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農村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀分析
理論來(lái)源于實(shí)踐,實(shí)踐是人們認識世界的重要途徑,化學(xué)知識的學(xué)習主要是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗等化學(xué)實(shí)踐活動(dòng),近年來(lái),化學(xué)教育工作者在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方面進(jìn)行了不斷探索和研究,取得了很大的進(jìn)展,但不容置疑,實(shí)驗教學(xué)仍需要更大的改進(jìn),學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新思維還需要進(jìn)一步提高,許多農村中學(xué)化學(xué)教學(xué)還未從傳統模式中走出來(lái),應試教育仍占主導地位,化學(xué)實(shí)驗教學(xué)未受到應有的重視,學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力未得到應有的開(kāi)發(fā)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎和靈魂，實(shí)施好實(shí)驗教學(xué)是高效化學(xué)課堂的有力保證。然而，農村中學(xué)由于實(shí)驗經(jīng)費的相對不足以及優(yōu)質(zhì)生源的流失等因素，造成很多老師在行動(dòng)和意識上不重視化學(xué)實(shí)驗，針對這種情況，教師宜采用多種策略來(lái)改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)，優(yōu)化實(shí)驗教學(xué)的平臺，提升實(shí)驗教學(xué)的效果。
關(guān)鍵詞：農村中學(xué);實(shí)驗教學(xué);現狀分析;建議
實(shí)驗是化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基礎和靈魂，實(shí)施好實(shí)驗教學(xué)是高效化學(xué)課堂的有力保證。但是，農村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)卻存在嚴重的缺失，不少學(xué)校只是簡(jiǎn)單地做幾個(gè)演示實(shí)驗，很少甚至不做學(xué)生實(shí)驗。筆者作為一名農村中學(xué)化學(xué)教師，結合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就農村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀及建議談幾點(diǎn)粗淺的認識。
一、當前農村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀分析
1.實(shí)驗教學(xué)的硬件設施配備不足或實(shí)驗效果不佳。
2009年11月教育部頒發(fā)了《中小學(xué)實(shí)驗室規程》，進(jìn)一步明確了實(shí)驗室工作在教育教學(xué)中的作用�！兑幊獭分赋觯�“4軌及4以上學(xué)校應成立實(shí)驗教學(xué)研究組，配備數量足夠、素質(zhì)較高、相對穩定的專(zhuān)(兼)職實(shí)驗教師。平行班12～15個(gè)，要求實(shí)驗室數目為3～5個(gè)且使用面積不小于96m2。”然而，受經(jīng)濟條件的影響，目前農村中學(xué)普遍存在實(shí)驗教學(xué)設施數量不足或質(zhì)量不達標問(wèn)題，另外，一些易腐蝕儀器、易變質(zhì)試劑的不及時(shí)更新，也直接影響實(shí)驗結果的觀(guān)察與分析，從而降低實(shí)驗教學(xué)的整體效果。
2.實(shí)驗教學(xué)實(shí)施過(guò)程中負面因素多。
實(shí)驗教學(xué)的實(shí)施過(guò)程包括準備階段、教學(xué)階段、評價(jià)階段。首先，在實(shí)驗的準備階段，由于農村中學(xué)通常沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗員，通常由化學(xué)教師兼職，而一節化學(xué)分組實(shí)驗課從準備到儀器歸位往往需要3到5節課時(shí)間，化學(xué)老師在教學(xué)過(guò)程中又普遍存在趕進(jìn)度現象，這種情況下，化學(xué)老師往往力不從心，將分組實(shí)驗改為演示實(shí)驗，而部分演示實(shí)驗也會(huì )由于操作方法、儀器試劑等原因導致現象不明顯，讓教師覺(jué)得實(shí)驗教學(xué)是一件得不償失的事情。其次，在實(shí)驗的教學(xué)階段，由于一直以來(lái)優(yōu)質(zhì)學(xué)校對優(yōu)質(zhì)生源的爭奪，使得農村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源的基本流失殆盡。留下的基本是一些基礎差、學(xué)習能力也相對較低的學(xué)生，且部分學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中難以管理，使得實(shí)驗教學(xué)的效果不能充分發(fā)揮，打擊教師實(shí)驗教學(xué)的積極性。最后，對實(shí)驗教學(xué)過(guò)程的評價(jià)機制不科學(xué)，也是影響實(shí)驗開(kāi)出率的一個(gè)不利因素。在新課標推進(jìn)的過(guò)程中，雖然通過(guò)考試加強了對學(xué)生實(shí)驗理論知識和探究能力的考查，但是對學(xué)生動(dòng)手能力缺乏技能性考核，讓教師認為“做實(shí)驗不如講實(shí)驗”，“講實(shí)驗不如背實(shí)驗”，并且不做實(shí)驗也可以取得比較滿(mǎn)意的教學(xué)成績(jì)。
3.教師的抗拒心理，不愿意做實(shí)驗。
在實(shí)驗教學(xué)方面，教師們經(jīng)常有“同組之間觀(guān)望，你不做我也不做”的體驗，化學(xué)避不開(kāi)有毒有害、腐蝕性和危險性。教師有時(shí)也會(huì )采取避而遠之的態(tài)度，而隨著(zhù)多媒體進(jìn)入課堂，目前相當數量的教師放棄了運用實(shí)驗的直觀(guān)教學(xué)方法。采用“視頻實(shí)驗”教學(xué)。
二、改進(jìn)農村中學(xué)實(shí)驗教學(xué)的建議
1.積極開(kāi)展以實(shí)驗教學(xué)為主題的教研活動(dòng)。
當前地方教研部門(mén)組織的教研活動(dòng)，通常以教學(xué)設計、課堂教學(xué)、高三復習為主，而專(zhuān)題進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)的研討很少。因此，筆者建議將實(shí)驗教學(xué)的研究作為教研活動(dòng)的一個(gè)重要主題，通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展教師實(shí)驗基本功比賽、實(shí)驗創(chuàng )新設計、以實(shí)驗為核心的教學(xué)設計等專(zhuān)項教研活動(dòng)，積極不斷更新教師的實(shí)驗教學(xué)理念，分享并收集優(yōu)秀實(shí)驗教學(xué)方案，激發(fā)教師創(chuàng )新實(shí)驗教學(xué)的積極性。
2.循序漸進(jìn)，逐步訓練學(xué)生實(shí)驗技能，強化學(xué)生管理。
學(xué)生實(shí)驗的技能不僅包括動(dòng)手能力，還包括學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力。無(wú)論是知識還是能力上不到位，都會(huì )影響綜合性實(shí)驗發(fā)揮其應有教學(xué)功能。所以，針對農村中學(xué)長(cháng)期以來(lái)學(xué)生基礎弱，動(dòng)手能力差的現狀，化學(xué)教師選取的實(shí)驗內容和能力要求要有層次性和遞進(jìn)性。循序漸進(jìn)地提高學(xué)生操作水平，在實(shí)驗之初，由教師操作，讓學(xué)生模仿注意操作要領(lǐng)。到后來(lái)讓學(xué)生親自上講臺做，其余學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察并負責糾正臺上同學(xué)操作上的錯誤。這樣提高了學(xué)生的動(dòng)手能力;而其余的學(xué)生也會(huì )更加認真地去觀(guān)察，待基本操作規范以后應對學(xué)生的操作能力提出更高要求，進(jìn)而開(kāi)設分組實(shí)驗。
3.努力開(kāi)發(fā)農村實(shí)驗教學(xué)資源，創(chuàng )設實(shí)驗條件，優(yōu)化實(shí)驗方案。
想方設法地開(kāi)展好化學(xué)實(shí)驗教學(xué)是農村中學(xué)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。不僅要做實(shí)驗，而且要改進(jìn)一些費時(shí)、低效的實(shí)驗。改進(jìn)實(shí)驗的基本方法包括：改進(jìn)實(shí)驗裝置、替換藥品、改進(jìn)實(shí)驗操作、改常規實(shí)驗為微型實(shí)驗、就地取材，充分開(kāi)發(fā)替代儀器和試劑五類(lèi)。例如鈉的燃燒實(shí)驗改進(jìn)方法：蘇教版教材中是用石棉網(wǎng)做該實(shí)驗，這樣學(xué)生雖然能觀(guān)察到整個(gè)實(shí)驗現象，但是產(chǎn)物中有部分黑色物質(zhì)，難以觀(guān)察到過(guò)氧化鈉的淡黃色。改進(jìn)后的裝置可以取一小塊金屬鈉，放到事先準備好的硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈加熱。這樣我們就很容易觀(guān)察到整個(gè)實(shí)驗現象，更重要的是，淡黃色的產(chǎn)物也更加明顯了。此外，利用日常生活中的物品，根據實(shí)驗需要進(jìn)行加工制作，常常能收到意想不到的效果。例如廢棄的礦泉水瓶，在教材中可多次使用。比如可用來(lái)做氫氧化鈉溶液與氯氣的反應實(shí)驗。將少量的濃氫氧化鈉溶液倒入收集滿(mǎn)氯氣的礦泉水瓶中，用橡皮塞塞緊，瓶子立即變癟，瓶中氣體黃綠色變淺，并有“砸砸”的響聲。同理，礦泉水瓶子也可以用于二氧化硫水溶性的實(shí)驗。綜上所述，為使農村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)取得一定進(jìn)步，更新教師教育教學(xué)觀(guān)念很有必要，在提升教師隊伍整體素質(zhì)的基礎上，運用優(yōu)化的實(shí)驗方案，強化學(xué)生的管理，只有教師、學(xué)生、資源三個(gè)方面都進(jìn)行調整才能形成合力，改變目前農村中學(xué)化學(xué)教學(xué)的現狀，取得更好的實(shí)驗教學(xué)效果。
[參考文獻]
[1]夏文蘭.淺談農村初中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的現狀與改進(jìn)策略.讀與寫(xiě)雜志，2014，11(12).
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