[精]健康管理論文15篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)論文吧，借助論文可以達到探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你知道一篇好的論文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的健康管理論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

健康管理論文1

　　【摘要】 在了解國內外健康管理概況的基礎上,分析了中醫藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢,提出了構建以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托、以多種預防保健工程為補充的中醫藥特色健康管理體系的構想。

　　【關(guān)鍵詞】 健康管理體系;治未病;中醫藥特色

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,人們越來(lái)越注重生命數量和生命質(zhì)量的提高,健康管理(health management)理念亦逐漸深入到人們的生活理念之中,已成為備受關(guān)注的保健新課題。健康管理主要包含健康調查、健康評估、健康干預3個(gè)方面。中醫藥在幾千年的實(shí)踐中以其顯著(zhù)的療效、濃郁的民族特色、獨特的診療方法、系統的理論體系,為人類(lèi)的健康作出了突出的貢獻。

　　如今,“治未病”工程已逐步在全國范圍內展開(kāi)�！爸挝床　惫こ虒俟�共衛生范疇,與國外健康管理既有聯(lián)系,又有區別,比國外健康管理體系更具中國特色。中醫“治未病”在健康干預方面充分發(fā)揮了中醫健康保健及診療技術(shù)的特色和優(yōu)勢,特別是在飲食保健、運動(dòng)、針灸推拿、心理等非藥物自然療法上有著(zhù)多種簡(jiǎn)便廉驗的干預措施。

　　從我國國情、醫療模式、飲食健康文化的角度來(lái)看,“治未病”體現了中國特色的健康管理體系理念。筆者認為建設有中醫藥特色的健康管理體系,可以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托,以多種中醫藥預防保健工程為補充,充分調動(dòng)和利用社會(huì )各種健康管理資源,在借鑒國外健康管理經(jīng)驗的基礎上,構建具有中醫藥特色的健康管理工程,形成具有中醫藥特色、符合我國實(shí)際、順應健康理念發(fā)展趨勢的健康管理體系。

　　1.國內外健康管理概況

　　1.1國外健康管理模式

　　美國健康管理模式 [1] ：雖然美國有記錄的健康管理理論研究只有20多年的歷史,但是健康管理思路的實(shí)踐卻可追溯到70多年前。20世紀70年代初,隨著(zhù)醫療技術(shù)的推廣和發(fā)展、人口老齡化及慢性病的發(fā)生率大幅度增長(cháng),美國醫療費用隨之迅速上漲。健康管理理念應需而生,健康管理策略主要包括生活方式管理、需求管理、疾病管理、災難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理6種 [2] 。在美國,健康管理服務(wù)是區別于保險和醫療之外的一項服務(wù),由擁有網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)服務(wù)公司提供 [3] 。

　　芬蘭健康管理模式：芬蘭從20世紀70年代開(kāi)始,逐漸探索并形成了以社區衛生服務(wù)為重點(diǎn)而開(kāi)展和實(shí)施健康管理的健康管理模式,得到了世界衛生組織的高度贊賞,并建議向世界各國推廣。芬蘭健康管理模式的成功有以下幾個(gè)關(guān)鍵因素：(1)構建一個(gè)適當的流行病學(xué)和行為研究框架;(2)與社區緊密合作,強調改變環(huán)境和生活習慣;(3)項目干預采取多種戰略,如充分發(fā)揮媒體宣傳和交流活動(dòng)的作用,發(fā)動(dòng)基本醫療服務(wù)人員系統性參與,開(kāi)展與國家健康政策相呼應的健康活動(dòng);(4)積極參與國際合作等。[4]

　　1.2國內健康管理概況

　　我國的醫療實(shí)踐自古以來(lái)就蘊含著(zhù)積極的健康管理思想。兩千年前的《黃帝內經(jīng)》中就記載了“圣人不治已病治未病”�！峨y經(jīng)》拓展了治未病的概念：“治未病者,見(jiàn)肝之病當傳之于脾,故先實(shí)其脾氣,無(wú)令所受肝之邪,故曰治未病�！碧拼鷮O思邈亦提出“上工治未病,中工治欲病,下工治已病”的理論。

　　20xx年第27卷廣州中醫藥大學(xué)學(xué)報隨著(zhù)醫學(xué)溝通平臺的多元化發(fā)展,20xx年健康管理作為專(zhuān)有名詞引入我國,并成立了首家健康管理公司。20xx年8月,華南地區首家健康管理中心——廣軍廣州總醫院健康管理中心開(kāi)始營(yíng)業(yè)。20xx年,國家正式公布健康管理師這個(gè)職業(yè)。截止20xx年底,已有1 000多人獲得國家健康管理師證書(shū)。到20xx年上半年,全國健康管理機構達到5 744家 [5] 。自20xx年1月,首屆“治未病”高峰論壇暨“治未病”健康工程啟動(dòng)以來(lái),國家中醫藥管理局已成功舉辦3屆,均取得了較好的成效。20xx年7月,全國“中醫健康管理工程”作為“中醫中藥中國行”的配套工程正式啟動(dòng)。本次工程通過(guò)整合我國高端中醫資源,聘請國內中醫名家組成專(zhuān)家團隊,發(fā)掘專(zhuān)家智慧和最新研究成果,借助獨具特色的“名醫名方”,讓百姓真切感受中醫就在身邊,并開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )中醫培訓,建設覆蓋全國的中醫健康管理網(wǎng)絡(luò ) [6] 。20xx年3月,廣州白云山和記黃埔中藥有限公司主辦的“中醫藥文化中國行,‘家庭過(guò)期藥品回收’進(jìn)社區——白云山和黃中藥‘六位一體’首次為社區提供立體式升級服務(wù)”活動(dòng)正式啟動(dòng),將“健康管理”理念引入并服務(wù)于社區居民。

　　在近10年的發(fā)展中,健康管理已在我國形成一定規模,但仍處于起步階段,還存在著(zhù)一些問(wèn)題。如：學(xué)科理論、實(shí)踐技術(shù)研究和管理體系建設相對滯后,缺乏專(zhuān)業(yè)人才,健康信息系統仍處于區域范圍內運作,且缺乏統一標準和規范,健康管理市場(chǎng)缺乏規劃管理等[7]。

　　2.中醫藥在健康管理中的特色和優(yōu)勢

　　2.1中醫藥健康管理的特色

　　2.1.1中醫健康管理理念特色中醫藥素來(lái)注重養生保健�！拔床∠确�，既病防變，瘥后防復”，體現了人與疾病的辯證關(guān)系和“預防為主”的重要思想。中醫在健康管理、保健養生等方面,在重視中藥治療的同時(shí),更加重視防微杜漸,調整“陰平陽(yáng)秘”的動(dòng)態(tài)平衡。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),中醫健康管理有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)順應自然,天人合一;(2)形神合一,心神雙修;(3)調和陰陽(yáng),以平為期;(4)藥食并用,扶正糾偏;(5)動(dòng)靜結合,持之以恒[8]。

　　2.1.2中醫藥健康管理實(shí)踐服務(wù)特色中醫藥簡(jiǎn)、便、廉、驗的特點(diǎn)惠及了越來(lái)越多的城鄉居民,正以其獨特的優(yōu)勢在健康管理、預防保健中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。第一,中醫藥具有形式多樣、無(wú)創(chuàng )傷的多種保健治療方法,如針灸、推拿、按摩、食療、藥浴體療、中藥精油芳香療法等;第二,給藥途徑多樣化,口服有煎劑、片劑、丸劑、散劑等,穴位熨帖有膏劑等,孔竅給藥有洗劑、沖劑、栓劑等;第三,中醫根據“人法于天地”的基本原理,按季節、產(chǎn)地、類(lèi)別等選用藥物,藥材源于自然,副作用相對較小。第四,養生文化蘊含于治療保健服務(wù)之中,在服務(wù)的同時(shí)傳播健康生活的理念和知識。第五,療效得到患者的.認可。在歷來(lái)的臨床實(shí)踐中,中醫藥發(fā)揮了突出的作用。

　　2.2“治未病”工程的健康管理功能

　　目前,較多學(xué)者結合我國《健康管理師國家職業(yè)標準》中關(guān)于健康管理師的職業(yè)定義,將健康管理定義為對個(gè)體或群體的健康進(jìn)行全面監測、分析、評估,提供健康咨詢(xún)和指導以及對健康危險因素進(jìn)行干預的全過(guò)程[9]。健康管理的宗旨是調動(dòng)個(gè)體和群體及整個(gè)社會(huì )的積極性,有效地利用有限的資源來(lái)達到最大的健康效果 [10] 。這與中醫“治未病”的健康管理理念是一致的。

　　20xx年,國務(wù)院開(kāi)創(chuàng )性地提出了開(kāi)展中醫“治未病”工作的要求,并就建立完善中醫預防保健服務(wù)體系做出了重要指示。國家中醫藥管理局頒布了“治未病”健康工程實(shí)施方案并在全國展開(kāi)治未病工作,在運行機制、預防保健服務(wù)提供、服務(wù)技術(shù)(產(chǎn)品)和服務(wù)支持、服務(wù)模式、服務(wù)內容和方法、技術(shù)方案及流程、評價(jià)體系等5個(gè)方面制定了工程目標，明確了組織主體和實(shí)施載體,對組織管理作了進(jìn)一步說(shuō)明,并積極倡導以“治未病”理念為指導,融健康文化、健康管理、健康保險為一體的新型健康保障服務(wù)模式。

　　3.中醫藥特色健康管理體系的構建

　　3.1以“治未病”工程為框架，構建健康管理體系規劃

　　健康管理是一項系統工程,其核心是促進(jìn)人們建立健康的行為和生活方式。健康管理大致包括收集個(gè)人健康信息、評估健康狀況、制定健康促進(jìn)計劃,其基本模式為“個(gè)人健康信息管理—個(gè)人健康與慢性病危險性評價(jià)—個(gè)人健康計劃及改善的指導” [11] 。中醫藥在多年的實(shí)踐積累中已經(jīng)完善了該理論體系,積累了寶貴的疾病預防及養生保健的經(jīng)驗,這是我國在健康管理方面有著(zhù)其他國家不能比擬的優(yōu)勢。我國在結合時(shí)代轉變帶來(lái)新的健康管理理念、知識及管理體系的基礎上開(kāi)展的“治未病”工程已充分將健康管理的各個(gè)要素融入到整個(gè)工程建設之中,且具有中國特色,更容易被國民接受,更容易服務(wù)于大眾。因此,我國的健康管理體系建設及戰略規劃可以“治未病”工程為框架，構建具有中醫藥特色的健康管理體系。

　　3.2以現代信息技術(shù)手段為依托，推進(jìn)健康管理信息資源共享平臺建設

　　20xx年4月出臺的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化醫藥衛生體制改革的意見(jiàn)》明確提出了醫療信息化的改革方向。當前我國衛生系統衛生信息化存在著(zhù)系統分割、相互獨立、業(yè)務(wù)流程不統一、信息標準研究起步晚等諸多問(wèn)題。健康管理服務(wù)與其他服務(wù)最明顯的區別是,它對現代信息通訊技術(shù)的依賴(lài)度極高,甚至可以說(shuō)若無(wú)現代信息通訊技術(shù)作為其基本的運行支持平臺,就無(wú)法實(shí)現市場(chǎng)化、規�；�的健康管理 [12] 。健康管理信息共享平臺可以采取多種渠道,充分調動(dòng)市場(chǎng)優(yōu)勢技術(shù)資源,采取廣泛合作共建的形式,由政府部門(mén)進(jìn)行統籌監管。因此,建立起運行有效的健康管理信息資源共享平臺,搭建起政府、醫療機構、社區、健康管理公司、個(gè)人等可相互查閱聯(lián)系的橋梁是十分必要的。

　　3.3以多種形式的預防保健工程為補充，鞏固和擴大健康管理工作成效

　　“治未病”工程的開(kāi)展給中醫藥健康管理帶來(lái)了新局面,對實(shí)踐中醫“治未病”健康管理理念有著(zhù)十分重要的作用。與此同時(shí),國家和各省市地區均結合實(shí)際工作開(kāi)展了一些中西醫結合、形式多樣、卓有成效的預防保健活動(dòng),有力地鞏固和擴大了健康管理的工作成效。如20xx年實(shí)施的“三名三進(jìn)”中醫工程(培養名醫、創(chuàng )建名科、建設名院和中醫藥進(jìn)農村、進(jìn)社區、進(jìn)家庭),白云山和黃中藥啟動(dòng)的全國首個(gè)“個(gè)人健康服務(wù)工程”等,有效地促進(jìn)了具有中醫藥特色健康管理體系的構建和完善,進(jìn)一步提升了我國健康管理的綜合能力。

　　綜上所述,中醫“治未病”體現了在依據我國國情、文化和社會(huì )發(fā)展趨勢基礎上所構建的中國特色健康管理體系的理念。我們應充分發(fā)揮中醫藥健康管理特色資源和優(yōu)勢,不斷完善以“治未病”工程為框架、以信息資源管理及共享平臺為依托、以多種預防保健工程為補充的中國特色健康管理體系,為保障人民健康做出更大的努力和貢獻。

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健康管理論文2

　　人力資源管理中的許多問(wèn)題都是基于人本身的范疇，離不開(kāi)心理視角的審視和探討。

　　關(guān)注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個(gè)迫切需要重視的問(wèn)題。各級組織不應該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應該關(guān)注員工心理健康，將其納入新時(shí)期人力資源管理的重要內容，通過(guò)合理的心理學(xué)知識疏導，減輕員工精神壓力，促進(jìn)員工身心健康，提高全行業(yè)的人力資源管理水平。

　　一、影響員工心理健康的因素

　　(一)行業(yè)發(fā)展的因素。隨著(zhù)科技迅猛發(fā)展，公路工作以知識應用和創(chuàng )新為基礎，建、養、征、管各項工作都加大了科技含量，使得公路員工結構發(fā)生了很大變化，高級知識分子比例越來(lái)越大，公路員工也被新形勢從簡(jiǎn)單的程序化工作中拉出來(lái)，置于社會(huì )發(fā)展、變化所產(chǎn)生的壓力與挑戰之中。這種情況迫使公路員工轉變觀(guān)念，不斷學(xué)習新知識，改善知識結構，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進(jìn)則退”的新形勢，這種學(xué)習、創(chuàng )新、變化的新需求，必然會(huì )對公路員工產(chǎn)生持續的壓力，是導致焦慮產(chǎn)生的一個(gè)重要因素。

　　(二)社會(huì )發(fā)展的因素。隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業(yè)的行列，這不但加大了員工家庭的經(jīng)濟壓力，也會(huì )因不能解決親人的就業(yè)問(wèn)題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進(jìn)而心生愧疚、焦慮，精神負擔加重而影響心理健康。

　　(三)行業(yè)管理的因素。公路行業(yè)擔負著(zhù)建、養、征、管的職能，與社會(huì )經(jīng)濟、人民生活密切相關(guān)，行業(yè)管理的舉措、力度、效果直接關(guān)系到人民群眾對行業(yè)的評價(jià)。因此，公路行業(yè)多年來(lái)始終堅持“以人為本”的思想，以構建“和諧公路”、“節約型公路”為目標，以“公平、公正、公開(kāi)”為原則，加大管理力度，在勞動(dòng)、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無(wú)庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創(chuàng )造了良好的工作、生活條件，員工的行業(yè)歸屬感和自豪感也在與日俱增。

　　另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強對員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過(guò)大或持續過(guò)久，就會(huì )對員工產(chǎn)生過(guò)重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時(shí)，這種源于外部環(huán)境因素的改革措施，可能給員工帶來(lái)不習慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來(lái)越重，特別是在改革實(shí)踐中某些探索式的措施、某些不當政策的執行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。

　　(四)員工個(gè)體的因素。員工個(gè)體在心理素質(zhì)和人格品質(zhì)方面的差異，造成在同樣外界環(huán)境下，個(gè)體感受到的心理壓力不同及產(chǎn)生不同的心理反應，這是造成影響心理健康的內源性因素。個(gè)體差異主要源于個(gè)體先天的心理遺傳因素以及個(gè)體后天學(xué)習、修養不同而形成的不同人格品質(zhì)。

　　先天因素的影響主要表現為個(gè)體的性格、情緒反應及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現為有的員工平時(shí)不注意思想理論的學(xué)習與提高，對改革發(fā)展的形勢不適應而產(chǎn)生的不理解。

　　二、促進(jìn)員工心理健康的舉措

　　廣大員工是各條戰線(xiàn)上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著(zhù)自身的健康，而且影響著(zhù)各項工作任務(wù)的順利完成，進(jìn)而影響著(zhù)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展。因此，應從有利于人才培養、有利于穩定發(fā)展的高度，關(guān)注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。

　　(一)樹(shù)立精神保健意識。人力資源管理者要樹(shù)立精神保健意識，重視員工的心理健康問(wèn)題，把握區分員工思想問(wèn)題及心理問(wèn)題的尺寸，有針對性地做好工作。

　　由于心理現象的復雜性及個(gè)體心理的差異性，不同的人對同一問(wèn)題的情緒反應不同，對一些人的過(guò)激言行，不要輕易從思想認識角度去判斷，更不要輕易采取批評、處理手段，而要結合心理學(xué)知識，對其精神狀態(tài)進(jìn)行分析，對屬于心理健康方面的問(wèn)題要及時(shí)加以治療。

　　(二)加強文化素質(zhì)修養。重視和加強員工的文化理論學(xué)習，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質(zhì)，將對員工的心理健康起到重要作用。當前，加強文化素質(zhì)教育，提高員工分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使員工能自動(dòng)消除心理緊張、焦慮情緒，促進(jìn)員工的.身心健康已成為大家的共識。

　　(三)注重交流溝通疏導。心理健康問(wèn)題歸根結底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時(shí)地把問(wèn)題搞清楚，就顯得尤其重要。要發(fā)揮人力資源工作說(shuō)服教育、宣傳溝通的優(yōu)勢，在執行各項管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。

　　(四)解決員工后顧之憂(yōu)。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們在工作、生活上的訴求。特別是一些性格比較內向、表達能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點(diǎn)，主動(dòng)熱情地做好排憂(yōu)解難工作，緩解他們的精神壓力。

　　同時(shí)利用好行業(yè)資源，在不違背有關(guān)政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強員工的行業(yè)歸屬感和認同感。

　　(五)開(kāi)展心理咨詢(xún)服務(wù)。要通過(guò)定期外請專(zhuān)家開(kāi)辦講座、聘請專(zhuān)家設立等方式，使員工能及時(shí)將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導等方面，給員工以幫助。

　　在現代的人力資源管理中，強調“人本管理”，而心理學(xué)本身就是人力資源管理的基礎學(xué)科，人力資源管理者應該懂得心理學(xué)。這就使得人的心理活動(dòng)與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進(jìn)員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來(lái)越成為人力資源管理的重要組成部分。

　　需要特別強調的是，在工作實(shí)踐中，通過(guò)人力資源工作與心理健康的相互作用，達到促進(jìn)員工心理健康、實(shí)現行業(yè)發(fā)展目標的雙贏(yíng)目的，才是我們大家期待看到的結果。

健康管理論文3

　　隨著(zhù)當今社會(huì )發(fā)展和人們的生活節奏速度日益加快，人際關(guān)系也變得越來(lái)越復雜，培養中學(xué)生的綜合素質(zhì)，在對中小學(xué)生宿舍進(jìn)行科學(xué)管理的同時(shí)，加強對中小學(xué)生的心理健康教育，提高中小學(xué)生的心理健康水平，使得中學(xué)生在宿舍集體生活中能夠自如地處理遇到的各種問(wèn)題和各種關(guān)系，促進(jìn)宿舍管理的和諧穩定，有著(zhù)深遠而厚重的意義。

　　一、關(guān)注學(xué)生的心理成長(cháng)，讓宿舍管理緊緊圍繞學(xué)生的心理健康參照標準而進(jìn)行。

　　我國學(xué)者提出了許多心理健康標志，來(lái)判斷一個(gè)人心理是否健康，比如心理與環(huán)境是否統一、心理與行為是否協(xié)調、人格是否穩定。

　　歸納起來(lái)，包括以下八個(gè)方面:

　　1.智力正常；2.情緒穩定；3.意志健全；4.行為協(xié)調；5.個(gè)性良好；6.擁有自我意識；7.人際交往和諧；8.心理特點(diǎn)與年齡相符。

　　二、用多彩的管理活動(dòng)去協(xié)調學(xué)生心理健康的內外因素，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

　　1.制度化、科學(xué)化管理，以減輕學(xué)生的外壓力。

　　外壓力是指外界環(huán)境中存在著(zhù)不良的應激源，形成一種壓力，對人的心理產(chǎn)生影響，它包括生理性、心理性以及社會(huì )性的應激源。不良的人際交往會(huì )使人際之間的關(guān)系不協(xié)調，會(huì )導致人的心理不平衡，當遭受他人冷落和譏笑時(shí)，心理壓力加劇，如果對方也性格古怪、脾氣暴躁、情緒多變，更會(huì )使應激源的強度增加；社會(huì )文化背景的不良或變化過(guò)分強烈，會(huì )形成巨大的壓力，使人難以適應社會(huì )環(huán)境，產(chǎn)生不良的情緒體驗，如家庭的突然變故、親人的去世、父母的離異與再組、經(jīng)濟狀況的改變、住房遷移、制度變更等等，還有很多。

　　2.人文化管理，舒緩內壓力。

　　內壓力是指人的.身心需要未能滿(mǎn)足，產(chǎn)生了挫折感，形成一種內部壓力，影響到情緒和行為。人的身心諸多方面的生理需要和心理需要，應通過(guò)自己的努力，達到一定的目標，成為一名成功者。這些心理需要都可以通過(guò)各種活動(dòng)的參與來(lái)緩解。

　　3.多樣化管理，提高其自我強度。

　　自我強度是指個(gè)體應對內外壓力的能力，這種能力與人的身心素質(zhì)有關(guān)。性格、能力、興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)念等都對自我強度產(chǎn)生著(zhù)影響。自我強度的掌控可通過(guò)讀書(shū)會(huì )、踢毽跳繩比賽等集體活動(dòng)來(lái)鍛煉，排解內外壓力。

　　4.增設心理咨詢(xún)室，開(kāi)辟心理咨詢(xún)渠道，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。

　�。�1）增設咨詢(xún)室，探索能幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的各種心理咨詢(xún)技術(shù)。（2）采用多種形式，開(kāi)展心理咨詢(xún)工作。如聊天咨詢(xún)、書(shū)信咨詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)等形式，這些形式方便學(xué)生預約、咨詢(xún)。

　　5.細心呵護每一個(gè)學(xué)生，確保學(xué)生青春期心理健康。

　�。�1）定期開(kāi)展學(xué)生暗訪(fǎng)活動(dòng)，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現與預防。

　�。�2）橫向與科任教師溝通，了解每個(gè)住宿生的心理健康、學(xué)習情況，以增強學(xué)生的自我教育能力。

　�。�3）積極創(chuàng )設宿舍走廊的宣傳板報，開(kāi)設宿舍采風(fēng)、好人好事、平安每一天、我們共同的心聲、心理健康小報等等深入人心的欄目，營(yíng)造良好的宿舍文化氛圍。

　�。�4）成立《綠色心靈》編輯部，加大心理健康知識宣傳力度。

　�。�5）通過(guò)學(xué)生結對子帶動(dòng)廣大學(xué)生進(jìn)行自我心理健康。

　　宿舍管理中，學(xué)生心理健康教育工作的點(diǎn)滴成效著(zhù)實(shí)讓我欣慰，但許多方面還不完善，還存在許多問(wèn)題。我們堅信，宿舍管理工作與學(xué)生的心理健康教育工作是相輔相成的，管理員要不斷加強對住宿學(xué)生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創(chuàng )造力以及自信心等心理素質(zhì)的教育與培養，使他們真正懂得，要想占有未來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學(xué)地走出自我認識的誤區，更新觀(guān)念，超越自我，走向成熟，似雄鷹，在國際人才競爭的搏擊中翱翔自如；似搖櫓人，在科技飛速發(fā)展的時(shí)代挑戰中，立于浪尖卻樂(lè )此不疲！

健康管理論文4

　　引言：幼兒園在發(fā)展過(guò)程中，由于其所接受的受教育群體在年齡和認知水平方面存在一定的差異。其管理就面臨諸多因素的考驗，其中最主要的就是安全管理問(wèn)題。根據相關(guān)數據的調查顯示。這種幼兒園的安全隱患和事故不斷出現。不僅給幼兒的安全健康帶來(lái)很大的隱患。同時(shí)在一定程度上也影響了幼兒的身心發(fā)展�，F如今幼兒園安全和管理問(wèn)題得到了社會(huì )各界的關(guān)注。只要不斷提高幼兒園的安全管理水平，排除各種安全隱患。才能為幼兒提供積極健康的學(xué)習環(huán)境。

　　一、幼兒園安全和管理水平出現的原因分析

　�。ㄒ唬┤狈�健全科學(xué)的幼兒園管理制度

　　這些年隨著(zhù)我國幼兒園辦學(xué)數量的不斷增加，私立幼兒園不斷增多，幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的差異也明顯增大。很多幼兒園在安全問(wèn)題和管理上都缺乏健全完善的管理制度。一方面，幼兒園行業(yè)準入標準不斷降低，相關(guān)教育機構對于幼兒園的教學(xué)和管理缺乏有力的監督。導致幼兒園自身安全管理渙散。另一方面，幼兒園對于自身的教學(xué)設備和娛樂(lè )設施的建設，相關(guān)安全檢查機制也不完善。隨著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，很多幼兒園，對于自身的教學(xué)設備和娛樂(lè )設施都進(jìn)行了完善。在這些設備的投入使用過(guò)程中幼兒園沒(méi)有給予完善的安全檢查，給幼兒園的安全管理帶來(lái)很大的隱患。

　�。ǘ�）幼兒園的校車(chē)建設不規范

　　校車(chē)是幼兒園建設和發(fā)展過(guò)程中重要的組成部分。也是影響幼兒安全管理的重要內容。這些年，幼兒園的校車(chē)問(wèn)題不斷出現，給幼兒的生命安全帶來(lái)很大威脅。具體表現為以下幾個(gè)方面：首先，幼兒園校車(chē)質(zhì)量不高，現階段社會(huì )上很多私立幼兒園，由于其自身的教育資金比較緊張。對于校車(chē)的采購缺乏高質(zhì)量的要求，甚至很多幼兒園在接送幼兒的過(guò)程中，還繼續使用報廢車(chē)輛。其次，很多幼兒園的校車(chē)存在超載現象，幼兒園為了節約運輸成本。在接送孩子上下學(xué)的途中普遍出現幼兒的數量超過(guò)汽車(chē)實(shí)際的乘載量。這很難保證幼兒的生命安全。

　　二、提高幼兒園安全管理水平的有效對策

　�。ㄒ唬┙�立健全管理制度，加強行業(yè)監管

　　新時(shí)期要想進(jìn)一步提高幼兒園在發(fā)展過(guò)程中的安全管理水平，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。還要積極從根本的管理制度上入手。進(jìn)一步完善幼兒園的安全管理制度。一方面，相關(guān)基層教育機構要健全監管體系和管理制度，加強對私立幼兒園和公立幼兒園的行業(yè)監管。將安全管理問(wèn)題納入行業(yè)準入考核標準。以此保障幼兒的身體和心理的健康發(fā)展。另一方面，幼兒園自身也要加強自身的安全管理水平。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，幼兒教師要進(jìn)一步提高幼兒安全管理的意識，在教學(xué)和游戲的過(guò)程中有效排除幼兒園所存在的安全隱患。為幼兒營(yíng)造健康安全的學(xué)習環(huán)境。

　�。ǘ�）提高安全管理的重視，開(kāi)展相關(guān)的安全教育工作

　　在幼兒的教育過(guò)程中，幼兒園還要積極提高自身的安全管理的'重視，并且幫助幼兒樹(shù)立一種積極的安全意識�？梢詫�安全管理樓下的納入學(xué)前教育中，開(kāi)展相關(guān)的安全教育工作。首先，要加強自身對幼兒的引導。讓幼兒進(jìn)一步了解什么是安全問(wèn)題。這樣可以幫助幼兒遠離安全隱患。其次，幼兒園要根據現階段的管理開(kāi)展定期的安全討論，針對教學(xué)環(huán)境，娛樂(lè )設施以及校車(chē)等方方面面進(jìn)行有效的安全防范，以此進(jìn)一步降低幼兒園所存在的安全隱患，提升實(shí)際的管理水平。

　�。ㄈ�）加強與家長(cháng)的合作，建立全方位的安全管理體系

　　在加強幼兒園安全管理，促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的過(guò)程中，幼兒園要積極加強和家長(cháng)的合作，充分發(fā)揮幼兒家長(cháng)在幼兒培養方面的積極作用，首先，幼兒園要積極建立與家長(cháng)暢通的溝通交流平臺，例如：家長(cháng)微信群，幼兒園服務(wù)公眾號等，加強對于家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，進(jìn)一步了解幼兒的成長(cháng)環(huán)境，及時(shí)獲取幼兒教育過(guò)程中家長(cháng)的有效配合。實(shí)現幼兒園與家長(cháng)的協(xié)調教育，同時(shí)在幼兒園安全管理建設過(guò)程中，也可以積極獲取家長(cháng)的發(fā)展建議。彌補在現階段安全管理過(guò)程中存在的不足。從而具有針對性的改良和優(yōu)化教育和管理工作。這是提高幼兒園安全管理水平的重要途徑。

　　結束語(yǔ)：綜上所述，隨著(zhù)我國學(xué)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對于幼兒教育的不斷關(guān)注，有效提升幼兒園安全管理水平已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展目標。針對現階段我國幼兒園在管理和安全教育上的不足，要積極尋求新的發(fā)展渠道，創(chuàng )新教學(xué)和管理方式，進(jìn)一步提升對幼兒園安全管理問(wèn)題的重視。只有這樣，才能改革傳統幼兒園安全管理上的滯后性，科學(xué)促進(jìn)幼兒園安全管理水平的提高以及幼兒身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]鄒麗娟.幼兒園班級常規管理的實(shí)踐與體會(huì )[J].教育現代化：電子，20xx（17）

　　[2]馬舒婷.幼兒園班級常規管理的時(shí)間與探索[J].科技展望，20xx（26）

健康管理論文5

　　高中階段是人生的一個(gè)關(guān)鍵轉折點(diǎn)，學(xué)生在高中階段經(jīng)歷的一切是非常復雜而沉重的，心理上也容易出現一些問(wèn)題，學(xué)生心理健康問(wèn)題應該受到重視，高中教師應該首先調查高中生心理健康狀況，然后根據實(shí)際情況給予相應的教育管理措施，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )地成長(cháng)，教師在心理健康教育及教育內容與方式上一定要創(chuàng )新改進(jìn)，給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境與氛圍。

　　一、高中生心理健康狀況調查

　　從我市一所職業(yè)高中學(xué)生作為實(shí)驗研究對象，隨機抽取高一至高三年級各兩個(gè)班的學(xué)生，其中高一學(xué)生80人、高二130人、高三136人，共計346人。調查采用癥狀自評量表，由專(zhuān)業(yè)人員如班主任配合，使用課堂時(shí)間對學(xué)生團體進(jìn)行測查，教師在進(jìn)行調查時(shí)應該使用統一指導語(yǔ)，將調查表測試結果與班主任個(gè)別談話(huà)相結合，保證測試可靠性與科學(xué)性。依照國內文獻標準癥狀自評量表中的各因子分大于等于3分的人被認為是可能有較明顯心理問(wèn)題。此次實(shí)驗研究采用軟件SPSS15.0進(jìn)行統計學(xué)分析與處理。經(jīng)過(guò)調查后，得出如下結果：

　　職高高一組中有明顯心理問(wèn)題的15人、高二組35人，高三組40人，職高高中所選研究對象一共有90人，占總實(shí)驗人數的26.01%。其中心理問(wèn)題中出現頻率次從高到低的是強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執、焦慮、精神病性質(zhì)等等。另外，高一年級中心理因子分之間有較大差異，高二、高三年級學(xué)生各因子之間無(wú)顯著(zhù)差異;職高高中的男女生之間各因子分沒(méi)有顯著(zhù)性差異。

　　二、高中生心理健康教育管理措施

　　1、增強心理健康教育機構的地位與作用

　　心理健康教育在目標、功能以及任務(wù)上與其他各項教育之間有著(zhù)交叉相關(guān)的關(guān)系，其他各項教育能夠完成部分心理健康任務(wù)，但是不能夠完全代替，心理健康教育應該像其他教育科目如德育、智育及體育等，開(kāi)展設立專(zhuān)門(mén)教育機構。

　　學(xué)校應該完善心理健康機構設施，不能完全將學(xué)校衛生室作為學(xué)校心理健康室，學(xué)校心理健康機構設施完善應該做以下工作：建立學(xué)校正規心理健康機構設施例如心理健康辦公室或者是學(xué)校心理咨詢(xún)室等等，學(xué)校還要給其相應的工作經(jīng)費，并配備專(zhuān)業(yè)心理健康工作人員、給予其良好的福利工資待遇。另外，還要明確高中生心理健康教育的具體目標：促進(jìn)培養高中生的智力、想象力及思維能力等發(fā)展;幫助學(xué)生形成樹(shù)立正確科學(xué)的心理態(tài)度、對自己青春期心理變化能夠愉悅地接受。

　　2、促進(jìn)心理健康教育教師的專(zhuān)業(yè)化程度與能力

　　學(xué)校建立好完善的心理健康教育機構外，學(xué)校心理健康教育教師還要加強自己的專(zhuān)業(yè)化程度與能力，心理健康教育教師應該明確自己應該具備的知識素質(zhì)，并在行動(dòng)上積極努力，教師首先應有角色意識，應從傳統德育工作者轉變?yōu)樾滦托睦磔o導者，充當幫助學(xué)生個(gè)性發(fā)展的'促進(jìn)者。心理健康教育教師還應該有專(zhuān)業(yè)知識與專(zhuān)業(yè)能力：學(xué)習發(fā)展心理學(xué)、個(gè)性心理學(xué)及教育心理學(xué)的相關(guān)知識，能夠與學(xué)生進(jìn)行充分溝通、診斷學(xué)生出現問(wèn)題及幫助學(xué)生解決問(wèn)題等等。心理健康教育是一項專(zhuān)業(yè)性較強的工作，學(xué)校在招聘與錄用時(shí)們應該設立好門(mén)檻、把好關(guān)，只有那些具備較好個(gè)性心理品質(zhì)的人才能夠擔任，心理健康教師在正式上崗之前還要進(jìn)行嚴格訓練。

　　3、改進(jìn)心理健康教育的內容與方式

　　在確定好心理健康教育的總目標之后，學(xué)校教師應該根據高中學(xué)校不同年級及性別學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)與規律，將學(xué)生不同心理現象及問(wèn)題等轉化為層次化、具體化的教育目標，構建一個(gè)比較科學(xué)完善的教育目標體系與內容，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。學(xué)校教師在開(kāi)設心理健康教育課程時(shí)，一定要規范制度化。學(xué)生在學(xué)習心理健康課程之后，能夠形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)及價(jià)值觀(guān)，也能夠掌握一些心理學(xué)方面基本知識，能夠進(jìn)行自我調適，逐漸培養自己的人際溝通與交往技能，心理健康教育課程內容應該與學(xué)生的心理與實(shí)際生活緊密相關(guān)：針對學(xué)生的學(xué)習、人際關(guān)系及心理自我調節等方式展開(kāi)。學(xué)校還要有效開(kāi)展心理咨詢(xún)工作，首先提高硬件設施配件、心理咨詢(xún)應該堅持保密性原則，采用適當的心理咨詢(xún)方法方式，也可以建立一個(gè)心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò )，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理輔導環(huán)境。

　　三、結語(yǔ)

　　職高學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，經(jīng)歷著(zhù)特定特殊的生活環(huán)境，加之社會(huì )變革等影響，職高生在心理、觀(guān)念上出現了一些新變化與新矛盾，職高實(shí)施素質(zhì)教育成為了一個(gè)新問(wèn)題。職高生的心理素質(zhì)水平不高，學(xué)校還需要重視起來(lái)，積極開(kāi)展心理健康教育、普及心理衛生知識，根據不同年級學(xué)生心理特點(diǎn)，建立個(gè)人心理健康檔案，給予其相應的心理健康教育。

健康管理論文6

　　摘要：以煤化工企業(yè)安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系整合運用為具體切入點(diǎn)，詳細介紹目前中國煤化工企業(yè)運用此整合模式的運行機制，科學(xué)評估對兩種安全管理模式整合運用在煤化工企業(yè)實(shí)踐安全管理實(shí)踐運用中的效果，并提出若干加強整合方式安全管理的建議，以期對相關(guān)工作者有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：煤化工企業(yè)；安全標準化；職業(yè)健康安全管理體系；整合研究

　　0引言

　　中國煤化工企業(yè)在過(guò)去很多年普遍運用職業(yè)健康安全管理體系進(jìn)行安全管理，而煤化工企業(yè)安全標準化是近些年來(lái)確立的煤化工企業(yè)安全管理模式。兩種安全管理模式各有優(yōu)、缺點(diǎn)，現在很多煤化工企業(yè)將兩種安全管理模式有機整合在一起、共同運用。實(shí)踐表明，將煤化工企業(yè)安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系有機整合、共同運用的安全管理效果遠高于任何單一安全管理模式的效果。本文旨在推動(dòng)煤化工企業(yè)安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系科學(xué)、高效整合，推動(dòng)煤化工企業(yè)管理高效化、科學(xué)化、合理化。

　　1煤化工企業(yè)安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系的整合方法

　　在現代的煤化工企業(yè)中，職業(yè)健康安全管理體系和煤化工企業(yè)安全標準化這兩種安全管理模式整合存在以下問(wèn)題：a)安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系在內容上有交叉重合的地方，也有較多相互抵觸、互為矛盾之處；b)兩種安全管理模式的目的、結構有所不同，因此整合所需周期時(shí)間較長(cháng)，煤化工企業(yè)安全管理工作容易出現混亂；c)整合后的安全管理模式章程規則在實(shí)踐中較難貫徹，存在與實(shí)際情況不相符合的地方；d)這兩種安全管理模式整合難度較大，對安全管理體系進(jìn)行安全等級考核的工作難度大。煤化工企業(yè)安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系整合方法分為三個(gè)步驟：a)整合模式的內容融合。整合兩種模式，需要認真比較這兩種安全管理模式的異同，從宏觀(guān)角度看待這兩種安全管理體系，兩種安全管理制度內容交集的地方，選擇規定更加詳細規范的那一種，有沖突、矛盾的內容，根據煤化工企業(yè)實(shí)際管理情況，選擇更合適的一種，此外還要補充一些規定，使這兩種安全管理模式整合更加合理、科學(xué)；b)整合體系的文件規范化。當煤化工企業(yè)已完成兩種安全管理模式整合策劃工作，就需要將最終整合結果以文件形式規范化，確立操作的行為規范，使整合安全管理模式具有健康、完整的體系；c)統一監測、審核、評估的標準。安全標準化和職業(yè)健康安全管理體系擁有不同的檢測、審核、評估標準。將這兩種安全管理模式整合后，需要統一監測、審核、評估標準，將這兩種安全標準的評估標準有機整合，能夠對安全管理模式進(jìn)行定期、集中評估審查，效率更高。

　　2兩種安全管理模式整合模式的運行機制

　　目前中國煤化工企業(yè)運用的安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系的整合體系運行機制主要包括風(fēng)險管理環(huán)節及對整個(gè)管理模式運行的綜合考核兩部分。

　　2.1風(fēng)險管理的運行機制

　　煤化工企業(yè)風(fēng)險管理運行過(guò)程包五方面內容：a)組織規劃。具體工作時(shí)組建具體工作部門(mén)，分工明細化，安排不同領(lǐng)導負責。由部門(mén)制定統一工作目標、工作內容、實(shí)行方案等；b)技術(shù)培訓。該環(huán)節的目的是使煤化工企業(yè)員工了解企業(yè)安全管理模式。培訓內容包括三個(gè)方面，并且是逐步遞進(jìn)。(a)對員工進(jìn)行基礎知識培訓，務(wù)必使每一位員工了解整合安全管理模式體系的內容、管理機制、運行方式，使企業(yè)員工樹(shù)立安全管理意識；(b)進(jìn)一步培訓是讓員工對整合安全管理模式的要素有所了解，理解各部門(mén)、各要素存在的必要性及作用，規范員工工作，落實(shí)安全管理體系要求；(c)通過(guò)培訓使員工掌握規避風(fēng)險的有效辦法，使其能夠在工作中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，規范自己工作中的操作；c)確立安全管理模式文件。將整合安全管理模式文件化，對具體要求、具體指導書(shū)面化，方便領(lǐng)導指導工作，方便員工學(xué)習；d)執行環(huán)節。以煤化工企業(yè)安全管理模式文件為根據，嚴格執行文件內容，科學(xué)合理安全管理企業(yè)；e)改良環(huán)節。以安全管理模式在實(shí)踐中運行狀況為基礎，不斷改良，使其更好地適應企業(yè)實(shí)際情況，促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)。

　　2.2綜合考核

　　通過(guò)對整合模式在實(shí)踐中運用情況的綜合考核是為了發(fā)現安全管理模式在實(shí)踐中的問(wèn)題、不足，及時(shí)調整管理結構、內容，改進(jìn)企業(yè)安全管理模式運行效果�？己藘热荽篌w可以分為三方面：a)考核具體工作崗位的安全性，發(fā)現存在的安全隱患，找到安全管理模式的漏洞，以及時(shí)彌補；b)對煤化工企業(yè)的生產(chǎn)設備進(jìn)行安全考核；c)對煤化工企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行安全考核。找到安全管理模式中遺漏的`規定項、不足項，進(jìn)行補充完善。綜合考核工作需要參考安全管理體系的相關(guān)文件，煤化工企業(yè)安全管理模式有詳細的安全等級標準可供參考。

　　3科學(xué)評估

　　現代中國工業(yè)化水平越來(lái)越高，對安全生產(chǎn)的要求也越來(lái)越高。煤化工企業(yè)的生產(chǎn)工作危險性很高，對技術(shù)要求也高。如果沒(méi)有科學(xué)合理的安全管理模式，危險將會(huì )大大提高，所以，安全管理模式的存在極為必要。但是，煤化工企業(yè)安全管理模式是一個(gè)需要不斷完善的安全管理體系，尤其是現代煤化工企業(yè)運用安全標準化與職業(yè)健康管理體系的整合一體的管理模式，在實(shí)踐中優(yōu)勢明顯高于過(guò)去的同時(shí)，其存在的問(wèn)題也需要提高重視程度。要確立常態(tài)評估機制，采用科學(xué)有效的手段科學(xué)評估整合安全管理模式。對企業(yè)安全管理模式的科學(xué)系統評估是以煤化工企業(yè)日常生產(chǎn)為出發(fā)點(diǎn)，考察煤化工企業(yè)員工技術(shù)操作是否規范、是否了解企業(yè)安全管理條例等，考察企業(yè)生產(chǎn)設備，根據安全管理要求，確認設備是否安全運行，考察企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境是否符合國家對煤化工企業(yè)的安全生產(chǎn)要求。

　　4建議

　　a)加強員工安全教育，使員工樹(shù)立安全意識；b)企業(yè)加強安全管理的宣傳工作；c)加強對員工的安全技能培訓。包括向其介紹企業(yè)安全管理條例，培養其發(fā)現危險、分析問(wèn)題、解決危險的能力，規范操作；d)企業(yè)安全管理條例文件化應加強簡(jiǎn)潔性、實(shí)用性、高效性，避免浮夸風(fēng)；e)嚴格貫徹企業(yè)安全管理條例，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，不斷更新改進(jìn)。

　　5結語(yǔ)

　　介紹目前中國煤化工企業(yè)所采用的安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系整合的安全管理模式，并采用科學(xué)有效的方法對目前中國煤化工企業(yè)的職業(yè)安全管理模式進(jìn)行模式、結構上的評估，并根據評估結果提出科學(xué)合理建議。煤化工企業(yè)如果能夠將安全標準化與職業(yè)健康安全管理體系有機地整合在一起，貫徹在實(shí)踐當中，不僅能夠提高煤化工企業(yè)的安全管理效率，提高安全管理效果，而且能夠降低企業(yè)安全管理成本。

健康管理論文7

　　健康教育是以患者及其家屬為教育對象，以醫院為教育基地，以護士為教育實(shí)施者，以恢復患者的健康為目的，有計劃、有目的、有步驟實(shí)施的健康教育護理途徑Pl在醫院的護理管理中采取多種形式有針對性的健康教育方式，能夠有效提高患者對健康知識的掌握率以及患者的滿(mǎn)意度本研究中主要探討了健康教育對護理管理的影響及應用策略。

　　1、一般資料和方法

　　1.1一般資料

　　從本院自20xx年6月一20xx年6月期間所收治的患者當中選取4 02R例為研究對象，其中，20xx年6月一20xx年6月所收治的患者有2 013例，男1 010例，女1 003例，年齡22一72歲，平均年齡( 42.5R 1 R?3 )歲;20xx年6月一20xx年6月所收治的患者有2 015例，男1 009例，女1 006例，年齡21一71歲，平均年齡( 43.57 1 9.13)歲通過(guò)對比，兩個(gè)階段患者的性別、年齡等一般資料方面比較差異無(wú)統計學(xué)意義(P > 0.05 )，具有可比性。

　　1.2方法

　　對20xx年6月一20xx年6月階段收治的患者實(shí)施常規護理管理模式，具體包括基礎護理、藥物護理、心理護理等常規護理措施對20xx年6月一20xx年6月階段收治的患者實(shí)施健康教育護理管理模式，具體包括建立健康教育體系，制定健康教育路徑，培養健康教育實(shí)施者，根據患者的實(shí)際情況實(shí)施有針對性的健康教育。

　　1.3統計學(xué)分析

　　利用統計學(xué)分析軟件vPSS 16.0對相關(guān)數據展開(kāi)統計學(xué)分析，對計數數據進(jìn)行X檢驗當結果滿(mǎn)足P < 0.05時(shí)，二者對比具有顯著(zhù)差異，且具統計學(xué)意義。

　　2、結果

　　2.1兩階段患者護理后對健康知識的掌握率比較

　　實(shí)施常規護理模式的患者對健康知識的掌握率為74.5 %r(1 500/2 013)，實(shí)施健康教育護理管理模式的患者對健康知識的掌握率為91.9 %r (1 852/2 015)后一階段患者對健康知識的掌握率要明顯優(yōu)于前一階段的患者，差異具有統計學(xué)意義(P<0.05)。

　　2.2兩階段患者對護理管理的滿(mǎn)意度比較。

　　實(shí)施常規護理模式的患者對護理管理的滿(mǎn)意度為73.9(1 487/2 013)，實(shí)施健康教育護理管理模式的患者對護理管理的滿(mǎn)意度為90.4 % ( 1 822/2 015)后一階段患者對護理管理的滿(mǎn)意度要明顯高于前一階段的患者，差異具有統計學(xué)意義(P<0.05)。

　　3、討論

　　3.1健康教育對護理管理的影響。

　　醫院護理管理主要是通過(guò)利用護士的潛在能力和其他設備、環(huán)境以及社會(huì )活動(dòng)，提高患者治療效果和生活質(zhì)量的管理方式嘆健康教育是護理管理中的重要內容之一，是以患者及其家屬為教育對象，以醫院為教育基地，以護士為教育實(shí)施者，以恢復患者的健康為目的，有計劃、有目的、有步驟實(shí)施的健康教育護理途徑隨著(zhù)患者健康觀(guān)念的轉變，健康教育在患者的護理管理中越來(lái)越占有舉足輕重的地位護理人員通過(guò)向患者傳授疾病的有關(guān)醫學(xué)、護理學(xué)知識和技能，調動(dòng)患者積極參與到護理活動(dòng)當中，提高自我護理保健能力，從而達到恢復健康的目的`嘆在護理管理中實(shí)施健康教育，有利于滿(mǎn)足患者的需求，提高護士的整體素質(zhì)，改善護患關(guān)系，提高患者的滿(mǎn)意度。

　　3.2健康教育對策

　　在醫院護理管理中實(shí)施健康教育，首先要建立完善的健康教育體系:要全面的收集、整理、分析患者的病歷資料，具體包括患者的年齡、性別、病程、病史、過(guò)敏反應等內容根據患者的病歷資料以及所患疾病所屬科室的具體護理標準來(lái)建立科學(xué)合理的健康教育體系其次，培養健康教育實(shí)施者:要定期對護士舉辦培訓班，挑選優(yōu)秀的護理人員出去進(jìn)修，從而提高護理人員健康教育護理管理綜合素質(zhì)第三，嚴格按照健康教育規章制度實(shí)施有針對性的健康教育:健康教育內容包括生活、飲食、藥物、心理指導、機體功能鍛煉等;健康教育地點(diǎn)主要有病房、醫院大廳、社區衛生服務(wù)中心等;健康教育方式主要有發(fā)放宣傳冊、定期舉辦專(zhuān)題講座、個(gè)性化護理干預指導等。

　　綜上所述，在醫院的護理管理中實(shí)施健康教育，有利于滿(mǎn)足患者的需求，提高護士的整體素質(zhì)，改善護患關(guān)系，提高患者的滿(mǎn)意度，因此值得臨床上推廣使用 。

健康管理論文8

　　摘要：近年來(lái)，因心理健康問(wèn)題而導致的高校大學(xué)生違法犯罪行為頻發(fā)，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴重情節既損害了當代大學(xué)生的形象，也對社會(huì )造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負起教育教學(xué)的職責外，同時(shí)也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，需要科學(xué)構建高校學(xué)生管理機制，及時(shí)把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化，健全和完善學(xué)生心理危機預警系統，構建網(wǎng)絡(luò )化心理咨詢(xún)平臺，及時(shí)發(fā)現、疏導和調節大學(xué)生心理問(wèn)題，科學(xué)保障大學(xué)生陽(yáng)光健康的心理狀態(tài)，強化高校學(xué)生思想政治素養，促進(jìn)高素質(zhì)、高技能人才的有效輸出.

　　關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；心理健康

　　高校開(kāi)放性的管理體制決定了學(xué)生思想行為的社會(huì )化和多樣化，而高校學(xué)生管理作為科學(xué)保障高校教育教學(xué)有序有效開(kāi)展的重要手段，必須緊抓學(xué)校制度規章和學(xué)生思想素質(zhì)教育，以嚴格的規章制度規范學(xué)生的言行，科學(xué)的教育思想深化學(xué)生的思想內涵.然而，思想是行為的先導，先進(jìn)的思想是以健康的心理為基礎，才能有效保障高校學(xué)生的思想深度和行為高度符合當代大學(xué)生的風(fēng)范[1].所以，加強高校學(xué)生心理健康教育是高校的一項重要任務(wù)，雖然高校都有開(kāi)設專(zhuān)業(yè)的心理教育課程，可是對于學(xué)生在學(xué)習生活中的心理狀況，也需要輔導員進(jìn)行系統規范的管理，透過(guò)學(xué)生細微言行和舉止的異常，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并采取有效的手段科學(xué)疏導和調節學(xué)生的心理問(wèn)題，預防和杜絕心理疾病，對于緊急的心理危機進(jìn)行及時(shí)的干預治療，提高大學(xué)生的心理健康水平和思想素養，為社會(huì )培養出更多德才兼備的應用型人才.高校輔導員需要規范學(xué)生的言行舉止，科學(xué)引導學(xué)生的思想思維，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也是高校學(xué)生管理的核心環(huán)節.所以，高校輔導員需要不斷加強自身心理健康專(zhuān)業(yè)知識和技能的學(xué)習，有效把握大學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，積極構建良好的心理調節措施，預防和杜絕大學(xué)生因心理問(wèn)題到導致的違法犯罪行為，營(yíng)造出健康的心理環(huán)境，才能有效保障大學(xué)生知識技能的科學(xué)應用.因此，從大學(xué)生入學(xué)起，輔導員需要從如下幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康.

　　1開(kāi)展大學(xué)生心理健康調查，創(chuàng )建大學(xué)生心理健康檔案

　　高校學(xué)生管理需要做到由內到外的層層深化，若是一味的強調和實(shí)施強硬的規章制度，反而會(huì )觸發(fā)學(xué)生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學(xué)生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實(shí)施的是以人為本的人性化管理方式，體現的是學(xué)生心理變化的結果，學(xué)生心理活動(dòng)也是學(xué)生言行舉止的直接反映，心理健康問(wèn)題是誘發(fā)學(xué)生錯誤行為的重要原因.因此，時(shí)刻關(guān)注和了解大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是高校學(xué)生管理的重要內容.教師通過(guò)問(wèn)卷、訪(fǎng)談等形式開(kāi)展大學(xué)生心理健康調查，了解學(xué)生的心理健康狀況，教師也可以組織問(wèn)題辯論大會(huì )，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)參與情況以及學(xué)生對問(wèn)題的陳述了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài).由于高校開(kāi)放性的管理體制，以及便捷的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，導致學(xué)生與社會(huì )接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會(huì )受到社會(huì )諸多因素的影響，導致學(xué)生的心理健康狀況呈現的不斷變化的動(dòng)態(tài)形式，而開(kāi)展大學(xué)生心理健康調查反應的只是近期的一個(gè)心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開(kāi)展大學(xué)生心理健康調查，并對學(xué)生的健康狀況按照一般常態(tài)心理者、輕度失調心理者和嚴重病態(tài)心理者三個(gè)水平進(jìn)行分類(lèi)存檔[2].教師要引導學(xué)生正確認識心理健康問(wèn)題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調節的，沒(méi)有必要增加學(xué)生的心理負擔，只要通過(guò)正確的調節方式的可以有效改善的另外，心理健康水平并非有準確的衡量標準，當學(xué)生的心理水平處于一個(gè)健康與非健康的臨界值時(shí)，需要教師的密切觀(guān)察和科學(xué)引導，使學(xué)生的心理水平向健康方向發(fā)展.創(chuàng )設大學(xué)生心理健康檔案，有利于教師了解學(xué)生的心理健康變化過(guò)程，并對學(xué)生的心理變化過(guò)程進(jìn)行跟蹤，能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并進(jìn)行有針對性的疏導和調節.

　　2科學(xué)把握大學(xué)生心理問(wèn)題原因，深度剖析行為根源

　　高校學(xué)生管理的主體對象是學(xué)生，而每一個(gè)學(xué)生都是單一的個(gè)體，思維方式和心理活動(dòng)也各有不同，所以教師需要科學(xué)把握影響學(xué)生心理活動(dòng)的主要因素，明確心理問(wèn)題的主要原因，深度剖析學(xué)生的行為根源，才能有效地進(jìn)行有針對性的調節和疏導.教師既要具備細致的觀(guān)察能力，能敏銳地洞察到學(xué)生的心理變化，也要科學(xué)把握誘發(fā)心理問(wèn)題的深層次原因，通過(guò)學(xué)生的言行和舉止，深入剖析學(xué)生的心理變化，并采取有針對性的應對措施[3]，所以，高校輔導員除了具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)生管理技能，還要具備科學(xué)的`心理學(xué)知識，以便靈活準確應對學(xué)生的心理問(wèn)題，有效遏制學(xué)生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來(lái)，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發(fā)，如典型的清華學(xué)子硫酸潑熊事件、復旦學(xué)生投毒事件，引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注和深思，高校教育不僅要強化學(xué)生的知識技能，也需要加強對學(xué)生思想政治素養的教育，加強對學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注.家庭、社會(huì )和學(xué)校是誘發(fā)大學(xué)生心理疾病的主要因素，當學(xué)生在學(xué)習、生活、戀愛(ài)和就業(yè)等方面遭遇到挫折時(shí)，不同環(huán)境下的學(xué)生所表現出來(lái)的心理狀態(tài)和行為方式也截然不同.家庭因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現在：當不同家庭背景下的大學(xué)生匯聚一堂的時(shí)候，由于家庭經(jīng)濟狀況的差異，學(xué)生之間的心理狀態(tài)也截然不用.家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，開(kāi)始追求享樂(lè )，穿名牌衣服、使用名牌手機和電腦等，并在同學(xué)之間形成攀比心理；而家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生會(huì )產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理，當物質(zhì)欲望得不到滿(mǎn)足的時(shí)候，就會(huì )產(chǎn)生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質(zhì)欲望的驅使下，做出違法亂紀行為.社會(huì )因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現在：高校開(kāi)放化的管理體制使得大學(xué)生接觸社會(huì )的渠道更加便捷，錯綜復雜的社會(huì )現象會(huì )對大學(xué)生造成錯誤的引導，導致學(xué)生心理失衡，再加上大學(xué)生社會(huì )經(jīng)驗不足，會(huì )被現實(shí)的物質(zhì)、金錢(qián)所迷惑，進(jìn)而不斷觸碰道德和法律底線(xiàn).學(xué)校因素造成學(xué)生心理問(wèn)題主要表現在:當大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習生活中遭遇到挫折時(shí)，會(huì )采取極端的手段來(lái)解決問(wèn)題.有的是由于在相處過(guò)程中，細小的個(gè)人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學(xué)之間的相互競爭而產(chǎn)生的病態(tài)心理，通過(guò)不良手段打擊競爭對手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學(xué)校戀愛(ài)過(guò)程中，遭遇到了挫折；有的是在就業(yè)問(wèn)題上因期望過(guò)高而遭遇到了挫折等等.針對以上諸多影響學(xué)生心理健康的問(wèn)題，高校教師要細心觀(guān)察，主動(dòng)及時(shí)地發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題，并加強與學(xué)生的溝通交流，通過(guò)談心、傾聽(tīng)等方式緩解學(xué)生的精神壓力，給學(xué)生尋到科學(xué)的壓力釋放渠道.加強學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，加強自身職業(yè)規劃，樹(shù)立正確的目標理想，科學(xué)實(shí)現自身價(jià)值；引導學(xué)生多參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分吸取社會(huì )上積極健康的正能量，強化個(gè)人道德素養；組織性格孤僻的學(xué)生多參加團體活動(dòng)，加強與人之間的溝通交流，提高團隊意識和團隊合作力.

　　3健全大學(xué)生心理危機預警系統，完善應急處理機制

　　高校學(xué)生管理在對學(xué)生的心理健康教育中，提倡以預防為主，借助與專(zhuān)業(yè)的心理知識提前對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，有效杜預防和絕學(xué)生的心理疾病的發(fā)生和發(fā)展，但是，當學(xué)生出現心理問(wèn)題發(fā)展為心理危機時(shí)，高校要提前預曉，并采取科學(xué)的應急處理機制，防止事態(tài)的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學(xué)生心理危機預警系統，完善應急處理機制.首先，健全心理危機預警系統，心理干預的前提是知曉，在對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行監視過(guò)程中，一旦臨近嚴重病態(tài)邊緣，提前發(fā)出危機預警，此時(shí)，高校學(xué)生管理員就應該提高危機意識，采取危機應急處理機制，引入專(zhuān)業(yè)心理教育工作者，對學(xué)生進(jìn)行全面、系統和深入的心理調解，必要時(shí)借助藥物的輔助，改善學(xué)生的其次，實(shí)行責任劃分制，對有心理問(wèn)題出現惡化的學(xué)生，按照輕重程度分配給專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行長(cháng)期性的心理輔導，實(shí)行“一對一”的專(zhuān)業(yè)疏導，并實(shí)時(shí)監控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生管理體制，高校要加強輔導者師資隊伍建設，強化其在心理健康教育方面的知識和技能，使其在與學(xué)生的學(xué)生生活中，能憑借其專(zhuān)業(yè)的管理技能和堅實(shí)的心理健康知識，科學(xué)保障學(xué)生向德才兼備方向發(fā)展.

　　4構建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )化咨詢(xún)平臺，便捷疏導干預機制

　　心理咨詢(xún)是調節學(xué)生心理問(wèn)題的重要環(huán)節.不愿意進(jìn)行心理咨詢(xún)也是造成很多大學(xué)生心理疾病的重要原因，認為承認自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )化咨詢(xún)平臺可以很好應對這一難題.公開(kāi)化的、匿名性的網(wǎng)絡(luò )平臺可以使學(xué)生在患有心理疾病初期就得到很好的調節和疏導，避免心理疾病的惡化，因為網(wǎng)絡(luò )化咨詢(xún)平臺能有效保護學(xué)生的隱私和自尊，彌補在現實(shí)生活中學(xué)生礙于和教師直接面對面的表達所思所想的現象[5].因此，在高校學(xué)生管理機制建設中，教師要加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )化咨詢(xún)平臺的構建，提供更加便捷的心理疏導渠道，及時(shí)干預學(xué)生的心理變化.同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )咨詢(xún)平臺能提供全天在線(xiàn)的心理咨詢(xún)服務(wù)，以便能及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙，防止心理問(wèn)題的拖延和惡化.

　　綜上所述，高校學(xué)生管理需要從內到外的全面配合，在實(shí)施以制度規范學(xué)生言行舉止的同時(shí)，加強心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素養，使能自覺(jué)遵規守紀.從“心”出發(fā)，將強硬的學(xué)生管理機制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現學(xué)生管理的本質(zhì)，有效實(shí)現學(xué)生管理保障教育教學(xué)的最終目的。

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健康管理論文9

　　市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)主要通過(guò)制定產(chǎn)品推廣方案同時(shí)結合適當宣傳手段，提升企業(yè)市場(chǎng)占有率，從而實(shí)現銷(xiāo)售利潤增長(cháng)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)必然產(chǎn)生成本投入，并且該項投入是在未能保證收益利率大于投入利率的情況下進(jìn)行的，本質(zhì)上說(shuō)只有市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)利潤率高于營(yíng)銷(xiāo)成本投入率時(shí)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)才能算是成功。而財務(wù)管理的核心目標是提升企業(yè)經(jīng)濟效益，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中適當加入財務(wù)手段能夠充分保障營(yíng)銷(xiāo)效果，促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟收益。

　　一、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與財務(wù)管理的關(guān)系

　　財務(wù)支持是決定市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)成功與否的關(guān)鍵因素，兩者相互制約、相互依賴(lài)，同時(shí)又相互制約、相互轉化。加強財務(wù)管理是企業(yè)運營(yíng)資金充足的重要保障，如果缺乏充足資金則市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不具備開(kāi)展的'條件，反之如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)缺乏資金保障則直接影響企業(yè)商品銷(xiāo)售，企業(yè)沒(méi)有銷(xiāo)售量意味著(zhù)沒(méi)有資金收入，從而導致企業(yè)管理活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。兩者互相保障、互相制約，期間出現的問(wèn)題可通過(guò)互相轉化解決，通過(guò)互相作用、互相合作促進(jìn)公司利益增長(cháng)。其中財務(wù)管理是企業(yè)管理中的重要部分，也是了解公司運營(yíng)狀態(tài)的有效途徑，加強業(yè)績(jì)監管并及時(shí)向管理者反饋財務(wù)信息能夠為其相關(guān)決策提供可靠依據。同時(shí)財務(wù)管理加強與市場(chǎng)部的溝通交流能夠為營(yíng)銷(xiāo)提供有效數據支持，促使財務(wù)管理充分融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

　　二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)健康發(fā)展中財務(wù)管理的作用

　　(一)擴展融資渠道、保障營(yíng)銷(xiāo)投入

　　在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)籌資或融資階段，可通過(guò)合理的財務(wù)管理方式保證融資方案的可靠性，對此可從以下兩方面進(jìn)行財務(wù)管理，從而保證最大限度的發(fā)揮財務(wù)管理在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)健康發(fā)展中的作用。其一，合理計劃市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)融資時(shí)機與額度，嚴格控制資金數量，根據資金使用時(shí)段性進(jìn)行階段性籌資。財務(wù)部門(mén)可根據市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)規模準確測算籌資數量與時(shí)間;其二，合理規劃市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)融資渠道，企業(yè)融資方式主要分為債券與股權，其中股權分離無(wú)須償還債務(wù)，但影響了企業(yè)原有人對企業(yè)的掌握程度，風(fēng)險較高。債券方式的融資屬于借貸的一種，當企業(yè)資金使用利率超過(guò)借貸利率則具備借貸條件，但負債風(fēng)險較高，極易造成企業(yè)損失。對此，財務(wù)杠桿作用能夠有效控制負債比，其中預收貨款方式成本較低，是企業(yè)具備足夠信譽(yù)的最佳渠道。

　　(二)規范財務(wù)管理、保障營(yíng)銷(xiāo)收益

　　規范財務(wù)管理，發(fā)揮財務(wù)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中的作用可從兩方面進(jìn)行：一是建立全面預算管理制度，保證企業(yè)所有經(jīng)營(yíng)活動(dòng)均在財務(wù)管理體系的范圍內，其中包括原材料采購、產(chǎn)生、銷(xiāo)售、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等關(guān)系企業(yè)利益的項目。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的核心目標是在市場(chǎng)中投入并銷(xiāo)售企業(yè)商品獲取利益，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的核心目標是提升企業(yè)經(jīng)濟利潤，加強財務(wù)預算管理能夠全面體現企業(yè)運營(yíng)成效，根據反饋信息開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，通過(guò)預算管理明確營(yíng)銷(xiāo)效益目標，制定配套機制，從而促進(jìn)企業(yè)實(shí)現利潤增收;二是加強財務(wù)數據管理、保障營(yíng)銷(xiāo)策略。財務(wù)數據是反應市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)效果的有效途徑，為影響營(yíng)銷(xiāo)價(jià)格策略的重要因素。利用財務(wù)數據對銷(xiāo)售成本、利潤以及商品數量進(jìn)行全面核算與分析，得出企業(yè)虧盈數據，為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中商品低價(jià)出售提供可靠依據，從而有效控制企業(yè)商品定價(jià)。對此，應深化財務(wù)數據分析，對相關(guān)銷(xiāo)售成本、利潤以及數量數據進(jìn)行深入分析，根據不同區域市場(chǎng)分布制定合理開(kāi)發(fā)計劃和營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，最大限度實(shí)現企業(yè)增收。同時(shí)，運用財務(wù)技術(shù)規避相應稅費開(kāi)支，保證營(yíng)銷(xiāo)效果。

　　三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與財務(wù)管理健康發(fā)展策略

　　首先，財務(wù)管理者向公司內部人員講解相關(guān)流程，讓內部員工對規范的財務(wù)流程全面了解，避免由于缺乏制度意識出現違規操作，保證財務(wù)管理工作順利開(kāi)展;其次，加強部門(mén)溝通，尤其是市場(chǎng)部與財務(wù)部，促進(jìn)兩部門(mén)之間的相互了解，財務(wù)部通過(guò)及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，升級財務(wù)手段，同時(shí)為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)提供風(fēng)險預警，避免造成企業(yè)經(jīng)濟損失;最后，財務(wù)部門(mén)積極參與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，在營(yíng)銷(xiāo)方案運行過(guò)程中發(fā)揮參謀作用，提出基于數據分析的建設性意見(jiàn)，增強團隊合作力與凝聚力。財務(wù)管理是加強企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的輔助手段，加強明確財務(wù)人員責任和部門(mén)定位能夠有效保證營(yíng)銷(xiāo)效果，并成為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的后備力量。

　　結語(yǔ)

　　綜上所述，財務(wù)管理對市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有積極的促進(jìn)和保障作用，充分利用財務(wù)手段加強市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)預算能夠有效提升資金使用效率。企業(yè)可根據營(yíng)銷(xiāo)項目特色、產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)目的選擇合理的財務(wù)管理手段，實(shí)現產(chǎn)品準確定位，正確進(jìn)行成本/收益評估，從而為企業(yè)利益提供可靠保障。

健康管理論文10

　　摘要：

　　珠海高新區金鼎第一小學(xué)座落在珠海市東部地區最北邊、占地87萬(wàn)平方公里的金鼎區域，位于京珠高速公路珠海終端出口處東北面的工業(yè)區與村落之間，是目前珠海市北部最偏遠、規模最大的公立農村完全小學(xué)。學(xué)校圍繞著(zhù)“讓生命健康成長(cháng)”的辦學(xué)思想，結合孩子校園生活的實(shí)際，提出了“生活管理課程化”的工作思路，并適時(shí)開(kāi)設了除選修課之外的校本課程——“生活四課”，將孩子的校園生活實(shí)施了合理的課程化管理。

　　所謂“生活四課”，具體包括“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車(chē)課”四門(mén)課程�！吧�活四課”的實(shí)施辦法是這樣運作的：“晨讀課”，即每天清晨學(xué)校固定租賃本市有資質(zhì)運輸公司的15輛校車(chē)，先后分兩批次接送偏遠孩子上學(xué)。當第一批孩子到校園后，學(xué)校組織這批學(xué)生集中開(kāi)設半小時(shí)的晨讀課，由專(zhuān)任教師負責監管輔導�！拔绮驼n”，即學(xué)校組織1900多名在校園午餐的孩子有序地分點(diǎn)、分餐、開(kāi)餐，安排相關(guān)專(zhuān)任教師具體組織監督管理�！拔缧菡n”，即組織在校園午餐的孩子分班級進(jìn)行一小時(shí)的午休，由學(xué)校行政領(lǐng)導配合生活服務(wù)教師負責組織監管�！昂蜍�(chē)課”，即由生活服務(wù)教師負責組織引領(lǐng)搭乘第二趟接送車(chē)次放學(xué)的學(xué)生，集中到指定的教室里有序地邊自習，邊候車(chē)。學(xué)校開(kāi)設的“生活四課”課程，怎樣去實(shí)施具體的操作管理呢？

　　（一）、制定“生活四課”課程常規，強化校園生活課程意識。

　　為強化學(xué)生校園生活意識，促進(jìn)學(xué)生校園生活規范化管理，學(xué)校分別制定出了“晨讀”、“午餐”、“午休”、“候車(chē)”四項校園生活課程的基本措施要求。譬如，針對午休課課程化管理，學(xué)校制定出《午休質(zhì)量評比工作細則》，對班級學(xué)生午休入睡的姿勢、速度、紀律、質(zhì)量等方面有著(zhù)明確的規定要求以及評價(jià)操作辦法，為學(xué)生午休效果提供了管理的基本保障。又如針對“候車(chē)課”課程化管理，學(xué)校制定了相應的《學(xué)生候車(chē)課行為規范》、《學(xué)生候車(chē)課指導與評價(jià)辦法》、《乘車(chē)紀律評比細則》、《候車(chē)值日教師工作職責》、《校車(chē)接送學(xué)生安全管理制度》、《車(chē)管員工作規程與職責要求》等規章，有效地實(shí)施了校園生活相應課程規范要求管理監督機制。為校園“生活四課”擬定基本的制度常規，最終為孩子校園生活的課程化系統管理形成常規，能夠強化師生們校園生活相應課程教育與受教育的意識，能夠提高對孩子校園生活的管理效益。

　　（二）、實(shí)施校園“生活四課”課程評價(jià)管理，把孩子生活管理列入班級管理評比之中。

　　為真正落實(shí)學(xué)生校園生活課程化管理，有效地促進(jìn)學(xué)生養成良好的行為習慣，學(xué)校將學(xué)生的“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車(chē)課”四項管理，列入到了平時(shí)班級管理評價(jià)之中。下面就以“午餐課”管理為例吧，學(xué)校的大致做法是這樣的：由于午餐學(xué)生有1900名之多，學(xué)校在安排好學(xué)生分批分點(diǎn)就餐的前提下，一是在教師的引導下午餐由各班值日生輪流跟班監管班級紀律，對學(xué)生排隊分餐、按號入座、文明就餐等方面的表現進(jìn)行班級自主評價(jià)；二是各班值日師生負責分頭組織、評價(jià)與報告；三是學(xué)校行政人員對各年級每天午餐的情況進(jìn)行綜合性集中評比，每天午餐各年級評定出一個(gè)“最優(yōu)班”，對嚴重違規的班級給予“亮黃牌警告”。這樣操作，能夠明顯有利于孩子良好用餐的行為習慣形成，也是有利促進(jìn)了班級自主管理的。

　　（三）、“生活四課”課程管理全員化，提高學(xué)生校園生活管理的實(shí)效。

　　對孩子校園生活實(shí)施課程化管理，不僅學(xué)校師生參加，凡與學(xué)生生活管理相關(guān)的人員都組織參與。譬如“候車(chē)課”，在接送學(xué)生整個(gè)過(guò)程的管理中，學(xué)校始終以安全為核心，除了學(xué)校行政人員、班主任、教師、生活服務(wù)人員參與管理外，學(xué)校還建立了接送人員工作檔案，把車(chē)管員和司機的每月評比資料和司機與他“座駕”的合影資料存入工作檔案，學(xué)校還每月通過(guò)召開(kāi)司機、車(chē)管員、居委會(huì )相關(guān)人員聯(lián)席會(huì )議，向他們了解并征求反饋孩子們乘車(chē)的紀律情況，在他們之間開(kāi)展月考評工作，使校園生活的課程化管理延伸到校外，順利地促進(jìn)了學(xué)生相關(guān)校園生活管理課程化的實(shí)施，提高了學(xué)生校園生活管理的實(shí)效。

　�。�四）、“生活四課”課程化管理以指導與監管為一體，促進(jìn)孩子自律、自愛(ài)、自我發(fā)展。

　　在校園生活實(shí)現課程化的管理中，學(xué)校對孩子的管理十分注意以監督引導并重的辦法來(lái)調控，如此做法能易于體現出了孩子校園生活的課程化管理效益。諸如，“晨讀課”、“候車(chē)課”之前，由專(zhuān)任教師要組織孩子快速進(jìn)教室，維持好紀律；“晨讀課”、“候車(chē)課”進(jìn)行時(shí)，則由輪值的專(zhuān)任教師指導朗讀或書(shū)寫(xiě)練習，督導孩子在上學(xué)與放學(xué)前后學(xué)會(huì )自我管理的基礎上，學(xué)會(huì )利用非正常課時(shí)間，為孩子提供創(chuàng )造養成自愛(ài)、自律、自我提高發(fā)展的空間，師生與學(xué)生家長(cháng)對此舉反映良好。

　　（五）、“生活四課”課程化以評價(jià)管理為手段，以規范管理和促進(jìn)孩子健康成長(cháng)為目的。

　　雖然學(xué)校開(kāi)設的“生活四課”并非孩子的選修課程，但大體上是按照以教學(xué)的分工與教學(xué)的基本形式進(jìn)行操作管理的，這點(diǎn)尤其類(lèi)似于日常教學(xué)的'分工與基本形式的評價(jià)管理的操作。就拿學(xué)�！拔绮驼n”評價(jià)的做法吧，為了規范孩子用餐的行為習慣，增強孩子們用餐文明、節約、衛生的意識，培養孩子自立的能力，學(xué)校向孩子們規定用餐要“有序”、“節約”、“衛生”、“安靜”四方面的基本要求。

　　幾年來(lái)，正由于學(xué)校把學(xué)生的校園生活——“生活四課”當做了課程化來(lái)管理，明顯促進(jìn)了學(xué)生校園生活管理規范化發(fā)展，豐富了孩子的校園課外生活，規范了孩子校園生活的秩序，活躍了孩子校園生活的氛圍，提高了對孩子校園生活管理的操作效益，并明顯促進(jìn)了學(xué)校整體管理工作的提升。如今，學(xué)校的孩子們，壞習慣少了，好習慣明顯多了；他們待人禮貌，文明衛生，自信、自尊、自強。家長(cháng)由原來(lái)的擔心，逐漸變成如今的放心、開(kāi)心，家長(cháng)們也逐漸將孩子家庭生活的管理重視起來(lái)了。這些年來(lái)，學(xué)校違法、犯罪、安全事故率，始終保持著(zhù)“零”的記錄，校園內從未發(fā)生過(guò)，學(xué)校先后被評估為廣東省安全文明校園市一級學(xué)校、市文明單位、市交通安全學(xué)校、市巾幗文明崗，市、區兩級“辦學(xué)行為辦學(xué)效益評估”連續被評為優(yōu)秀等次，學(xué)校還曾榮獲教育部關(guān)工委譽(yù)為了小學(xué)生學(xué)習新規范活動(dòng)優(yōu)秀獎，還成為了北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院實(shí)踐教學(xué)基地。

　　學(xué)校合理安排孩子校園日常生活，規范孩子的校園活動(dòng)，整合校園課余時(shí)間的教育資源，把孩子的校園生活課看作孩子“選修課”一樣來(lái)重視，把孩子的校園生活放到了課程管理的高度來(lái)看待，多渠道教育人、發(fā)展人、完善人，形成生活與教育融合的規范系統且內容充實(shí)、形式多樣的校園生活課程，看來(lái)是非常有必要的。這種做法，對孩子的健康成長(cháng)是十分有益的，應該值得我們教育管理者去探索和嘗試的。

健康管理論文11

　　由于我們國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑業(yè)的發(fā)展也突飛猛進(jìn)。無(wú)論建筑如何發(fā)展，置于首位的仍然是質(zhì)量。工程項目的質(zhì)量，牽涉到百姓的生命以及國家的財產(chǎn)安全，牽涉到我們國家建筑企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展。面對經(jīng)濟全球化而造成日益激烈的市場(chǎng)競爭，對建設工程項目的建設水平以及質(zhì)量水平有了更高的標準。工程質(zhì)量的好壞，在一定程度上體現了工程項目管理質(zhì)量的水平，它直接影響到投資者的綜合效益。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的工程項目，是嚴格按照質(zhì)量保證體系對工程建設過(guò)程實(shí)施管理的結果。

　　1、建筑工程項目施工質(zhì)量管理的內容

　　1.1建筑工程質(zhì)量計劃管理

　　質(zhì)量計劃是針對具體產(chǎn)品、項目或合同規定專(zhuān)門(mén)的質(zhì)量措施、資源和活動(dòng)順序的文件，它包括項目質(zhì)量計劃和專(zhuān)業(yè)質(zhì)量計劃。項目質(zhì)量計劃主要用于工程項目的質(zhì)量保證，是施工企業(yè)質(zhì)量體系文件之一，是質(zhì)量手冊的重要支持性文件，又是貫穿于質(zhì)量體系幾個(gè)層次文件系統的可操作性文件。

　　1.2建筑工程質(zhì)量保障管理

　　實(shí)行建筑工程質(zhì)量保證的必要性：建筑工程質(zhì)量保證是為確保其工程質(zhì)量，使用戶(hù)滿(mǎn)意并確信之的全部有效手段和活動(dòng)。建筑施工企業(yè)實(shí)行質(zhì)量保證最好的方法，是推行全面質(zhì)量管理。企業(yè)各部門(mén)、全體員工共同努力，開(kāi)發(fā)、設計、生產(chǎn)，提供經(jīng)濟、耐用、讓用戶(hù)喜歡的優(yōu)良產(chǎn)品（工程），并進(jìn)行售后（交工后）服務(wù)，使用戶(hù)長(cháng)期滿(mǎn)意。這種質(zhì)量管理是以改革經(jīng)營(yíng)思想、提高企業(yè)素質(zhì)、擴大和發(fā)展有效經(jīng)營(yíng)為目的，謀求提高、保證產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

　　1.3建筑工程質(zhì)量控制

　　工程項目質(zhì)量要求主要表現為工程合同、設計文件、技術(shù)規范規定質(zhì)量標準。因此，工程項目質(zhì)量控制，就是為了保證達到合同規定質(zhì)量標準而采取的一系列措施、手段和方法。根據工程質(zhì)量形成的時(shí)間階段劃分，其質(zhì)量控制相應的劃分為事前、事中及事后控制。根據控制的主體對象不同，又分為對人的控制、施工機械設備的控制、材料的控制、施工方法的控制、施工環(huán)境的控制以及施工工序的控制。

　　1.4發(fā)揮監理職能作用

　　工程建設監理是指監理單位受項目法人的委托，依據國家批準的工程項目建設文件、有關(guān)工程建設的法律、法規，和工程建設監理合同及其他工程建設合同，對工程建設實(shí)施的監督管理。監理單位與承包商之間雖然沒(méi)有簽訂任何經(jīng)濟合同，但是監理單位與業(yè)主簽訂有監理合同，依據業(yè)主的授權，監理單位就有了監督管理承包商，履行工程建設承發(fā)包合同的權利和義務(wù)。承包商不再與業(yè)主直接交往，而轉向與監理單位直接聯(lián)系，并接受監理單位對自己進(jìn)行工程建設活動(dòng)的監督管理。

　　2、建筑工程項目施工質(zhì)量管理

　　2.1建立工程管理體系，落實(shí)工程責任體系

　　在建筑工程建設中，要建立完善的質(zhì)量管理體系，制定科學(xué)合理的質(zhì)量管理制度和質(zhì)量目標，并以此作為依據進(jìn)行工程質(zhì)量管理，將建筑工程施工質(zhì)量管理系統化、規范化。此外，還要建立工程質(zhì)量責任體系，將工程質(zhì)量管理工作落實(shí)到各部門(mén)、各人，明確其責任，以確保質(zhì)量管理工作的可行化。

　　2.2對于工種與施工機械的協(xié)調要合理

　　首先，人是工程的建設者，也是建筑工程質(zhì)量管理的核心，對于人的管理，重點(diǎn)在于調動(dòng)施工人員的積極性，并對其進(jìn)行質(zhì)量意識培訓，增強其關(guān)于工程質(zhì)量的觀(guān)念；其次，材料是工程建設的基礎，只有嚴把材料質(zhì)量關(guān)才能確保工程建設的基礎質(zhì)量，要將材料管理作為工程質(zhì)量管理的重點(diǎn)工作；此外，施工設備（施工機械、試驗檢測儀器、測量工具等）是施工中必不可少的工具，因此，施工設備的選擇要把好關(guān)，在施工過(guò)程中，對施工設備的搭配協(xié)調也是質(zhì)量管理中的重要環(huán)節。

　　2.3優(yōu)化工程施工環(huán)境

　　在建筑工程建設中，施工環(huán)境對工程質(zhì)量有著(zhù)直接的影響。工程環(huán)境包括工程管理環(huán)境、工程技術(shù)環(huán)境及施工勞動(dòng)環(huán)境。工程管理環(huán)境包括質(zhì)量管理體系、質(zhì)量管理制度、質(zhì)量保證系統等；工程技術(shù)環(huán)境包括工程地質(zhì)、氣象、水文等外在因素；勞動(dòng)環(huán)境就是施工人員工作場(chǎng)所及勞動(dòng)組合等。在施工過(guò)程中，要對工程實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行認真分析，對其中造成質(zhì)量印象的因素，要采取合理、規范的措施進(jìn)行協(xié)調、優(yōu)化。如保持施工場(chǎng)地的道路暢通，保證材料設備的堆放有序、使用規范，在工程施工過(guò)程中提倡綠色施工、文明施工等，以上措施的實(shí)施，都能為工程建設創(chuàng )造良好的施工環(huán)境，從而提高工程質(zhì)量。

　　3、工程施工質(zhì)量檢查措施

　　在建筑工程建設中，對施工質(zhì)量進(jìn)行檢查是控制施工質(zhì)量的重要手段之一。只有進(jìn)行檢查，才能確保施工質(zhì)量符合業(yè)主要求及相關(guān)規定，從而避免留下質(zhì)量隱患。因此，質(zhì)量管理人員要對施工過(guò)程中的質(zhì)量檢查高度重視，將工作重點(diǎn)放到以下幾方面：

　　3.1嚴格按照施工設計進(jìn)行施工

　　對于施工設計的.每個(gè)方案都應該按照提出方案、組織討論、修改、定稿、編制、上報審核、技術(shù)交底、發(fā)布實(shí)施的程序來(lái)進(jìn)行。在施工過(guò)程中，如果有著(zhù)科學(xué)的施工設計、可行性強的施工方案，以及全面的技術(shù)交底，就能夠使得整個(gè)工程施工過(guò)程有序起來(lái)。定期檢查施工人員對施工方案的執行情況，將能使工程施工質(zhì)量保證變的更加有力。

　　3.2在施工過(guò)程中，應該堅持三檢制度，即自檢、互檢、交接檢

　　為了充分發(fā)揮三檢制度的作用，在施工過(guò)程中，要遵循檢查上道工序的完成情況、保障本道工序順利進(jìn)行、為下道工序做好基礎這一步驟。保證工程施工過(guò)程一環(huán)接一環(huán)，緊密相連，從而確保工程質(zhì)量的達標。

　　3.3在建筑工程中，由于各種施工工種的交叉較為頻繁，因此，對于半成品和成品的保護要制定合理的保護措施，并安排專(zhuān)人進(jìn)行保護，以避免因出現二次污染、丟失和損壞而造成的額外費用，從而保證工程的順利進(jìn)行。

　　4、結束語(yǔ)

　　提高工程項目質(zhì)量管理水平，是提高工程質(zhì)量的需要，也是建筑施工企業(yè)發(fā)展戰略的需要。隨著(zhù)建筑市場(chǎng)全面對外開(kāi)放，具有經(jīng)濟實(shí)力和技術(shù)、管理實(shí)力的國際承包商將大量進(jìn)入中國，國內企業(yè)也面臨著(zhù)走出去的問(wèn)題，如何提高企業(yè)競爭力，也成了建筑企業(yè)急待解決的問(wèn)題。所以我們要以提高企業(yè)質(zhì)量管理水平為契機，努力營(yíng)造我國建筑企業(yè)競爭優(yōu)勢，增強企業(yè)的市場(chǎng)競爭力。

　　參考文獻：

　　[1]陳金良.淺談加強建筑工程施工質(zhì)量管理的意識.中華民居：學(xué)術(shù)刊.20xx（1）

　　[2]吳盛隆.根據實(shí)踐淺析房屋建筑工程施工質(zhì)量管理.建材與裝飾：上旬.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo).20xx（12）

健康管理論文12

　　摘要：通過(guò)生態(tài)健康理論和森林健康理論，詳細論述了林業(yè)有害生物管理策略，即營(yíng)林為主，適當干預，精密監測，精確管理。

　　關(guān)鍵詞：生態(tài)健康；森林健康；林業(yè)有害生物；管理策略

　　1生態(tài)健康

　　生態(tài)健康與生態(tài)系統健康應該是同一個(gè)定義：生態(tài)系統是一個(gè)龐大復雜的有機體；生態(tài)健康是指生態(tài)系統具有穩定和諧的組織結構、較強的活力和恢復力、暢通的生態(tài)流，對相鄰的系統沒(méi)有侵害作用。顯然，健康的生態(tài)系統是一個(gè)理想狀態(tài)，人類(lèi)作為生態(tài)系統的一個(gè)子系統，主動(dòng)介入生態(tài)健康管理，就是要維護生態(tài)系統的健康。

　　2森林健康

　　森林健康是指森林生態(tài)系統具有穩定和諧的森林結構，較強的抗災能力，并能為人類(lèi)提供較多的生態(tài)服務(wù)功能和森林物質(zhì)產(chǎn)品。

　　2.1森林健康管理

　　森林健康管理，就是為了維護、促進(jìn)或恢復森林生態(tài)系統的健康而采取的措施；森林健康管理的目的是提高森林生態(tài)系統抗逆能力，增強維持森林系統穩定性與和諧性，除去或避免系統中或系統外危害森林健康的因素，創(chuàng )建有利于森林生態(tài)健康的良好環(huán)境條件，使森林提供更多的服務(wù)功能。

　　2.2森林健康管理目標與措施

　　森林健康管理的目標，就是通過(guò)森林健康管理，讓不健康的森林逐步恢復健康，讓健康的森林持續健康，讓新培育的森林從開(kāi)始就保持健康。健康的森林應在森林經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程中，一些生物和非生物的因素不會(huì )威脅和影響到現在或將來(lái)森林經(jīng)營(yíng)管理的目標。健康的森林生態(tài)系統能夠在維持其多樣性和穩定性的同時(shí)，又能持續滿(mǎn)足人類(lèi)對森林的生態(tài)、社會(huì )和經(jīng)濟需求。

　　森林健康經(jīng)營(yíng)要點(diǎn)是健康經(jīng)營(yíng)規劃，把健康的思想貫穿到森林生態(tài)系統經(jīng)營(yíng)全過(guò)程：火險管理，包括可燃物處理、火險分級、杜絕野火、控制火燒等內容；林業(yè)有害生物管理；森林健康系統監測與評價(jià)，在全國建立森林健康監測計劃，為國家制訂政策提供森林狀況和變化趨勢的信息資料；人為促進(jìn)的生態(tài)系統自然修復方法，即天然林以自然修復為主，人工林以近自然經(jīng)營(yíng)為主，注重游憩功能、公眾參與和環(huán)保意識教育。

　　3林業(yè)有害生物管理

　　有害生物管理是以生態(tài)學(xué)理論為基礎，運用生態(tài)健康原理，采用先進(jìn)的.生物管理學(xué)手段和有害生物調控技術(shù)與策略，對有害生物實(shí)施科學(xué)控制，維護生態(tài)系統的健康。

　　林業(yè)有害生物管理是運用森林健康理論，采取先進(jìn)的生物管理學(xué)手段和有害生物調控技術(shù)與策略，對林業(yè)有害生物實(shí)行有效管理，預防森林生物災害發(fā)生，維護生態(tài)森林生態(tài)系統的健康。

　　森林健康理論是一種新的森林經(jīng)營(yíng)管理理念，它不僅是今后森林經(jīng)營(yíng)管理的方向和工作目標，而且對林業(yè)有害生物管理工作更具有重要的指導意義。傳統的森林病蟲(chóng)害防治理論是把森林病蟲(chóng)草作為工作目標，森林健康理論則是把培育健康的森林作為工作的主要目標。這樣，就把森林的病蟲(chóng)草火等災害的防治上升到森林保健的思想高度，體現了生態(tài)學(xué)思想，從根本上解決了森林病蟲(chóng)草火防治的可持續控制問(wèn)題，使森林病蟲(chóng)草火防治工作的指導思想向更高的層次轉變，使森防工作者一躍成為森林的保健工作者。

　　4林業(yè)有害生物管理策略

　　人類(lèi)在管理有害生物的漫長(cháng)過(guò)程中，逐漸懂得了有害生物的有害性不是絕對的道理，管理理論由“斗爭”逐漸轉變?yōu)榭茖W(xué)管理，管理策略逐步完善，走過(guò)一條由有害生物的單一防治到綜合防治，由綜合防治再到綜合治理的發(fā)展歷程。這個(gè)發(fā)展歷程標志著(zhù)人類(lèi)對有害生物的認識和對有害生物防治理論的探索和提高。但是，這些理論都沒(méi)有突破“被動(dòng)”防治的框框，局限在“防災救災”的范圍內。因此，筆者認為，林業(yè)有害生物管理應該以森林健康理論為基礎，采取“營(yíng)林為主，適當干預，精密監測，精確管理”的管理策略，對林業(yè)有害生物實(shí)施有效管理。

　　4.1營(yíng)林為主，培育健康的森林

　　將林業(yè)有害生物管理工作貫穿于營(yíng)林工作始終，也就是說(shuō)，從種苗開(kāi)始，一直到撫育管理、采伐更新，將培育健康森林作為營(yíng)林主要目標：科學(xué)劃分立地類(lèi)型，實(shí)施標準化造林；以地帶性植被為主，建立多類(lèi)型植被；因地制宜，喬灌草結合，合理搭配；加強種子繁育和苗木培育工作，促進(jìn)遺傳多樣性；加大現有林扶育力度，及時(shí)伐除病弱木，增強森林抗逆能力；提高低產(chǎn)林改造強度，更新老蟲(chóng)源地森林，提高森林生態(tài)系統活力；改善現有林木采伐方式，禁止皆伐和“拔大毛”式采伐方式；對天然林減少人為干擾，以防止外來(lái)物種入侵為主，保護原生植被；加強檢疫執法，防止林業(yè)有害生物擴散和外來(lái)有害生物入侵。

　　4.2以生態(tài)調控手段為主，對造成災害的林業(yè)有害生物進(jìn)行適當干預

　　對已經(jīng)造成災害的林業(yè)有害生物，采取生態(tài)學(xué)調控手段，進(jìn)行必要的防治；暴發(fā)成災的，有必要時(shí)，選用針對性強的、不傷害非靶標生物的無(wú)公害藥劑，采取先進(jìn)的施藥措施，進(jìn)行人工防治，禁止使用殺蟲(chóng)（菌、草）廣的藥劑，盡量不要采用全面布撒的施藥方式，以免傷害非靶標生物，并造成面源污染；對一些危險性有害生物，加強監管力度，及時(shí)發(fā)現，及時(shí)根除。

　　4.3精密監測，精確管理

　　精密監測、精確管理的目的就是對生態(tài)系統實(shí)行實(shí)時(shí)監測，及時(shí)發(fā)現非健康生態(tài)系統，采取先進(jìn)的生物管理措施，及時(shí)、快速地恢復“患病”生態(tài)系統的健康；或者對處在健康、亞健康狀態(tài)的生態(tài)系統，采取一定的、合理的措施，維護生態(tài)系統保持在比較穩定的健康狀態(tài)。也就是說(shuō)，有害生物的“雙精”管理（精密監測，精確管理），不僅僅是要克服被動(dòng)防治和單種防治帶來(lái)的弊端，更重要的是維護生態(tài)系統的健康。

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健康管理論文13

　　當代醫療環(huán)境下，臨床護理人員面臨著(zhù)極高的工作強度和心理壓力，長(cháng)期下去，對于臨床護理人員的身心健康存在極大的威脅，從而影響整個(gè)醫療體系的高效運轉，針對臨床護理人員的健康管理也因此逐漸得到了業(yè)內人士的關(guān)注。

　　一、健康管理的內涵

　　從概念上講，健康管理是指對個(gè)人或人群的健康危險因素進(jìn)行全面檢測、分析、評估、預測、預防和維護的全過(guò)程，是預防醫學(xué)與臨床醫學(xué)的全面結合，真正體現了三級預防。全面健康管理是由健康管理師利用基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)、預防醫學(xué)、康復醫學(xué)、環(huán)境醫學(xué)、運動(dòng)醫學(xué)、中醫學(xué)、心理學(xué)、營(yíng)養學(xué)、保健學(xué)以及安全用藥等多方面的科學(xué)知識，在進(jìn)行健康信息采集和管理的基礎上，針對不同人群的不同特點(diǎn)，通過(guò)健康教育與健康促進(jìn)、健康咨詢(xún)與健康指導等方式，使被管理者在健康方面達到最佳狀態(tài)，以達到延緩衰老、延長(cháng)壽命和提高生活質(zhì)量的目的。

　　對于臨床護理人員的健康管理，主要是基于一些不容忽視的影響臨床護理人員身心健康的社會(huì )現狀，比如由于長(cháng)期形成的社會(huì )偏見(jiàn)，重醫輕護的現象還普遍存在。護理人員在人員不足、待遇較差、地位較低的不利條件下，超負荷地工作，卻沒(méi)有得到社會(huì )、醫院、患者的理解和尊重，加之諸如評定職稱(chēng)的不合理、報酬分配不公平等因素，使護理人員不能從工作中得到應得的回報，體驗不到價(jià)值實(shí)現的自我滿(mǎn)足感，由此必然產(chǎn)生心理失衡、身心疲憊。再比如近年來(lái)，根據衛生部門(mén)對全國百所醫院的抽查顯示，護士編制達標率不足10%，可見(jiàn)缺編問(wèn)題十分普遍而嚴重。護理隊伍人員不足，直接導致護士勞動(dòng)強度增加、生活緊張、精神壓抑等情況發(fā)生，大大影響了護士的身心健康，同時(shí)也就影響到工作效率和成果。由此可見(jiàn)，廣大臨床護理人員需要一套科學(xué)健全的健康管理系統，來(lái)對自身的健康狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監測和評估，從而實(shí)現臨床護理人員的一些基本的健康保障。

　　二、臨床護理人員健康管理的主要內容

　　目前針對臨床護理人員應用較為普遍的健康管理系統主要分為以下三個(gè)方面的.內容，分別為健康檔案管理、保健計劃制定和預防干預管理。

　　健康檔案管理主要是對醫院在職的臨床護理人員進(jìn)行個(gè)人健康狀況的全面記錄，具體包括：臨床護理人員的基本信息、健康概況、體檢檢查檔案、門(mén)診檔案、住院檔案、專(zhuān)病管理、健康咨詢(xún)、健康跟蹤、專(zhuān)病管理等。其中的門(mén)診檔案、住院檔案可以錄入也可以借助現有掃描儀進(jìn)行掃描存檔，而體檢檔案考慮到錄入工作量大可以采用導入、錄入及掃描三種方式，對導入進(jìn)來(lái)的體檢檔案可以進(jìn)行群體的體檢疾病分析，對于個(gè)人的歷次體檢檢查項目可以進(jìn)行對比分析，找出各項指標是否達到了預期的目標。

　　保健計劃制定是指根據健康檔案的內容和一些實(shí)時(shí)的問(wèn)卷調查、健康咨詢(xún)等得到的專(zhuān)業(yè)健康評估而制定出的具有針對性的個(gè)人保健方案。保健計劃包括針對某種疾病的疾病的概述、診斷、治療措施、病因、發(fā)病機理、病理改變、臨床表現、預防及相關(guān)的科普知識、現階段應如何進(jìn)行保�。�可以從飲食安排、體力活動(dòng)及鍛煉、及一些不良行為需要進(jìn)行怎樣改變等給出一系列的相關(guān)的建議）。最后形成一份完整精制完美的健康保健的計劃書(shū)。這份完整的健康保健計劃書(shū)可以通過(guò)電子郵件發(fā)給保健對象，或打印出來(lái)快遞給保健對象。對這兩種操作都應當做相應的記錄，備案以備查詢(xún)。

　　預防干預管理則主要是基于臨床護理人員可能存在的健康隱患而給出具體的預防方案，這種預防方案一般是具有一定的普適性，比如有些護理部門(mén)的工作環(huán)境較差，經(jīng)常受到各種輻射和有害氣體、液體的影響，有的工作條件遠遠不能滿(mǎn)足工作需要，護士們常年處于氧氣不足的環(huán)境中，由此存在諸多健康隱患，醫院對此會(huì )作出一系列改善和預防的措施。

　　三、加強臨床護理人員健康管理的有效方法

　　對于臨床護理人員的健康管理而言，最重要的是整個(gè)健康管理系統的執行力問(wèn)題，而醫院領(lǐng)導往往是健康管理的組織者或決策者，所以加強臨床護理人員健康管理的有效方法，更多地應該從醫院領(lǐng)導方面著(zhù)手。

　　首先，各級領(lǐng)導需要真正從思想上認識到護理工作的重要性，轉變重醫輕護的觀(guān)念，并采取切實(shí)可行的措施，努力提高護士的醫療保健。在獎金分配、職稱(chēng)評定上給予護理人員和醫生平等的待遇，要宣傳、獎勵、表彰優(yōu)秀護士，使護土們對自己職業(yè)產(chǎn)生自豪感，從而提高對工作的熱情和效率。其次，加大醫院設備投資，力爭保證護士工作環(huán)境寬敞明亮、干凈舒適，以醫院綜合手術(shù)室為例，在保證手術(shù)室無(wú)菌條件下，也要考慮護士們在層流設施良好、溫度適宜和氧氣充足的手術(shù)間里工作。另外，可以通過(guò)舉辦各種活動(dòng)，促進(jìn)護士們對內對外的交流，從而緩解壓力，增進(jìn)健康。護理管理者應多為護土們提供內部溝通和外部聯(lián)系的機會(huì )，比如旅游、會(huì )餐、聯(lián)誼會(huì )、座談會(huì )、文體活動(dòng)等多種形式。通過(guò)這些措施和手段，必將增強科室的凝聚力，緩解護士們的工作壓力，提高工作效率。

　　四、結語(yǔ)

　　最后，值得強調的是，要加強護理人員自身綜合素質(zhì)的培養，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能贏(yíng)得醫院和患者尊重，增強自信心。護理人員自身需要合理安排休息時(shí)間，保證充足睡眠。并加強心理衛生知識學(xué)習，注重培養對挫折的承受能力，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)，在空閑時(shí)間應該經(jīng)常參加文體活動(dòng)，培養廣泛的興趣愛(ài)好，通過(guò)自我調節，達到保持身心健康的目的。

健康管理論文14

　　1.中職班主任應該運用管理藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展

　　1.1走進(jìn)學(xué)生的內心

　�。�1）以為人父母的愛(ài)主動(dòng)走進(jìn)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”愛(ài)是教育的前提。父母愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。而班主任卻要求調整心態(tài)，必須做到這份神圣。端正學(xué)生觀(guān)，他們是有些老師或家人眼里的“問(wèn)題”學(xué)生，心理有病，在有些方面確實(shí)做得不如別人，但在班主任的眼睛里，“學(xué)生是一個(gè)完整的人”，要用心去挖掘、捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，滿(mǎn)懷寬容和期待、信任學(xué)生，心疼他們，而不是頭疼，要把他看成是自己的孩子，不放棄每一個(gè)學(xué)生，細心的關(guān)愛(ài)，用心的呵護，讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路。

　�。�2）以朋友的心態(tài)真誠的走進(jìn)

　　學(xué)生的心是很脆弱的，脆弱的心需要平等、尊重、理解、賞識的甘露來(lái)滋潤。班主任要理解學(xué)生，了解他們的興趣，接受他們的愛(ài)好，與他們共同體會(huì )喜怒哀樂(lè )，幫助他們找回失去的信心，增強生活的勇氣，強化他們自強自愛(ài)的信念。

　�。�3）以為人師表的人格無(wú)聲走進(jìn)

　　教育是用人格塑造人格的過(guò)程，不管在治學(xué)還是在生活上，班主任都要為學(xué)生做出表率，要求學(xué)生做到的事情，班主任首先要做到，這是尊重學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，也是正面影響學(xué)生。老師用行為規范去引導學(xué)生的同時(shí)也要規范自己的行為。

　　1.2創(chuàng )建班級文化

　　人際關(guān)系對人的身心影響極其深刻，班級的人際關(guān)系是班主任，任課老師，學(xué)生之間的相互關(guān)系構成。班級人際關(guān)系是一種高級形式的班級文化。創(chuàng )建積極、民主、平等、團結的班級文化，對學(xué)生心理健康的發(fā)展有著(zhù)極其重要的意義。

　�。�1）營(yíng)造積極向上的班級氛圍

　　環(huán)境對人的影響極為重要，無(wú)論是客觀(guān)環(huán)境還是人文環(huán)境，首先從客觀(guān)環(huán)境教室上說(shuō)，教室是學(xué)生的主要生活場(chǎng)所，教室的布置是班級文化的重要組成部分。優(yōu)化班級教室環(huán)境，是創(chuàng )建班級文化的基礎，一個(gè)整潔、安靜、和諧的生活空間，可以催人奮進(jìn)，可以幫助學(xué)生獲得心理的平衡。

　�。�2）渲染民主、平等的班級氛圍

　　民主平等的班級文化大氛圍的.建立需要借助的重要方式是班級活動(dòng)。通過(guò)班級各項活動(dòng)激發(fā)學(xué)生各項才能，讓學(xué)生找到自信和熱情，感受到自己和他人的平等。

　�。�3）促成團結進(jìn)步的班級文化

　　團結進(jìn)步的班級集體意識是一種向上的群體規范，對學(xué)生的品德形成有巨大、無(wú)形的推動(dòng)作用，作為班主任，要充分重視每一次以班級團體參與的各項具體事物，鼓勵班級成員以班級主體人的身份參與進(jìn)去。

　　1.3執行班級規范

　　班規對于班級管理具有神奇的作用。首先，要讓規范形成于學(xué)生自己，讓學(xué)生成為班級規范的擬定者，全程參與班規的制定，討論，修改，通過(guò)，解釋?zhuān)�在這過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行自我教育，明辨是非。其次，就是班級規范的公平、嚴格的執行，保持長(cháng)時(shí)間的穩定性，不隨意變動(dòng)，人人平等執行，民主執行，公正的對待每一個(gè)同學(xué)。

　　1.4把握與學(xué)生的溝通技巧

　　溝通是跨越教師與學(xué)生心理溝壑的橋梁，真正的溝通應該從心開(kāi)始，，班主任就需要用心去溝通，只有這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生內心深處，打開(kāi)學(xué)生的心扉，了解學(xué)生深處的每處風(fēng)景。

　�。�1）傾聽(tīng)學(xué)生的心聲

　　作為班主任要多學(xué)會(huì )傾聽(tīng)學(xué)生的內心需要，注意傾聽(tīng)態(tài)度，誠懇的態(tài)度是打開(kāi)學(xué)生緊閉心扉的鑰匙，用愛(ài)心和耐心，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，寬容接受學(xué)生的不同意見(jiàn)，只有這樣，班主任才能聽(tīng)到學(xué)生的真話(huà)和心理話(huà)。同時(shí)還要講究?jì)A聽(tīng)的方式方法，傾聽(tīng)有多種形式，班主任要創(chuàng )新自己的傾聽(tīng)方式，張開(kāi)傾聽(tīng)的耳朵，觸摸到學(xué)生的真實(shí)情緒，有的放矢的開(kāi)展自己的管理工作。

　�。�2）贊美賞識學(xué)生

　　班主任的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料，尤其是中職學(xué)生，他們對他人的肯定有強烈的饑渴感。中職班主任要多運用賞識教育，適時(shí)適度的贊美學(xué)生，首先贊美的要及時(shí)，其次在表?yè)P中要流露出真切、熱情和信心，不能有些許的過(guò)度，場(chǎng)合選擇，用語(yǔ)等都要深思熟慮。

　　2.總結

　　總之，中職學(xué)生的班主任工作任重道遠，班主任在促進(jìn)學(xué)生的心理、學(xué)習和生理平衡發(fā)展中具有重要的作用。據《中職生心理健康現狀及其與社會(huì )支持系統的關(guān)系研究》表明，中職生的心理健康與其所受的社會(huì )支持有很大的關(guān)系，其中班主任的支持尤其重要，這就需要我們的班主任能更多的關(guān)心關(guān)注學(xué)生，給予學(xué)生更多的支持。相信只要學(xué)校，家長(cháng)和社會(huì )都給予中職生更多的支持，中職學(xué)生的心理健康水平會(huì )有所提高。

健康管理論文15

　　摘要：近年來(lái), 我國有許多孩子因為心里障礙患有自閉癥和抑郁癥, 大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以, 小學(xué)教育要加強學(xué)生心理健康教育, 教師細心呵護和關(guān)愛(ài)學(xué)生, 對學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要, 心理健康教育在小學(xué)班級管理中起著(zhù)重要作用。

　　關(guān)鍵詞：心理健康教育; 校園管理; 班級管理策略;

　　學(xué)校的心理健康教育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵, 學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識的學(xué)習, 更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展, 才是學(xué)校主要教育理念。所以, 提高學(xué)生心理素質(zhì), 也是社會(huì )發(fā)展的重要保障。

　　一、心理健康教育的意義

　　(一) 有益于學(xué)生的身體健康成長(cháng)

　　小學(xué)生時(shí)期是心理發(fā)育重要階段, 學(xué)校開(kāi)展心理健康教育指導, 讓學(xué)生熟悉和學(xué)習心理健康教育知識, 教師全面有針對性地對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理教育和滲透, 及時(shí)讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會(huì )促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長(cháng)。

　　(二) 有益于學(xué)生學(xué)習效率的提高

　　健康的'心理教育對學(xué)生學(xué)習效率和就業(yè)方向起重要作用, 學(xué)生在各個(gè)方面技能的發(fā)揮離不開(kāi)健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會(huì )學(xué)習熱情、工作積極樂(lè )觀(guān), 做事效率自然就高。心理不健康的人總會(huì )多愁善感、心神恍惚、胡思亂想, 課堂學(xué)習不認真和消極的工作態(tài)度, 進(jìn)而影響個(gè)人日常生活效率。

　　(三) 有益于預防心理疾病

　　防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標。大多數人心理疾病都是在成長(cháng)過(guò)程中由于社會(huì )因素引起心靈創(chuàng )傷, 長(cháng)期積累產(chǎn)生的。教師或者家長(cháng)在學(xué)生身邊察覺(jué)學(xué)生日常生活語(yǔ)言行為表現異常的時(shí)候, 就要及時(shí)采取適當措施, 使心理病變有苗頭的時(shí)候得到抑制和消除, 如果發(fā)現學(xué)生不愿意說(shuō)話(huà), 不愿意與伙伴玩耍, 而喜歡一個(gè)人待在角落, 家長(cháng)不要忽視, 而要及時(shí)帶學(xué)生讓心理健康咨詢(xún)師進(jìn)行治療, 讓學(xué)生輕松、歡快地成長(cháng)。

　　二、學(xué)校心理健康教育現狀

　　(一) 學(xué)校班級教育和制度管理

　　部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟條件問(wèn)題還未開(kāi)展心理健康教育課, 學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調發(fā)展的重要性, 學(xué)校傳統的教學(xué)觀(guān)念依然重視課堂說(shuō)教的教學(xué)方式, 只注重課本知識的傳授, 教育做人思想道德方面欠缺, 使部分學(xué)生心理扭曲, 不想成為班級或學(xué)校知識的佼佼者, 卻想著(zhù)成為班級甚至學(xué)校打架的稱(chēng)霸者, 很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育, 打架斗毆等現象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架, 新聞已報道其事件致使有人受傷甚至死亡, 以至于幾個(gè)家庭失去了孩子, 學(xué)校教育和管理制度方面有一定責任, 這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時(shí)教育, 致使做事不理智, 釀成惡果, 如果不及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育, 對社會(huì )未來(lái)發(fā)展有一定負面影響。

　　(二) 家長(cháng)疏忽教育指導

　　學(xué)生家長(cháng)由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導, 通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué), 學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀大傳統教育觀(guān)念思想較重, 不了解社會(huì )發(fā)展現狀, 忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長(cháng)認為, 學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習知識長(cháng), 學(xué)生在家長(cháng)身邊就不必重視教育。其實(shí)不然, 家長(cháng)才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師, 學(xué)生都會(huì )以家長(cháng)為榜樣作為學(xué)習對象, 甚至有些學(xué)生家長(cháng)只顧及自己享樂(lè ), 把學(xué)生丟在家里不管不顧, 或者家長(cháng)因為感情糾紛, 夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚, 給學(xué)生造成許多負面影響, 這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。

　　三、小學(xué)心理健康教育策略

　　(一) 學(xué)校班級開(kāi)展專(zhuān)業(yè)心理健康教育課

　　小學(xué)階段開(kāi)始設置多形式的心理健康教育課, 而且需聘用專(zhuān)業(yè)心理健康咨詢(xún)師對小學(xué)教師集體進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導和培訓, 尤其是學(xué)生的班主任, 學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時(shí)間較長(cháng), 每天每次課堂上教師都對學(xué)生心理健康細心的教導和鼓勵, 積極主動(dòng)對性格差異的學(xué)生進(jìn)行教育指導和滲透, 學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識, 可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。

　　(二) 家長(cháng)細心溝通和教導

　　像學(xué)生放學(xué)、周末節假日休息、寒暑假期在家里的時(shí)間段, 家長(cháng)要用心對待學(xué)生心理思想方面遇到的問(wèn)題, 如學(xué)生看書(shū)、做作業(yè)、游玩時(shí)遇到疑難困惑等問(wèn)題, 家長(cháng)要細心分析和指導;如果學(xué)生犯錯誤, 家長(cháng)一定不要對他指責和謾罵, 更要耐心告訴學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵性, 錯誤的原因和后果, 讓學(xué)生輕松愉快地成長(cháng)。

　　四、結論

　　學(xué)校要全面開(kāi)展心理健康教育課, 對心理健康教育模式改善和創(chuàng )新, 教師對每個(gè)學(xué)生的心理特征進(jìn)行觀(guān)察和指導, 家長(cháng)對學(xué)生用心呵護和鼓勵, 進(jìn)而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以, 心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用尤為重要。

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