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護理程序在骨科護理的應用論文
【摘要】目的探討護理程序在骨科護理教學(xué)查房中的應用效果。方法遵循隨機抽樣的原則，選取20XX年1月～20XX年12月期間在骨科實(shí)習的60名本科生當作研究對象，按照學(xué)號的先后順序，將60名護士實(shí)習生分為對照組、實(shí)驗組2組，各30例。實(shí)驗組應用護理程序教學(xué)查房，對照組應用傳統教學(xué)查房，實(shí)習結束前2天，對實(shí)驗組、對照組的理論知識、實(shí)踐能力進(jìn)行考核評估，比較2組的考核評估成績(jì)。結果實(shí)驗組的理論知識考核評估成績(jì)、實(shí)踐能力考核評估成績(jì)明顯高于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。結論在骨科護理教學(xué)查房中應用護理程序，有利于提高護士實(shí)習生的理論知識掌握程度與實(shí)踐能力，值得推廣應用。
【關(guān)鍵詞】護理程序；骨科護理教學(xué)；查房；應用現對
2016年1月～2016年12月期間在骨科實(shí)習的60名本科生進(jìn)行分組實(shí)驗，旨在探討護理程序在骨科護理教學(xué)查房中的應用效果。
1資料與方法
1.1一般資料
遵循隨機抽樣的原則，選取2016年1月～2016年12月期間在骨科實(shí)習的60名本科生當作研究對象，按照學(xué)號的先后順序，將60名護士實(shí)習生分為對照組、實(shí)驗組2組，各30例。實(shí)驗組：男5名，女25名，年齡18～22歲，平均（20.14±0.28）歲。對照組：男4名，女26名，年齡18～21歲，平均（19.98±0.31）歲。對比分析對照組、實(shí)驗組2組的性別、年齡等一般資料，差異無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05），說(shuō)明2組有良好的可比性。
1.2方法
2組帶教教師的職稱(chēng)、資歷、教學(xué)水平以及綜合素質(zhì)相當，無(wú)明顯差異。對照組的30名護士實(shí)習生應用傳統教學(xué)查房模式來(lái)實(shí)施臨床骨科護理教學(xué)查房。而實(shí)驗組30名護士實(shí)習生則應用護理程序教學(xué)查房，具體如下：第一，提前制定骨科護理教學(xué)查房計劃。參考骨科護理教學(xué)特點(diǎn)，根據教學(xué)大綱中的相關(guān)要求，充分考慮骨科的實(shí)際情況，來(lái)制定科學(xué)合理的查房計劃[1]。第二，安排護理教學(xué)查房人員。組織專(zhuān)門(mén)的骨科護理教學(xué)帶教小組，小組組長(cháng)為主管護師，監督與指導職責由護士長(cháng)承擔，資深護師負責帶教實(shí)習生，從而建立完善的骨科護理教學(xué)結構。第三，骨科護理教學(xué)查房的實(shí)施。首先，做好骨科護理教學(xué)查房的相關(guān)準備，主要是進(jìn)行充分的備課，通過(guò)問(wèn)診、翻閱病歷以及查體等的方法，讓主查人員熟悉疾病，責任組長(cháng)、帶教教師以及實(shí)習生，均要進(jìn)一步熟悉病例，對疾病相關(guān)知識進(jìn)行復習；其次，選擇合適的查房病例。應優(yōu)先選擇教學(xué)意義較高的病例，如病情危重患者、多發(fā)傷患者、大手術(shù)患者或出現嚴重術(shù)后并發(fā)癥的患者等，確定查房病例后，還要取得患者及家屬的支持才能實(shí)施教學(xué)查房[2]；再次，確定合適的查房方式，較為常用的查房方式主要包括預告式與隨機式結合的方式、個(gè)案整體護理查房方式等；然后，強調教學(xué)查房的內容。通常情況下是7～14天進(jìn)行一次查房，每次半小時(shí)到1個(gè)小時(shí)，查房前做好相應的安排，查房過(guò)程中，帶教教師應結合患者的臨床資料給實(shí)習生講解疾病相關(guān)知識與護理知識，重點(diǎn)介紹術(shù)后功能訓練計劃等內容；最后，查房結束后，做好小結。根據患者的具體情況，由實(shí)習生總結相關(guān)護理內容、護理診斷等，之后由帶教教師予以補充，實(shí)現帶教教師與實(shí)習生之間的有效互動(dòng)，使帶教教師全面掌握實(shí)習生的學(xué)習動(dòng)態(tài)，以及時(shí)發(fā)現、糾正實(shí)習生的不足。第四，實(shí)習結束前2天，對實(shí)驗組、對照組的理論知識、實(shí)踐能力進(jìn)行考核評估，比較2組的考核評估成績(jì)。
1.3統計學(xué)方法
采用SPSS18.0統計學(xué)軟件進(jìn)行數據分析，采取t檢驗。
2結果
實(shí)驗組的理論知識考核評估成績(jì)、實(shí)踐能力考核評估成績(jì)明顯高于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。具體見(jiàn)表1。
3討論
護理教學(xué)查房是護理質(zhì)量評價(jià)的一種常用方式，骨科護理教學(xué)查房的主要目標是使實(shí)習生了解并掌握骨科護理的基礎知識與操作技能、常見(jiàn)疾病的臨床表現特征與診斷方法以及發(fā)生原因、常見(jiàn)病癥的護理要點(diǎn)與注意事項，通過(guò)體驗護理教學(xué)查房流程，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)的目標[3]。護理程序指的是計劃性、系統性的臨床護理程序，在骨科護理教學(xué)查房中應用護理程序，主要是通過(guò)有機結合骨科科室護理教學(xué)的重點(diǎn)內容與護理程序，來(lái)實(shí)施臨床骨科護理教學(xué)查房，有利于骨科護理教學(xué)效率與質(zhì)量的提高。本研究中，對2016年1月至2016年12月期間在骨科實(shí)習的60名本科生進(jìn)行分組實(shí)驗，實(shí)驗組應用護理程序教學(xué)查房，對照組應用傳統教學(xué)查房。根據本研究結果：實(shí)驗組的理論知識考核評估成績(jì)、實(shí)踐能力考核評估成績(jì)明顯高于對照組，差異有統計學(xué)意義（P＜0.05）。筆者得出如下結論：在骨科護理教學(xué)查房中應用護理程序，有利于提高護士實(shí)習生的理論知識掌握程度與實(shí)踐能力，值得推廣應用。
參考文獻
[1]魏國光.護理程序在骨科護理教學(xué)查房中的實(shí)踐探析[J].中國職工教育,2014,(16):180.
[2]余悅.多媒體教學(xué)在骨科臨床護理教學(xué)查房中的運用體會(huì )[J].中國藥物經(jīng)濟學(xué),2014,(02):331-332.
[3]蘇艷桃,馮美娟,葉宇瑤.多媒體教學(xué)查房在骨科臨床護理教學(xué)中的效果探討[J].中國醫藥指南,2013,(22):376-377.
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