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思想政治網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與素質(zhì)教育
思想政治網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與素質(zhì)教育
【提要】
二十一世紀是以知識創(chuàng )新和應用為特征的知識經(jīng)濟時(shí)代，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力是時(shí)代賦予教育的歷史重任。作為知識經(jīng)濟時(shí)代的產(chǎn)物——網(wǎng)絡(luò )，則憑借其快捷、便宜、先進(jìn)、信息量大的優(yōu)勢走進(jìn)了人們的生活。思想政治網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是政治教改的一個(gè)重要體現；也是素質(zhì)教育對思想政治教學(xué)的迫切要求。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)集中體現了素質(zhì)教育的創(chuàng )新教育、主體教育、主動(dòng)性教育、全面教育，培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題能力、動(dòng)手能力、想象力、觀(guān)察力、判斷力等。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是思想政治教學(xué)為實(shí)現素質(zhì)教育的一個(gè)很好教學(xué)方式和手段。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò )教學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng )新
【正文】
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展和教改的深化，多媒體電化教育的應用越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視，特別是近幾年來(lái)，隨著(zhù)Internet在我國的迅速發(fā)展，中小學(xué)教育網(wǎng)也迅速涌現，現代教學(xué)媒體逐漸替代了傳統教學(xué)媒體。以計算機為核心的多媒體技術(shù)的應用已成為二十一世紀教育的主流，教學(xué)手段的現代化更是當前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段在學(xué)校教育教學(xué)中正被廣泛地應用。尤其是在應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，恰當地運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段對教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目標的實(shí)現會(huì )起到事半功倍的作用。
素質(zhì)教育理論是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理論。素質(zhì)教育具體包括：1、創(chuàng )新性：教師要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生不斷地理解和掌握學(xué)習科學(xué)知識的方法與手段，勇于探索。2、主體性：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的主導。3、全體性：育要求面向全體學(xué)生，而不僅是少數學(xué)習尖子或學(xué)習最差的幾個(gè)學(xué)生，這是素質(zhì)教育首先應該注意的問(wèn)題，也是素質(zhì)教育最根本的特征。4、全面性：要求全面發(fā)展學(xué)生的文化知識、勞動(dòng)技能、思想品德、和身體心理等各方面的素質(zhì)。應試教育異化了教育的本義——促進(jìn)人的全面發(fā)展，把德、智、體、美、勞和心理健康的全面發(fā)展作為教育的目標和主要內容轉化為只追求智育的發(fā)展。中學(xué)思想政治教育既是基礎教育的重要組成部分，更是貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育的重要園地。結合思想政治學(xué)科特點(diǎn)，在思想政治教育中實(shí)施素質(zhì)教育，重在培養學(xué)生良好學(xué)習習慣、觀(guān)察能力、動(dòng)手能力，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習的興趣和強烈的求知欲，根據思想政治教學(xué)的知識廣泛性、時(shí)事性、說(shuō)服性、列舉事實(shí)性等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是思想政治教學(xué)為實(shí)現這種教育的最好教學(xué)方式和手段。
現筆者結合思想政治“四結合”的教學(xué)經(jīng)驗，就思想政治網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與素質(zhì)教育談?wù)効捶ā?/p>
一、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)集中體現了素質(zhì)教育中要求的創(chuàng )新性
創(chuàng )新教育的根本途徑是優(yōu)化課堂教育教學(xué)過(guò)程，作為一個(gè)教師要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識特別是思想政治課教師是義不容辭的責任，要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
重視學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力的培養和提高，而不僅僅于課本上所學(xué)到的東西，課本上學(xué)習的東西太少了，應試教育就是這種一切為了考試、升學(xué)率的教育，偏重書(shū)本知識，而忽視了課外知識和其它能力的培養。思想政治課本來(lái)就是一門(mén)講授型、趣味性不強的課程，很多教師只會(huì )對學(xué)生講授知識點(diǎn)，學(xué)生記憶知識，課下老師對學(xué)生訓練知識，完全是課本的“知識”，輕視對學(xué)生辯析能力、查找資料能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、創(chuàng )造自己需要的知識能力等。造成了學(xué)生高分低能的后果。素質(zhì)教育則要求我們，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教學(xué)應該在學(xué)習理論知識的基礎上，培養學(xué)生運用知識來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，做到理論聯(lián)系實(shí)際，從而使學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解決一切問(wèn)題。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是教師利用Internet網(wǎng)絡(luò )的資源共享，指導學(xué)生自己去查找知識、辯別知識的真偽、選擇知識、創(chuàng )造知識和利用知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。利用網(wǎng)絡(luò )中龐大的資料庫，讓學(xué)生自己去搜索出相關(guān)的信息和背景資料，從而可以擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。為學(xué)生的創(chuàng )新意識的培養提供條件，豐富學(xué)生的創(chuàng )造性思維和提高想象能力。一個(gè)創(chuàng )新能力很強的人，必須是非常有獨到見(jiàn)解、獨立性很強且個(gè)性完善的人，必須是一個(gè)在常規勢力面前百折不撓的人，同時(shí)又是一個(gè)具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀(guān)察力、深刻的思考力、清晰的判斷力的人。思想政治網(wǎng)絡(luò )教學(xué)正好可以滿(mǎn)足創(chuàng )新教育的要求。充分發(fā)揮思想政治網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特殊功效，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、探究能力和創(chuàng )造才能。
二、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段能有效增強素質(zhì)教育中要求的學(xué)生主體性
增強學(xué)生在學(xué)習的主體地位，是培養創(chuàng )新人才的前提。教學(xué)是由老師與學(xué)生雙方共同完成的思維活動(dòng)，必須擺正教與學(xué)的位置，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，在確立學(xué)生主體地位的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的引導作用。教學(xué)過(guò)程中最積極、最活躍、最有效的因素，是學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地學(xué)知識，學(xué)做人。學(xué)生強烈的求知欲望是教學(xué)這一矛盾的主要方面。通常在教學(xué)過(guò)程中，教師只是通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設計，嚴密而靈活的施教方式，引導學(xué)生實(shí)現教學(xué)目標。而要把學(xué)生真正培養成具有高素質(zhì)的人才，在教學(xué)中必須通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習熱情，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力。因此，強政治生的主體地位是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生創(chuàng )新能力、培養創(chuàng )新人才的根本前提。但是，長(cháng)期以來(lái)，人們往往過(guò)分強調教的作用，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能?chē)?zhù)教師轉，嚴重地制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新精神的發(fā)揮。在時(shí)代呼喚高素質(zhì)創(chuàng )新人才的今天，我們必須認真反思高校教學(xué)改革中對學(xué)生為主體這一基本教學(xué)規律的遵循和落實(shí)狀況，徹底改變以傳授知識為基本出發(fā)點(diǎn)的狀況，促使高校的教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生主體作用的發(fā)展。要建立以學(xué)生為主體地位，就必須尊重學(xué)生的自主權，鼓勵和引導學(xué)生在學(xué)習中獨立思考，創(chuàng )造性思維，使其在教師的指導下自主學(xué)習，自我管理，最大限度地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)習效率，提高教學(xué)質(zhì)量。
長(cháng)期的“應試教育”是：老師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背、反復訓練，學(xué)生一直處于聽(tīng)知識、記知識、練知識、考知識被動(dòng)狀態(tài)。為適應各種考試，教師通常采取簡(jiǎn)單重復的大容量訓練，隨時(shí)以考試為指揮棒，總希望通過(guò)考試來(lái)強制學(xué)生學(xué)習。學(xué)生長(cháng)期處于壓抑狀態(tài)下的被動(dòng)學(xué)習，他們不可能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，也不可能有求知的欲望和興趣，難以樹(shù)立自信心和嘗試成功的喜悅，更少有機會(huì )進(jìn)行創(chuàng )造性思維的訓練和培養。著(zhù)名教改專(zhuān)家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“再聰明的人，被動(dòng)時(shí)也就會(huì )變得十分愚蠢”�？梢�(jiàn)，沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)活動(dòng)肯定是枯燥且低效的。因此，教師必須改變觀(guān)念，從重教轉向重學(xué)，充分體現教師的主導作用，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，讓學(xué)習成為他們的自覺(jué)要求。實(shí)踐證明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì )思考、理解、吸收、轉化和應用的科學(xué)思維方法；引導學(xué)生對學(xué)習進(jìn)行自我評價(jià)，能促使他們對自己的學(xué)習進(jìn)行及時(shí)調整；精心組織網(wǎng)上課堂訓練，及時(shí)診斷，可讓學(xué)生參與網(wǎng)上討論、網(wǎng)上發(fā)表見(jiàn)解�？傊�，思想政治教師應該通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，能夠把每個(gè)知識點(diǎn)與不同類(lèi)型學(xué)生的認知結構相聯(lián)系，調動(dòng)學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性，讓他們開(kāi)動(dòng)腦筋，時(shí)刻處于主動(dòng)、活躍狀態(tài)，認真鉆研、不斷嘗試，當他們力所能及地達到相關(guān)目標后，成功的喜悅就自然能體會(huì )。一旦嘗試成功，又必將大大地激發(fā)他們的學(xué)習主動(dòng)性，增強其主體參與意識。
三、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段能有效增地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
思想政治教學(xué)注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養，尤其是教師的說(shuō)與讀具有強烈的示范性。網(wǎng)絡(luò )多媒教學(xué)在學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓練上尤為重要。聲情并茂的朗讀、演講、表演會(huì )感染學(xué)生，扣其心弦，引起感情上的共鳴，聽(tīng)得動(dòng)情，聽(tīng)得入迷，就會(huì )萌發(fā)出躍躍欲試之感。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò )閱覽室里更能根據自己的興趣和愛(ài)好以及知識水平，自主地選擇學(xué)習內容進(jìn)行學(xué)習、練習、考試等，從而發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性�？梢�(jiàn)，思想政治網(wǎng)絡(luò )教學(xué)為深化教學(xué)改革，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面推動(dòng)素質(zhì)教育提供了技術(shù)保障。發(fā)展多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是學(xué)校教育現代化的必然趨勢。課堂教學(xué)從一支粉筆、一張嘴發(fā)展到幻燈、錄相、ＶＣＤ、計算機的輔助教學(xué)，一直到現在的Internet網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)更具優(yōu)勢，利用Internet來(lái)進(jìn)行思想政治教學(xué)，與傳統思想政治教學(xué)模式相比，極大的增強了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交互性、打破了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相對孤立狀態(tài)。這種優(yōu)越性使得學(xué)生學(xué)習思想政治更具有主動(dòng)性，他們用各種各樣的形式自己學(xué)習，比如：電子郵件，BBS，WWW，基于網(wǎng)絡(luò )的協(xié)作學(xué)習系統，網(wǎng)上在線(xiàn)交談等等。
四、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)有利于提高思想政治教學(xué)的實(shí)效性，體現了素質(zhì)教育中要求的知識全面性
多媒體技術(shù)的發(fā)展和教育應用，特別是網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，給傳統的思想政治教學(xué)方式注入了新的生機和活力，能調動(dòng)學(xué)生多參與學(xué)習過(guò)程，集中注意力，增加學(xué)生的可選擇性，同時(shí)又能體現因材施教原則。這一大優(yōu)勢使課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的思想政治課理論變得簡(jiǎn)單、直接，寓教于樂(lè )，從而易于學(xué)生理解和接受，增強思想政治課教學(xué)的實(shí)效性。例如：在講授高一銀行的作用時(shí)，我就充分發(fā)揮了思想政治課理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)。而有關(guān)銀行的的材料又是教材上很少，于是我就讓全體學(xué)生在Internet網(wǎng)上搜集了這方面的一些資料，在網(wǎng)上上課，大家搜集到的資料集中起來(lái)。以此來(lái)鞏固學(xué)生對這部分知識的掌握。再如：講世界貿易組織和中國實(shí)行對外開(kāi)放的基本國策時(shí)，我就讓學(xué)生自己去尋找關(guān)于中國為什么加入世界貿易組織、如何對待入世問(wèn)題及在入世問(wèn)題方面應注意的問(wèn)題和入世進(jìn)程等問(wèn)題的答案。
素質(zhì)教育要求全面發(fā)展學(xué)生的文化知識、勞動(dòng)技能、思想品德、和身體心理等各方面的素質(zhì)。應試教育異化了教育的本義——促進(jìn)人的全面發(fā)展，把德、智、體、美、勞和心理健康的全面發(fā)展作為教育的目標和主要內容轉化為只追求智育的發(fā)展。思想政治課應試教育只是為了學(xué)生學(xué)習思想政治知識而教育。沒(méi)有把學(xué)生的所有能力的發(fā)展作為教育目的。思想政治課告訴學(xué)生“這是什么”“你應該做什么”“怎樣做”“為什么要這樣做”，很少告訴學(xué)生“做了以后會(huì )怎么樣”“學(xué)習思想政治課有什么用”“如何學(xué)習思想政治課”“思想政治課學(xué)習與其它課程是否有聯(lián)系？聯(lián)系在哪里？”我在上第一節政治課就告訴學(xué)生“別為學(xué)習政治課而學(xué)習，而要為學(xué)習政治課對我有什么作用，學(xué)好政治課對我學(xué)習其它課程或處理實(shí)際事務(wù)有什么好處�！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，讓學(xué)生自由地在網(wǎng)上查找自己想要的一切知識，在網(wǎng)絡(luò )上他們可以發(fā)現很多關(guān)于數學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)，歷史和語(yǔ)文的知識，特別是歷史的內容。從而增大他們的知識面，全面發(fā)展他們的知識結構。
五、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習思想政治的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的能力
有人說(shuō)“興趣是天才”，“興趣是智力之母”，“興趣是最好的老師”。原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。心理學(xué)告訴人們，對學(xué)習內容的興趣是學(xué)習的強大內驅力。所以，激發(fā)興趣成了當代教學(xué)的主旋律。網(wǎng)絡(luò )教育一改傳統的教學(xué)模式，使靜止的語(yǔ)言文字“生動(dòng)”起來(lái)，促使學(xué)生為之愉悅，為之興奮，以致產(chǎn)生濃濃的興趣。若學(xué)生能親自動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易的網(wǎng)絡(luò )課件，則更能引發(fā)他們的興趣。
以計算機網(wǎng)絡(luò )為核心的現代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習。思想政治課的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò )中“搜索”這一手段，通過(guò)對一些關(guān)鍵字的查詢(xún)，隨時(shí)從關(guān)鍵字“搜索”出去，轉到網(wǎng)絡(luò )龐大的資料庫中搜索出相關(guān)的信息和背景資料，從而可以擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習潛能。教育部在《初、中等學(xué)校校園網(wǎng)建設規范》中明確規定校園網(wǎng)的主要功能是：學(xué)生學(xué)習功能、教師備課教學(xué)功能、教務(wù)管理功能、行政管理功能和對外交流功能。在教育技術(shù)的定義中，也體現了這種要求。美國教育技術(shù)委員會(huì )（AECT）1994年對教育技術(shù)的定義被大家認為是迄今為止最為科學(xué)、完整的定義：為了促進(jìn)學(xué)習，對有關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評價(jià)的理論和實(shí)踐。
學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源優(yōu)勢，各取所需，針對自己學(xué)習中哪些知識不懂或有疑問(wèn)自己在網(wǎng)上解決，這樣做還有利于增強學(xué)生的成就感，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，從而達到開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習功能的目的
總之，在思想政治教學(xué)中適時(shí)運用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段，會(huì )大大優(yōu)化我們的教學(xué)，對促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展會(huì )收到意想不到的教育效果。廣大思想政治教師應充分認識網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段的作用，讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)手段在素質(zhì)教育中大放光彩。
【參考文獻】
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(3)《教育發(fā)展研究》99素質(zhì)教育專(zhuān)輯。
(4)《開(kāi)放教育研究》2000年第5期
(5)余勝泉，《基于INTERNET的教學(xué)模式》http://etc.elec.bnu.edu.cn//ysq/基于INTERNET的教學(xué)模式（中國電化教育9804）.htm
(6)余勝泉，《網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)習與課程設計》http://www.etc.edu.cn/net_teach.htm
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