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中學(xué)地理活動(dòng)課研究實(shí)驗
【摘 要】 初中地理這門(mén)學(xué)科經(jīng)常處于被忽視的地位，學(xué)生總體重視程度不夠，學(xué)習興趣不高，基礎知識薄弱。因此，首當其沖的是從端正學(xué)生學(xué)習地理的態(tài)度著(zhù)手，采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，巧妙運用具體的激趣方法，更好地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，讓學(xué)生積極地、能動(dòng)地、自覺(jué)地從事學(xué)習。
【關(guān)鍵詞】地理；興趣；學(xué)習；作用
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和需要，初中地理作為會(huì )考項目，其重要性正日益顯現，但是初中學(xué)生學(xué)習地理的畏難情緒不亞于數理化這三門(mén)主課目，地理教學(xué)困難重重，也正是因為如此，很多同學(xué)學(xué)不得法，失分嚴重，久而久之形成不良連鎖反應，對地理課完全沒(méi)有興趣。通過(guò)我的問(wèn)卷調查及學(xué)生間的談話(huà)發(fā)現原因大致有以下幾種：
一是教師在上課時(shí)只是注重理論知識的傳授，要求學(xué)生會(huì )做習題、應付考試，知識性和趣味性結合較差，課堂枯燥無(wú)味，這樣的“教學(xué)生”而非“教學(xué)生學(xué)”的應試教學(xué)模式下培養出的學(xué)生何來(lái)興趣可言。
二是教師在教學(xué)中教學(xué)方法單一、課堂教學(xué)呈現形式簡(jiǎn)單，以語(yǔ)言說(shuō)教模式為主，沒(méi)有現代化教學(xué)媒體做輔助，學(xué)生會(huì )慢慢失去興趣，注意力難以集中，集體參與性不高，這樣的結果就是學(xué)習主動(dòng)性不強、效率差。
三是講解地理知識的時(shí)候沒(méi)有引用生活中的例子或是說(shuō)沒(méi)有貼近生活，不利于學(xué)生對地理這一門(mén)學(xué)科的正確認識，從而產(chǎn)生“我要學(xué)好地理”的欲望，與《地理課程標準》“學(xué)習對生活有用的地理”的理念相違背。
子曰“知之者不如好之者”，意思是興趣是最好的老師，只有對地理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì )在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué)習，產(chǎn)生正確的認識和愉快的情緒，自然學(xué)的就會(huì )比別人好。但是，興趣不是自然而生的，需要外部條件的啟蒙和引導，如何正確有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的興趣正是我們需要不斷探索的動(dòng)力，一段時(shí)間的摸索，也嘗試出幾條行之有效的方法。
一、是善于利用地圖，活躍氣氛，激發(fā)興趣
地圖是地理的“第二語(yǔ)言”，是地理信息的載體，相對于枯燥抽象的文字來(lái)說(shuō)更具體形象，地理教學(xué)其實(shí)配備了多種形式的圖片輔助教學(xué)，地理課本上有各種類(lèi)型的地理插圖，另外還有配套的地理掛圖、地理圖冊和地理填充圖冊。在地理教學(xué)時(shí)，發(fā)揮地圖優(yōu)勢，充分利用地圖來(lái)設計適合學(xué)生探究教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，在文字和圖片之間有效的轉換信息，利于學(xué)生地理空間概念的形成，幫助學(xué)生理解知識分布，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加了學(xué)生學(xué)習的興趣。例如學(xué)生在學(xué)習八年級《地形和地勢》中國地勢總特征的時(shí)候，可以利用《地形和地勢立體教學(xué)掛圖》給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，學(xué)生直接從地圖上觀(guān)察得出我國地勢西高東低的結論，看圖一遍就加深印象，培養了學(xué)生讀圖分析、歸納的技能，而不是死記硬背知識點(diǎn)。
二、是理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用，解決問(wèn)題
新課程指出“引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問(wèn)題的興趣”，學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理是《地理課程標準》的基本理念。地理源于生活又服務(wù)于生活，只有讓生活走進(jìn)地理教學(xué)，讓地理的精彩在生活中展現，才能喚起學(xué)生學(xué)習地理的興趣，我們在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中要善于挖掘地理教材中貼近學(xué)生生活、與生活緊密相關(guān)的地理知識的例子，讓學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的強烈愿望。將教學(xué)的目的要求轉化為學(xué)生的內在需要，讓他們在生活中學(xué)習，在學(xué)習中更好地生活。初中地理知識基本上與實(shí)際聯(lián)系得較為緊密，如《地球的運動(dòng)》一節在講述地球公轉的影響之晝夜長(cháng)短的變化的時(shí)候時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系思考我們生活中夏季和冬季的作息時(shí)間，原本抽象的理論知識因為結合了學(xué)校和生活中的常見(jiàn)現象，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生自然就很容易理解。
三、是多媒體教學(xué)，創(chuàng )造氛圍，事半功倍
時(shí)代在發(fā)展，科學(xué)在進(jìn)步，利用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢得到了學(xué)生和老師的高度認可，它能有效的傳遞教學(xué)信息、提高課堂效率，優(yōu)化教學(xué)效果，使教學(xué)內容直觀(guān)形象、化難為簡(jiǎn)、深入淺出。我校也已經(jīng)做到了每個(gè)班級配置多媒體計算機和電子白板。在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)可以利用電子白板創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境來(lái)導入課堂，比如在講解《黃河》時(shí)，可以播放一段黃河驚濤駭浪，滾滾東流入渤海的畫(huà)面，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有如身臨其境，和傳統的閱讀文字導入相比，學(xué)生更喜聞樂(lè )見(jiàn)，充滿(mǎn)了興趣和求知欲。再比如在解釋黃河下游的“地上河”現象的原因是，可以利用flash動(dòng)畫(huà)播放器演示黃河中游經(jīng)過(guò)黃土高原攜帶大量泥沙，進(jìn)入下游平原泥沙沉積、河床抬高的動(dòng)態(tài)演示畫(huà)面，把重要的知識點(diǎn)形象化、具體化，啟發(fā)學(xué)生思考，易于學(xué)生掌握。
初中學(xué)生天性好學(xué)、好動(dòng)、思維能力強，因此，在學(xué)習時(shí)要重視興趣在地理學(xué)習中的作用，因勢利導，從感性思維入手，轉入理性思維是一種事半功倍，比較好的教學(xué)方法。培養學(xué)生學(xué)習地理興趣的方法多種多樣，我們要在實(shí)踐中不斷探索，結合學(xué)生特點(diǎn)、教材和教學(xué)條件，相輔相成、巧妙融入，一定可以培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思維、勇于探索的學(xué)習欲望，增強學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效率，為學(xué)好地理打好堅實(shí)的基礎。
【參考文獻】
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[5]任川江.淺談如何培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣，新課程（教研）》，2011年07期
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