- 相關(guān)推薦
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法自主性課堂教學(xué)模式
摘 要：在高中教學(xué)中，我們既不應過(guò)分強調語(yǔ)法的作用，又不應忽視語(yǔ)法的學(xué)習。問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何對傳統的"講抄背"的語(yǔ)法教學(xué)模式進(jìn)行改革。語(yǔ)法教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)很關(guān)鍵的一部分，也應該遵循始終體現學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主體作用這一原則。筆者從這一點(diǎn)出發(fā)，在語(yǔ)法教學(xué)中嘗試使用了自主性學(xué)習的課堂教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)法 自主性 課堂教學(xué)模式
傳統的語(yǔ)法教學(xué)通常采用語(yǔ)法規則教師一條一條講，學(xué)生一條一條聽(tīng)，教師一條一條寫(xiě)，學(xué)生一條一條抄的教學(xué)模式，使得語(yǔ)法課堂顯得沉悶枯燥，學(xué)生只是機械性的記憶語(yǔ)言規則，既容易遺忘，也使得一些學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)法，乃至英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言都失去興趣和熱情。但語(yǔ)言的習得猶如一所房屋的建造，詞匯是磚瓦，而必要的語(yǔ)法知識就是如何把這些磚磚瓦瓦連接搭建起來(lái)的鋼筋，是結構構造的關(guān)鍵。懂得語(yǔ)法可以減少運用語(yǔ)言的盲目性，幫助提高語(yǔ)言的實(shí)踐能力，即理解的正確性和表達的準確性。在中學(xué)階段掌握好一定的英語(yǔ)語(yǔ)法，對今后的英語(yǔ)學(xué)習具有重要的意義。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們既不應過(guò)分強調語(yǔ)法的作用，又不應忽視語(yǔ)法的學(xué)習。問(wèn)題的關(guān)鍵在于如何對傳統的"講抄背"的語(yǔ)法教學(xué)模式進(jìn)行改革。
一、回顧：激活學(xué)生已有知識儲備，以舊引新。
學(xué)習層次理論告訴我們，學(xué)習任何新的知識都需要先前的學(xué)習。語(yǔ)法的學(xué)習更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。高中英語(yǔ)新教材（SEFC）在語(yǔ)法編排上遵循了循環(huán)式、螺旋式的編排特點(diǎn)，把同一語(yǔ)法項目安排在不同教學(xué)階段。針對需要進(jìn)行教學(xué)的語(yǔ)法內容，教師通過(guò)預習作業(yè)的設置，指引和幫助學(xué)生進(jìn)行對和這一語(yǔ)法內容有關(guān)的已有知識的有效回憶，根據知識間的內在聯(lián)系尋找新舊知識的連接點(diǎn)，為新知識的學(xué)習鋪路搭橋。教師啟發(fā)性的引導學(xué)生激活知識儲備，并把這知識納入到新的學(xué)習中去，誘導學(xué)生主動(dòng)探知的動(dòng)因，使學(xué)生一開(kāi)始便進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)。
二、鞏固練習，及時(shí)反饋。
在這一環(huán)節，鞏固練習的設計和操作是關(guān)鍵，教師最重要的是要拓寬鞏固練習的設計思路，采用多樣化的訓練方式，靈活利用多媒體課件,激活課堂氣氛。
多樣化的語(yǔ)法教學(xué)要使語(yǔ)法教學(xué)擺脫講解規則，舉例說(shuō)明，練習印證的刻板教學(xué)模式，增加教學(xué)的趣味性。教學(xué)多樣性表現在兩個(gè)主要方面：一個(gè)是不同類(lèi)型的項目采用不同的方法，另一個(gè)是同一項目從不同的角度和方向去教。每一種鞏固訓練的方式都會(huì )有其有效之處，也必有其缺陷。所以一方面針對不同內容應設計盡可能不同的訓練方式，如連詞成句、完成句子、改錯、翻譯、句型轉換、造句練習等，所謂"小環(huán)節，多臺階；多變化；勤鼓勵"。另一方面在使用同一種訓練方式時(shí)也要注意方法的改進(jìn)。如句型轉換訓練對掌握基本句型確實(shí)是一種行之有效的訓練方式，但它的缺點(diǎn)在于單調，學(xué)生容易不動(dòng)腦筋而隨聲附和的進(jìn)行操練，為此教師可采取加快訓練節奏，因為快節奏可以激發(fā)接受訓練人的參與興趣；每一單項訓練應嚴格控制時(shí)間，務(wù)必不要使此類(lèi)訓練顯得冗長(cháng)；變換學(xué)生的組合方式，齊聲、分行、分組、個(gè)人操練應穿插進(jìn)行。
教師可用競賽或游戲等方式提高學(xué)生參與活動(dòng)的興奮程度。因為興趣是一種學(xué)習的動(dòng)力，課堂上學(xué)生的興趣越濃厚，參與愿望越強烈，學(xué)習的效果就越好。所以有效的多樣化的訓練方式的設置同樣能使原本枯燥的語(yǔ)法課堂多些歡笑，多些活躍，同樣可以寓教于樂(lè )，提高教學(xué)效果，教與學(xué)真正進(jìn)入良性循環(huán)。
三、運用新知，培養創(chuàng )新能力。
語(yǔ)法教學(xué)應抓住形式、意義和用法三個(gè)環(huán)節，正確處理三者之間的關(guān)系。要讓學(xué)生明確掌握語(yǔ)言形式是基礎，了解其意義是關(guān)鍵，學(xué)會(huì )使用才是真正的目的。語(yǔ)法教學(xué)的最終目的還應是交際。學(xué)生既要扎實(shí)掌握語(yǔ)言，更關(guān)鍵的還是學(xué)以致用，是應用這些語(yǔ)言規律進(jìn)行自如的交際的能力。近幾年高考英語(yǔ)試卷篇幅長(cháng)，總單詞量大，知識覆蓋面寬，而且幾乎每題都設有具體語(yǔ)境，單憑語(yǔ)法規則、語(yǔ)言形式來(lái)判斷，往往正確選項不止一個(gè)，而是進(jìn)一步考查學(xué)生英語(yǔ)的運用能力、理解能力以及邏輯推理能力，特別注重考查學(xué)生在具體語(yǔ)境中進(jìn)行辨析的能力.鑒于高題側重于考查考生在特定語(yǔ)境中實(shí)際運用英語(yǔ)的能力，所以講完語(yǔ)法概念后應把語(yǔ)法納入具體的語(yǔ)言情景中,加強英語(yǔ)交際能力的訓練，增強語(yǔ)感意識。近年來(lái),高考英語(yǔ)試題幾乎每題都設置了一定的語(yǔ)境，如果考生語(yǔ)感意識不強，或忽視一定的語(yǔ)境，就難以保證選中得體的答案。怎么才能增強語(yǔ)感意識？這就不僅要通過(guò)大量選擇題練習去不斷體驗，還要堅持一定有聲操練。眾所周知，說(shuō)的語(yǔ)言才是真正的語(yǔ)言。
這是一種充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,以學(xué)生為中心進(jìn)行學(xué)習語(yǔ)法的活動(dòng)，達到了消化難點(diǎn),加深語(yǔ)法印象的效果.既熟練了語(yǔ)法,又得到了能力的訓練。
四、鑒賞美文，體會(huì )語(yǔ)言之美。
各國的語(yǔ)言是世界文化的寶貴財富。語(yǔ)言是交流的工具，語(yǔ)言的本身更是美麗的。學(xué)習語(yǔ)言本應是一件令人愉悅的事。而現在的語(yǔ)言教學(xué)更多的是為學(xué)語(yǔ)言而學(xué)，更或者說(shuō)是為而學(xué)，學(xué)生沉浸在大量的練習之中，疲于應付考試。
漢語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)常是讓學(xué)生學(xué)習并背誦名篇名句來(lái)體會(huì )如何更好的使用語(yǔ)言，的教學(xué)也大可模仿。在教學(xué)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師可在平時(shí)大量積累素材的情況下，精心挑選一些因為恰當運用了一些語(yǔ)法結構而使文章為之增色的篇章和詩(shī)歌等，供學(xué)生欣賞體會(huì )。不但加深學(xué)生對語(yǔ)法結構的理解和運用，也更加體會(huì )到語(yǔ)言的美麗，提高學(xué)習語(yǔ)言的興趣，也是為學(xué)生的未來(lái)和終身打下良好基礎。
總之，語(yǔ)法是對語(yǔ)言中存在的規則性和不規則性所作的概括描述。語(yǔ)法作為形成語(yǔ)言的要素，是掌握語(yǔ)言必要的工具。教師有必要不斷探索改革語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程，以取得最佳的教學(xué)效果。自主性學(xué)習的課堂教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性，培養了學(xué)生的主動(dòng)探索性、敢于質(zhì)疑，大膽釋疑的良好習慣。同時(shí)也培養了學(xué)生的合作意識、交流意識，教學(xué)效果也比較理想。
【淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法自主性課堂教學(xué)模式】相關(guān)文章：
淺談支架式教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應用03-20
淺談改革傳統課堂教學(xué)向現代教學(xué)模式轉變初探12-06
淺談高職大學(xué)英語(yǔ)建構式課堂教學(xué)模式初探03-20
淺談我國汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)模式03-23
淺談?dòng)嬎銠C應用基礎課堂教學(xué)模式生活化初探03-21
淺談門(mén)診藥房的管理模式03-06