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試對高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力培養探析論文
論文關(guān)健詞：高等職業(yè)教育 工商管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐能力
論文摘要：文中從改進(jìn)課程教育體系以打造實(shí)踐能力培養平臺、創(chuàng )新校內實(shí)訓基地建設、校外實(shí)踐教學(xué)基地、加強“雙師型”師資隊伍建設等方面探討了當前高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養的途徑。
當今世界已步人知識經(jīng)濟時(shí)代，激烈的市場(chǎng)競爭對高校人才培養提出了更高的要求，尤其是對學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的要求越來(lái)越高。然而，目前高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)規模與學(xué)生的培養效能出現了不協(xié)調現象，主要表現在學(xué)生實(shí)踐能力培養的缺失，以至于培養出來(lái)的學(xué)生難以在短時(shí)期內適應各自的崗位，不符合企業(yè)的用人要求。高職院校工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的目標是培養能服務(wù)于中小型民營(yíng)企業(yè)第一線(xiàn)的應用型基層管理人才，扮演的是執行者的角色，相對普通本科院校來(lái)說(shuō)更側重學(xué)生實(shí)踐能力的培養。而對于高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在掌握“必需、夠用”的專(zhuān)業(yè)理論知識的基礎上，具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是成為一名合格的高職工商管理類(lèi)畢業(yè)生的關(guān)鍵因素。
一、高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養學(xué)生實(shí)踐能力的必要性
高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力，是現實(shí)中諸多因素的客觀(guān)要求和迫切需要。
1、專(zhuān)業(yè)培養目標的客觀(guān)要求
高職教育本身的特點(diǎn)要求“以實(shí)踐為導向”和“以就業(yè)為導向”，而高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的培養目標主要是培養面向中小型民營(yíng)企業(yè)第一線(xiàn)的實(shí)用型基層管理人才，學(xué)生能否勝任管理崗位的實(shí)際工作，實(shí)踐能力是關(guān)鍵因素。
2、就業(yè)市場(chǎng)的迫切需求
當前大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴峻，高職畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)不僅有來(lái)自本專(zhuān)業(yè)本科院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭，而且還受到有技術(shù)背景與管理經(jīng)驗的其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的沖擊，大多數企業(yè)在招聘時(shí)都明確要求應聘者具有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和較強的實(shí)踐能力，因此，對于高職工商管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，加強其實(shí)踐能力顯得尤為重要。
3、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)際需要
工商管理專(zhuān)業(yè)因其理論知識較為偏向抽象化和專(zhuān)業(yè)本身應用性、市場(chǎng)化強等特點(diǎn)，決定了在人才培養過(guò)程中應注重理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在更多實(shí)踐中掌握管理理論的具體應用，從而成為一名合格的管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
二、高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養的原則
1、以學(xué)生為本原則
以學(xué)生為本，即以學(xué)生為中心，學(xué)生實(shí)踐能力的培養要服從于以學(xué)生需要、以學(xué)生能力拓展為中心。以學(xué)生需要為中心，就是要以提高學(xué)生技能為目標設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系；以學(xué)生能力拓展為中心，就是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中強調給學(xué)生傳授新方法、新技能，培養學(xué)生執業(yè)能力和技能拓展能力。
2、系統性原則
即以整體優(yōu)化的思想來(lái)構建學(xué)生的實(shí)踐能力培養系統。一方面，要注重實(shí)踐能力培養體系內部各種方式的相互配合、合理分工和相互銜接，實(shí)現優(yōu)勢互補；另一方面，要從整個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養計劃的整體優(yōu)化出發(fā)，處理好實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間的關(guān)系。
3、靈活性原則
學(xué)院要根據自身的條件設計相應的學(xué)生實(shí)踐能力培養方案。同時(shí)，教師在學(xué)院提供的條件下，應當根據學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選擇培養方式，或多種培養方式交替運用，以期更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養途徑
1、改進(jìn)課程教育體系，打造實(shí)踐能力培養平臺
第一，改進(jìn)課程教育體系。高職工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養是當前高職教育改革的重要課題。為了適應新的人才培養規格，要堅持“重構基礎、突出現代、反映前沿、交叉綜合”川的原則，改變過(guò)去教學(xué)內容劃分過(guò)細、各門(mén)課程過(guò)分強調各自的系統性、完整性的狀況，加強不同學(xué)科的交叉和滲透。根據工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識、能力、素質(zhì)的要求，利用各高職院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展較好的條件，工與商結合，使學(xué)生不僅具備本專(zhuān)業(yè)的知識、能力與素質(zhì)，還具有相關(guān)行業(yè)或崗位的工科類(lèi)知識。
第二，創(chuàng )新模擬教學(xué)。模擬教學(xué)又稱(chēng)模擬實(shí)踐教學(xué)，是工商管理課程中實(shí)踐教學(xué)的基本形式。實(shí)施模擬教學(xué)，可以讓學(xué)生在特定背景下身臨其境地去思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的可行性思路和方法。在模擬教學(xué)中，首先要組織一系列模擬實(shí)踐活動(dòng)。如組建模擬公司，制定企業(yè)規范與計劃，組織實(shí)施專(zhuān)題活動(dòng)。其次，通過(guò)角色扮演、情景劇等實(shí)踐訓練方式培養學(xué)生的管理意識與實(shí)際管理技能。角色扮演是指教師給出一定的案例或要解決的管理問(wèn)題，由學(xué)生運用所學(xué)知識自主分析與決策，以提高學(xué)生實(shí)際決策的技能。情景劇是以典型的實(shí)際案例編寫(xiě)腳本，由學(xué)生們進(jìn)行演出，使學(xué)生在仿真環(huán)境中深化學(xué)習，通過(guò)不斷變化與發(fā)展的管理問(wèn)題進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析與決策。
第三，加強案例分析教學(xué)。案例教學(xué)在教育中得到廣泛的應用，將其應用于高職工商管理專(zhuān)業(yè)，乃是培養學(xué)生實(shí)踐能力的途徑之一。學(xué)生通過(guò)分析真實(shí)個(gè)案，從中發(fā)掘及掌握工商管理的基本理論、基本方法和處理問(wèn)題的程序，啟發(fā)學(xué)生將所學(xué)理論知識運用于管理實(shí)踐。此種教學(xué)方式按照現實(shí)性與針對性原則選擇適合學(xué)生層次與能力的案例，自行設計問(wèn)題，在課堂上以靈活、互動(dòng)的形式組織學(xué)生進(jìn)行討論，且配合教師的精心引導與講解。討論不只限于個(gè)案本身，還就個(gè)案背后的管理原理、理念、方法等進(jìn)行分析和評價(jià)，在探討和爭論中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，以培養學(xué)生獨立分析和自主解決問(wèn)題的能力。
2、推進(jìn)校內實(shí)訓基地建設，構建實(shí)踐教學(xué)體系
為了培養具有優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的管理人才，高職院校應該積極地為學(xué)生提供有關(guān)的實(shí)踐機會(huì )。在高職管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的培養過(guò)程中，校內實(shí)訓基地扮演著(zhù)十分重要的角色。學(xué)院要組建實(shí)訓中心，建立起較為完善的實(shí)訓體系，承擔全院實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的管理和指導。實(shí)訓基地要特色鮮明、功能完善、技術(shù)先進(jìn)、配置合理，根據學(xué)院特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選取系列實(shí)驗室、實(shí)訓室和系列實(shí)訓基地等。憑借先進(jìn)的實(shí)訓教學(xué)設備，運用現代企業(yè)管理方法，營(yíng)造出真實(shí)或仿真的職業(yè)活動(dòng)氛圍，以縮短學(xué)校和市場(chǎng)的差距，達到使學(xué)生較快勝任崗位工作的目的。
3、加強校企合作，建立穩定的校外實(shí)踐教學(xué)基地
高職院校校外實(shí)踐教學(xué)基地建設是培養合格的高等應用性人才的必備條件之一。高職工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要辦出特色，離不開(kāi)社會(huì )和企業(yè)的參與和支持，只有緊緊依托行業(yè)，加強校企合作，才能形成自己的特色。而建立穩定的校外實(shí)訓基地是“產(chǎn)教結合、校企合作”的重要方式，是培養和提高本專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生實(shí)踐能力的重要保證，也是高職工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育具有強勁生命力的發(fā)展方向岡。
校外實(shí)訓基地不僅可以為高職院校帶來(lái)創(chuàng )造實(shí)訓條件的資金，更在培養高職工商類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應用能力方面具有得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，是全面提高人才綜合素質(zhì)的良好陣地。建立校外實(shí)訓基地，把學(xué)生放到生產(chǎn)、服務(wù)第一線(xiàn)去，可以創(chuàng )設一種能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)的社會(huì )交往情景和職業(yè)情景，在濃厚的職業(yè)氛圍中培養學(xué)生從事某一職業(yè)崗位的能力，使他們的理論知識在實(shí)踐中升華，能力在實(shí)踐中增長(cháng)。
4、加強“雙師型”師資隊伍建設
學(xué)校的根本任務(wù)是培養人才，培養人才的中心工作便是教學(xué)，教師是學(xué)生實(shí)踐能力培養的重要載體。對于工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，不僅應有作為高校教師的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識，而且還必須具有該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力，即“雙師型”教師。培養“雙師型”教師主要從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：首先要引導和鼓勵教師以出任顧問(wèn)、開(kāi)展咨詢(xún)、掛職鍛煉和自主創(chuàng )業(yè)等多種形式開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)，使教師掌握更多的操作性知識和技能，并及時(shí)將企業(yè)管理中的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生能更多地接觸到具體的實(shí)際問(wèn)題。其次要通過(guò)學(xué)歷教育、培訓、兼職等途徑提升現有教師的專(zhuān)業(yè)技能，建立適應工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)需求的能力結構fsl。再次要引進(jìn)一些具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師，并設法從企業(yè)管理一線(xiàn)聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗豐富、專(zhuān)業(yè)理論基礎扎實(shí)的管理人才作為兼職教師，實(shí)行“專(zhuān)兼結合，對學(xué)校專(zhuān)職教師隊伍與來(lái)自企業(yè)的兼職隊伍進(jìn)行有機整合，建立學(xué)院教師與企業(yè)員工有序互動(dòng)的雙向交流、學(xué)習、培訓機制。同時(shí)，要對專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行危機教育，讓其具有競爭意識，充分認識到提高自身實(shí)踐教學(xué)能力的重要性。
總之，工商管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)因其專(zhuān)業(yè)的特殊性，要求注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養，而實(shí)踐能力的培養不是一朝一夕之事，需要學(xué)校、社會(huì )與學(xué)生共同努力，才能真正而全面地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，為社會(huì )、企業(yè)培養出大批高素質(zhì)的基層工商管理類(lèi)人才。
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