- 相關(guān)推薦
高中化學(xué)教學(xué)中強化化學(xué)定量化思想研究
化學(xué)學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)數學(xué)理論的支持，化學(xué)定量化思想的研究是從量的角度幫助學(xué)生加深對化學(xué)概念和原理的理解，進(jìn)一步掌握物質(zhì)的性質(zhì)及其變化規律。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科與數學(xué)理論知識息息相關(guān)，如，化學(xué)定量思想的形成即從“量”的角度出發(fā)，對學(xué)生化學(xué)概念和原理認知程度進(jìn)行培養，并了解物質(zhì)性質(zhì)和變化規律，以達到最佳的知識學(xué)習狀態(tài)。但就當前的現狀來(lái)看，化學(xué)定量化思想在高中化學(xué)實(shí)驗與理論教學(xué)中的應用仍然存在著(zhù)某些不足，為此，應針對化學(xué)定量化思想缺失問(wèn)題進(jìn)行系統分析。本文從定量化思想作用分析入手，詳細闡述了加強定量化思想的對策。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);定量化思想;方法
引言
高中化學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)旨在揭示生活中自然現象的化學(xué)原理，但基于課程改革計劃的不斷推進(jìn)，傳統教學(xué)思想已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，為此，應借鑒新提出的化學(xué)定量化思想，即結合STS思想，探索科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )三者間的關(guān)系，然后，在生活、生產(chǎn)環(huán)境中，明確某種物質(zhì)含量，由化學(xué)定量化思想解決實(shí)際問(wèn)題。以下就是對化學(xué)定量化思想培養問(wèn)題的詳細闡述，望其能為當前化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的不斷革新提供有利參考。
一、定量化思想在高中化學(xué)教學(xué)中的作用
第一，從“定量”角度出發(fā)，認識物質(zhì)性質(zhì)。即由于各個(gè)階段化學(xué)知識較為分散，因而，增加了化學(xué)定量化知識形成體系的認知難度，為此，深入分析化學(xué)定量化知識中各個(gè)子系統的內容、結構，可在“物質(zhì)的量”理念導向下，了解核心概念，然后，由核心概念分析量化數目，最后由量化關(guān)系認識物質(zhì)組成、變化規律、結構等。例如，在氧化還原反應知識講解過(guò)程中，由于整個(gè)化學(xué)反應主要考察氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物、量的計算，因而，可以“定量化”思想計算電子數轉移數目等，同時(shí)，分析物質(zhì)質(zhì)量，掌握化學(xué)方程式量化知識。
第二，定量化思想要求學(xué)生在化學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習過(guò)程中，應由概念和原理，確定某種物質(zhì)數量，因而，定量化思想的培養，可促就學(xué)生在化學(xué)知識點(diǎn)學(xué)習過(guò)程中保持嚴謹的態(tài)度，同時(shí)，提高自身科學(xué)素質(zhì)，解決實(shí)際問(wèn)題[1]。
第三，定量化思想亦可培養學(xué)生保持實(shí)事求是的做事風(fēng)格，因而，應提高對定量化思想的重視程度。
二、定量化思想應用現狀
首先，教師對定量化思想認識不足，即部分教師在化學(xué)知識點(diǎn)講解過(guò)程中始終以“定性”為課堂核心，忽視定量思想的培養。如，在部分化學(xué)實(shí)驗中，仍然存在“大量”“少許”“一些”等數量形容詞的應用，影響了學(xué)生對化學(xué)試劑“量”的界定。其次，教材內容較為分散，即當前高中化學(xué)教材在編寫(xiě)過(guò)程中為了實(shí)現對學(xué)生定量化思想的培養，注重在化學(xué)計算過(guò)程中更多地體現體積、分子數、質(zhì)量分數、濃度等定量化概念，但由于定量化知識點(diǎn)較為分散，影響了學(xué)生定量化思想體系的形成[2]。最后，缺乏化學(xué)實(shí)驗定量化思想，即在當前高中化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，試劑等用量缺乏定量化現象。例如，在某些化學(xué)實(shí)驗中，如若反應物用量對化學(xué)實(shí)驗結果影響較小，那么教師將運用“大量”“少量”等數量形容詞描繪反應物用量，繼而影響了學(xué)生定量化思想的培養，同時(shí)也降低了實(shí)驗成功率，為此，須在高中化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)組織過(guò)程中加強學(xué)生定量化意識。
三、加強高中化學(xué)教學(xué)中定量化思想的方法
1.改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗儀器
傳統化學(xué)學(xué)科教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)科素養培養需求，因而，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應采用“定性”與“定量”相結合的教學(xué)方法，即通過(guò)“定性”，讓學(xué)生了解“是什么”，通過(guò)“定量”，讓學(xué)生了解“有多少”，同時(shí)，促就學(xué)生在“定性”與“定量”思想導向下保持嚴謹的化學(xué)實(shí)驗態(tài)度。而在化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)組織過(guò)程中，為了實(shí)現對學(xué)生定量思想的深入培養，亦應注重改進(jìn)實(shí)驗設備，即在化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)開(kāi)展期間，實(shí)時(shí)檢查實(shí)驗設備與儀器能否滿(mǎn)足化學(xué)教材要求。例如，在食鹽提純實(shí)驗中，為了實(shí)現對學(xué)生定量思想的培養，應注重在化學(xué)實(shí)驗演示前檢查試管、燒杯、天平、光譜儀等設備的完備性，然后，在實(shí)驗過(guò)程中要求學(xué)生自主測定分子結構，完成“量”的測試[3]。此外，在化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，為了促就學(xué)生掌握定量化概念，應在實(shí)驗試劑用量描繪過(guò)程中避免“少量”“大量”“些許”等模糊性文字的應用，并在實(shí)驗報告撰寫(xiě)過(guò)程中，注重報告格式、內容、有效數字等的規范性，以期形成良好的化學(xué)定量化思想的培養效果。
2.運用現代化教學(xué)手段
在化學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中受內容枯燥問(wèn)題的影響，使得學(xué)生消極的學(xué)習態(tài)度凸顯。因此，為了增強化學(xué)課堂的趣味性，應在高中化學(xué)定量化思想培養過(guò)程中，合理化應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、現代數字技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段。如，電子書(shū)包、微課程、媒體課件等，增強定量化概念形象性、生動(dòng)性、具體性，同時(shí)，引導學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，培養自身定量化意識。例如，某教師在溶液配置實(shí)驗課程講解過(guò)程中，首先利用多媒體教學(xué)軟件向學(xué)生展示實(shí)驗片段，在視頻實(shí)驗演示中，一名化學(xué)實(shí)驗人員正在演示1.0L,0.5000mol/LCuSO4•5H2O溶液的配置，同時(shí)，在溶液配置期間，說(shuō)明了實(shí)驗配置中應稱(chēng)量124.8gCuSO4•5H2O固體。隨之，在實(shí)驗視頻展示期間，學(xué)生開(kāi)始自主觀(guān)察試劑具體用量。待視頻觀(guān)看完畢后，按照教師所提出的實(shí)驗要求及實(shí)驗視頻演示流程，自主完成溶液配置實(shí)驗，深入了解化學(xué)定量化思想[4]。此外，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，亦可為學(xué)生設定學(xué)習主題，如，配置0.1LNaCl，然后，安排學(xué)生利用課余時(shí)間上網(wǎng)搜集溶液配置所需材料，并采用有效數字對溶液配置進(jìn)行描繪，最終在自主學(xué)習過(guò)程中，逐漸形成良好的化學(xué)定量化思想，且在日后的化學(xué)知識學(xué)習過(guò)程中，踐行謹慎、科學(xué)的學(xué)習態(tài)度，同時(shí)，發(fā)散自身思維，提高整體化學(xué)知識的學(xué)習效率，達到最佳的化學(xué)知識學(xué)習狀態(tài)。
3.完善化學(xué)教材
在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教材是化學(xué)定量化思想教學(xué)核心，因而，在實(shí)踐教學(xué)期間，應規范化學(xué)教材中的化學(xué)原理、化學(xué)概念等的清晰表達，避免“較濃”“較深”等模糊形容詞的出現，最終在化學(xué)教材內容表達和描繪規范化的基礎上，潛移默化地培養學(xué)生化學(xué)定量化思想。此外，在化學(xué)教材內容講解過(guò)程中，應注重強化化學(xué)定量計算教學(xué)，即在化學(xué)定量計算訓練中，引導學(xué)生從數學(xué)量化思維角度入手，思考化學(xué)定量計算問(wèn)題，以達到最佳的定量化思想培養狀態(tài)，避免單一的題海戰術(shù)影響學(xué)生定量化思維的形成。即在學(xué)生化學(xué)定量化思維培養過(guò)程中，做好化學(xué)教材完善工作是非常必要的，應強化對其的落實(shí)。
結語(yǔ)
當前高中化學(xué)學(xué)科在教學(xué)過(guò)程中凸顯教學(xué)方法單一、教學(xué)內容枯燥等問(wèn)題，影響了學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的興趣。因此，為了打造良好的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，培養學(xué)生定量化思想，應注重在實(shí)踐教學(xué)中，從運用現代化教學(xué)手段、改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗儀器等層面入手，突破傳統“灌輸式”教學(xué)方法，引導學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習的過(guò)程中，運用“定量化”思想解決化學(xué)問(wèn)題，同時(shí)，在化學(xué)試劑用量等描述過(guò)程中，采用有效數字表達方式，落實(shí)定量化知識的學(xué)習。
[參考文獻]
[1]王育峰.淺談高中化學(xué)教學(xué)中如何培養學(xué)生的思想品質(zhì)[J].中國校外教育,2016,21(19):12.
[2]賽貴芳.初高中化學(xué)銜接教學(xué)的嘗試與探索[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2014,13(04):111-112.
[3]沈世紅.課程基地:化學(xué)“體驗式”教學(xué)的別樣風(fēng)景[J].現代中小學(xué)教育,2012,20(11):43-45.
【高中化學(xué)教學(xué)中強化化學(xué)定量化思想研究】相關(guān)文章：
關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)的中思想教育之我見(jiàn)03-18
化學(xué)教學(xué)中的綠色化學(xué)教育研究11-23
高中化學(xué)教學(xué)如何滲透學(xué)科思想論文04-24
高中化學(xué)教學(xué)中的STSE教育論文11-16
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法研究11-25
高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法的研究論文11-29
淺談高中化學(xué)教學(xué)中其他學(xué)科的滲透(一)03-08
高中化學(xué)教學(xué)論文03-05
高中化學(xué)教學(xué)探索11-28