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人本理念與學(xué)生管理的論文
一、人本理念的基本要求
所謂人本理念，就是要以職業(yè)院校的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)、成才的基礎上，滿(mǎn)足職業(yè)院校學(xué)生的精神需要和物質(zhì)需求。
(一)尊重職業(yè)院校學(xué)生的利益和需求
職業(yè)院校的學(xué)生管理工作，必須以尊重學(xué)生的需求和利益為前提。職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)自全國各地，具有很大的差異性。我們應該充分尊重每一位學(xué)生的利益和需求，盡量滿(mǎn)足他們的所需。
(二)高度重視以人為主體
作為教師，我們應該了解和意識到學(xué)生的實(shí)際地位，并且應該保護和認可他們的這種地位。教師和學(xué)生要建立一種新型的師生關(guān)系，即和諧、平等、互助的師生關(guān)系，雙方應平等友愛(ài)地交流，教師要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的各種變化，設身處地地為學(xué)生考慮，站在學(xué)生角度去思考，真正幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。
(三)追求學(xué)生的全面發(fā)展
當今社會(huì )需要的是全方位的復合型人才，職業(yè)院校教育是學(xué)生即將步入社會(huì )的最后一級階梯。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們教育教學(xué)的終極目標，我們要將教育的重點(diǎn)放在提高學(xué)生的實(shí)際工作能力和培養道德素質(zhì)方面。
二、運用人本理念的具體方法
(一)尊重個(gè)體差異，采用不同的方法引導和管理
職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)自于五湖四海，他們有不同的知識背景和教育環(huán)境，還有差異性強的成長(cháng)方式和個(gè)性因素，特別是對于職業(yè)院校的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這樣的差距更為突出。由于大多數職業(yè)院校的學(xué)生文化成績(jì)普遍較差，觀(guān)念較為多元，管理起來(lái)也比較難。對于這種情況，我們必須結合學(xué)生的現實(shí)，在探討人類(lèi)情感和實(shí)踐的基礎上，采用非強制性方式，使其在學(xué)生內心產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而把構建意識轉變?yōu)閷W(xué)生自動(dòng)去做的行為�！叭恕笔菍�(shí)施管理制度的重中之重、聚焦之點(diǎn)，得充分利用人力資源，做到“以生為本”。引導學(xué)生自主創(chuàng )新，現如今學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力較強，那么學(xué)校應當積極鼓勵并通過(guò)創(chuàng )業(yè)計劃和企業(yè)比賽等平臺去引導他們，為他們指明方向，創(chuàng )造更多與企業(yè)進(jìn)行交流的機會(huì )，使他們能夠真正地有實(shí)戰經(jīng)驗和理論知識。學(xué)生人數眾多，有些學(xué)生比較內向，有些學(xué)生比較開(kāi)朗，有些學(xué)生比較細心，也有些學(xué)生容易粗心大意，對于不同的學(xué)生，我們必須采用不同的方式進(jìn)行引導和管理。
(二)聚焦于學(xué)生的細節，尊重學(xué)生內心，注重交流和傳遞愛(ài)心
在制定學(xué)校的規章制度過(guò)程中，我們仍然要堅持以學(xué)生為根本。在職業(yè)院校的很多學(xué)生心目中，職業(yè)院校不如某些重點(diǎn)院校有發(fā)展前途，大部分學(xué)生心理會(huì )有芥蒂，很不自信，導致出現一些心理問(wèn)題。針對這一情況，學(xué)校應該高度重視，要努力構造一個(gè)專(zhuān)業(yè)導師制度，塑造一個(gè)高層次、高知識、貼近實(shí)際的專(zhuān)業(yè)教師為主的導師隊伍，對學(xué)生跟蹤訓練、引導，理解學(xué)生的叛逆張揚，把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，細心觀(guān)察，幫助學(xué)生處理各種問(wèn)題，真正做學(xué)生良師益友，做有益于學(xué)生身心發(fā)展和綜合能力培養的導師。對于學(xué)生出現的反叛心理，教師應該理性對待，要靜下心來(lái)勸導學(xué)生。在整個(gè)學(xué)生管理過(guò)程中，班干部是我們開(kāi)展課堂工作的主要樞紐。
(三)平等民主的師生溝通，科學(xué)發(fā)展新型師生關(guān)系
一直以來(lái)，在學(xué)生管理制度中，教師給的自主權比較少。要加強學(xué)生在教育過(guò)程中的主要地位，發(fā)揮其自我教育、科學(xué)管理作用。在學(xué)校、班級中，學(xué)生才是主角。但實(shí)際情況卻不是如此，很多院校的學(xué)生管理中，學(xué)生變成了木偶，成了教師控制的玩具。這樣一來(lái)，學(xué)生的自由空間和決定權就很少，這種情況對我們的教育管理工作是很不利的。因此，我們應當轉變教學(xué)工作思路，建立一種新型師生關(guān)系�？傊�，職業(yè)院校中學(xué)生管理直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，把人本理念全面貫徹到校園建設中來(lái)，加強人文素質(zhì)教育，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)入校園，提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。
(四)構建全面的育人機制
人文關(guān)懷，就體現在以人為本上，要想以人為本，就必須建立一個(gè)全方位的育人機制，這個(gè)育人機制應包括三個(gè)方面:全員、全過(guò)程、全方位。在全員育人中，職業(yè)院校需要充分利用一切資源，要大力開(kāi)發(fā)校內資源，同時(shí)，還要利用校外資源，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的社會(huì )環(huán)境;在全過(guò)程育人中，要注重“過(guò)程”二字，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習、生活各個(gè)方面;而在全方位育人中，則要把握一個(gè)重要的目標，即培養復合型的高素質(zhì)人才，注重培養學(xué)生的實(shí)操能力和工作能力，同時(shí)，還要加強德育教學(xué)，提高學(xué)生的思想道德素養。
三、結束語(yǔ)
職業(yè)學(xué)院學(xué)生管理要真正地以學(xué)生為中心，以持續發(fā)展為基礎，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生的意識，積極培育社會(huì )所需要的人才。對于管理實(shí)踐方面所存在的不足，應結合院校的實(shí)際情況，提出對策。
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