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淺談我的英語(yǔ)課改之路
為了使初中教學(xué)更能適應時(shí)代的需求，此次英語(yǔ)課程改革重點(diǎn)提出：要改變過(guò)去過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力培養的趨向，強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，讓學(xué)生在體驗、實(shí)踐、參與和交流中發(fā)展綜合語(yǔ)言運用能力。經(jīng)過(guò)幾年的摸索與實(shí)踐，筆者對自己在英語(yǔ)課改中的教學(xué)了一些行之有效的方法。我們是一所中學(xué)，學(xué)生們在小學(xué)幾乎都不上英語(yǔ)課，沒(méi)有基礎，沒(méi)有環(huán)境，給學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)帶來(lái)很大的困難。而升入初中后，學(xué)生又一下子面對那么多新的課程，難免給學(xué)習英語(yǔ)又多加了一道障礙。所以，筆者認為學(xué)好英語(yǔ)的重中之重就是要在一開(kāi)始激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
一、激發(fā)培養興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心
面對剛入學(xué)的初一學(xué)生，教師可抓住他們稚氣未脫的兒童心理，利用色彩鮮艷的圖片、卡片來(lái)吸引學(xué)生的眼球，從最基礎的A B C D教起，讓他們覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)既簡(jiǎn)單又有趣。同時(shí)，還可適當利用學(xué)校的多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)更加感興趣。然后慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地給他們創(chuàng )設語(yǔ)境，讓他們輕松地進(jìn)入對英語(yǔ)的學(xué)習。對單詞的識記，我一直反復強調利用音標記憶，如：學(xué)習單詞時(shí)強調字母及字母組合的發(fā)音，教室墻上貼著(zhù)用很醒目的顏色寫(xiě)的字母及字母組合的發(fā)音，每天利用晨讀前10分鐘讓孩子們跟讀錄音，隨時(shí)讓他們處于耳濡目染中。當學(xué)生在不知不覺(jué)中入了門(mén)，有了興趣，有了自信心，那一切就簡(jiǎn)單了。
二、以學(xué)生為主體，注重培養學(xué)生的實(shí)際運用語(yǔ)言能力
首先，在對英語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習中，我一直鼓勵學(xué)生自己多說(shuō)多練。比如，從一開(kāi)始初一最簡(jiǎn)單的打招呼用語(yǔ)開(kāi)始，我就不再讓學(xué)生離口，跟同學(xué)或老師見(jiàn)了面，都要用學(xué)到的用語(yǔ)去打招呼。為了讓學(xué)生克服羞于開(kāi)口的心理，從我做起，給學(xué)生樹(shù)立樣板。
其次，我還不斷給學(xué)生滲透一些簡(jiǎn)單易說(shuō)的日常用語(yǔ)。課堂中我盡量讓學(xué)生用自己的話(huà)去完成對話(huà)，以達到能實(shí)際運用的效果，而不是為了對話(huà)而對話(huà)。要求他們加進(jìn)一些自己的東西，以表演的形式呈現給其他同學(xué)。例如，在初一Unit 1 My name’s Gina中，學(xué)生只學(xué)到了說(shuō)出自己的名字，再往后學(xué)生逐漸會(huì )學(xué)到年齡、性別以及介紹家人等等，我就利用這個(gè)讓學(xué)生做演講，一點(diǎn)一點(diǎn)地增加介紹的內容，這樣反復運用已學(xué)到的知識，學(xué)生會(huì )掌握得很牢固，達到脫口而出的效果。
再次，在學(xué)生的寫(xiě)作培養上，我先讓學(xué)生搞清楚每一個(gè)話(huà)題的主要內容，讓他們在理解的基礎上概括出短文的主題，然后用自己的語(yǔ)言去復原這篇短文，這樣知識就變成自己的了。比如，初二上冊Unit 1 How often do you exercise? Section B 3a中，我們只要抓住想要有一個(gè)健康的身體就必須多鍛煉，有充足的睡眠，還要有一個(gè)健康的飲食習慣（多吃蔬菜水果，多喝牛奶，少吃垃圾食品）這些主要內容，學(xué)生就可以根據自己的實(shí)際想法寫(xiě)出來(lái)豐富多彩的短文，不用再去死記硬背書(shū)中的短文。
最后，在課堂教學(xué)中我始終堅持把課堂交給學(xué)生，精講多練，只起點(diǎn)撥的作用，把大部分時(shí)間用在備課、備學(xué)生上。多設計一些話(huà)題，多創(chuàng )造一些語(yǔ)境，多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己在學(xué)習中體會(huì )實(shí)踐、體會(huì )交流、體會(huì )合作，以達到培養綜合運用英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的能力。 三、教后反思，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，提高自身素質(zhì)
課程改革不僅要在教學(xué)中改革——改變教學(xué)方法，改變主體，還應該改革教后。首先，我們要在教后不斷反思自己的教學(xué)方法是否以課標為依據，教學(xué)方法是否有所改變、有所創(chuàng )新、有所提高。其次，反思的重點(diǎn)應放在學(xué)生的學(xué)習上，反思課堂中學(xué)生的積極性有沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)？學(xué)生的學(xué)習方式改變了沒(méi)有？學(xué)生的思維方式得到訓練沒(méi)有？學(xué)生的情感意志得到培養沒(méi)有？最后，我們的反思不但要體現在“寫(xiě)”上面：寫(xiě)教后反思，寫(xiě)教學(xué)案例，寫(xiě)教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)心得、經(jīng)驗，讓老師們一起共享教學(xué)反思的成果，還要體現在“說(shuō)”上面：說(shuō)成功經(jīng)驗，說(shuō)不足之處，說(shuō)問(wèn)題，說(shuō)困惑，引起大家的共鳴、思維的碰撞，問(wèn)題會(huì )漸漸明朗，思路會(huì )漸漸清晰。
通過(guò)這種反思，老師作為一個(gè)終生的學(xué)習者，也能不斷、創(chuàng )新自我，讓自己的學(xué)識與所教的知識融會(huì )貫通，課堂教學(xué)活動(dòng)就會(huì )變得生動(dòng)而有趣，學(xué)生容易理解，樂(lè )于接受，就可以輕松地接受新的知識。通過(guò)實(shí)踐和反思，也可以促進(jìn)師生之間的相互欣賞與激勵評價(jià)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情與應用英語(yǔ)進(jìn)行交流的創(chuàng )新激情，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )合作與交流，從而為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。
四、注重師生關(guān)系，正確對待“后進(jìn)生”
中學(xué)生情感豐富，老師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“后進(jìn)生”，更需要老師的關(guān)懷與愛(ài)護。
在課堂中，我適時(shí)利用眼神、表情、語(yǔ)言讓學(xué)生感受到我的信任與愛(ài)，給他們最大的鼓勵和贊許；在生活上，我用真誠的行動(dòng)和愛(ài)心去關(guān)心他們的成長(cháng)。記得剛接任初一106班之后，由于我們是鄉村寄宿制學(xué)校，多數學(xué)生第一次離開(kāi)父母，自己動(dòng)手料理自己的日常生活，孩子們就顯得很無(wú)助，沒(méi)有頭緒。于是我每天上課前幾分鐘都會(huì )聊到他們的生活情況，告訴他們要根據天氣及時(shí)更換衣服，要多喝水，天天要按時(shí)洗漱等等；每天晚上，我都去他們的宿舍，真正去關(guān)心他們，這樣就獲得了孩子們的信任和好感。有了互相信任的基礎，再抓學(xué)習就水到渠成了。
學(xué)生的個(gè)性差異和一些其它原因導致學(xué)生的接受能力和成績(jì)參差不齊，英語(yǔ)科目尤其明顯。我認為：一個(gè)班集體必須充分發(fā)揮集體的力量，有一個(gè)掉隊這個(gè)班集體都不是完整的集體。因此，我非常注重后進(jìn)生的轉化工作。如郭某和劉某兩位同學(xué)，他們入學(xué)成績(jì)就很低，其中一個(gè)還是獨生子，備受家人的疼愛(ài)，再加上家長(cháng)也不重視和關(guān)心孩子的學(xué)習，這兩個(gè)孩子對學(xué)習總是一種無(wú)所謂的態(tài)度，英語(yǔ)也沒(méi)有基礎，所以一開(kāi)始英語(yǔ)就拉下了。針對這種情況，我先從最簡(jiǎn)單的字母抓起，每天教他們記10個(gè)單詞，慢慢地他們就對英語(yǔ)入了門(mén)，也會(huì )寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作文，日常用語(yǔ)也說(shuō)得非常好。我還不斷在課堂上表?yè)P和鼓勵他們，慢慢地他們對其它科目也有了學(xué)習的興趣，增加了他們的自信心。三年下來(lái)，我帶的106班的同學(xué)們取得了優(yōu)異的成績(jì)。
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