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口風(fēng)琴進(jìn)課堂 激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的能力
口風(fēng)琴它即保持了鍵盤(pán)樂(lè )器的特性，又吸取了吹奏樂(lè )器的特點(diǎn)，所以說(shuō)它是一種能吹奏的鍵盤(pán)樂(lè )器，口風(fēng)琴使用比較簡(jiǎn)單，方便適合學(xué)生接受，因此把口風(fēng)琴引入課堂，為音樂(lè )教學(xué)豐富內容，調節課堂氣氛，擴大學(xué)生音樂(lè )視野，提高學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合音樂(lè )素質(zhì)的培養并激發(fā)學(xué)生審美能力和創(chuàng )造美的能力，有著(zhù)重要的作用。
新大綱指出："音樂(lè )教育是基礎教育的有機組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。"
音樂(lè )教育本體目標是"音樂(lè )感受、理解、表現及創(chuàng )新能力培養。"通過(guò)感受美，認識美和欣賞美、表現美等，從而發(fā)展創(chuàng )造美的能力，羅賓教授關(guān)于創(chuàng )新教學(xué)觀(guān)是這樣說(shuō)的："創(chuàng )新是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，所表現出來(lái)的探索精神發(fā)現新事物，掌握新方法的強烈愿望，以及運用已有知識創(chuàng )造性的解決問(wèn)題。"對音樂(lè )感受之后的在現，就是創(chuàng )新。
在教學(xué)中根據學(xué)生認識規律，在安排教學(xué)內容時(shí)由淺入深，循序漸進(jìn)，奏、唱聽(tīng)動(dòng)相結合，互相滲透，代替原來(lái)單一教學(xué)模式，充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)本身的特點(diǎn)，讓學(xué)生在自由積極和愉快的音樂(lè ) 實(shí)踐中，通過(guò)自覺(jué)、主動(dòng)地感受音樂(lè )，以及自己動(dòng)手創(chuàng )造音樂(lè )取得學(xué)習音樂(lè )的興趣。
一、 琴與趣相結合激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
興趣是最好的老師，初次接觸口風(fēng)琴，學(xué)生會(huì )表現出新鮮和探索心理，老師抓住這有利時(shí)機，創(chuàng )造良好學(xué)習氛圍，首先范奏，使學(xué)生想學(xué)的欲望，再把口風(fēng)琴介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解口風(fēng)琴然后自己吹一吹，體驗一下自己吹出新奇聲音帶來(lái)喜悅，掌握正確演奏姿勢、手形、指法、吹奏方法與技巧，養成良好的習慣，樹(shù)立信心邁進(jìn)學(xué)習口風(fēng)琴的大門(mén)。在教學(xué)中讓學(xué)生盡快熟悉喜歡口風(fēng)琴，鼓勵學(xué)生心理要放松，激發(fā)他們吹奏積極性，采用多種形式。
1． 同桌、同組之間吹奏相互比賽。
2． 課內、課外相結合。
3． 吹吹、唱唱、動(dòng)動(dòng)、聽(tīng)聽(tīng)，有機結合。
4． 啟發(fā)學(xué)生即興創(chuàng )編簡(jiǎn)單旋律、節奏。
5． 變換演奏形式（齊奏、獨奏、領(lǐng)奏、輪奏、合奏）。
一首作品好壞與創(chuàng )作想象力有密切關(guān)系，如：合奏，合奏本身是二度創(chuàng )作的過(guò)程，通過(guò)合奏訓練，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感，能正確表達作品的音樂(lè )形象與情感，合奏時(shí)老師如同指揮，學(xué)生如同一個(gè)大樂(lè )隊一樣，將課堂作為舞臺，每節課都讓不同層次的學(xué)生表演，讓他們充分的展示，及時(shí)發(fā)現"閃光點(diǎn)"有進(jìn)步給予表?yè)P和鼓勵，互相評價(jià)，發(fā)小紅旗，推動(dòng)了學(xué)習熱情，提高了學(xué)習興趣。
調查學(xué)生學(xué)習口風(fēng)琴后的感受，有的同學(xué)說(shuō)："通過(guò)學(xué)習口風(fēng)琴我又學(xué)到了一個(gè)新本領(lǐng)，更加速了我掌握識譜，視唱能力。"有的學(xué)生說(shuō)："原來(lái)我唱不準音，有時(shí)聽(tīng)力不太好，現在能唱準了?quot;有的同學(xué)說(shuō)："鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦能力，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)。"還有的學(xué)生說(shuō)："注意力、記憶力、自信心增強了，并為學(xué)習其它樂(lè )器打下良好的基礎。"……我喜歡上音樂(lè )課。
二、 琴與唱相結合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
在學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的演奏方法后，就把口風(fēng)琴引進(jìn)歌曲教學(xué)中，一首新歌曲，在琴的引導下很快就學(xué)會(huì )了，一條簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，有時(shí)學(xué)生也唱不準，有的甚至走調，而口風(fēng)琴彌補了這一不足，學(xué)生可以借助口風(fēng)琴唱準每一個(gè)音，先吹，再唱，在吹奏中讓耳朵記憶音高，再唱使聲音唱得更優(yōu)美，歌曲中的二聲部合唱，可以說(shuō)是教學(xué)的難點(diǎn)，由于學(xué)生不能很準確地掌握音準和音程，而口風(fēng)琴這個(gè)學(xué)具卻能引導學(xué)生把握音準和音程，如《布谷》這首合唱曲，先讓學(xué)生分聲部演奏旋律，互相聆聽(tīng)，接著(zhù)合奏，把合奏感受音準音程轉移到合唱之中，輪流交替奏唱，有機過(guò)渡，合唱難點(diǎn)解決了，更好地表現歌曲，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )造美的能力，有的歌曲啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌詞，如《打花巴掌》、《誰(shuí)唱歌》等增強趣味性，培養了創(chuàng )造能力和藝術(shù)感染力。創(chuàng )造性地奏唱結合，啟發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng )新，把自己對歌曲樂(lè )曲的理解，通過(guò)自己感受到的力度、速度變化，有感情表達出來(lái)，抒發(fā)自己真實(shí)的情感。
三、 琴與聽(tīng)相結合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)的培養是音樂(lè )教學(xué)的基礎與核心，聲音是用耳朵去聽(tīng)，可見(jiàn)聽(tīng)力的培養是何等的重要，運用口風(fēng)琴聽(tīng)辨和聲音程，學(xué)生聽(tīng)后，有的同學(xué)能馬上用琴奏出來(lái)，學(xué)生在演奏時(shí)聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲 ，啟發(fā)他們用對比法，對比節奏的變化，力度的強弱，音色的變化以及曲式的變化，沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別，從而產(chǎn)生多種感覺(jué)，喚起學(xué)生對音中蝸�、情节、场脣鼓�?耄?繚諦郎汀緞“撞恕訪(fǎng)窀枋保?崳?quot;歌中包含有四個(gè)短句和一個(gè)尾聲，聽(tīng)每一句末尾落在什么音上？"學(xué)生利用琴與聽(tīng)結合，很快就感受到旋律的進(jìn)行特點(diǎn) 下行，每句落音依次下跌2 1 6 5 ，充滿(mǎn)悲傷情緒，加上緩慢的速度，生動(dòng)地塑造了一個(gè)舊社會(huì )農村天真可愛(ài)孤苦無(wú)依的貧苦女孩的形象，再讓學(xué)生演唱《小白菜》時(shí)，學(xué)生用如訴如泣的聲音傾吐著(zhù)失去母愛(ài)的孩子心中的無(wú)限悲哀凄涼情感，這歌聲令人心碎，強烈地振人心弦，使學(xué)生們更加珍惜今天的幸福生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
四、 琴與動(dòng)結合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造美的能力
口風(fēng)琴與舞蹈律動(dòng)結合，有利于音樂(lè )教學(xué)的完成，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的表演能力，因此在低年級教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng )造活動(dòng)的機會(huì )，放手讓學(xué)生根據歌樂(lè )曲內容，自己編排動(dòng)作，自己唱、自奏、自跳，鼓勵他們展開(kāi)想象，積極思維，創(chuàng )編動(dòng)作，親身體驗自己的創(chuàng )造成果，這樣有利于培養孩子們勇于叩響藝術(shù)殿堂大門(mén)的勇氣和力量，如歌曲《粉刷匠》，在學(xué)生熟練吹奏這首歌的基礎上，看著(zhù)圖、聽(tīng)音樂(lè )、唱歌曲，進(jìn)一步讓學(xué)生想象生活中與歌詞內容相近的動(dòng)作，學(xué)生即興創(chuàng )編好動(dòng)作，然后分組，一組吹、一組唱、一組表演，孩子們在輕松愉快情緒中，風(fēng)趣活潑地表現小粉刷?quot;愉快勞動(dòng)的情景"，不但在形式上創(chuàng )造了美，也在心靈中感受到了美。在教學(xué)中，引導學(xué)生在聽(tīng)、唱、奏、動(dòng)中捕捉音樂(lè )藝術(shù)形象，以達到相互促進(jìn)、相互補充的作用，學(xué)生們感受到口風(fēng)琴表現力是非常豐富的，從而更加喜歡口風(fēng)琴。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："美的想象比知識更加重要，因為知識是有限的，而想象是無(wú)限的，美的想象是知識的源泉。"因此在音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐中，培養綜合音樂(lè )感，使學(xué)生獲得感知與
美、創(chuàng )造音樂(lè )美和表現與鑒賞音樂(lè )美的能力。在音樂(lè )情感的體驗與抒發(fā)過(guò)程中受到良好的情感教育，真正提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，從而陶冶美的情懷，激發(fā)美的情感，用音樂(lè )之美來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生求知火花，達到以美育人的目的。
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