了激勵的辯論，他們在各抒己見(jiàn)的同時(shí)，也拓寬了自己的思路。在對這些創(chuàng )新問(wèn)題回答的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )新意識也不知不覺(jué)得到了培養。
三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
傳統的地理教學(xué)，教師看重的是學(xué)生能不能在考試中獲得高分，因此，在課堂對學(xué)生“滿(mǎn)堂灌”，讓學(xué)生跟著(zhù)自己的教學(xué)思路走，教學(xué)場(chǎng)地也僅僅局限于課堂。但是，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生根本沒(méi)有參與課堂的機會(huì )，更別提學(xué)生創(chuàng )新能力的培養了。所以，我們可以多組織一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，同時(shí)也增加了地理學(xué)科的趣味性，實(shí)現了素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的目的之一就是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
總之，創(chuàng )新能力對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種極為重要的學(xué)習能力。當然，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也不是一件容易的事情，身為一名高中地理教師，我們要勇于探索，勇于實(shí)踐，為培養出具有較高創(chuàng )新能力的人才奉獻自己的一些微薄之力。
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