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醫學(xué)分析化學(xué)論文
醫學(xué)分析化學(xué)是相關(guān)醫學(xué)專(zhuān)業(yè)重要的基礎課程之一，具有較強的實(shí)踐性和應用性，對學(xué)生學(xué)好后續專(zhuān)業(yè)課程起著(zhù)承前啟后的作用。以下是小編整理的醫學(xué)分析化學(xué)論文，歡迎閱讀。
加強課程建設是提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必由之路，對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高和應用能力的培養至關(guān)重要。由于分析化學(xué)課程內容比較抽象，各類(lèi)分析方法和分析儀器更新迅速，單一的課堂講授教學(xué)模式難免會(huì )面臨課堂容量過(guò)大、學(xué)生消化吸收困難等尷尬局面，既不利于本門(mén)課程的學(xué)習，也不利于后續專(zhuān)業(yè)課程的銜接，這一矛盾在化學(xué)基礎較薄弱的高職醫學(xué)生中顯得尤為突出。如何有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高教學(xué)效果，已成為分析化學(xué)課程建設中亟待解決的問(wèn)題。
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，依托網(wǎng)絡(luò )資源建設多媒體教學(xué)環(huán)境逐漸成為現代教育中不可或缺的重要教學(xué)方式之一，也是當前教學(xué)研究的熱點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)突破了傳統教學(xué)中時(shí)空的限制，以其直觀(guān)性、可重復演示性等優(yōu)勢，在現代醫學(xué)教育中的應用日益廣泛。網(wǎng)絡(luò )課程是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)最直接、最有效的教學(xué)資源，它是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )表現某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和，是信息時(shí)代課程的新表現形式。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)符合分析化學(xué)課程教學(xué)模式改革的需求，網(wǎng)絡(luò )課程的建設與網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的實(shí)施對推動(dòng)分析化學(xué)的教學(xué)改革具有舉足輕重的作用。本文簡(jiǎn)要介紹我校醫用分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程的建設情況，探討網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)在分析化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應用。
1 醫學(xué)分析化學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的必要性
1.1 目前分析化學(xué)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題 在分析化學(xué)傳統的課堂教學(xué)中，教學(xué)內容增多與課時(shí)縮短的矛盾變得十分突出，已成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。受課時(shí)的限制，課堂上講授的知識信息有限，不利于學(xué)生深入理解和掌握所學(xué)知識；其次，傳統的課堂教學(xué)是單層次的，只能滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)群體學(xué)生的需求，很難滿(mǎn)足不同學(xué)生個(gè)性化學(xué)習的需要，不利于全體學(xué)生的發(fā)展；另外，實(shí)踐教學(xué)是分析化學(xué)課程教學(xué)的重要環(huán)節，但由于受實(shí)驗室和實(shí)驗課時(shí)的限制，開(kāi)設實(shí)驗項目有限，教師帶教是只能將儀器的使用和實(shí)驗方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的示范和講解，很難有足夠的時(shí)間對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行詳細的演示，學(xué)生也沒(méi)有充足的時(shí)間去思考，學(xué)生做完實(shí)驗后，由于受到主客觀(guān)條件的限制，一般難以再安排進(jìn)行重復實(shí)驗，因而實(shí)驗知識往往得不到鞏固，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養和提高。
1.2 醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程建設的意義 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)可以延伸學(xué)生學(xué)習的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的個(gè)性，為提高分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供了新的途徑。網(wǎng)絡(luò )課程能夠給學(xué)生提供獲取知識的良好學(xué)習環(huán)境，使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，有效地提高學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，有利于提升學(xué)生的學(xué)習效果。為了解決課程教學(xué)中的問(wèn)題，借助網(wǎng)絡(luò )技術(shù)提高分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們有必要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以個(gè)性化學(xué)習為中心建設分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程，將網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)與課堂教學(xué)有機結合，引導學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習，切實(shí)提高教學(xué)效果。
2 以個(gè)性化學(xué)習為中心的醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程建設
2.1 醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程的建設原則 醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程建設是在課堂教學(xué)之外為學(xué)生搭建自主學(xué)習平臺，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以復習課程內容、自查學(xué)習效果、培養實(shí)驗技能、提高綜合能力。網(wǎng)絡(luò )課程建設應遵循以下原則：①共享性和易擴充性；②注重能力培養；③滿(mǎn)足多層次個(gè)性化學(xué)習的需要；④起到導學(xué)、督學(xué)和助學(xué)的作用。
2.2 醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程建設 參照部分高校網(wǎng)絡(luò )課程建設經(jīng)驗，結合本校分析化學(xué)課程特點(diǎn)，建設基于Blackboard教學(xué)平臺的分析網(wǎng)絡(luò )課程。分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程建設充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的優(yōu)勢，以學(xué)生個(gè)性化學(xué)習為出發(fā)點(diǎn)，設計自學(xué)與自測相結合、知識點(diǎn)與練習及實(shí)驗等相結合的網(wǎng)狀學(xué)習環(huán)境，采用提問(wèn)與討論相結合的學(xué)習模式，構建人性化的交互性學(xué)習場(chǎng)景，以滿(mǎn)足課程網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的需要。
醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程體系框架主要包括六個(gè)功能模塊：①課程信息模塊：包括課程簡(jiǎn)介、課程大綱、教師簡(jiǎn)介等子欄目；②課程學(xué)習模塊：包括課程學(xué)習、練習自測、教學(xué)實(shí)踐、在線(xiàn)作業(yè)、課程交流、在線(xiàn)測試等子欄目；③課程資源模塊：包括教案庫、課件庫、教學(xué)動(dòng)畫(huà)庫、教學(xué)圖片庫、教學(xué)微視頻等資源；④課程交流模塊：包括難點(diǎn)交流、實(shí)驗交流、案例討論等網(wǎng)上討論小組及答疑園地；⑤信息發(fā)布模塊：用于課程討論、答疑、作業(yè)、測試等事項的通知；⑥管理與評價(jià)模塊：用于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程管理及學(xué)習效果評價(jià)。
3 醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的實(shí)施
在構建分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程體系的基礎上，不斷豐富課程資源，并在醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)教學(xué)中實(shí)施了網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)。分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程的應用以教學(xué)策略層的實(shí)時(shí)反饋為依據、以教學(xué)內容層的資源開(kāi)放為依托，開(kāi)展多維交互式教學(xué)活動(dòng)，將網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)和學(xué)習過(guò)程中。首先，學(xué)生在學(xué)期初登錄網(wǎng)絡(luò )課程平臺瀏覽課程信息、教學(xué)資源等相關(guān)內容，提前把握學(xué)習目標。在課前教師引導學(xué)生利用課程網(wǎng)絡(luò )資源做好課前預習，明確各章節的主要內容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。在授課過(guò)程中，根據大綱要求，對于重點(diǎn)知識，教師在課堂環(huán)節多媒體教學(xué)中展示網(wǎng)絡(luò )課程部分，引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行自主學(xué)習。在新課導入及知識重構環(huán)節引入網(wǎng)絡(luò )課件助學(xué)，網(wǎng)絡(luò )課件應重點(diǎn)體現豐富的信息量，并通過(guò)學(xué)生思考然后得到結論，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程上設置課堂鞏固練習，讓學(xué)生查漏補缺，幫助鞏固課程內容。在實(shí)驗課教學(xué)環(huán)節，學(xué)生通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò )課程完成虛擬實(shí)驗和觀(guān)看實(shí)驗微視頻等形式預習實(shí)驗過(guò)程和實(shí)驗儀器的規范操作。另外，在教學(xué)評價(jià)環(huán)節，可以依托網(wǎng)絡(luò )課程進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習評價(jià)，完善課程過(guò)程性考核模式。
在醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程的應用過(guò)程中，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源的不斷豐富，教學(xué)信息量擴充了，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題也隨之增多，因此教師在課下要重視和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )平臺上的交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習困難，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
4 醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程的應用效果
醫學(xué)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的主要目的不僅是提高課程學(xué)習成績(jì)，而主要在于培養學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固重點(diǎn)內容，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性及自學(xué)能力。因此，分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程在一定范圍的學(xué)生中進(jìn)行實(shí)踐應用后，為了考查其網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)的應用效果，我們在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)滿(mǎn)意度調查。調查結果顯示，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的滿(mǎn)意度遠遠高于傳統教學(xué)模式，可見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )課程在分析化學(xué)的教學(xué)中得到了廣大學(xué)生的認可。學(xué)生普遍認為網(wǎng)絡(luò )課程建設情況能基本滿(mǎn)足學(xué)習需求，使其積極地參與課程討論，提升了學(xué)習效果，培養了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)可有效促進(jìn)師生互動(dòng)，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)習效率。
分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)體系無(wú)論從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習，還是教學(xué)質(zhì)量方面，都起到了一定促進(jìn)的效果，是一種值得推廣的輔助教學(xué)手段。隨著(zhù)分析化學(xué)網(wǎng)絡(luò )課程建設的不斷完善，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )課程在教學(xué)中的優(yōu)勢，將對分析化學(xué)學(xué)科的發(fā)展、教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生自主學(xué)習能力的培養發(fā)揮更加重要的作用。
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