化學(xué)實(shí)驗下的金屬元素化合物性質(zhì)分析

　　現以高中化學(xué)中的金屬元素及其化合物的性質(zhì)為例,根據目前各高中現有的實(shí)驗條件,探究在課堂上如何以化學(xué)實(shí)驗的形式導入相關(guān)性質(zhì)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：實(shí)驗是高中化學(xué)課程的重要組成部分，有助于加深對相關(guān)知識的理解與運用。在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗對金屬元素化合物的相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行研究和探討，是系統性化學(xué)學(xué)習中常見(jiàn)的手段。本文主要分析了鋁元素與鐵元素的相關(guān)知識，以及對兩者的化合物的分析，最終通過(guò)舉例對其進(jìn)行說(shuō)明。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗;金屬元素化合物;性質(zhì)

　　金屬元素是高中化學(xué)的重要組成部分，對后續的深入學(xué)習有著(zhù)重要的意義。在日常學(xué)習過(guò)程中，需保證對基礎知識的充分掌握，并能夠靈活運用，才能有效提高解題效率，實(shí)現化學(xué)能力的提升。本文主要對常見(jiàn)的金屬元素鋁、鐵及兩者化合物的相關(guān)性質(zhì)進(jìn)行研究，這部分內容涉及到的知識點(diǎn)較多。

　　一、鋁與鋁的化合物

　　1.1在對鋁的性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習時(shí)，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行課程引入，將已經(jīng)打磨之后的鋁箔與原始的鋁箔進(jìn)行比較實(shí)驗，通過(guò)對實(shí)驗過(guò)程以及結果觀(guān)察，對兩者之間的差別進(jìn)行分析和探討[1]。最終得出鋁的養護無(wú)與單質(zhì)鋁的熔點(diǎn)都比較高的結論，這也是其物理性質(zhì)之一。相比之下，鋁的氧化物熔點(diǎn)更高，其在實(shí)際生活中的運用范圍更廣。通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察，能夠有效了解金屬元素在氧化還原反應過(guò)程中的本質(zhì)。

　　1.2在學(xué)習氧化鋁的相關(guān)知識時(shí)，可結合氧化鋁與稀鹽酸、NaOH液體發(fā)生反應的實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行該部分知識的學(xué)習。通過(guò)對實(shí)驗現象以及實(shí)驗結果進(jìn)行觀(guān)察，可以發(fā)現，與兩個(gè)化學(xué)元素進(jìn)行反應的氧化鋁都發(fā)生了一定的變化，并且都生成了部分可燃性氣體，即氫氣。鋁及其化合物的性質(zhì)等知識比較復雜，涉及到的知識點(diǎn)也較多，考察方式靈活[2]。在學(xué)習過(guò)程中，應將知識理解、實(shí)驗過(guò)程以及練習等充分結合，以保證對這部分知識的理解更加深入，進(jìn)而完全掌握相關(guān)知識，能夠在解題過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行正確的解答。

　　二、鐵與鐵的化合物

　　2.1在學(xué)習鐵元素的性質(zhì)時(shí)，可采取將鐵與硫磺、鐵與氯氣分開(kāi)進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察兩個(gè)實(shí)驗的反應過(guò)程及結果[3]。通過(guò)對實(shí)驗結果的分析，最終得出鐵元素的性質(zhì)，并對實(shí)驗的生成物進(jìn)行分析，得出實(shí)驗生成物形成的液體顏色有所不同，是由于不同的氧化劑對其發(fā)生了不同層次的氧化結果實(shí)現的。另外，采取將鐵與水蒸氣發(fā)生反應的實(shí)驗，根據對實(shí)驗的結果的分析，可以得出鐵的活性較強，與水發(fā)生反應時(shí)需要一定的基礎。

　　2.2鐵的氧化物不只一種，各個(gè)化合物的性質(zhì)與特征等都有所不同，在學(xué)習過(guò)程中需注意對其進(jìn)行區別理解。在對鐵的氧化物進(jìn)行學(xué)習時(shí)，可將其與稀鹽酸液體進(jìn)行反應，可以得出氧化物反應結果的溶液顏色有所不同，通過(guò)對不同的氧化物的反應結果進(jìn)行分析，可得出三種不同氧化物中，單質(zhì)鐵元素的化合價(jià)。對該實(shí)驗進(jìn)行更加深入地分析與拓展，還可以發(fā)現不同實(shí)驗所體現出來(lái)的化學(xué)反應的相關(guān)原理等知識。在對這部分知識進(jìn)行學(xué)習和掌握的過(guò)程中，需明確不同的化合物的差別，以及不同物質(zhì)與其他元素發(fā)生反應的條件和結果等。

　　三、舉例

　　例1，在化學(xué)實(shí)驗課程中，小明同學(xué)對Mg及其化合物的性質(zhì)進(jìn)行研究，能夠借助實(shí)驗進(jìn)行探究，并保證操作科學(xué)最終獲得正確的探究結果的是以下哪一個(gè)選項()A、將H2O加入濃硫酸，獲得濃度較低的稀硫酸，將Mg置于其中，討論Mg的活性B、將NaOH溶液緩緩滴入MgSO4液體中，仔細觀(guān)察Mg(OH)2沉淀的產(chǎn)生C、將Mg(OH)2渾濁液體直接傾倒進(jìn)已經(jīng)安置了過(guò)濾設備的器物中，將其過(guò)濾并清洗，最終獲取沉淀D、將Mg(OH)2沉淀物置于表面皿內，添加足量的稀鹽酸，將其加熱蒸干獲得無(wú)水MgCL2固體分析：該題主要考察的內容是Mg及其化合物的相關(guān)知識點(diǎn)，以及基本的實(shí)驗過(guò)程內容。對濃硫酸進(jìn)行稀釋時(shí)，需將液體沿杯壁緩慢倒入H2O中，同時(shí)對其進(jìn)行攪拌，故A選項錯誤;在進(jìn)行過(guò)濾的過(guò)程中，玻璃棒是必不可少的實(shí)驗工具，故C選項錯誤;對溶液進(jìn)行蒸發(fā)時(shí)，需要采用的器材是蒸發(fā)皿，通過(guò)MgCL2水解，因此在加熱過(guò)程中須在HCL的環(huán)境中，才能最終獲得MgCL2固體，故D選項錯誤。所以，該題的正確選項是B。在對這類(lèi)題型進(jìn)行解答時(shí)，要求對實(shí)驗常識以及基本的實(shí)驗注意事項等有充分了解，才能保證對每個(gè)選項的正確分析。同時(shí)，在解答過(guò)程中，注意掌握提供的所有的已知信息，并判斷出最為關(guān)鍵的信息，通過(guò)已知信息推導出潛在的已知信息，再對其進(jìn)行解答。另外，解答完成之后養成及時(shí)檢查的好習慣，以確保萬(wàn)無(wú)一失。

　　四、結束語(yǔ)

　　這部分知識在整個(gè)化學(xué)體系中有著(zhù)重要的意義，也是常見(jiàn)的考點(diǎn)。因此，在學(xué)習過(guò)程中，需投入更多的精力與時(shí)間。并且，為了保證能夠充分掌握與靈活運用，可在理解基礎知識的前提下，通過(guò)練習與總結歸納的方式不斷提升自己，進(jìn)而提高自己的化學(xué)能力和自主學(xué)習能力。

　　參考文獻

　　[1]李微微.以化學(xué)實(shí)驗導入金屬元素化合物的性質(zhì)[J].亞太教育,2014,02:153.

　　[2]李冰等.無(wú)機多元素現代儀器分析技術(shù)[J].地質(zhì)學(xué)報,2011,11:1878-1916.

　　[3]李榮慧,關(guān)明.新課程高三化學(xué)復習中的學(xué)案設計[J].新疆師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2012,04:99-105.

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