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關(guān)于我國高校體育社會(huì )化與體育課程改革探究
論文摘要：本文從高校體育課程改革的新視角對體育化進(jìn)行了研究，解釋了體育社會(huì )化與課程改革的同步推進(jìn)的必然趨勢，并提出了實(shí)施高校社會(huì )化的具體措施。為豐富和完善我國高校體育社會(huì )化提供了參考，也為現代高校體育課程改革過(guò)程中教師，教學(xué)系統提供了一個(gè)新的視角，使我國高校體育社會(huì )化與體育課程改革同步進(jìn)行。
論文關(guān)鍵詞：高校體育：社會(huì )化；課程改革
在大力提倡高等體育改革與發(fā)展的今天，高校體育社會(huì )化和高校體育課程改革已成為熱門(mén)話(huà)題。二者有區別，但也有很大的聯(lián)系，本文從體育課程改革的視角闡述了高校體育社會(huì )化，為豐富和完善我國高校體育社會(huì )化提供了參考，也為現代高校體育課程改革過(guò)程中教師，教學(xué)系統提供了一個(gè)新的視角，使我國高校體育社會(huì )化與體育課程改革同步進(jìn)行。
1高校體育社會(huì )化的探討
1.1體育社會(huì )化及我國高校體育社會(huì )化發(fā)展
社會(huì )化是隨著(zhù)人們相互影響和逐漸熟悉所生活的社會(huì )以及形成自我觀(guān)念，并對自己的目標與行為作出決定而發(fā)生的一個(gè)學(xué)習進(jìn)程和社會(huì )發(fā)展過(guò)程。而體育社會(huì )化就是通過(guò)參與體育運動(dòng)的人深入到社會(huì )主體的各個(gè)階層，對社會(huì )的各個(gè)層面進(jìn)行影響，從而促使社會(huì )的健康發(fā)展。它包括體育本身的社會(huì )化和通過(guò)體育來(lái)實(shí)現的人的社會(huì )化兩方面。在條件下，體育社會(huì )化就是要求體育滲透到社會(huì )的各個(gè)方面，實(shí)現體育資源的優(yōu)化配置，以加速體育現代化，科學(xué)化和人本化的進(jìn)程。
高校體育社會(huì )化也同樣包含高校體育自身的社會(huì )化和通過(guò)體育來(lái)實(shí)現人的社會(huì )化的內容，具體是指學(xué)校體育突破其本身的限制，向社會(huì )教育的延伸和聯(lián)接，發(fā)揮高校體育資源優(yōu)勢來(lái)促進(jìn)體育社會(huì )化的發(fā)展。同時(shí)借助社會(huì )的力量來(lái)積極影響高校體育，促進(jìn)學(xué)校體育改革的深化，使高校體育與社會(huì )其它方面和諧地發(fā)展。我國部分高校也有高水平的運動(dòng)隊，但是受經(jīng)濟基礎，教練員水平和設施條件的影響，只有少數高校運動(dòng)員參加國際性比賽，所以說(shuō)發(fā)展高校體育的潛力極大。
1.2高校體育社會(huì )化功能剖析
增強大學(xué)生的體質(zhì)，培養了良好的競爭意識。大學(xué)生通過(guò)參加各種體育活動(dòng)，增強了體質(zhì)，健美了體魄，促進(jìn)了個(gè)體的正常發(fā)育和機能發(fā)展，提高了對自然環(huán)境的適應能力。競爭的觀(guān)念在現代社會(huì )中是一個(gè)重要的價(jià)值觀(guān)念，沒(méi)有競爭就會(huì )缺乏激情和動(dòng)力，作為新世紀的大學(xué)生應該具備適應社會(huì )的競爭意識。體育運動(dòng)的強烈的競爭性督促每一個(gè)參與者不斷去創(chuàng )新和變革，以自己最大的努力去競爭，去贏(yíng)得勝利，從而增強了競爭意識，為今后適應現代社會(huì )打好基礎。
促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。大學(xué)生參加體育運動(dòng)需要較強的自發(fā)性和反復進(jìn)行練習的耐心，并且能正確地認識自己，并決定用什么方法改進(jìn)自己的不足，鞏固提高自己的長(cháng)處。這種自我認識，自我意識，自我發(fā)現和自我改造的過(guò)程恰恰是個(gè)性形成和發(fā)展以及人的社會(huì )化進(jìn)程。在體育的群體活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì )遵守群體規范的行為．改變自己一些與群體不和諧的特性，并且他們對自我意識調整后會(huì )更加積極，自覺(jué)地參與。體育社會(huì )化不僅培養了他們頑強，果斷，努力進(jìn)取的精神，還讓他們懂得相互尊重。
有利于提高高校競技水平。隨著(zhù)我國體育體制改革的深入和社會(huì )的發(fā)展，許多高校已經(jīng)辦起了自己的高水平運動(dòng)隊，這些運動(dòng)隊的建立與市場(chǎng)經(jīng)濟體制相適應，符合現代體育運動(dòng)規律，有很強的自我發(fā)展活力和良性循環(huán)的運行機制。提高了學(xué)校知名度同時(shí)，也可以為國家的競技體育作出巨大貢獻，再者職業(yè)運動(dòng)員和教練員在校學(xué)習也為高校的競技水平提供了幫助。促進(jìn)社會(huì )體育的發(fā)展。雖然人們生活的提高，全民健身計劃的順利實(shí)施，體育彩票的發(fā)行，競技體育的廣泛影響，極大程度地促進(jìn)了社會(huì )體育的迅速發(fā)展，但社會(huì )體育經(jīng)費還很貧乏，體育場(chǎng)地器材嚴重不足，受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的體育員數量有限，很大程度地制約了我國社會(huì )體育的發(fā)展，而我國高校的體育資源與之相比卻相當豐富。高校中擁有了60％以上的體育設施和約3萬(wàn)體育教師。充分組織和調動(dòng)起來(lái)將會(huì )大大促進(jìn)社會(huì )體育發(fā)展，并且大學(xué)生也有較強的體育意識，他們畢業(yè)后成為社會(huì )體育的積極參與者也指導人員，都會(huì )對社會(huì )體育產(chǎn)生很大影響。高校體育社會(huì )化是社會(huì )發(fā)展的必然，是時(shí)代的需求，勢必對社會(huì )體育的發(fā)展具有強大的促進(jìn)作用。
2新理念影響下的高校體育課程發(fā)展態(tài)勢
當今是人類(lèi)智力生活和創(chuàng )新生活的主要基地，為了使高等教育向終身化，化，現代化等方面發(fā)展，世界各國都加大了高等教育的改革步伐，隨著(zhù)高等教育的發(fā)展變化，作為大學(xué)體育也遵從高等教育發(fā)展的理念。首先是整體改革理念。高等教育的使命是為社會(huì )發(fā)展培養所需要的高層次人才，是與社會(huì )發(fā)展關(guān)系最為直接和密切的一個(gè)社會(huì )組織系統，它有著(zhù)多種要素構成的系統特征和復雜結構。同樣在進(jìn)行體育課程改革中，對課程的理念，內容，目標，實(shí)施和評價(jià)等方面進(jìn)行科學(xué)的系統整合，不能只是片面地強調以“增強學(xué)生體質(zhì)為中心”的單純生物體育觀(guān)，也不能一味地追求人文精神，而是要把科學(xué)和人文密切地整合，使體育課程目標和學(xué)生的客觀(guān)條件以及學(xué)校的實(shí)際狀況聯(lián)系起來(lái)。只有實(shí)現這樣的整合，才能實(shí)現體育課程改革的整體推進(jìn)。其次是結構改革理念。體育課程改革的內部結構應圍繞多樣化思路進(jìn)行，不同層次和性質(zhì)的學(xué)校應當有不同形式的體育課程結構。辦學(xué)規模不同的學(xué)校也要考慮尋求適合自己的體育課程內部結構。再次是模式構建理念。高等教育人才培養模式應根據社會(huì )需求，向多層次，多類(lèi)型，多規格方向發(fā)展。體育課程模式構建理念和高校教育培養人才的理念基本相同，它包含了課程理念，課程目標整合，學(xué)科構建，生理構建，構建五個(gè)基本方面。在改革過(guò)程中每一所學(xué)校要力求以這五個(gè)方面為基礎構建出適合本校特點(diǎn)的個(gè)性化課程模式。
3高校體育課程發(fā)展下的體育社會(huì )化實(shí)施途徑
3．1以需求為導向的發(fā)展思路下，高校體育與社會(huì )接軌，由封閉走向開(kāi)放。
大學(xué)體育課程的發(fā)展依賴(lài)于社會(huì )及社會(huì )中的人對體育的需求，大學(xué)生對體育的需求主要有價(jià)值需求，拓展需求，個(gè)性需求，分層需求和信息需求。這些需求要使高校體育課程與社會(huì )接軌，從封閉走向開(kāi)放。首先是觀(guān)念的社會(huì )化。這就要求每一個(gè)高等學(xué)校的體育工作者，應站在和社會(huì )的視角上，完成一個(gè)新的角色，重新審視自己所承擔的工作。要以人為本，以健康為中心，注重學(xué)生個(gè)性的養成，培養學(xué)生的個(gè)性化和多樣化。其次是高校教師社會(huì )化。在高校體育社會(huì )化進(jìn)程中，教師應兼任學(xué)校體育和社會(huì )體育的雙重任務(wù)，既在學(xué)校中做教師完成教學(xué)任務(wù)，又在社會(huì )上做體育員，滿(mǎn)足廣大群眾的體育需求。再次是學(xué)校體育組織社會(huì )化�？梢耘c社會(huì )機構聯(lián)辦體育俱樂(lè )部，培養高水平競技體育人才；建立為滿(mǎn)足廣大社會(huì )群眾的各種體育服務(wù)機構；建立與其周邊地區全民健身聯(lián)網(wǎng)工程．組織大學(xué)生體育服務(wù)隊，幫助社區開(kāi)展體育活動(dòng)；培養社區體育指導員，并給予經(jīng)常性幫助；實(shí)施場(chǎng)館有限度地對外開(kāi)放．多渠道籌集經(jīng)費，進(jìn)一步改善體育，加速體育社會(huì )化進(jìn)程。
3.2以終身體育為導向發(fā)展思路．使高校體育與全民健身計劃向結合。
1978年在聯(lián)合國教課文組織通過(guò)的“體育運動(dòng)國際憲中指出：“確信有效地行使人權的基本條件是每個(gè)人能自由發(fā)展和保持自己的身體，心智與力量。因此，任何人參加體育運動(dòng)的機會(huì )均應得到保證和保。必須有一項全球性的，民主化的終身教育制度來(lái)保證體育活動(dòng)與運動(dòng)實(shí)踐得以貫徹每個(gè)人的一生�！贝髮W(xué)生即將踏入社會(huì )，在大學(xué)期間確立體育終身體育思想，將會(huì )對他們今后的道路影響深遠。1995年推行的《全民健身計劃綱要》是我國發(fā)展社會(huì )體育的重要措施，是建設的配套工程。高校體育是全民健身計劃實(shí)施的最有效途徑。高校體育教育在觀(guān)念上要努力培養學(xué)生終身體育思想。在教學(xué)內容上一定要符合社會(huì )發(fā)展和主體的需要，結合本地區和學(xué)校的實(shí)際情況，指定出適應的教材體系。在組織形式上要重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，適應時(shí)代的要求，向終身體育體系過(guò)度。
3．3以同步推進(jìn)為導向的總體發(fā)展思路，使高校體育課程與體育社會(huì )化同步進(jìn)行。
“同步推進(jìn)”是指體育課程改革與大學(xué)總體改革同步；體育課程改革與體育產(chǎn)業(yè)同步；體育課程改革與體育社會(huì )化進(jìn)程同步。大學(xué)體育課程改革是體育總體改革的組成部分。推動(dòng)了社會(huì )化進(jìn)程，體育社會(huì )化的深入也勢必要求體育課程進(jìn)行改革。在高校體育社會(huì )化與體育課程改革深化中，大學(xué)體育設施向群眾開(kāi)放，社會(huì )體育設施向學(xué)生開(kāi)放；教師能夠校際兼課。學(xué)生也可以跨校上課；高校依托社會(huì )資源辦起高水平體育俱樂(lè )部，參加校際，省級甚至國際比賽；社會(huì )群體和團體機構可以利用高校豐富的體育資源，從中收益；加強高校之間的聯(lián)合，資源共享，優(yōu)化結構，更好地服務(wù)于社會(huì )。
4小結
高校體育社會(huì )化是學(xué)校體育發(fā)展的必然，關(guān)系我國全民健身計劃第二期工程目標的實(shí)現。在實(shí)施過(guò)程中應正確處校體育與社會(huì )體育發(fā)展帶來(lái)的矛盾，促進(jìn)二者和諧發(fā)展，在組織形式，內容，手段等方面要多樣化，多元化。在改革過(guò)程中各學(xué)校應結合本校的實(shí)際情況，完善原有的課程體系，走適合自己的路子。高校體育社會(huì )化與體育課程改革是同步推進(jìn)的。二者的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是為了促進(jìn)高校體育和社會(huì )體育的發(fā)展，培養適應當代社會(huì )需求的新世紀人才。在進(jìn)行高校體育改革的過(guò)程中應二者兼備，不能顧此失彼。
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