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談信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生能力的培養
教育部2000年頒發(fā)的<<中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要>>明確指出,中小學(xué)信息教育目標是:“培養學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息能力,教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題,負責任地使用信息技術(shù);培養學(xué)生良好的信息修養,把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和協(xié)作學(xué)習的手段,為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。信息技術(shù)課程的設置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。
一、培養學(xué)生自學(xué)能力
葉圣陶先生說(shuō):“教科書(shū)上的知識是有限的,所以從小學(xué)一年級起,就要鼓勵孩子們自己學(xué)習,在課堂之外學(xué)習,鍛煉觀(guān)察本領(lǐng),思考、試驗的本領(lǐng),創(chuàng )作的本領(lǐng), 還要讓孩子們高高興興地學(xué),有滋有味地學(xué)”。他還說(shuō):“自學(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能,儲能就要儲這樣的能。”把自學(xué)引入課堂教學(xué),并把它當做全部教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節,學(xué)生就會(huì )從一個(gè)消極的接受者變?yōu)橐粋�(gè)積極的探求者,教師也會(huì )從以傳授知識為主轉向重在激勵學(xué)生思考,組織和指導學(xué)生學(xué)習。
例如,在word板報制作這一章中,我分配給學(xué)生一個(gè)任務(wù):將家鄉的名勝古跡,風(fēng)土人情及歷史文化等內容制成宣傳小冊子,向大家作介紹。我把全班平均分配為8組(學(xué)生自由組合),每組設一個(gè)組長(cháng),負責全組的整體協(xié)調,組員各自發(fā)揮自己的所長(cháng),學(xué)生門(mén)可以上網(wǎng)查資料,可以去圖書(shū)館或在報刊上采集資料,我為同學(xué)們提供技術(shù)上的支持,如幫助他們掃描圖片,提供網(wǎng)址等。小組的同學(xué)有的負責搜集文字資料,有的負責采集圖片資料,有的負責篩選,有的負責編輯整理。在課堂教學(xué)中結合課內的任務(wù),讓同學(xué)們通過(guò)組員之間的共同協(xié)作、努力,完成滿(mǎn)意的作品。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中,從電子旅游手冊的欄目設置及文章和資料的采集、篩選、文稿布局的藝術(shù)性,都由學(xué)生小組共同討論、共同商定,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。然后,我單獨上一節作品展示課,展示各組的作品,并由其他組評議作品的優(yōu)、缺點(diǎn),以及給你帶來(lái)那些啟示,對你有那些啟發(fā),你從中又學(xué)到了什么。學(xué)生從本單元不但循序漸進(jìn)通過(guò)自學(xué)掌握了文字排版的基本技能,而且更難得的是學(xué)生學(xué)會(huì )了搜集,篩選,整理資料的能力和自學(xué)能力。
二、培養學(xué)生的信息能力和信息意識
培養學(xué)生的信息能力和信息意識是提高學(xué)生學(xué)習動(dòng)力所不可忽視的內容。中小學(xué)信息技術(shù)教育要著(zhù)眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養,也就是信息能力和信息意識的培養。信息的獲取、分析、處理、應用能力是信息社會(huì )成員最基本的能力和素質(zhì)的標志。在信息時(shí)代,信息本身已經(jīng)不再重要,重要的是如何建立起―套新的基本技能體系, 除了吸收傳統技能的精華外,應強調培養學(xué)生的“信息獲取”、“信息分析”和“信息加工”等信息能力,培養具有高度創(chuàng )新能力的創(chuàng )造性人才。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師應提供“資料庫”,讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。例如,學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格,經(jīng)過(guò)處理,完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給老師, 或者制作課程表、值日表、通迅錄來(lái)管理班級,甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息,討論熱點(diǎn)問(wèn)題。也許有的學(xué)生運用筆和紙進(jìn)行學(xué)習的能力不比別的同學(xué)強,但他們分析、處理和應用信息的能力大大高于其它同學(xué),這正是信息社會(huì )對人才的需求所在。這樣,學(xué)生在操作過(guò)程中受到了信息素質(zhì)的教育,學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有了自己的能力和意識,學(xué)習計算機的動(dòng)力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習的動(dòng)力,就一定能把信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科學(xué)好。
三、培養學(xué)生的動(dòng)手能力
信息技術(shù)學(xué)科,與其它學(xué)科不同,它是集知識與技能一體的課程,它要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識,又要掌握實(shí)際的操作技能。而信息技術(shù)教育,最終學(xué)習目的是能應用信息技術(shù)作為學(xué)習的手段,要達到這一目標,首先要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎知識和熟練操作應用能力,因此在教學(xué)中基礎知識和操作能力的培養是信息技術(shù)能力培養最起碼的要求。信息技術(shù)教育從本質(zhì)上說(shuō)是一門(mén)動(dòng)手性、實(shí)踐性很強的學(xué)科。不管是從最基本的文字輸入、編輯排版,還是電子郵件發(fā)送、網(wǎng)頁(yè)瀏覽、網(wǎng)頁(yè)制作等,都需要經(jīng)過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作才能完成。盡管現在已經(jīng)有了很多比較先進(jìn)的聲控(語(yǔ)音)輸入等,但世界上會(huì )操作計算機的人當中,必定有90%以上還是習慣于通過(guò)使用鍵盤(pán)、鼠標等計算機輸入設備,來(lái)操作、指揮計算機,來(lái)與計算機打交道。這為培養學(xué)生良好的實(shí)際動(dòng)手能力打下了基礎。
四、培養學(xué)生創(chuàng )新能力
信息技術(shù)課程的目的,不僅在于讓學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)的技能,更應該讓學(xué)生把信息技術(shù)作為學(xué)習的手段,學(xué)生在自主學(xué)習中培養創(chuàng )新能力。研究性學(xué)習是一種創(chuàng )新教育,創(chuàng )新教育目的是讓學(xué)生有最大限度的自由和發(fā)現自我而創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )。在普通中學(xué)開(kāi)展的研究性學(xué)習,是國家教育部2000年1月頒布的<<全日制普通高級中學(xué)課程計劃(試驗修訂稿)>>中結合實(shí)踐板塊的內容。它是指學(xué)生在教師的指導下,根據各自的興趣和愛(ài)好,從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇和確定研究課題,獨立自主開(kāi)展研究,從中培養學(xué)生創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的一種學(xué)習方法。而信息技術(shù)是人們學(xué)習的工具和手段,研究性學(xué)習是一種強調自主學(xué)習的學(xué)習方法,兩者的結合, 將能在現代教育技術(shù)的新型學(xué)習模式構建全新的學(xué)習環(huán)境,學(xué)生能更有效更快速地促進(jìn)學(xué)習。
信息技術(shù)在教育中最大價(jià)值是其應用性和實(shí)踐性,它可以創(chuàng )造一個(gè)以學(xué)生為中心,教師為主導的新型學(xué)習環(huán)境。在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習的主體,學(xué)生自主選擇研究課題,制定研究計劃,學(xué)生在多媒體電腦和網(wǎng)絡(luò )構建的學(xué)習情境中,通過(guò)各種渠道(網(wǎng)絡(luò )瀏覽器、教學(xué)資源庫檢索)自行構建知識,教師在這研究性學(xué)習中扮演的是導師角色。如高二信息課中開(kāi)設了Visual Basic,部分學(xué)生對編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生自然找到計算機老師詢(xún)問(wèn)課題的開(kāi)展,老師可提供諸如多媒體、網(wǎng)絡(luò )各種類(lèi)型的編程,讓學(xué)生根據自己的學(xué)習能力和個(gè)人興趣自主選擇,自定計劃。學(xué)生在寬松的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)習興趣,創(chuàng )新能力也得到了提高。除此之外,還可以以小組形式開(kāi)展合作共享型的研究性學(xué)習。
信息技術(shù)教育在培養學(xué)生的各方面能力方面的作用,無(wú)疑是重要的。但學(xué)生能力的培養需要各學(xué)科都擔負起各自的責任,如何與其他學(xué)科結合,更好的培養學(xué)生各方面能力,還需要進(jìn)一步探索、研究。
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