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醫學(xué)模擬教學(xué)在中職護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢論文
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，人們對于醫療機構改革和創(chuàng )新的要求也在不斷提高，這就表示我國校園中對醫學(xué)人才的培養也需要不斷地進(jìn)行改革。中職院校中護理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在傳統的學(xué)習過(guò)程中，難以把所學(xué)的知識應用在實(shí)踐當中。因此，針對這一情況進(jìn)行了分析，了解到醫學(xué)模擬教學(xué)在中職護理專(zhuān)業(yè)中的重要位置，并且保證在教學(xué)的過(guò)程中，能夠為學(xué)生模擬出真實(shí)的場(chǎng)景，代替患者幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習。同時(shí)在中職校園中，還能夠通過(guò)醫學(xué)模擬的教學(xué)方式，保證學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)的過(guò)程之中，也能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的有效交流。同時(shí)，醫學(xué)模擬教學(xué)也能夠在很大程度上彌補中職護理教學(xué)中存在的不足，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，促進(jìn)中職護理專(zhuān)業(yè)的快速發(fā)展。
根據現階段人們對于醫療機構中護理人才需求的快速增加，社會(huì )中急需醫療方面的人才，這也就要求相關(guān)的院校能夠在短時(shí)間內培養出醫學(xué)基礎知識比較扎實(shí)，護理技術(shù)熟練，并且能夠把學(xué)習的內容靈活地運用到實(shí)際工作中的具有高素質(zhì)的臨床護理人才。這一點(diǎn)也給中職院校護理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出了越來(lái)越高的要求。因此本文針對我國中職院校護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且同時(shí)提出醫學(xué)模擬教學(xué)在中職護理專(zhuān)業(yè)中的意義，以期能夠提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，培養優(yōu)秀的護理人才。
一、中職護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
(一)學(xué)習方式不正確
受我國校園發(fā)展形式的制約，在我國的中職院校
中，很多學(xué)生都屬于學(xué)習成績(jì)不是特別好的類(lèi)型，導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好的主要原因是學(xué)習的方式不正確，因此學(xué)生很難養成刻苦學(xué)習的精神，也難以找到屬于自己的學(xué)習方式。這些情況的積累，導致學(xué)生的學(xué)習情況出現惡性循環(huán)的現象，同時(shí)再加上學(xué)生的文化課基礎相對薄弱，所以對于護理課程的理解能力也比較弱，因此針對護理專(zhuān)業(yè)的課程來(lái)說(shuō)，如果教師講課的專(zhuān)業(yè)性比較強，內容比較抽象，最終導致學(xué)生的學(xué)習非常困難。雖然現在借助多媒體和微課教學(xué)可以有所緩解，但是不能短時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐，到真正實(shí)習的時(shí)候已經(jīng)有所遺忘。
(二)知識無(wú)法與實(shí)踐同步
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，理論和實(shí)踐的學(xué)習很難快速地融合，這也是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中存在的比較客觀(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，教師在學(xué)生的學(xué)習中融入了大量的理論知識，學(xué)生在后期的臨床實(shí)踐操作中就難以把所學(xué)的知識結合在一起。學(xué)生在學(xué)習了很多的理論知識之后，在后期的臨床實(shí)踐過(guò)程中就會(huì )感到迷茫，甚至會(huì )質(zhì)疑理論知識學(xué)習的重要性，更難意識到實(shí)踐操作需要理論知識進(jìn)行鋪墊，導致學(xué)生自身缺乏思考能力。這種現象就是由于理論知識和實(shí)踐沒(méi)有結合在一起，使學(xué)生出現依賴(lài)性，或者是實(shí)踐能力比較差的現象。很多學(xué)生在畢業(yè)之后，參加工作時(shí)無(wú)法使用理論知識進(jìn)行思考，更加無(wú)法解決自身能力不足的情況，使學(xué)生在工作過(guò)程中出現迷茫的現象。
(三)學(xué)生學(xué)習興趣不高
教師在教學(xué)的過(guò)程中所采用的學(xué)習方式主要就是為了能夠完成教學(xué)任務(wù)所采取的一種學(xué)習方式。因此很多中職院校的教師在臨床護理過(guò)程中，都使用示范教學(xué)的“填鴨式”教學(xué)方法，這種教學(xué)方法會(huì )導致教學(xué)的整個(gè)過(guò)程出現生硬，以及缺乏活力的現象。由于學(xué)生在課堂中是被動(dòng)接受教學(xué)內容的，因此教師不合理的教學(xué)方式會(huì )導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中缺乏學(xué)習的興趣以及學(xué)習的積極性。針對護理專(zhuān)業(yè)來(lái)看，其教學(xué)內容主要是需要學(xué)生具有嚴謹性的特點(diǎn)，這樣才能夠保證學(xué)生在工作的過(guò)程中表現出嚴肅態(tài)度。而在臨床護理的過(guò)程中，很多工作都需要發(fā)揮出教學(xué)的規范化，同時(shí)在教學(xué)的經(jīng)驗中實(shí)現臨床護理實(shí)踐狀態(tài)的改變，這樣才能夠保證臨床護理學(xué)習的實(shí)踐性與理論知識相結合，并且提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、醫學(xué)模擬教學(xué)在中職護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢
(一)提供驗證知識的機會(huì )
醫學(xué)模擬教學(xué)主要指的就是在中職院校的護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，把醫療機構中的工作情況帶到課堂中，這樣也能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。而在醫學(xué)模擬教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師的指導下，相互模仿護理人員以及患者，在課堂中進(jìn)行互換的學(xué)習。這種教學(xué)方式能夠完全模擬醫療機構中的實(shí)際操作，其中的優(yōu)勢就是能夠根據具體的需求立即停止護理工作，并且也能夠重新開(kāi)始，給予學(xué)生更多出錯的機會(huì )，并且幫助學(xué)生牢記犯下的錯誤，避免在未來(lái)的工作崗位中出現類(lèi)似的錯誤。同時(shí)學(xué)生在具體的學(xué)習中還能夠實(shí)現反復性的常規訓練，使學(xué)生能夠盡早接觸到患者，這種無(wú)危害、無(wú)風(fēng)險的學(xué)習，能夠有效提高學(xué)生的職業(yè)道德觀(guān)念。
(二)挖掘學(xué)生的內在潛能
在中職院校的傳統教學(xué)模式中，教師所使用的“填鴨式”教學(xué)方式，導致很多學(xué)生在學(xué)習之后都不需要進(jìn)行復習和查閱資料，甚至不需要完成作業(yè)，所以很多學(xué)生在多年的學(xué)習中沒(méi)有看過(guò)參考書(shū)籍，僅僅需要在上課的過(guò)程中記錄教師所講內容的筆記，在期末階段進(jìn)行復習，就能夠順利地通過(guò)考試。但是在醫學(xué)模擬教學(xué)的過(guò)程中，教師把需要討論的題目布置下去之后，學(xué)生需要去查找相關(guān)的資料，通過(guò)歸納和總結，在班級的小組之內進(jìn)行探討，并且為課堂上的小組發(fā)言?xún)热葑龀隽己贸浞值臏蕚�。�?shí)際上，每一個(gè)學(xué)生在內心的潛在想法都是需要在課堂上進(jìn)行自我表現，并且實(shí)現自我的愿望，醫學(xué)模擬教學(xué)也能夠給學(xué)生提供良好的機會(huì )，這樣有助于學(xué)生努力實(shí)現自我展現的愿望，挖掘學(xué)生的內在潛力，使學(xué)生能夠由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習。這種教學(xué)模式也體現了新課改中的指導合作自主學(xué)習，響應了素質(zhì)教育的改革。
(三)培養學(xué)生的綜合能力
在中職院校的教學(xué)過(guò)程中，醫學(xué)模擬教學(xué)和傳統的教學(xué)不同，傳統教學(xué)在一般情況下重視的就是專(zhuān)業(yè)知識的傳授，一般都是教師使用滿(mǎn)堂灌的方式，學(xué)生死記硬背。而在醫學(xué)模擬教學(xué)的過(guò)程中，則有著(zhù)傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的實(shí)踐性?xún)热�。同時(shí)醫學(xué)模擬教學(xué)也能夠為學(xué)生的學(xué)習提供良好的仿真的實(shí)踐性平臺，使學(xué)生能夠在親身實(shí)踐過(guò)程中，把理論知識和實(shí)際操作相結合，這樣也能夠良好地培養學(xué)生的各種能力。由此可見(jiàn)，醫學(xué)模擬教學(xué)和社會(huì )實(shí)踐之間也存在著(zhù)區別，其所具有的特點(diǎn)就是能夠培養學(xué)生各方面的能力，同時(shí)醫學(xué)模擬教學(xué)還能夠在培養學(xué)生的過(guò)程中，避免理論知識教學(xué)中的各種局限性，并且能夠在很大程度上彌補社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中的缺陷和不足。
(四)培養學(xué)生的團隊精神
醫學(xué)模擬教學(xué)能夠打破傳統的教學(xué)和授課模式，所采用的教學(xué)方式是理論和實(shí)踐相結合的整體的護理學(xué)習方式，這樣也能夠更加良好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習性，保證學(xué)生加深對于理論知識的了解和學(xué)習，并且能重點(diǎn)培養學(xué)生對于患者的護理情感，提高學(xué)生在工作過(guò)程中的溝通能力。醫學(xué)模擬教學(xué)不僅給學(xué)生提供了鍛煉和實(shí)踐的機會(huì )，還能夠使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐學(xué)習相互結合，使學(xué)生在一個(gè)仿真的學(xué)習環(huán)境中，通過(guò)相互之間身份互換的學(xué)習方式，提高素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技巧，增加學(xué)生的實(shí)際工作能力，同時(shí)也為學(xué)生未來(lái)的工作打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)，學(xué)生在身份互換的過(guò)程中，能夠在課下交流實(shí)習的感受，并且了解患者的感受，也有助于增加學(xué)生的團隊協(xié)作精神，保證學(xué)生能夠在學(xué)習中融入集體生活，最終順利地走上工作崗位。
根據以上內容能夠看出，在中職院校中，醫學(xué)的模擬教學(xué)一般情況下是以學(xué)生為教學(xué)的主體，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中是比較開(kāi)放的一種形式。在這樣的教學(xué)環(huán)境中能夠保證學(xué)生最直觀(guān)和形象地學(xué)習和掌握到知識的合理使用方式，也能夠把所學(xué)的知識良好地應用在實(shí)踐的過(guò)程之中。同時(shí)，這種教學(xué)模式相對于傳統的教學(xué)方式來(lái)講，能夠良好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并且良好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，保證其臨床操作的能力，以及綜合能力得到良好的提高。所以在中職院校中，醫學(xué)的模擬教學(xué)在護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中有著(zhù)非常重要的位置。
【醫學(xué)模擬教學(xué)在中職護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢論文】相關(guān)文章：
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