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高一化學(xué)教材特點(diǎn)和教學(xué)初想論文
人教大綱版化學(xué)高一教材是為全體學(xué)生開(kāi)設的必修課程，主要是在初中化學(xué)的基礎上使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習一些化學(xué)基礎知識和基本技能，培養能力和科學(xué)態(tài)度，訓練科學(xué)方法，達到進(jìn)一步提高學(xué)生素質(zhì)的目的。通過(guò)參加培訓、研讀、試教，我認為高一化學(xué)教材有以下特點(diǎn)，并在此基礎上提出淺顯的教學(xué)建議。
1.教材特點(diǎn)
�。�1）教學(xué)內容貼近社會(huì )、貼近生活、關(guān)注環(huán)保
在教學(xué)中注重挖掘教材中社會(huì )生活實(shí)踐的教育價(jià)值，在新材料、新科技、新能源、新的環(huán)保意識、新的選學(xué)內容、新的閱讀材料、研究性學(xué)習課題等都體現出了教材的時(shí)代性和社會(huì )性，努力拉近了化學(xué)與生活、社會(huì )之間的距離。
隨著(zhù)人類(lèi)經(jīng)濟活動(dòng)日益增多，人類(lèi)對能源的需求急劇增加�；瘜W(xué)高一教材第一章首次提出了能量的觀(guān)點(diǎn)，并且引導學(xué)生思考解決能源的問(wèn)題。例如，如何提高常規能源的使用效率，尋找新能源的途徑等。第四章鹵素增加了“海水資源及其綜合利用”。原電池內容中介紹了化學(xué)電池和新型電池。通過(guò)這些內容的介紹、討論，使學(xué)生認識到在節能及開(kāi)發(fā)新能源方面，化學(xué)發(fā)揮著(zhù)巨大優(yōu)勢。新教材介紹了酸雨、溫室效應、臭氧層等環(huán)境污染及環(huán)境保護的知識，教師也可適時(shí)引導學(xué)生思考名勝古跡被酸雨腐蝕的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，這樣不僅樹(shù)立了環(huán)保意識，培養了學(xué)生的社會(huì )責任感，還將知識學(xué)習、能力培養與情感體驗有機地結合在一起。
�。�2）突出探究活動(dòng)，注重學(xué)生創(chuàng )新能力和科學(xué)方法的培養
教材注重了創(chuàng )設問(wèn)題的情景、事例，增設了課堂討論、邊講邊實(shí)驗及實(shí)驗設計、家庭小實(shí)驗、制作模型等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考和探究，從學(xué)習化學(xué)中獲得科學(xué)的思想和方法，突出探究活動(dòng)，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。如第二章“氧化還原反應”，教材從復習初中四種基本反應類(lèi)型及氧化反應和還原反應(從得氧失氧角度)入手，通過(guò)對某些反應的討論，得出初中所學(xué)的氧化還原反應的概念是不完善的。知識的形成是一個(gè)不斷發(fā)展和完善的認知過(guò)程，學(xué)生親自參與知識的形成過(guò)程，有利于其以正確的態(tài)度和科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習。又如第三章“堿金屬”中共編入了11個(gè)實(shí)驗和1個(gè)家庭小實(shí)驗，在編寫(xiě)中要求采用邊講邊實(shí)驗的教學(xué)方法，通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察、比較和分析，引導學(xué)生得出結論。
因此，教師在教學(xué)中應以教材為載體，根據教學(xué)內容，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗來(lái)學(xué)習，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗中學(xué)會(huì )認識并建構自己的知識，注重了科學(xué)方法和創(chuàng )新能力的培養。
2.教學(xué)初想
面對高考制度的改革，新的課程標準，新教材的啟動(dòng)等政策，我們應該重新審視和反思我們在“3十2”時(shí)代形成的行之有效的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式，建立新教材的教學(xué)理念。 （1）開(kāi)展研究性學(xué)習，培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神
研究性學(xué)習是在當前基礎教育課程改革中出現的一個(gè)新課程概念。具有專(zhuān)題性、開(kāi)放性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性和學(xué)生自主性等特點(diǎn)。研究性學(xué)習的目的重在過(guò)程與參與，不在于研究的結果；主要是為了擴大學(xué)生的視野，增長(cháng)知識，動(dòng)手動(dòng)腦，提高能力，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；主要是培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的方法、態(tài)度、精神、品質(zhì)，讓學(xué)生在課堂上獲得間接經(jīng)驗，在研究性學(xué)習中獲得直接經(jīng)驗，形成一種相互促進(jìn)、相互補充、相互配合的完善關(guān)系。
研究性學(xué)習要求學(xué)生在一定情境中發(fā)現問(wèn)題、選擇課題、設計方案，通過(guò)主體性的探索、研究問(wèn)題的解決，從而體驗和了解科學(xué)探究過(guò)程，養成自主探究、創(chuàng )新的意識和習慣。
�。�2）重視科學(xué)方法和科學(xué)精神的培養
課堂教學(xué)的過(guò)程，既是教師傳播知識的過(guò)程，又是學(xué)生學(xué)習“發(fā)現知識”的過(guò)程，更是培養學(xué)生創(chuàng )造性解決問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)科思維方法形成于本學(xué)科知識結構的建立和解決本學(xué)科問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生一旦形成科學(xué)的思維方法，就能觸類(lèi)旁通并有助于形成創(chuàng )新能力。筆者認為，應從兩點(diǎn)入手：一是進(jìn)行學(xué)法指導，教會(huì )學(xué)生把握學(xué)習方法；二是了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，提出學(xué)習過(guò)程的要求，引導學(xué)生積極參與知識的獲取過(guò)程，以求得科學(xué)活動(dòng)的親身體驗。培養學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)精神，都是提高學(xué)生綜合素質(zhì)和科學(xué)素養的重要手段之一。
總之，新型的教學(xué)目的和價(jià)值觀(guān)，要求我們教師要積極地創(chuàng )設和諧的、活躍的課堂學(xué)習情境和氛圍，要盡可能多地留給學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )和時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自主地、獨立地思考得出一些化學(xué)原理的結論和規律，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。在使用教材上課時(shí)，每個(gè)教師都有自己的處理方法，但只有適應學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本，培養學(xué)生的科學(xué)素養，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生體會(huì )到學(xué)習不是一種負擔，而是一種享受、一種愉悅的體驗過(guò)程，才是新課程所倡導的。
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