高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)新思路

　　化學(xué)實(shí)驗課程是化學(xué)理論課程的實(shí)踐表達,高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的成功將很大程度上促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：高中化學(xué)實(shí)驗課程是根據化學(xué)理論課制定的有關(guān)實(shí)踐能力的表達，實(shí)驗課程可以幫助學(xué)生進(jìn)一步了解理論知識的內涵，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新能力和創(chuàng )造力的提升，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)驗課程是化學(xué)知識向多極化擴散的核心課程，在實(shí)驗課程上教師要積極采用靈活教學(xué)手段讓每個(gè)學(xué)生積極融入實(shí)驗操作中，幫助學(xué)生認識理論知識的本質(zhì)，培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力，以及練就通過(guò)實(shí)驗看本質(zhì)的重要能力。高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的成功在很大程度上促進(jìn)學(xué)生多方面能力的發(fā)展，是幫助學(xué)生探究性學(xué)習的基礎，教師應該注重培養學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗操作過(guò)程中主動(dòng)探索知識、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)這種探究性實(shí)驗，喚起學(xué)生對探究式化學(xué)實(shí)驗的熱情和信心。

　　關(guān)鍵詞：探究實(shí)驗;化學(xué)實(shí)驗教學(xué);新思路

　　高中新課標對化學(xué)實(shí)驗課程有更高的要求，倡導學(xué)生積極加入其中，養成在實(shí)驗過(guò)程中滲透相應理論知識的習慣，讓理論知識在實(shí)驗過(guò)程中得到進(jìn)一步升華、內化。成功的化學(xué)教學(xué)實(shí)驗是順利開(kāi)展化學(xué)這門(mén)重要課程必須的條件，良好的實(shí)驗氛圍可以強化學(xué)生的探究性意識，為培養創(chuàng )新能力奠定良好的基礎。同時(shí)探究性化學(xué)實(shí)驗的順利開(kāi)展，可以幫助學(xué)生有效地打開(kāi)學(xué)習思路，使教師在教學(xué)過(guò)程中順利地將學(xué)生的思路與教學(xué)思路完美契合。下面我結合個(gè)人經(jīng)驗談?wù)勌岣邔W(xué)生探究實(shí)驗能力的有效策略，以期對學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習起到拋磚引玉的作用。

　　一、創(chuàng )設探究實(shí)驗情境，積極提出實(shí)驗問(wèn)題

　　實(shí)驗情境的創(chuàng )設對引導學(xué)生開(kāi)展探究性實(shí)驗具有重要意義，通過(guò)創(chuàng )設相應的實(shí)驗背景，延伸出學(xué)生對日常生活可見(jiàn)實(shí)驗現象進(jìn)一步認識，從生活現象著(zhù)手切入實(shí)驗點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)生更好地參與實(shí)驗過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習自主性和積極性，最終提高實(shí)驗教學(xué)的成效性。例如：教學(xué)“氧化鋁兩性探究性實(shí)驗”時(shí)，教師可以在開(kāi)課前引入常見(jiàn)的“鋁長(cháng)毛”現象，先為實(shí)驗的開(kāi)展進(jìn)行適當鋪墊，然后讓學(xué)生自制氧化鋁，激發(fā)學(xué)生對探究實(shí)驗的熱情，通過(guò)自制的氧化鋁探究雙性性質(zhì)，利用生活中的事例進(jìn)一步微量化和生活化，自然實(shí)驗過(guò)程中探究氧化鋁的性質(zhì)就順理成章了。通過(guò)創(chuàng )設探究實(shí)驗情境讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與相應實(shí)驗過(guò)程，提高學(xué)生動(dòng)手能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生在掌握相應化學(xué)知識的前提下提高操作實(shí)踐和探究思考能力。又如在電工操作過(guò)程中為啥不能將鋁導線(xiàn)和銅導線(xiàn)放在一起?然后讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題探究問(wèn)題所出的原因，經(jīng)過(guò)鋪設的探究性實(shí)驗情境，調動(dòng)學(xué)生求知欲望。實(shí)驗探究過(guò)程后，讓學(xué)生進(jìn)行原因總結，在實(shí)驗課程結束后教師再進(jìn)行歸納，解釋鋁和銅發(fā)生化學(xué)反應導致腐蝕。讓學(xué)生親身體會(huì )探究性實(shí)驗的重要意義，讓每個(gè)學(xué)生都能以輕松愉悅的心態(tài)迎接每一個(gè)實(shí)驗開(kāi)展過(guò)程。

　　二、實(shí)施實(shí)驗合作機制，全面提高實(shí)驗效率

　　高中化學(xué)實(shí)驗進(jìn)行探究性實(shí)驗是新課程改革后必需的發(fā)展趨勢，為了全面提高實(shí)驗課程成效性，教師可以在實(shí)驗過(guò)程中實(shí)施小組合作機制，讓學(xué)生之間有足夠的交流時(shí)間，從而充分認識到實(shí)驗進(jìn)行的本質(zhì)，促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗合作順利開(kāi)展。這種團隊學(xué)習方式可以有效減少人為實(shí)驗誤差，同時(shí)利用每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢將實(shí)驗學(xué)習推到最高限度，有利于學(xué)生實(shí)驗合作進(jìn)行，提高效率強調分組實(shí)驗教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )與組員交流合作，從而更好地完成試驗任務(wù)，讓人為因素產(chǎn)生的實(shí)驗誤差降到最低。學(xué)生與學(xué)生之間的友好合作能夠最大限度將學(xué)生個(gè)體之間的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，有利于學(xué)生學(xué)習資源的整合，從而有利于深度挖掘實(shí)驗知識。例如：在鑒別實(shí)驗中，“苯、乙醇、溴乙烷”的操作過(guò)程中，教師可以將不同知識水平的學(xué)生進(jìn)行相應的分組，對三瓶未貼標簽的物質(zhì)，一組學(xué)生可以用水鑒別浮在水上的苯，一組學(xué)生可以鑒別融在水中的乙醇，最后一組學(xué)生可以鑒別水下的溴乙烷，然后三組學(xué)生的實(shí)驗結果進(jìn)行融合。通過(guò)實(shí)施實(shí)驗合作機制，學(xué)生在最短時(shí)間內高效率地完成相應實(shí)驗操作，并通過(guò)小組之間的討論和交流，為全面進(jìn)行探究式實(shí)驗奠定基礎。

　　三、優(yōu)化實(shí)驗環(huán)境，儀器用品得當

　　探究式實(shí)驗講究培養學(xué)生的自主動(dòng)手能力，動(dòng)手能力培養的基礎一是教師資源是否雄厚和基礎理論知識是否掌握牢固，二是具有高質(zhì)的實(shí)驗環(huán)境。由于學(xué)生數量較多，手把手教學(xué)可能性很小，在實(shí)驗過(guò)程中要很好地進(jìn)行探究性實(shí)驗，首先要具備相應實(shí)驗儀器和豐富的教學(xué)資源。學(xué)生在探究性實(shí)驗過(guò)程中能夠正確使用相應儀器和藥品是進(jìn)一步進(jìn)行探究實(shí)驗的基礎。例如：在“加熱高錳酸鉀制氧氣、制乙炔和氨氣”實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中，教師先將需要的儀器設備備齊，如棉花、導管、酒精燈高錳酸鉀粉末等，為學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗做好充足準備，盡可能讓優(yōu)化后的教學(xué)環(huán)境惠及每一個(gè)學(xué)生，從而為教學(xué)實(shí)驗課程的順利開(kāi)展做好保障。同時(shí)教師在化學(xué)實(shí)驗過(guò)程中要將正確的裝置之間的連接方式操作給學(xué)生看，讓學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中進(jìn)行正規的操作過(guò)程，如如何取藥品，如果皮膚不慎撒上濃硫酸應該如何處置等，增強學(xué)生的安全意識。綜上所述，探究性實(shí)驗教學(xué)的關(guān)鍵在于引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究問(wèn)題，并為學(xué)科知識和教學(xué)思路打下堅實(shí)的基礎。學(xué)生要積極配合教師進(jìn)行思維能力擴散，同時(shí)教師也應該設計科學(xué)合理的實(shí)驗課程，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究實(shí)驗意識，提高學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

　　參考文獻：

　　[1]周卓娜.高中化學(xué)實(shí)驗改進(jìn)的探究與實(shí)踐[D].湖南師范大學(xué)，2013.

　　[2]劉女兢.“啟發(fā)—探究”式教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用[D].湖南師范大學(xué)，2012.

　　[3]王二利.新課標下高中化學(xué)探究性實(shí)驗的有效教學(xué)策略研究[D].內蒙古師范大學(xué)，2013.

　　[4]陳愛(ài)香.高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生科學(xué)探究能力的研究[D].河南大學(xué)，2014.

【高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)新思路】相關(guān)文章：

高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)論文06-29

高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法研究11-25

論文：加強高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的策略分析11-25

高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)實(shí)踐策略論文11-24

高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法的研究論文11-29

高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)存在的問(wèn)題及對策論文11-30

住宅給排水設計新思路03-24

爭創(chuàng )新優(yōu)勢探尋新思路03-21

重構素描-設計素描教學(xué)新思路11-14

物流信息化新思路論文11-17