關(guān)于醫學(xué)的論文
在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域，大家都跟論文打過(guò)交道吧，通過(guò)論文寫(xiě)作可以提高我們綜合運用所學(xué)知識的能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得論文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的關(guān)于醫學(xué)的論文，希望能夠幫助到大家。
醫學(xué)的論文篇1
摘要：醫學(xué)檢驗是現代醫學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，檢驗中的倫理問(wèn)題直接關(guān)系到醫院的質(zhì)量和社會(huì )聲譽(yù)。當今，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，醫院患者的維權意識不斷提高，社會(huì )對醫院醫學(xué)檢驗從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)等方面的要求也越來(lái)越高。因此，作為醫學(xué)檢驗人員如何正確對待自己的崗位和職業(yè)，如何處理好各種人際關(guān)系及活動(dòng)中的倫理問(wèn)題，這勢必應該引起每個(gè)從業(yè)者高度重視。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)檢驗論文
醫學(xué)檢驗是現代醫學(xué)實(shí)踐的重要組成部分，檢驗中的倫理問(wèn)題直接關(guān)系到醫院的質(zhì)量和社會(huì )聲譽(yù)。當今，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，醫院患者的維權意識不斷提高，社會(huì )對醫院醫學(xué)檢驗從業(yè)人員的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)作風(fēng)等方面的要求也越來(lái)越高。因此，作為醫學(xué)檢驗人員如何正確對待自己的崗位和職業(yè)，如何處理好各種人際關(guān)系及活動(dòng)中的倫理問(wèn)題，這勢必應該引起每個(gè)從業(yè)者高度重視。
1醫學(xué)檢驗的倫理問(wèn)題
1.1檢驗分析前的倫理。這一階段是檢驗的第一階段，主要包括醫師申請檢驗、患者準備、標本采集、標本運動(dòng)等。這一階段中的倫理問(wèn)題在整個(gè)檢驗分析過(guò)程中占據重要地位和起著(zhù)重要作用。首先，選擇檢驗的項目。檢驗人員應具備精通檢驗業(yè)務(wù)能力和與臨床醫師良好的.溝通能力，讓后者在了解新檢驗技術(shù)的同時(shí)，針對不同的人群，優(yōu)化選擇最有效的檢驗項目，以達到最有效的療效。其次，患者準備階段的倫理。檢驗人員要尊重患者本人，堅持以患者為本的原則，解除患者過(guò)重的疑慮和思想負擔，遵守醫學(xué)倫理規范，確保檢驗標本的采集規范和合格。再次，標本采集中的倫理。醫學(xué)檢驗人員要嚴格執行采集的操作程序，正確使用標本采集設備，規范操作步驟，防止標本污染，同時(shí)幫助患者找到適合的體位，以確�；颊卟杉瘯r(shí)處于舒適狀態(tài)。除此之外，在標本的采集過(guò)程中，對一些涉及患者隱私權的標本采集，應注意保護患者的個(gè)人隱私。最后，是檢驗標本的運送階段。這個(gè)過(guò)程中應正確貼上患者的信息條碼，標本采集后要及時(shí)送檢，送檢過(guò)程中藥防止過(guò)分搖動(dòng)。交接時(shí)，嚴格執行交接制度，防止標本混淆或遺失。尤其是針對一些不合格標本，要認真核實(shí)，必要時(shí)重新采集。
1.2標本檢驗中的倫理。檢驗階段是醫學(xué)檢驗的第二階段，這一階段要求檢驗工作者要有高度的責任感，形成可信度高的檢驗報告，以幫助臨床醫師準確地作出判斷和臨床用藥。首先，檢驗前的處理。檢驗員對收到的標本要及時(shí)離心分離標本，及時(shí)檢驗，以免影響標本檢測結果的準確性。其次，檢驗階段中的倫理。這個(gè)階段既要要求實(shí)驗人員對實(shí)驗室的儀器設備的性能和特點(diǎn)進(jìn)行充分的了解，及時(shí)排除日常檢驗工作中的簡(jiǎn)單問(wèn)題和故障，同時(shí)還要做好實(shí)驗室每日的室內質(zhì)控，做好失控報告分析。
1.3標本分析后（檢驗報告審核階段）的倫。檢驗報告核對，一定要檢測結果之間是否自相矛盾，是否與病程的發(fā)展規律及其治療情況吻合。分析后檢測標本的保存時(shí)間是不同的，應于規定時(shí)間內保證其性狀穩定的條件下保存，以保證能在報告發(fā)出后復查結果。值得一提的是，這一階段中，檢驗員一定要注意保護好患者的個(gè)人隱私，絕對不能把報告中任何內容透露給其他人員。
1.4檢驗科醫療廢棄物的處理。檢驗后的廢棄物，細菌培養基，廢水等，如果處理不當，不僅容易引起醫院交叉感染，而且可造成社會(huì )的環(huán)境污染、水污染等。
1.5醫學(xué)檢驗從業(yè)人員的倫理教育。今年來(lái)，盡管越來(lái)越多的高學(xué)歷人員加入到檢驗醫務(wù)工作中的隊伍來(lái)，這為醫學(xué)檢驗部門(mén)注入了新鮮的血液，推動(dòng)了醫學(xué)檢驗的發(fā)展。但是，在我國，醫學(xué)倫理學(xué)是一門(mén)關(guān)于醫學(xué)科學(xué)發(fā)展中有關(guān)倫理道德的新興科學(xué)，其相關(guān)研究起步較晚，尤其是目前在大中醫院校開(kāi)展檢驗醫學(xué)倫理學(xué)課程存在滯后性，倫理問(wèn)題也未能引起在職檢驗人員的足夠重視。有調查研究發(fā)現，目前，在醫學(xué)檢驗系的學(xué)生中，有高達90%的檢驗系的學(xué)生盡不知道檢驗醫學(xué)倫理學(xué)的基本知識。這說(shuō)明，目前檢驗醫學(xué)倫理教育相對缺乏。
2醫學(xué)檢驗中倫理問(wèn)題的應對策略
2.1加強檢驗從業(yè)人員的醫德規范。醫院要充分認識醫院檢驗工作的重要性，加強對檢驗從業(yè)人員醫德規范。首先，檢驗人員要有高度的責任心和嚴謹的工作作風(fēng)。這是保證檢驗工作質(zhì)量的前提，檢驗人員應一絲不茍的態(tài)度對待自己的工作，做到嚴肅認真、細致準確。其次，構建和諧的醫患關(guān)系。檢驗人員要理解病人的情緒，尊重患者，熱情為患者服務(wù)，構建和諧的醫患關(guān)系。再次，檢驗人員應刻苦鉆研專(zhuān)業(yè)技術(shù)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。當今，醫學(xué)發(fā)展非常迅速，檢驗技術(shù)也不管更新，這要求從業(yè)者不斷學(xué)習，才能跟上醫學(xué)發(fā)展的步伐。
2.2加強醫學(xué)倫理與職業(yè)用語(yǔ)。醫務(wù)人員的職業(yè)用語(yǔ)包括醫患醫院、醫醫語(yǔ)言和醫護語(yǔ)言三類(lèi)。首先，醫患語(yǔ)言（醫學(xué)檢驗人員與患者或家屬）。前者是專(zhuān)業(yè)人員，后者是非專(zhuān)業(yè)人員，二者之間僅靠專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)來(lái)溝通實(shí)際過(guò)程中遇到的問(wèn)題，是遠遠不夠的。因此，檢驗人員要在態(tài)度、語(yǔ)氣上多給患者及其家屬予以關(guān)懷。在遇到患者不理解時(shí)，應多理解，多溝通。其次，醫醫語(yǔ)言，主要是指醫學(xué)檢驗員與醫生之間的語(yǔ)言。檢驗人員應經(jīng)常與臨床醫生溝通，可促進(jìn)醫院整體醫學(xué)診治水平的快速提高。再次，醫護語(yǔ)言，主要是指醫學(xué)檢驗員與護士之間的語(yǔ)言。檢驗員應耐心細致地給護士講解標本送檢過(guò)程中應注意的事項，要尊重和感謝護士給予的支持和配合�？傊�，成功的醫學(xué)檢驗離不開(kāi)患者、家屬的信賴(lài)和配合，離不開(kāi)臨床醫生和護士的努力工作和支持。
2.3堅決堅持保密原則，保護患者隱私權。醫學(xué)檢驗倫理學(xué)認為，只有堅持保密原則，尊重患者的個(gè)人隱私權，醫生才能得到患者的信任和尊重，又能有利于患者的治療和康復。一旦患者的檢驗結果尤其是涉及隱私的結果和信息，被外人不相干或有其他目的的人所知道，這勢必會(huì )給被檢驗者帶來(lái)傷害。因此，檢驗工作者應對患者的檢驗結果進(jìn)行保密，保護個(gè)人的隱私權就顯得至關(guān)重要。當然，保護患者的隱私也指在一些特定情況下不向患者本人透露真實(shí)病情，即對患者保密。
除此之外，檢驗科應對醫療廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理。醫院檢驗科是醫院病原微生物重點(diǎn)聚集地，檢驗科應嚴格按照《醫療機構醫療廢物管理辦法》規定，對廢棄物進(jìn)行無(wú)害化處理。這既是防止醫院感染的重要措施，也是醫學(xué)檢驗倫理的基本要求。
醫學(xué)的論文篇2
[摘要]對湖南中醫藥大學(xué)第一附屬醫院應屆畢業(yè)的中醫學(xué)（包括中西醫結合，下同）臨床實(shí)習醫生進(jìn)行問(wèn)卷調查與分析，為進(jìn)一步加強實(shí)習醫生臨床教學(xué)和管理，提高實(shí)習教學(xué)質(zhì)量提供依據。方法：采用問(wèn)卷調查的方法，對我院2012級217名中醫學(xué)臨床實(shí)習醫生專(zhuān)業(yè)認同感、職業(yè)發(fā)展信念、醫學(xué)人文素養、中醫綜合能力提高、后期臨床教學(xué)管理等方面進(jìn)行了調查與分析。結果：發(fā)放調查問(wèn)卷240份，收回217份，收回率為90.4%；有效問(wèn)卷為100%。結果顯示97.2%的實(shí)習醫生認為醫學(xué)人文素質(zhì)培養很重要，98.2%的實(shí)習醫生醫患溝通能力得到提高，83.7%的實(shí)習醫生對自己未來(lái)的職業(yè)充滿(mǎn)信心。結論：加強醫學(xué)人文、職業(yè)道德教育，樹(shù)立教學(xué)管理理念，夯實(shí)中醫臨床基本功，強化臨床綜合能力訓練等是提高臨床實(shí)習質(zhì)量的關(guān)鍵。
[關(guān)鍵詞]中醫教育；臨床教學(xué)；教學(xué)管理；調查研究
臨床實(shí)習是醫學(xué)教育的重要組成部分，是職業(yè)素養形成和專(zhuān)業(yè)能力培養的奠基石[1—2]，但是，目前社會(huì )醫療環(huán)境不佳，醫學(xué)生就業(yè)壓力大，受市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊，實(shí)習醫院更注重經(jīng)濟效益而忽略了醫學(xué)人才培養，多種因素的存在嚴重影響了實(shí)習教學(xué)質(zhì)量[3—5]。如何在臨床培養階段將院校教育和畢業(yè)后規范化培養有機銜接，切實(shí)提高醫學(xué)本科生后期教學(xué)質(zhì)量，是醫學(xué)院校實(shí)習教學(xué)基地所面臨的問(wèn)題。為此，筆者對2012級217位中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習醫生在湖南中醫藥大學(xué)第一附屬醫院實(shí)習情況進(jìn)行問(wèn)卷調查，并對結果進(jìn)行分析，初步形成一套可行的改進(jìn)方案，現將結果報告如下。
1調查對象與方法
1.1調查對象。2016年5月至2017年5月在我院實(shí)習的臨床中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習醫生。
1.2調查方法。針對醫學(xué)生專(zhuān)業(yè)認同感、職業(yè)發(fā)展信念、醫學(xué)人文素養、中醫綜合能力提高、后期臨床教學(xué)管理等方面設計了調查問(wèn)卷，采用實(shí)名制形式由各班組織現場(chǎng)填寫(xiě)調查問(wèn)卷。有1項以上（含1項）漏填者視為無(wú)效問(wèn)卷。
2結果
2.1調查問(wèn)卷填寫(xiě)情況。本次發(fā)放調查問(wèn)卷240份，收回217份，收回率為90.4%；有效問(wèn)卷為100%。
2.2實(shí)習生對專(zhuān)業(yè)認同感和職業(yè)發(fā)展信念。我院實(shí)習生認識到臨床實(shí)習的重要性，認為臨床技能培養重要，對自己的職業(yè)充滿(mǎn)信心，并在實(shí)習前預習了醫學(xué)“三基”知識。（見(jiàn)表1）
2.3實(shí)習生對醫學(xué)人文素養的認識和綜合能力提高情況。實(shí)習生都認識到醫學(xué)人文素質(zhì)培養的重要性，通過(guò)一階段的實(shí)習綜合能力得到提高，98.2%同學(xué)醫患溝通能力得到提高，94%同學(xué)自主學(xué)習能力提高，95.9%同學(xué)臨床思維能力提高，94.9%同學(xué)具備良好的團隊精神。
2.4實(shí)習生對臨床帶教質(zhì)量和臨床教學(xué)管理的認識。調查問(wèn)卷有81.7%實(shí)習同學(xué)認為醫院安排的臨床實(shí)習合理，64.6%實(shí)習同學(xué)對科室開(kāi)展的技能培訓滿(mǎn)意，65.4%實(shí)習同學(xué)認為出科考核形式比較合理，筆者對各科室的實(shí)習教學(xué)計劃、教學(xué)查房、科室小講課開(kāi)展情況作了多選項問(wèn)卷，結果見(jiàn)表2~3。
3討論
經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，實(shí)習過(guò)程普遍存在有以下問(wèn)題，一是臨床實(shí)習與考研、就業(yè)沖突，無(wú)法保證實(shí)習時(shí)間[6]；二是帶教老師臨床負荷較重，很難有時(shí)間、精力督促監管實(shí)習生學(xué)習[7]；三是患者維權意識增強，對實(shí)習生信任和配合程度低[8]；四是進(jìn)入臨床實(shí)習生較多，而帶教老師相對不夠[9]。如何調整加強實(shí)習教學(xué)管理、提高教學(xué)意識、注重實(shí)習生能力培養，成為擺在實(shí)習教學(xué)醫院面前的一道難題。為了加強實(shí)習生教學(xué)管理，提高后期教學(xué)質(zhì)量，針對中醫學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習生培養建議采取以下管理措施。
3.1注重人文感受性培養。醫學(xué)人文感受是培養醫學(xué)人文精神的起點(diǎn)，是讓醫學(xué)生從情感、心理、主觀(guān)上獲得“以人為本”的人文理念[10]。醫學(xué)生必須對醫學(xué)人文知識和醫學(xué)職業(yè)道德有深切的感受，才能在日常職業(yè)行為中自覺(jué)踐行醫學(xué)人文精神品質(zhì)。通過(guò)崗前培訓、入科教育、床邊教學(xué)、名醫課堂、專(zhuān)題講座等形式，讓實(shí)習醫生在思想上、情感上、醫療行為上充分感受人文精神，樹(shù)立職業(yè)信念，為今后的學(xué)習和未來(lái)的職業(yè)生涯打下牢固的“以患者為本”職業(yè)規范行為基礎。這次的問(wèn)卷調查有97.2%的實(shí)習醫生認為醫學(xué)人文素質(zhì)培養很重要，98.2%的實(shí)習醫生醫患溝通能力得到提高。83.7%的實(shí)習醫生對自己未來(lái)的職業(yè)充滿(mǎn)信心。
3.2重視教學(xué)管理。作為醫學(xué)院校附屬醫院，同時(shí)肩負著(zhù)“人才培養、醫療服務(wù)”雙重職責[11]。建立健全管理制度，營(yíng)造良好的醫院文化理念，為實(shí)習生提供優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境，醫院建立了院級、教研室（臨床科室）、帶教老師三位一體的管理模式[12]。醫院負責實(shí)習生的管理教育，制定教研室、臨床科室各項教學(xué)管理制度，組織成立專(zhuān)家教學(xué)指導小組和督導小組。各教研室（臨床科室）制定實(shí)習生臨床培養計劃，做好入科培訓、教學(xué)查房、教學(xué)病例討論、小講課、出科考試等常規教學(xué)管理。醫院教學(xué)職能部門(mén)加強與各帶教科室、實(shí)習生干部加強聯(lián)系與溝通，互相反饋信息，將檢查反饋的信息作為年終評優(yōu)、評先的重要依據。有81.7%同學(xué)認同醫院對后期臨床的'教學(xué)管理，還仍有18.3%的同學(xué)認為醫院的管理影響實(shí)習質(zhì)量，主要表現為臨床輪科安排不合理、實(shí)習生自由支配時(shí)間不夠等。
3.3增強臨床教師教學(xué)意識。[13—15]臨床教師是承擔實(shí)習生教育的主體，教師的教學(xué)意識和教學(xué)方法影響臨床實(shí)習質(zhì)量。因此，需注重加強臨床教師培訓，如臨床教師教學(xué)培訓、臨床技能規范化教學(xué)培訓、名師講座等，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，如“以學(xué)為主”的多元化教學(xué)方法探討、示范教學(xué)查房、青年教師教學(xué)競賽等，臨床教師教學(xué)意識，教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，這次問(wèn)卷調查中，有82.9%同學(xué)對帶教老師表示滿(mǎn)意。帶教老師“敬業(yè)樂(lè )業(yè)、認真帶教、言傳身教”的品格對實(shí)習同學(xué)起到很好的示范作用。
3.4夯實(shí)中醫臨床基本能力。臨床思維能力是醫學(xué)教育質(zhì)量重要的指標之一，其形成過(guò)程需要長(cháng)期的積累，需要貫徹于教學(xué)過(guò)程的始終，尤其是臨床實(shí)習階段[16—18]。在醫院開(kāi)展名醫大講壇、實(shí)習醫生參加名醫工作室活動(dòng)、跟師門(mén)診，病房開(kāi)展經(jīng)典、經(jīng)方晨讀、規范教學(xué)查房、病例討論、整理典型病歷等，讓實(shí)習醫生逐漸形成中醫臨床思維方式，加深中醫基本理論的理解和記憶，夯實(shí)中醫臨床基本能力。實(shí)習生比較滿(mǎn)意中醫臨床能力培養方式依次為：名醫跟診（86.6%），名醫講座（70.0%），教學(xué)查房（65.4%），病歷書(shū)寫(xiě)（56.2%），病歷討論（50.6%），經(jīng)典、經(jīng)方誦讀（41.0%）。
3.5強化臨床技能培訓和考核。[19—23]學(xué)校對醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生下實(shí)習前進(jìn)行了中醫基本技能和西醫基本技能的強化訓練，醫院為實(shí)習生進(jìn)行崗前培訓，內容包括醫療文書(shū)書(shū)寫(xiě)、輔助檢查結果判讀等，臨床科室為實(shí)習醫生制定了臨床技能培訓項目及考核內容。93.1%的實(shí)習同學(xué)認為臨床前的強化訓練很重要，對各科室開(kāi)展的培訓項目滿(mǎn)意度為64.6%，對臨床科室出科考核制度滿(mǎn)意度為65.4%。
綜上所述，中醫學(xué)實(shí)習醫生培養需加強醫學(xué)人文、職業(yè)道德教育，樹(shù)立教學(xué)管理理念，夯實(shí)中醫臨床基本功，強化臨床綜合能力訓練等。作為臨床教學(xué)醫院良好的教學(xué)理念，自覺(jué)的教學(xué)管理行為，優(yōu)質(zhì)的臨床教學(xué)管理團隊及平臺，是提高實(shí)習教學(xué)質(zhì)量的保證。
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