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淺談信息技術(shù)在物理課堂中的實(shí)踐與研究
論文關(guān)鍵字：信息技術(shù) 多媒體教學(xué) 模擬
論文摘要：信息技術(shù)與課程有機結合融為一體，運用信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)，提高學(xué)生的感知能力;可以模擬物理實(shí)驗或物理過(guò)程，幫助學(xué)生透徹理解物理過(guò)程;可增大課堂信息童，拓展學(xué)生知識;使教學(xué)內容從封閉走向開(kāi)放。
信息技術(shù)與課程整合是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節，經(jīng)過(guò)整理、組合，相互融合，達到整體優(yōu)化，以高效達成課程目標。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、多媒體技術(shù)的日臻成熟，教學(xué)的網(wǎng)絡(luò )化、多媒休化已經(jīng)成為現代的一大特征，多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)代表了現代教育的一個(gè)發(fā)展方向。
就物科而言，信息技術(shù)是課堂中不可缺少的組成部分，不是附加的、輔助的、可有可無(wú)的，而是與物理課程有機結合的、融為一體的。物理學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它與人們的生活密切相關(guān)，物理學(xué)所講授的內容基本上是客觀(guān)實(shí)際存在的，因此，運用信息技術(shù)來(lái)展示物理現象給課堂帶來(lái)了極大的方便和充足的素材。采用各種現代化手段.以錄音、錄像、圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體教學(xué)手段將物理課程內容科學(xué)地、有機地展現在學(xué)生面前，使學(xué)生進(jìn)入視、聽(tīng)、思并用的教學(xué)，使抽象思維與形象思維共同參與學(xué)習過(guò)程.易于突破抽象思維的難點(diǎn)與局限，使教學(xué)活動(dòng)更為符合人的認識過(guò)程，從而獲得更高的教學(xué)效益和更好的學(xué)習效果。
一、運用信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更加直觀(guān)，提高學(xué)生的感知能力
信息技術(shù)與物理教學(xué)整合，使圖、聲、文集于一體，將生活本身、事物實(shí)貌活生生地展現在學(xué)生面前，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與課堂教學(xué)活動(dòng)，全面感知學(xué)習對象，在正確而全面感知的基礎上通過(guò)抽象思維，學(xué)生就能正確掌握知識。信息技術(shù)利用光、聲、電等手段使教學(xué)內容聲形并茂，學(xué)生眼耳并用，視聽(tīng)結合，提高知識記憶保持率，以達到最優(yōu)化的課堂教學(xué)效果。比如，在“運動(dòng)的描述”一節中的“參照物”一知識點(diǎn)，對于中學(xué)生來(lái)說(shuō)很難接受，也很難描繪清楚。然而我運用來(lái)演示空中加油的情景和等速救護的過(guò)程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像等全方位感受，如置身于其情景，直觀(guān)地掌握該節的內容。
二、運用信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，可以模擬物理實(shí)驗或物理過(guò)程，幫助學(xué)生透徹理解物理過(guò)程
在物理教學(xué)過(guò)程中，對許多復雜的物理現象和物理過(guò)程，用、用文字、用掛圖很難把它們講清楚，學(xué)生也很難想象出它們的具體情景;而利用信息技術(shù)卻能變靜為動(dòng)、變難為易，實(shí)現靜態(tài)的物理過(guò)程動(dòng)態(tài)化分析，動(dòng)態(tài)的物理過(guò)程靜態(tài)化分析。如在做凸透鏡成像規律實(shí)驗時(shí)，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行凸透鏡成像規律模擬演示實(shí)驗，演示物距從無(wú)窮遠室小于焦距的整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中物距、像距和像的變化情況，整個(gè)模擬演示實(shí)驗過(guò)程流暢、直觀(guān)，而且結合常規實(shí)驗共同完成，使學(xué)生對該實(shí)驗有了一個(gè)清晰完整的認識，很容易記住凸透鏡成像的規律和特點(diǎn)。幫助學(xué)生透徹理解物理現象和規律，過(guò)程直觀(guān)，使學(xué)生記憶深刻。
三、運用信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，可增大課堂信息量，拓展學(xué)生的知識面
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常要花較多的時(shí)間板書(shū)，尤其是習題課，畫(huà)圖用的時(shí)間很多，課堂效率難以提高。而利用多媒體教學(xué)很容易就解決了這個(gè)難題。教師提前在電腦中輸入必需的文本、公式及圖片，在上課前做好課件，上課時(shí)鼠標一點(diǎn)就可顯示出來(lái)，從而省下大量的時(shí)間用來(lái)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者增加一些相關(guān)的課外知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野，這樣，課堂信息量自然增大子。如在復習電學(xué)內容時(shí)，如果在課前用信息技術(shù)把有關(guān)的電路圖、實(shí)物圖以及一些常用公式及練習題準備好，那么在上課時(shí)教師就可運用多媒體就圖啟發(fā)、由圖比較、看圖推導公式，為學(xué)生提供記憶線(xiàn)索，引導學(xué)生一步步建立完整而系統的知識結構，掌握物理規律。然后利用練習強化訓練，增強記憶。這樣，一節原本時(shí)間倉促的復習課，由于引入信息技術(shù)就變得“游刃有余”，不僅復習效率得到提高，而且復習效果非常好，還拓展相關(guān)的課外知識，豐富了學(xué)生的頭腦。
四、運用信息技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)，使教學(xué)內容從封閉走向開(kāi)放
隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。信息技術(shù)為實(shí)現新的課程目標提供了認知的工具，它與課程的整合將是課程內容革新的一個(gè)有利促進(jìn)因素，能有效克服傳統物理教學(xué)內容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現實(shí)生活的弊端。教學(xué)內容更具時(shí)代氣息，更貼近生活和現代科技。納米技術(shù)、非線(xiàn)性編輯、全息照相等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野;同時(shí)，教師也不斷拓展了知識面，更好地選擇教學(xué)內容、設計教學(xué)過(guò)程。
總之，隨著(zhù)信息技術(shù)和物理教學(xué)整合的發(fā)展，將信息技術(shù)引進(jìn)教育領(lǐng)域將給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機。信息技術(shù)和物理教學(xué)整合是一個(gè)新興事物，信息技術(shù)是學(xué)生發(fā)展的助推器，為了使學(xué)生在愉快的氛圍中主動(dòng)的學(xué)習，我們應更進(jìn)一步去研究、去探索。
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