高職工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養論文

　　摘要：高職工商管理專(zhuān)業(yè)的培養工商企業(yè)需要的適應社會(huì )變化發(fā)展的高技能人才，工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力是影響其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵的專(zhuān)業(yè)技能，因此，工商管理專(zhuān)業(yè)也應將培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力作為其人才培養的重點(diǎn)。本文通過(guò)對高職工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力現狀進(jìn)行分析，指出目前高職工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍缺乏獨立思考的主動(dòng)性，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)動(dòng)力不足。在此基礎上，本文課堂教學(xué)的角度出發(fā)提出通過(guò)提高課堂教學(xué)參與性、營(yíng)造實(shí)訓實(shí)踐情境性和加強專(zhuān)業(yè)競賽等手段來(lái)加強對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新能力培養。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力；高職工商管理專(zhuān)業(yè)

　　美國教育學(xué)家杜威提出學(xué)校應該培養創(chuàng )造型人才，他提倡以學(xué)生自由發(fā)現為主的科學(xué)探究式的教學(xué)�！�1】同時(shí)加強大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養也是建設創(chuàng )新型國家，促進(jìn)大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的趨勢所需。而高職工商專(zhuān)業(yè)培養具備較強的團隊合作意識和創(chuàng )新能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，具有實(shí)踐性較強的、應用性廣的特點(diǎn)。經(jīng)濟社會(huì )的高速發(fā)展對工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的要求也進(jìn)一步提高。因此加強高職工商專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的培養迫在眉睫。

　　一、高職工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的現狀

　　目前，由于受傳統的教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響，大部分工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生習慣于被動(dòng)的接受老師傳授的知識，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力較差，具體體現在以下幾個(gè)方面：

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　　筆者多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生普遍習慣于老師講授知識后做題練習鞏固，當在課堂提出開(kāi)放性的問(wèn)題要求學(xué)生思考討論時(shí)，學(xué)生往往不愿獨立自主思考，而寄希望于網(wǎng)絡(luò )搜索已有答案或直接等待老師解答。工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏獨立思考的結果是學(xué)生知識淺層次的了解到基本理論知識，沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì )和創(chuàng )新。

　�。ǘ�）創(chuàng )新實(shí)踐能力欠缺

　　高職工商專(zhuān)業(yè)作為經(jīng)濟管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)之一，主要學(xué)習企業(yè)經(jīng)營(yíng)運作管理、市場(chǎng)調查與營(yíng)銷(xiāo)和人力資源管理等專(zhuān)業(yè)課程。而這些課程都是理論與實(shí)踐結合非常緊密的課程，需要學(xué)生結合市場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)情況，將運用所學(xué)的理論知識靈活運用到實(shí)際工作過(guò)程中并加以創(chuàng )新。但是大部分學(xué)生只能依葫蘆畫(huà)瓢，無(wú)法將所學(xué)與實(shí)際相結合。

　�。ㄈ�）創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新動(dòng)力不足

　　通過(guò)調查，84%的高職工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生認為剛進(jìn)入大學(xué)時(shí)對學(xué)習專(zhuān)業(yè)有比較濃厚的興趣，甚至有36%的學(xué)生有創(chuàng )業(yè)的初步想法。但隨著(zhù)大學(xué)學(xué)習的推移，大部分學(xué)生只是期待畢業(yè)后能有份穩定收入的工作，學(xué)習過(guò)程中也呈現出自信心不足、滿(mǎn)足于現狀，不愿也不敢去嘗試創(chuàng )新。

　　二、提升高職工商專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力的策略

　�。ㄒ唬┨岣哒n堂教學(xué)參與性和互動(dòng)性

　　首先，完善高職工商專(zhuān)業(yè)的人才培養方案和課程標準的制定。高職工商專(zhuān)業(yè)的人才培養方案中應設置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程，并對其他課程也規定相應的實(shí)踐教學(xué)比例。創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程應普遍采用項目驅動(dòng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生積極主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新活動(dòng)。比如開(kāi)設《模擬公司創(chuàng )辦與運營(yíng)》、《企業(yè)沙盤(pán)經(jīng)營(yíng)模擬》等課程，學(xué)生在這類(lèi)課程中逐步了解到創(chuàng )業(yè)基本流程和方法，也體會(huì )到企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程實(shí)際就是不斷創(chuàng )新改革的過(guò)程。在開(kāi)設創(chuàng )業(yè)創(chuàng )業(yè)類(lèi)課程的基礎上，其他專(zhuān)業(yè)課程也需要加大創(chuàng )新意識的培養，應在專(zhuān)業(yè)課程的課程標準中明確建議老師采用有效的參與式教學(xué)方法，以規范各專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)施。其次，加強教師中雙師型教師的建設。大部分職業(yè)學(xué)院的老師畢業(yè)于高校，對企業(yè)的實(shí)踐缺乏認識，教學(xué)方法多采用理論傳授的形式，從而也無(wú)法真正的將理論與實(shí)踐相結合，無(wú)法提高學(xué)生主動(dòng)思考和參與的興趣。鼓勵老師進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，吸納企業(yè)管理人員參與課程教學(xué)，能推動(dòng)專(zhuān)業(yè)的課程改革，使學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力得到提升。再次，推行項目化的課程改革�；�于工作過(guò)程的項目化課程改革能讓老師聚焦于將課程內容轉變?yōu)橐幌盗械墓ぷ魅蝿?wù)或項目，在這過(guò)程中老師和學(xué)生就需要認真分析工作情形，依據實(shí)際情況做出合理判斷，項目實(shí)施過(guò)程同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生對于工作任務(wù)的思考和分析，提高其創(chuàng )新思維和創(chuàng )新實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）實(shí)現實(shí)訓實(shí)踐情景性和真實(shí)性

　　首先，高職工商專(zhuān)業(yè)應加強校企深度合作，將實(shí)訓實(shí)踐過(guò)程依托于企業(yè)的真實(shí)場(chǎng)景。高職工商專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位主要是行政助理、人力資源助理等崗位，主要針對企業(yè)會(huì )議組織、人員招聘與培訓等工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)校如果能與企業(yè)實(shí)現深度合作，先由讓學(xué)生參與企業(yè)的部分實(shí)際工作再逐步過(guò)度到頂崗實(shí)習工作。學(xué)生在真實(shí)的工作情境中會(huì )遇到各種困難，要求其主動(dòng)思考并創(chuàng )新實(shí)踐，從而培養其創(chuàng )新意識和創(chuàng )新思維。其次，提高創(chuàng )業(yè)實(shí)踐類(lèi)實(shí)訓要求，督促學(xué)生在創(chuàng )業(yè)實(shí)踐中強化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。高職工商專(zhuān)業(yè)創(chuàng )業(yè)類(lèi)實(shí)踐實(shí)訓主要有模擬企業(yè)創(chuàng )辦與運營(yíng)實(shí)訓和企業(yè)沙盤(pán)實(shí)訓等，這一類(lèi)的實(shí)訓要求學(xué)生組建團隊，通過(guò)分析調查市場(chǎng)后創(chuàng )辦企業(yè)，并在激烈競爭的情況下經(jīng)營(yíng)企業(yè)，能較大程度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的激情。但是，從以往的實(shí)訓實(shí)踐來(lái)看，在組建團隊的過(guò)程中，還是有30%的學(xué)生并沒(méi)有實(shí)際參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運作，他們屬于團隊的“免費乘車(chē)者”，不需要付出勞動(dòng)卻可以享受團隊成果。這樣的情況會(huì )使得大部分學(xué)生失去積極創(chuàng )新思考的動(dòng)力，因此在實(shí)訓評價(jià)中應采用對個(gè)人表現與團隊表現相結合進(jìn)行評價(jià)的方式，以激發(fā)大部分學(xué)生創(chuàng )業(yè)激情。

　�。ㄈ�）打造專(zhuān)業(yè)競賽常態(tài)化和普遍化

　　高職工商專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)競賽大部分也采用企業(yè)沙盤(pán)比賽這一形式。但是只有少部分參與競賽的學(xué)生會(huì )對比賽投入較多的時(shí)間和精力，從而這一部分學(xué)生無(wú)論是創(chuàng )新思維還是創(chuàng )新實(shí)踐的能力都得到較大的提高。但是，大部分不參與比賽的學(xué)生就沒(méi)有這樣的機會(huì )去實(shí)踐和思考。高職工商專(zhuān)業(yè)要普遍提高學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，就需要將小眾的專(zhuān)業(yè)比賽打造成常態(tài)化、普遍化的大眾比賽。學(xué)�？梢岳�用專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )的力量，鼓勵協(xié)會(huì )組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)比賽，比賽的形式可以采用晉級制，由海選到初賽再到復賽逐步展開(kāi)。這樣既鍛煉了專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì )學(xué)生組織創(chuàng )新的能力，有大面積的在學(xué)生中開(kāi)展了專(zhuān)業(yè)競賽，使得參與比賽思考創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)成為學(xué)生中的流行文化。

　　三、總結

　　高職工商專(zhuān)業(yè)要適應時(shí)代的發(fā)展，培養出適合企業(yè)社會(huì )需要的高技能型人才，就需要從課堂教學(xué)、實(shí)習實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)競賽多個(gè)途徑培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。

　　參考文獻：

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