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新課程理念下化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的設計教育論文
新課程要求我們教師在教學(xué)中樹(shù)立“以生為本，育人為本”思想。教育要開(kāi)放，引導學(xué)生轉變學(xué)習方式、改變教學(xué)方式。在此理念下，化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境的設計應該以現代教育思想為指導，運用現代教學(xué)設計理論，努力體現對學(xué)生智力、體力、情感、態(tài)度、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、可持續性發(fā)展，努力體現以學(xué)生的自主學(xué)習為中心，充分調動(dòng)學(xué)生的內在因素，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習。
一、化學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)
第一，化學(xué)課堂教學(xué)是按照一定的目的和需要專(zhuān)門(mén)設計和組織的一種特殊環(huán)境。
第二，化學(xué)課堂教學(xué)可以及時(shí)調節控制，使化學(xué)課堂教學(xué)向著(zhù)有利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行的方向發(fā)展。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，化學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中具有重要意義，是教學(xué)活動(dòng)必不可少的前提條件，它以特有的影響力干預著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程，系統影響著(zhù)教學(xué)活動(dòng)的效果。
二、化學(xué)課堂教學(xué)與外部環(huán)境的協(xié)調
外部環(huán)境包括國家政治環(huán)境、社會(huì )經(jīng)濟文化環(huán)境、大眾生活環(huán)境和民族心理環(huán)境，是影響學(xué)�；瘜W(xué)課堂教學(xué)的大氣候，化學(xué)課堂教學(xué)應與外部環(huán)境相協(xié)調。
例如針對人類(lèi)生存環(huán)境日益惡化等問(wèn)題，教學(xué)中結合相關(guān)教學(xué)內容，聯(lián)系實(shí)際，組織學(xué)生討論發(fā)言，進(jìn)行可持續發(fā)展的教育。
三、化學(xué)課堂教學(xué)內部環(huán)境的設計
內部環(huán)境是指與化學(xué)課堂教學(xué)直接相關(guān)的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展水平和質(zhì)量起著(zhù)重要作用�？茖W(xué)設計化學(xué)課堂教學(xué)的內部環(huán)境，對于化學(xué)課堂教學(xué)目標的達成和培養高素質(zhì)的人才都具有重要的意義。
1.學(xué)習情景的設計
創(chuàng )設真實(shí)情境，使學(xué)生在該情境中主動(dòng)建構知識，在課堂中以有關(guān)的實(shí)驗、觀(guān)察、演示、操作、模擬、故事、游戲、多媒體、聯(lián)系社會(huì )、聯(lián)系生產(chǎn)生活、學(xué)生自身實(shí)際等方式創(chuàng )設真實(shí)環(huán)境。例如通過(guò)角色扮演展示四大基本反應類(lèi)型，通過(guò)故事描述化學(xué)趣聞和典故，了解化學(xué)發(fā)展史和化學(xué)與人類(lèi)的關(guān)系等。
創(chuàng )設問(wèn)題環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)建構新的認知結構。問(wèn)題不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習興趣，而且能引起學(xué)生的積極思考，對于學(xué)生主動(dòng)建構新的認知結構具有重要意義�？梢岳脤W(xué)生生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)際、自然現象等創(chuàng )設問(wèn)題情境，如生活常見(jiàn)物質(zhì)如何鑒別，也可以通過(guò)大量實(shí)驗現象創(chuàng )設問(wèn)題情境，如金屬活動(dòng)性順序的認知、如何選擇實(shí)驗室制取物質(zhì)的反應原理等，還可以通過(guò)比較分析，創(chuàng )設問(wèn)題情境。 創(chuàng )設協(xié)作學(xué)習情境，使學(xué)生在該情境中進(jìn)行知識的建構。學(xué)生在教師的組織引導下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習群體并成為其中一員。教師可以組織全班共同討論一個(gè)問(wèn)題，各抒己見(jiàn)，也可以將不同的問(wèn)題分配給各小組，首先在小組內進(jìn)行協(xié)商、辯論。然后全班共同探討和交流，按小組實(shí)驗、調查等形式來(lái)學(xué)習。通過(guò)這種協(xié)作學(xué)習環(huán)境，學(xué)習者群體的思維和智慧可以被整個(gè)群體所共享，共同完成對所學(xué)知識的建構。
2.物質(zhì)環(huán)境的選擇和設計
化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境中的物質(zhì)環(huán)境包括班級的環(huán)境、各種教學(xué)設施和座位編排等。除應保持教室內環(huán)境清潔、教學(xué)設施擺放合理之外，在條件允許時(shí)，應優(yōu)化師生的身體活動(dòng)環(huán)境、合理設計座位排列方式、擴大學(xué)生身體活動(dòng)范圍，尤其是化學(xué)教學(xué)，合理開(kāi)發(fā)和利用實(shí)驗室進(jìn)行各項實(shí)驗教學(xué)，使學(xué)生能在一個(gè)更廣闊的空間范圍內進(jìn)行交流和實(shí)際操作活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造更多的選擇機會(huì )、發(fā)揮主動(dòng)性的機會(huì )、發(fā)展和提高自己才能的機會(huì )。
3.心理環(huán)境的設計
心理環(huán)境是由學(xué)校的校風(fēng)、班風(fēng)、化學(xué)課堂教學(xué)氣氛、師生、生生人際關(guān)系等環(huán)境因素構成的一種無(wú)形的特殊環(huán)境。創(chuàng )設良好和諧的化學(xué)課堂教學(xué)氣氛環(huán)境，是心理環(huán)境創(chuàng )設的途徑之一。
首先，優(yōu)化教學(xué)班級的心理環(huán)境，使師生、生生之間在一種理解性相互交流活動(dòng)中，形成一個(gè)默契、和諧的交互式化學(xué)課堂教學(xué)。新課程也要求每位教師營(yíng)造這樣一種環(huán)境，師生平等地一起進(jìn)行學(xué)習探索、共同發(fā)展，教師對學(xué)生學(xué)習中的困難要提供指導，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生主動(dòng)構建知識。
其次，要有針對性地及時(shí)調控化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的心理環(huán)境，教師通過(guò)對教學(xué)內容的有效組織，通過(guò)對化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程節奏的控制和引導，并在教學(xué)活動(dòng)中善于捕捉各種反饋信息，靈活調整教學(xué)內容和教學(xué)策略，保持學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)和提高目標順利有效地實(shí)現。
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