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關(guān)于課堂多媒體教學(xué)應正確處理的幾個(gè)關(guān)系
[論文摘要]隨著(zhù)技術(shù)、技術(shù)和數字化聲像技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)應運而生。當多媒體進(jìn)入領(lǐng)域后，改變了傳統單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)更生動(dòng)形象。然而教學(xué)中一些老師僅僅是熱衰于教學(xué)手段的現代化，片面追求形式新、技術(shù)高、花樣多，沒(méi)有真正發(fā)揮多媒體為教學(xué)服務(wù)的作用。本文圍繞如何高效利用多媒體手段提高教學(xué)質(zhì)量，分析了課堂教學(xué)中應如何科學(xué)運用多媒體技術(shù)。
[論文關(guān)鍵詞]多媒體 教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量
隨著(zhù)計算機技術(shù)和數字化聲像技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)迅速崛起，并很快在許多領(lǐng)域得以推廣應用，充分顯示了它的強大的生命力和廣泛的適應性。多媒體技術(shù)在教學(xué)中，可能通過(guò)運用文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體信息，實(shí)現了教學(xué)演示、教學(xué)模擬、交互式學(xué)習和遠程教學(xué)，從根本上改變了傳統的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅僅是現代教育技術(shù)的應用，更主要的是教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式和教育觀(guān)念的更新。目前，軍地院校已廣泛開(kāi)展了多媒體教學(xué)，但在開(kāi)展多媒體教學(xué)過(guò)程中，如果不能正確處理好內容與形式、效果與效率、促教與促學(xué)、現代與傳統、普及與提高的關(guān)系，就不可能很好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
一、正確處理內容與形式的關(guān)系
多媒體在教學(xué)形式的變革中，確實(shí)起到了傳統手段起不到的作用。然而，無(wú)論教學(xué)形式如何變革，都必須服從教學(xué)的內容，為教學(xué)內容起到“錦上添花”的作用。因此，運用多媒體教學(xué)，必須根據教學(xué)內容的性質(zhì)和特點(diǎn)選擇恰當的表現形式，使各種媒體手段在為教學(xué)服務(wù)中發(fā)揮最佳的效益，只有把看不見(jiàn)、摸不著(zhù)、講不透、聽(tīng)不懂的教學(xué)內容變成形象直觀(guān)和通俗易懂的多媒體信息，才能真正使教學(xué)內容化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體。這就要求在制作多媒體課件時(shí)，要著(zhù)眼教學(xué)內容的需要，不能片面追求媒體的“全”，單純圖“熱鬧”或“形象”。因為，過(guò)于注重視覺(jué)形象，過(guò)于渲染屏幕效果，就會(huì )使無(wú)關(guān)信息過(guò)多，分散學(xué)生學(xué)習的注意力，降低教學(xué)效果。所以，進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，要堅持從教學(xué)內容的實(shí)際需要，從學(xué)生掌握知識規律特點(diǎn)出發(fā)，制作確實(shí)能提高教學(xué)效果的多媒體課件。這樣，才能真正發(fā)揮其輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
二、正確處理效果與效率的關(guān)系
效率等于效果與投入(時(shí)間、精力)之比。教學(xué)過(guò)程中，既要考慮教學(xué)效果，也要考慮效率問(wèn)題。在一定范圍內，教學(xué)效果的提高與教學(xué)投入是成正比的。但其中存在一個(gè)“閾值”，教學(xué)效果達到某一特定值后，再繼續投入，便會(huì )“過(guò)�！�，導致教學(xué)效率的降低。因為學(xué)生獲取知識往往存在一個(gè)“度”的問(wèn)題，當大多數人對某一問(wèn)題已經(jīng)理解時(shí)，再繼續強化，就會(huì )造成單位時(shí)間內獲取知識量的減少。因此，在多媒體教學(xué)中，能用、文字、圖形等媒體形式表達清楚的，就不必要花費大量時(shí)問(wèn)和精力去收集、制作影像資料。要避免為了效果投入過(guò)大，減少了加工、處理教學(xué)內容的必要付出。還要盡可能地避免因出現視頻影像播放占用大量時(shí)間，產(chǎn)生單位時(shí)間內信息量減少的問(wèn)題。爭取盡可能地以較少的教學(xué)投入，收到較好的教學(xué)效果。
三、正確處理促教與促學(xué)的關(guān)系
教與學(xué)的關(guān)系，本身就是一對矛盾。能否堅持以教為主導、學(xué)為主體原則，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習的效果�，F在的多媒體教學(xué)，多數人都是從教的角度設計提高教學(xué)質(zhì)量的，而沒(méi)有正確地認識到多媒體教學(xué)是教與學(xué)相輔相成，主導與主體和諧的統一。教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)構成的雙邊活動(dòng)，兩者是不能相互排斥和對立的，應做到有機結合，協(xié)調發(fā)展，而絕不能“平分秋色”。多媒體教學(xué)仍要遵循教為主導、學(xué)為主體這一教學(xué)原則。教要體現學(xué)、促進(jìn)學(xué)、為學(xué)服務(wù)。學(xué)要主動(dòng)學(xué)、自主學(xué)、有效學(xué)。為此，多媒體教學(xué)的重點(diǎn)應放在學(xué)生對知識的理解和學(xué)習效果的提高上。通過(guò)形象性、趣味性、高效性和信息量的有機結合，培養學(xué)生思維能力和學(xué)習興趣。這就要求課件制作時(shí)，要多從學(xué)生的學(xué)上考慮，盡可能減少教員的“自我表現”，真正實(shí)現教學(xué)方式的轉變，形成教員指導下學(xué)生自主學(xué)的氛圍。
四、正確處理現代與傳統的關(guān)系
多媒體教學(xué)作為運用現代科學(xué)技術(shù)的一種有效手段，它與傳統的教學(xué)手段有著(zhù)密切的聯(lián)系，二者是相輔相成、協(xié)調發(fā)展的。多媒體教學(xué)手段，雖然能夠極大地提高課堂教學(xué)效果，但它不可能完全取代傳統的教學(xué)手段。因為，從教學(xué)的規律和學(xué)生接受知識的特點(diǎn)上看，能夠言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛傳授的知識，就沒(méi)必要冗長(cháng)地講述，反復地論證；學(xué)生很容易理解和消化的知識，也沒(méi)必要用大量的多媒體形式來(lái)表現。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，必須堅持多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)手段的最佳結合，重點(diǎn)解決傳統教學(xué)手段難以表現或表現效果不好的內容�，F代技術(shù)的發(fā)展，并沒(méi)有排斥傳統教學(xué)手段所占的比重，從一定意義上說(shuō)，忽視傳統教學(xué)手段，對提高教學(xué)效果也會(huì )產(chǎn)生一些消極的影響。為此，要逐步實(shí)現以多媒體教學(xué)為主，傳統教學(xué)為輔的現代教育方式。使教員、學(xué)生能根據實(shí)際情況，自由選擇教與學(xué)的方式，并利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)現媒體資源共享。
五、正確處理普及與提高的關(guān)系
多媒體教學(xué)的教學(xué)效益是不可置疑的。但這種教學(xué)手段與傳統教學(xué)手段和電化教學(xué)手段相比，對教員和教學(xué)保障的要求更高了。因此，要處理好普及與提高的關(guān)系。一是要克服急功近利，盲目追求高層次的問(wèn)題。不要趕“時(shí)髦”，搞短期效益，從而影響其普及和發(fā)展。二是不斷提高教員的技能素質(zhì)。要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，必須提高教員的技能素質(zhì)。教員首先要掌握和多媒體知識，為開(kāi)發(fā)制作多媒體課件打好基礎；其次要掌握Powerpoint等多媒體幻燈片制作工具的使用方法，制作一些演示性課件，使多媒體技術(shù)先應用于課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益；再次，在普及的基礎上，要向高層次方向發(fā)展，逐步掌握Di tor、Photosh叩、Authorware、Flash、3DMax等多媒體編著(zhù)系統的使用和交互式多媒體課件的制作，為實(shí)施遠程教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供必要的課件，推動(dòng)多媒體教學(xué)的深入發(fā)展。
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