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試論加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德建設的思考
論文關(guān)鍵詞:建設 道德觀(guān)念 道德規范 道德實(shí)踐
論文摘要:中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遙存在道德觀(guān)念薄弱，紀律性、貴任心、上進(jìn)心不強的情況，是培養合格人才的不利因素，嚴重影響了的發(fā)展。應確立道德教育中心地位，加強道德觀(guān)念教育，激發(fā)上進(jìn)精神，明確目標貴任，加強紀律教育，強化道德挽范。使中職學(xué)生能更好適應發(fā)展需要。
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )對人才的多元化需求的增加。中職學(xué)校招生難的問(wèn)題得到一定程度的緩解。但是，從學(xué)生情況來(lái)看，質(zhì)量明顯下滑，尤其是道德素質(zhì)薄弱的狀況，令人擔憂(yōu)。作為一名在中職學(xué)校從事學(xué)生工作的人員，通過(guò)在實(shí)際工作中的探索，結合各方面機關(guān)經(jīng)驗，提出一點(diǎn)自己的思考，供大家參考。
1道德建設中學(xué)生存在的主要問(wèn)題
隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中等職業(yè)教育也取得了很大的提高和發(fā)展，成績(jì)是顯著(zhù)的。但是，由于各方面因素的影響，學(xué)生道德建設工作跟不上形勢的發(fā)展和要求，影響了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。影響了職業(yè)教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要作用。存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。
首先，學(xué)生道德觀(guān)念淡薄。在學(xué)校教育中，非常重視德育教育。道德觀(guān)念的教育具有非常重要的地位。是職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德建設的重要內容。但從學(xué)生的行為狀況和思想認識來(lái)看，這種道德觀(guān)念的教育并沒(méi)有轉化為學(xué)生的自我觀(guān)念認識，大多停留在對行為準則和道德要求的簡(jiǎn)單認知層面，缺乏自律性。不是學(xué)生的自覺(jué)認識和自發(fā)行為。正因為對道德觀(guān)念的正確認識的缺乏，致使學(xué)生不能自律自己的行為，行為表現差異較大。在嚴格要求的情況下，表現得很符合規范要求;一旦寬松，無(wú)人監督時(shí)，卻經(jīng)常出現違反規范的情況。小錯不斷，經(jīng)常違規，成了部分學(xué)生經(jīng)常的行為習慣。這對學(xué)生整體素質(zhì)的提高，有較嚴重的影響。這是由于學(xué)生道德觀(guān)念淡薄帶來(lái)的影響。也是當前職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德建設中存在的一個(gè)普遍現象。
其次，學(xué)生道德觀(guān)念模糊。由于學(xué)生中普遍存在道德觀(guān)念淡薄的情況，導致學(xué)生對生活中的真假、善惡、美丑的認識模糊，而且在行為上極易發(fā)生偏差。使得一些錯誤行為屢屢在部分學(xué)生身上發(fā)生。如:不能正確認識團結友善與哥們義氣的區別;認識不到敢作敢為并不是胡作非為;分不清互相幫助與互相包屁;區分不了紳士風(fēng)度與流氓習氣�！傊�，由道德觀(guān)念的淡薄，產(chǎn)生了認識的模糊。由認識的模糊，產(chǎn)生了錯誤行為。并且，有相當一部分學(xué)生并沒(méi)有認識到自己的行為有何不妥，并不認為自己的所作所為是錯誤的。雖然大多數同學(xué)并未做出明顯的錯誤行為。但潛在的觀(guān)念淡薄，認識模糊，會(huì )對他們今后的成長(cháng)帶來(lái)非常嚴重的影響。
再次，學(xué)生道德觀(guān)念扭曲。由于部分學(xué)生道德觀(guān)念淡薄，道德認識模糊，致使他們有了扭曲的、錯誤的道德觀(guān)念。在學(xué)生中，小偷小摸、坑蒙拐騙、打架斗毆、甚至人身傷害時(shí)有發(fā)生。這些小良行為的產(chǎn)生，往往是由扭曲的道德觀(guān)念引起的欲望所驅使的。由于錯誤的觀(guān)念，使得學(xué)生用反道德的行為來(lái)滿(mǎn)足個(gè)人的欲望。這些行為雖然不是普遍現象，但影響較大，造成的后果比較嚴重，是學(xué)校學(xué)生道德建設中存在的一個(gè)相當突出的問(wèn)題。也是教育和管理工作者迫切需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
造成以上問(wèn)題的原因很復雜。從學(xué)生本身來(lái)看，進(jìn)人中職學(xué)校的學(xué)生，大多是十四歲到十九歲的青少年，生理上正處于青春期，身體正在成長(cháng)，也正在成長(cháng)。精力非常旺盛，接受新事物的能力和模仿能力非常強。自我表現的欲望非常強，創(chuàng )新能力也非常強。但是，同時(shí)他們的分辨是非的能力有明顯的局限，自主意識薄弱，自我控制和自我約束的能力較差。形成截然相反的矛盾現象。這種矛盾現象也表現在對學(xué)習的認識上。進(jìn)人中職學(xué)校的學(xué)生，大多在初中時(shí)成績(jì)較低，一方面有上進(jìn)的要求和愿望，但另一方面卻不愿付出努力，一甘于平庸，甚至以成績(jì)不好為榮。
除學(xué)生本身的原因外，環(huán)境因素帶來(lái)的影響也是非常大的。學(xué)校并非一方凈上，家庭的、社會(huì )的各種不利于學(xué)生身心健康發(fā)展的囚素也時(shí)時(shí)在影響著(zhù)學(xué)生。如自私自利，爾虞我詐、色情暴力、吸毒賭博等等違反道德觀(guān)念的現象也對學(xué)生的道德觀(guān)念產(chǎn)生嚴重沖擊，使得學(xué)生道德觀(guān)念扭曲，并出現了反道德的錯誤觀(guān)念和行為，對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生了嚴重的危害。
2加強職業(yè)學(xué)校學(xué)生道德建設的基本途徑
由干部分學(xué)生道德認識模糊、道德觀(guān)念錯位，道德思想淡薄，以致道德行為出現偏差，甚至發(fā)生嚴重的錯誤行為，違反道德規范。對學(xué)生全面提高素質(zhì)帶來(lái)了不利的影響。為全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養合格人才應從以下幾方面加強學(xué)生道德建設。
2.1堅定理想信念加強觀(guān)念
學(xué)生的德育工作是學(xué)校工作的一首位工作。在德育教育，道德建設中，要不斷提高道德認識，堅定理想信念，加強道德觀(guān)念。道德認識是堅定理想信念、加強道德觀(guān)念的最基本的基礎，是學(xué)生對具體的行為準則以及執行它們的意義的認識。從這個(gè)基礎出發(fā)，學(xué)生才一能明確應該怎樣行動(dòng)及理解為什么要這樣行動(dòng)，才會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生相應的行動(dòng)。因此，在對學(xué)生進(jìn)行道德觀(guān)念培養時(shí)，必須堅持共產(chǎn)主義的理想信念，使學(xué)生明確個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展、國家強盛是一致的。有了理想這個(gè)指路明燈，就有了前進(jìn)的方向。因此，在學(xué)生道德建設中，應采取課堂學(xué)習、專(zhuān)門(mén)輔導、家庭配合、社會(huì )幫助等形式，從教學(xué)內容、活動(dòng)實(shí)踐、娛樂(lè )休閑等方面，全方位的對學(xué)生進(jìn)行精神、理想信念、道德品質(zhì)和文明行為、人文素質(zhì)等內容的教育，使其認識到目標和使命，以自覺(jué)的道德行為擔負起建設家園，貢獻社會(huì )的光榮任務(wù)。
2.2激發(fā)向上動(dòng)力豐富道德實(shí)踐
在堅持學(xué)生理想信念，加強道德觀(guān)念教育的同時(shí)，應以各種方式豐富學(xué)生的道德實(shí)踐，激發(fā)向上動(dòng)力。
良心是由人的知識和全部生活方式來(lái)決定的。道德實(shí)踐是在道德認識和道德行為之間的知行統一的過(guò)程。使道德觀(guān)念由抽象轉化為形象。進(jìn)人職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，雖然學(xué)生基礎較差，自我約束能力不強，但大多數同學(xué)仍然有努力向上的愿望，有自我實(shí)現的要求。因此，在學(xué)生道德建設中，應針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和差異，有的放矢的進(jìn)行道德實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多種形式，如課堂實(shí)踐，課外實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐、公益活動(dòng)、社區服務(wù)、頂崗工作等，不斷豐富學(xué)生的道德體驗，鞏固已有的良好的道德觀(guān)念，糾正不良的道德認識。職業(yè)學(xué)校應充分發(fā)揮實(shí)踐性教育突出的優(yōu)勢，注重養成教育，引導學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐、自主參與，讓認知在行為中得到強化和鞏固。加深認知的內涵和深度、廣度，形成正確的道德認知和行為。
2.3強化紀律教育規范道德行為
正常情況下，人的道德行為是與道德觀(guān)念相統一的。但有時(shí)因為自身因素和外部因素的影響，人的道德行為和道德觀(guān)念會(huì )產(chǎn)生偏差，甚至會(huì )走向反面。這種現象在作為青少年的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生身上反映得較突出和普遍。經(jīng)常會(huì )有學(xué)生的道德行為脫離了道德觀(guān)念范疇的情況。
在學(xué)生道德建設過(guò)程中，一定要強化紀律教育，規范道德行為，使正確的道德觀(guān)念、良好的道德實(shí)踐通過(guò)紀律和規范，形成學(xué)生的自覺(jué)習慣。高尚的道德，是從實(shí)際生活中鍛煉出來(lái)的。加強紀律教育，規范道德行為，即要教育學(xué)生形成正確的道德觀(guān)念，引導學(xué)生掌握正確的道德行為方式。更要注重磨練學(xué)生的道德意志，促進(jìn)學(xué)生養成良好的道德行為習慣。學(xué)校應多方面開(kāi)展學(xué)習、、軍訓、勞動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐等多種活動(dòng)，強化學(xué)生紀律，磨練學(xué)生意志。沒(méi)有堅持不懈的努力就難以養成良好的道德習慣。學(xué)校應及時(shí)對表現好的同學(xué)進(jìn)行表彰，對違反道德規范的同學(xué)及時(shí)指出糾正，引導學(xué)生正確認識自己的行為，明辨是非。經(jīng)長(cháng)時(shí)間的意志磨練，逐漸養成良好的道德行為習慣。
2.4確定道德中心完善德育機制
學(xué)校要將培養學(xué)生正確的道德觀(guān)念，豐富學(xué)生道德實(shí)踐，養成良好的道德習慣，全面提高學(xué)生素質(zhì)作為學(xué)校的中心工作，貫徹到學(xué)校的各項活動(dòng)中去。學(xué)校全體教職員工一定要樹(shù)立教書(shū)育人、育人、服務(wù)育人的思想，全方位的加強道德建設，營(yíng)造出一個(gè)齊抓共管的良好的育人，使學(xué)生處處感受到良好的道德觀(guān)念和行為的熏陶，樹(shù)立積極、健康、向上的校風(fēng)。改變道德建設是課、管理人員的事的錯誤觀(guān)念，形成真正的德育合力。
從學(xué)校領(lǐng)導到基層部門(mén)，從上課教師到管理、服務(wù)人員，從課堂教學(xué)到各種實(shí)踐活動(dòng)，都應確定道德建設目標，規范道德教育行為。采取多層次、多方位、多系列、多形式的道德建設方式。形成文明禮貌、努力向上、開(kāi)拓創(chuàng )新的校園環(huán)境，才能培養出高素質(zhì)的、適應社會(huì )發(fā)展所需要的合格人才。
總之，在中等面臨著(zhù)新形式、新挑戰的時(shí)候，我們更應該把道德建設放在首要位置，強化學(xué)生的道德觀(guān)念。通過(guò)道德實(shí)踐，行為規范，培養出適應社會(huì )發(fā)展、建設和諧社會(huì )所需的高素質(zhì)的中職學(xué)生。
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